自主管理演講稿（精選9篇）
1. 自主管理演講稿 篇一
在這個人才濟濟、發展迅速的社會，作為一名學生，我們最主要也是最重要的任務就是學習。但是，這并不意味著上課認真聽講就足夠了。課后還需要復習老師在課堂上獨立講的重點和難點。俗話說“古為今用”，要求我們學會自主學習。
要實現自主學習，我們首先應該有一個明確的學習目標
有動力是有壓力的。任何潛在客戶的步伐都必須有相反的目標和方向。因為有了明確的目標和方向，才會有更加努力的動力，為成功而奮斗。學習上也是如此。課后學習并不代表眉毛胡子是隨機學習。而是把重點難點當成一個小目標，綜合分析理解，循序漸進。就像那個因為知道如何拉開距離而一點點靠近小目標，最后贏得比賽的人。所以在學習中，我們也需要每一個知識作為目標，一點一點的成功，成為學習的主人，掌握自己的人生。
要獨立學習，就要給自己適當的認可。
每個人都想得到別人的肯定。沒有人愿意被別人否定和斥責。在自主學習的過程中，我們不可避免地會遇到困難和挫折。這個時候，不要輕易放棄。相信只要努力，一切皆有可能。在心底默默的給自己鼓勵和加油，或者暫時拋開這個問題，放松一下，讓自己的神經不要太緊張，但是不要忘記，休息過后，一定要記住，你還有這個目標沒有達到。同樣，給自己一些精神上或者物質上的鼓勵，讓自己享受學習中的快樂，讓自己永遠記住，無論現實中有多少挫折和失望，如果是為了夢想，一切都是值得的。讓自己在學習中享受自主學習的快樂，那才是學習的最大收獲。
為了保證自主學習的有效實施，我們應該學會獨立管理。
學習自我管理是責任的體現。要樹立自律意識，要有獨立的思維能力和行為。我心里應該很清楚，那些東西是老師禁止的，應該提倡。禁止的一定不做，比自律還嚴格。這就是自我管理。對于現在的我們來說，心中要有一個屬于自己的人生規劃，用短暫的青春灑下屬于自己的人生藍圖。那么這就是一個目標，有了這個目標你才能更好的管理自己。
在這個世界上，我們都必須知道，我們是大海中的一粒沙，不是無價的珍珠。要想鶴立雞群，就要有鶴立雞群的資本；要吸引成千上萬人的注意力，一個人必須有杰出的才能。每個人都向往更好的生活，追求舒適的生活，而這一切都來自于學會追逐自己的夢想，所以要用知識武裝自己，用努力作為自己飛上天的翅膀。
回首過去的狼狽，難道不是一種成長嗎！世上無難事，只怕有心人。說得好不如做得好。為了明年考上理想的高中，我們從現在開始要學會獨立學習和管理。把一切都變成努力，努力，腳踏實地對待每一次考試，認真對待每一節課，樂觀快樂地對待每天的晨光和日落，問心無愧地對待每一天的自己。相信自己，支持別人，一切皆有可能。沒有溫暖的屋檐，我們要學會熬過風雨，我們都在學習靠近夢想。踩著時間的尾巴，所以你要好好學習，不要浪費這個大好時光，相信“努力奮斗=你想要的未來”
天道酬勤。我相信任何努力的人都會成功。學會獨立學習和管理。因為一切都是為了明天！
2. 自主管理演講稿 篇二
老師和學生：
大家好！今天我的題目是《歡樂的學習，歡樂的成長》！
我們經常聽到這樣一句話，“活到老，學到老。”學習是一個人一生的事情，尤其是對我們的學生來說，我們的任務是學習。讓我們考慮一下。不學習，就不會有承載中華民族悠久歷史的方塊字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明。如果沒有研究，人類將永遠生活在愚昧黑暗的原始社會，也不會有大科學家牛頓站立的巨人的肩膀；如果我們不學習，就沒有先進的技術和我們幸福的生活。
