差生演講稿（精選5篇）
1. 差生演講稿 篇一
“差生”無疑是大多數(shù)班級都有的。而對差生的關(guān)注，則是從一次偶然的發(fā)現(xiàn)開始。那一次，在辦公室里，我無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差生的日記本，題目是“一個(gè)差生的自述”。內(nèi)容是這樣的：
“我是差生，當(dāng)然該坐在教室里的差生部落--教室的后排。說實(shí)話，我不喜歡那兒，那兒陰暗，永遠(yuǎn)也感覺不到老師眼睛里的陽光。有時(shí)，那陽光也只是在我們身上掃掃，我們還來不及享受陽光的溫暖，寒冷已經(jīng)再次侵襲了我們。
我是差生，但，我需要陽光。于是，我開始尋找任何一個(gè)可以得到陽光的機(jī)會(huì)。終于，讓我尋到了一個(gè)。
今天上午第四節(jié)課是公開課，內(nèi)容是詩五首。早在上個(gè)禮拜，我已經(jīng)將這幾首詩和解釋背得滾瓜爛熟。真是萬事俱備，只欠東風(fēng)。 老師們陸陸續(xù)續(xù)地坐到了我們身后，我的心開始緊張地狂跳，我的手心不停地冒汗。我拼命地告訴自己放松，不要緊張。課一直上得很順利，我也一直坐得筆直筆直的。
第一個(gè)問題來了，我迫不急待地舉起了手，自信的目光跟著老師掃。快了，快了，快到我這邊了，我的心跳得更快了。突然，老師點(diǎn)起了學(xué)習(xí)委員，她流利地回答了那個(gè)問題。我仍不氣餒，等待著下一個(gè)問題，同樣的，第二個(gè)問題、第三個(gè)問題、第四個(gè)問題、第五個(gè)問題......一直到最后一個(gè)問題，都沒有點(diǎn)到我。
我依依不舍地看著老師拿著教案走出了前門，一直到后門，她突然叫我出來一下。我頓時(shí)喜出望外，心想：老師一定要表揚(yáng)我舉了手。 我低著頭，聽老師說道：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然不會(huì)，也舉手，我知道你是差生，是為了幫我們班增加舉手率吧！所以我才沒點(diǎn)你......” 她后面說的什么我都聽不見了，因?yàn)槲覐念^至尾只聽見了四個(gè)字：你是差生。我想，我再也不需要陽光了。”
讀完這篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是慚愧，還是觸動(dòng)太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已經(jīng)六年了，還上過一些公開課，可我總是提問那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用、大膽發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢越o我撐面子，而且不浪費(fèi)課堂時(shí)間，從不提問那些成績差的同學(xué)。這難道不是我的失誤嗎？
我們教師對學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別對象，而是面向全體學(xué)生。對所有學(xué)生一視同仁，平等相待，都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，“讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師愛的陽光”，這難道不是我們最基本的施愛方針嗎？
今后我將用我的知識作他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；用我的品行作他們?nèi)松缆飞系囊啡耍挥梦业膼廴プ虧櫭恳粋�(gè)學(xué)生，使他們能夠愉快、健康的成長。
2. 差生演講稿 篇二
我認(rèn)為讓子女健康快樂地成長，應(yīng)采取以下方法：1.消除家長對子女造成的恐懼同學(xué)們會(huì)因?yàn)榉N種原因，學(xué)習(xí)成績下降。
家長也會(huì)因此而著急、浮躁。家長與孩子們之間會(huì)出現(xiàn)代溝。
這時(shí)的家長應(yīng)當(dāng)先冷靜下來，找孩子好好談一談，找到成績下降的病因，加以分析并找到解決方法，而不是責(zé)怪孩子，甚至打罵。（最好找個(gè)例子，這里看你自由發(fā)揮）2.為子女建立自信心功源于自信，自信心的樹立。
做父母的要對自己的孩子自信。當(dāng)孩子面臨一場考試或一場比賽時(shí)出現(xiàn)情緒低落等狀況，家長們就應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)，讓他們相信自己是最棒的，家長要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹立克服困難的信心。
（嗯..你再找個(gè)例子看看..）。
3. 差生演講稿 篇三
這是一位差生的爸爸在家長會(huì)上的一份演講稿，爸爸講的很動(dòng)容，引起很多家長的沉思，馬上元旦假期就要結(jié)束了，今天就跟大家分享這位爸爸的演講稿。
各位朋友，大家好！
今天幾位家長朋友一定是代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像檢討。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過程。我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育，結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。于是，終于放棄原來的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。
我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。
失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時(shí)下手很重。
每當(dāng)打過孩子，尤其下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣，看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是我的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼、難以明說。
直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。
我對得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。
最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：
“1.接受我們的孩子的現(xiàn)在，無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他！
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平了，這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太不穩(wěn)定了。
不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別；也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。
老天爺給了你什么你只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。
有遺傳就會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常范圍內(nèi)，我們只能接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛他（她），給他你能夠給他的最好的教育。
“2.別把可能的幸福相互折磨成痛苦也許有這樣兩種情況都可能是幸福。
如果你的孩子聰明、漂亮、有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。
但也可能有另外的情況。記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福。當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時(shí)候就少了。