可能有的同學在默默的想，學習，唉，我一天到晚最怕的就是學習，枯燥無味，是一件痛苦的事，更別提快樂了。但是同學們，你們可以理解，在硝煙彌漫的戰爭中，有很多孩子和我們醫院作戰。他們沒有教室，也沒有學習。即使有學習的地方，他們每天都很擔心。必須有人站崗，防止敵人發現；你還能明白，當年為了集中營里可愛的蘿卜頭，你能學到多少次難友抗敵；你能理解可憐的小凡卡為了看書被他殘忍的老板打了多少次嗎？你可以理解，為了在困難的環境下保護課本，張教官付出了生命的代價。孩子們坐在地上，用太陽和月亮做燈，用石板做桌子；你能理解嗎，為了能入學，現在還有很多貧困山區的孩子花——的自掃錢來應對這一切？我們有什么資格說我們的學習是痛苦的
看看我們的學習環境，寬敞明亮的教室，優美安靜的學習環境，各種學習工具，課本，苦心的老師，照顧我們成長的家長。我們有什么不開心的？語文和歷史課可以讓我們認識到祖國的深厚文化，數學課可以鍛煉我們的自我思維，音樂課可以展示我們的歌唱聲音，體育課可以保持我們的身體健康。科學課可以了解大自然的奧秘，社會課可以看世界風俗民情。隨著不斷的學習，我們的知識越來越豐富，我們的素養也在不斷提高，我們正逐漸成為合格的社會公民。
當然，我們只能認真仔細地學習，學習對我們來說很有趣。我們不應該把學習當成一件差事或敷衍了事。只有想學的人，才會學到真正的知識，體會到其中的樂趣。讓我們重溫一下我們敬愛的周總理說過的話：“活到老，學到老。”同學們，讓我們快樂地學習，快樂地成長。讓我們從今天開始認真學習，在學習中體驗真正的快樂。
3. 自主管理演講稿 篇三
親愛的同學們：
大家好！今天有幸和大家探討一下如何自主學習，希望能幫助同學們學習。
什么是自主學習？說得好聽一點，你要自學。也許大多數人認為
一個人的成就取決于老師的教學。但是我覺得學習的關鍵是自主。愿意學習和被迫學習是兩個截然相反的極端。有自我意識的人愿意把時間花在學習上，學習更有效。相反，無意識的人雖然在寫字桌前，但心還掛在電腦上，學習是事半功倍。因此，學會自主學習對我們來說非常重要。
首先，制定合理科學的學習計劃
對于一個求知欲很強的學生來說，會覺得學習時間很緊。我記得魯迅先生曾經說過，時間就像海綿里的水，只要他擠一擠，總會有的。但在擠時間的時候，也要講方法，制定切實可行的計劃，讓自己知道該怎么做，這是經濟地安排時間的首要條件；同時，要明確計劃的實施過程是一個努力的過程，要不斷反思自己，是否按照計劃行事，是否有具體的措施來實施計劃。
2.在課堂上學會做筆記。
課堂筆記是一種很好的課堂學習方式，可以幫助學生全面系統地掌握知識，為課后的復習和鞏固打下良好的基礎，也可以幫助學生專心聽課。然而，許多中學生不會做課堂筆記。他們經常把老師講的，黑板上寫的，畫的都記下來，把課堂筆記變成課堂記錄。結果他們上課著急，下課還懵懵懂懂。課堂筆記最重要的是：1。寫提綱，往往老師板書里的內容是這節課的重點；2.記得補充，就是老師在課堂上加到我們課本上的知識。3.記疑點，指對老師說的話有疑問的地方，課后及時問老師。4.記住方法，也就是解決問題的技巧、思路和方法。
3.學會提問
想在學習上取得進步就要提問，那么如何才能達到這個目標呢？我覺得要掌握提問的技巧。問問題并不意味著每一個問題不懂就馬上問，這樣會失去更多獨立思考的機會。不如問一些解決問題的思路和技巧，這樣效果會更好。
第四，注意總結，建立錯題集
我們說：“亡羊補牢，未為晚！”“失敗是成敗之母！”畢竟失敗是值得尊重的。在解題過程中，錯題過于分散，不便于全面分析錯誤原因，給復習和補救工作帶來困難。設置錯題集，整理課堂練習中的錯題，作業中的典型錯題，單元測試，期中期末考試，考試中的知識空白，按照知識類型分類。這樣不僅可以查漏補缺，還能準確找出遺漏的知識點，及時彌補，避免海戰；可以從果因中找到錯誤的原因，方便對癥下藥，避免重復錯誤；同時也能培養良好的學習
“沒有比人高的山，也沒有比腳長的路。”路在自己腳下，命運掌握在自己手中。讓我們從自己做起，讓自主學習成為一種習慣，成為我們的生活方式。衷心祝愿每一個學生都能克服自己的惰性，付出毅力和毅力，走向自己的成功！
4. 自主管理演講稿 篇四
各位領導，各位老師：
大家好！
我很高興，今天能有這個機會和大家交流我的班主任工作。我發言的題目是：學生自主管理的魅力。首先，我要對一直支持和關心我班的校領導以及任課老師們表示衷心的感謝。正是因為有領導們的支持，我班”小組合作學習“模式才能順利的開展；正是因為有各位任課老師的協助和配合，”小組合作學習“模式才能有所成效和進步。感謝你們一路走來的支持和關心。
接下來，我就與大家一起分享一下，這一年多來在實施”小組合作學習“的過程中自身的感悟。一直以來我堅持要做適合學生的班主任，想辦法怎樣通過自己的工作方式讓學生能夠認同你的決定和工作，而不是一味的讓學生處在被動的狀態下。在我工作的過程中，一直堅持著”一無一有“的工作方式。一無距離，親近學生融入其中，去了解屬于不同學生的個性；少一些疾言厲色，與學生打成一片傾聽他們的想法；用自己平時的一言一行去塑造自己在學生心目中的形象。二有信心，對班級中的每個學生都充滿信心，告訴他們以前不論失敗成功，現在是個新的起點，只要你們不放棄自己照樣會有一個好的將來。我信奉”沒有不合格的學生，只有不合格的老師“。
在”小組合作學習“的過程中，我以感恩教育為抓手，逐步改正學生的不良行為，為小組合作學習奠定基礎。”不求人人成功，但求人人進步“是小組學習第一階段的目標，以小組總體成績作為評價和獎勵的依據，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，形成組內合作，組間競爭的格局。在這種格局下，學生們更勇于嘗試，極大的消除了他們對于失敗的恐懼，更進一步的增進了他們的團結意識。其實只要我們用自己的”心“認真、執著、民主地去愛，那么我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們充滿自信地一步步走向成功。隨著對”小組合作學習“模式的不斷深入探索，”人人都要進步，人人都要成功“作為小組學習第二階段的目標，在提高了學生們對學習的積極性，重塑了他們對自己的信心后，進一步激發他們互助互學的意識，通過組與組之間、組員和組員之間的良性競爭，讓他們對知識更為渴求，每個人都有想成功的念頭。
要想讓這些目標盡可能的達成，不是光靠我班主任一個人努力就行的，為此我深切的意識到，培養和鞏固班級中班委的力量是十分有必要的。一個優秀的班級，除了要有班主任的正確領導以外，還需要一批優秀、有感染力的同學去管理班級中的各項事務，我一直說班委是一個班級的中流砥柱。我開始針對性的對班級中的班干部進行培訓。從定期的班委會議到平時工作的監督，再到他們自身素質的培養我都參與其中。每一次在與班委開會的時候，強調的最多的就是他們的思想，積極的思想是他們工作的前提，冷靜的認識是他們處理事情時的必要基礎。班委意味著是班級中的佼佼者，承載著全班同學的目光。要用足夠高的目標去鞭策自己不斷前進，用足夠真誠的行動去塑造在同學心中值得信任的榜樣形象。