媽媽的這句話不幸一語成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒有在她的身邊，這不是一種詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你要反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說的話多，我認(rèn)為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對別人多一點(diǎn)的時(shí)間跟自己的孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。
世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。
“3.每個(gè)孩子都不一樣，我說的是各個(gè)方面，孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力。沒有誰因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子；沒有誰因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡姟Ｎ覀兂姓J(rèn)，升學(xué)率與這些無關(guān)，學(xué)校也不因?yàn)檫@個(gè)歧視孩子。但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢
看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不住？說了千百遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢？
家長朋友們，孩子出現(xiàn)了問題，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像長不高、跑不快一樣，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。
“4.問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。
這一點(diǎn)，其實(shí)大家都知道，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服力，只能轉(zhuǎn)化為反感，其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想，我是覺得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去嗎？而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的.作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且相互鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。
當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子。
“5.教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。
對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備，沒有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>
當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見效，也許我努力的時(shí)候見不到效，也許某一時(shí)刻我沒有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長，即使他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清呢
但，我要堅(jiān)持，就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信，我的孩子大器晚成。
對老人，我們常說，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，那是遺憾。
對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒有幫助他。
4. 差生演講稿 篇四
我是一個(gè)差生我是一個(gè)差生，一個(gè)開心、快樂的差生。
你一定奇怪：“一個(gè)差生怎么還能開心、快樂呢？難道你是一個(gè)厚臉皮的差生嗎？”錯(cuò)！告訴你吧！上課的時(shí)候，那些優(yōu)等生爭先恐后地回答問題。因?yàn)榛卮鸲嗔耍詻]什么表揚(yáng)，可我是差生，只要一個(gè)問題回答對了，老師就會(huì)“偏心”地表揚(yáng)我，引起優(yōu)等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。
我是差生，可這并不代表我品德不好。下課時(shí)，我會(huì)幫助同學(xué)，這樣會(huì)使我心里比較平衡——成績和愛心嘛！而且這樣還使我人緣好的不得了呢！我是差生，可我并不想成為優(yōu)等生，為什么呢？你光看看我們班上的那些優(yōu)等生就知道：上課時(shí)，優(yōu)等生們積極回答問題（這一點(diǎn)我不反對）；下課了，優(yōu)等生們還在奮筆疾書；晚上，他（她）們還要寫家長布置的作業(yè)；周末時(shí)還要參加補(bǔ)習(xí)班……你看看，這一小部分的例舉，你有沒有暈?zāi)兀克ㄋ﹤兌嗬郯。【拖褚慌_機(jī)器飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
看看我們這些差生，多自在：下課后，我們可以到操場上盡情玩耍；晚上，我們寫完老師布置的作業(yè)就可以自由自在地玩；周末，我們可以在球場上馳騁，可以到郊外玩，親近大自然，小鳥等動(dòng)物都是我們的朋友……你看，我們多開心！再和優(yōu)等生比一比，唉，在學(xué)習(xí)上他（她）們比我們厲害，可在其他事上，比如動(dòng)手能力，比如人緣，他（她）們就遠(yuǎn)不及我們嘍！哈哈！我是差生，一個(gè)快樂的差生，我不必羨慕那些優(yōu)等生，因?yàn)椋覀儾灰龌\子里的小鳥，我們不要做失去自由的“囚犯”，盡管他（她）們深受老師的喜愛！我是差生，一個(gè)快樂、自由的差生。
5. 差生演講稿 篇五
我是一個(gè)差生，一個(gè)開心、快樂的差生。你一定奇怪：“一個(gè)差生怎么還能開心、快樂呢？難道你是一個(gè)厚臉皮的差生嗎？”錯(cuò)！告訴你吧！
上課的時(shí)候，那些優(yōu)等生爭先恐后地回答問題。因?yàn)榛卮鸲嗔耍詻]什么表揚(yáng)，可我是差生，只要一個(gè)問題回答對了，老師就會(huì)“偏心”地表揚(yáng)我，引起優(yōu)等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。
我是差生，可這并不代表我品德不好。下課時(shí)，我會(huì)幫助同學(xué)，這樣會(huì)使我心里比較平衡——成績和愛心嘛！而且這樣還使我人緣好的不得了呢！
我是差生，可我并不想成為優(yōu)等生，為什么呢？你光看看我們班上的那些優(yōu)等生就知道：上課時(shí)，優(yōu)等生們積極回答問題（這一點(diǎn)我不反對）；下課了，優(yōu)等生們還在奮筆疾書；晚上，他（她）們還要寫家長布置的作業(yè)；周末時(shí)還要參加補(bǔ)習(xí)班……你看看，這一小部分的例舉，你有沒有暈?zāi)兀克ㄋ﹤兌嗬郯。【拖褚慌_機(jī)器飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
看看我們這些差生，多自在：下課后，我們可以到操場上盡情玩耍；晚上，我們寫完老師布置的作業(yè)就可以自由自在地玩；周末，我們可以在球場上馳騁，可以到郊外玩，親近大自然，小鳥等動(dòng)物都是我們的朋友……你看，我們多開心！
再和優(yōu)等生比一比，唉，在學(xué)習(xí)上他（她）們比我們厲害，可在其他事上，比如動(dòng)手能力，比如人緣，他（她）們就遠(yuǎn)不及我們嘍！哈哈！
我是差生，一個(gè)快樂的差生，我不必羨慕那些優(yōu)等生，因?yàn)椋覀儾灰龌\子里的小鳥，我們不要做失去自由的“囚犯”，盡管他（她）們深受老師的喜愛！
我是差生，一個(gè)快樂、自由的差生！