在班干部培訓的過程中，作為班主任的我深知學校大環境的鍛煉更能磨練一個人各方面的能力和素質。我班吳佳麗就是個例子，在她剛開始擔任班級職務的時候，作為班主任的我經常主動與她進行溝通，一方面是對她進行思想上的交流，增進班主任和班干部之間的默契度；再一個是就班級事務的處理或是在處理中發現的問題進行交流，指出她在工作中有待提高的地方讓她不斷完善自己。看的出來她在處理班級事務時總有點躡手躡腳的感覺，為此我曾一度的告訴她說：只要是你覺得合理的處理方法不管我知道與否你先做起來，我肯定會支持你的。隨后她的信心逐步的提高，我與她之間也形成了足夠多的默契。在她擔任校學生會副主席的職務后，她能夠把在班級的鍛煉中，學到的東西運用到學生會的工作中，一直堅持工作”坦誠公開化“，遇事總是主動的和負責的老師或學生會其他干部商量。各部門出色地完成日常檢查工作，積極努力創新，本學期成功的開展了”show舞臺“以及班干部培訓等活動，作為班主任的我很高興能夠看到她在學生會這個大舞臺上在一點點的成長，看到她不斷的在進取、努力著。俗話說萬事不能兩全，工作和學習總會出現不能平衡的情況，作為班主任的我也看得出她不想因為學校工作影響到自己的學習，總給自己很多壓力。在這種情況下，我總是會在與她交談時告訴她萬事有得就有失，只要自己盡力就好，希望可以給她營造一個輕松的氛圍去對待學習和工作。這一年多來她在市、區的各項比賽中也收獲較大，在上海市第一屆中職生世博知識競賽中她取得了一等獎的好成績，《我愛我的祖國》以及《高考1997》的征文比賽中獲得區三等獎，金山區優秀團員、《人生起跑線》征文區一等獎的稱號也囊括其中。她用自己的努力來詮釋對理想的追求，為我們0804班添上一筆榮耀。
在這個”小組合作學習“的過程中，其他班干部也在不斷的成長、歷練。作為班主任的我主張班級事務放手讓班委去做，一方面鍛煉他們相互合作的能力，一方面能夠借助于這個特殊的學習模式給予他們各方面真正的提高。09學年以來，班委們開始了自主管理的模式。從胸卡的佩戴、勞動衛生、集體活動以及組員學習都由專門的班委進行負責，在這個過程中負責的班委能夠自覺地做好督促和記錄，遇到事情班委會開會討論如何解決，各項決定都由班委們一致舉手表決。每周他們會把自己負責記錄的內容公布出來，讓同學們一目了然自己每天的表現。分類管理讓班委們更明確自己的職責范圍是什么，也讓我這個班主任在某種程度上更省心，通過他們的匯報和記錄我可以很清楚每位同學一段時間甚至是每天的表現，不管是好是壞的情況我都可以清晰的在第一時間了解。經過同學們的努力，我們班這學期月月都獲得了流動紅旗，體現了自主管理的效果。分類管理有利有弊，不足的地方就在于他們的責任劃分過于明確使班委心中產生各管各的，互不干涉的想法，從而班委之間的親近感和默契度會逐步的降低，在支持他們分類管理的同時，我也一再的強調他們的團結意識，不管是把班級工作劃分成幾部分，我們的最終目的都是使班級整體進步，所以在處理事情的時候彼此之間要更多一份關心和支持，有事大家一起做。
班委的那份主動和帶動大家共同進步的情況也滲透到了每期的班會中，從班會主題到人員的選定再到節目的安排，統統由他們自己決定。很高興從一開始短短的20多分鐘的內容到現在能做到參與同學越來越多，表演時間越來越長，在這個過程中班委的號召力得到了鞏固，班委各干部的能力得到了增強，班委的配合度有所提升，更重要的是在這個過程中班級中的同學都挖掘了自己的潛能。
班干部在工作的過程中多多少少都會犯一些錯誤，如何正確地處理這些錯誤也是我當這個班主任的必修課。我始終堅持賞罰分明、賞罰有度。對于他們的進步我會采取大力表揚的方式，就是希望以此來激勵他們把好的一方面做的更好，樹立他們對于自己的信心，更鞏固他們對于班級工作的熱情和積極性。對于他們犯的錯誤我遵循”低調“處理的原則，飽有余地的分析給他聽，讓他在認識自身錯誤的同時又要確保他對工作的熱忱和信心沒有受到影響。讓我欣慰的一點是，一直以來，班級中的班干部定期都會進行自我批評和互評，每隔一段時間總結自己的不足之處并在日后的工作中相互督促改正，在這個過程中他們選擇了共同進步。
這一年多來，在全班學生的共同努力下，班級和個人都取得了一點殊榮。在由上海市世博組委會舉辦的世博知識競賽的比賽中，我班孟云和吳佳麗兩位同學均獲得上海市三等獎。在08學年《東方綠舟》軍訓中獲得先進集體稱號，在20xx年學年度被評為校先進集體，獲得20xx學年校優秀志愿者隊，20xx學年優秀團支部，在十二屆校文化科技藝術節中獲得團體總分第五名，時政知識競賽獲得一等獎，迎世博、頌祖國比賽獲得二等獎，《祖國在我心中》慶祝新中國成立60周年歌詠競賽獲得第二名，知識競賽中獲得優秀組織獎，09學年溫馨教室評比獲得三等獎，在校冬季拔河比賽中取得了第三名的好成績等等。一張張獎狀展示著我們班級曾有過的付出和努力，同樣也展示著每位同學的個人能力。
在肯定班委上述工作的同時，我也很清楚的意識到他們在有些方面還有待提高。就如我在班級中所倡導執行的”班干部個案幫助“的活動，其活動就是讓每個班干部就班級中行為、學習方面較差的學生進行一對一的幫助。這個活動考驗的是班干部的綜合素質，不僅要學會處理班級中的事情，更重要的是通過自身的行動去感化身邊的同學，從根本上解決問題。遺憾的是這個活動取得的成效不是很好，班委在此活動中表現出的手足無措以及不夠具體的實施方案，可以看出他們的自身能力及素質有待進一步的磨練，這也將會是我日后班主任工作的突破點。
教育沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，只是一件一件小事的積累。把人人都可能想到的事情做實，做得富有成效。在教育這條廣闊的道路上，”小組合作學習“只不過是一個方法，作為班主任，為了能夠使學生在各方面得到鍛煉和進步，根據班級的各項情況所作出的一點創新之處。選擇了班主任工作，就選擇了無盡的辛勞；選擇了班主任工作，就選擇了全心的投入。我會繼續飽有熱情的進行工作，帶領0804班的同學們創造出新的佳績。
最后，以一位班主任的感慨來結束我的發言：缺乏敬業與奉獻精神的教師，做不好班主任工作，更不可能成為感動學生的班主任。在感動學生時感動自己，在成就學生中成就自己。
謝謝大家。
5. 自主管理演講稿 篇五
老師們同學們，我是八（2）班的。
秋天，美麗的季節；秋天，豐收的季節。
在這金秋時節， 我十分榮幸得站在這里競選學生自主管理委員會主席。
我認為我做學生自主管理委員會主席有以下優點：
一、我有較強的組織能力
我在每次活動前都會明確活動的目標，在了解各位同學特長的基礎上， 給每一個同學安排一個最適合的任務。在很好分配工作后我還會懂得如何調節每個人之間出現的不和，同時鼓勵每個人努力完成工作。同時，我也很懂得如何傳達老師布置下的任務，讓每一位同學都有完成任務的熱情。
二、我有很強的交友能力
我可以將每位同學都變成自己的朋友，對每位同學可以像朋友一樣的對待，從而可以更好的當好老師與同學之間的橋梁。生活中，我本就是一個陽光開朗又比較幽默和善的男孩，可以處好和每位同學的關系；對于老師，我也一向本著誠實、正直的原則認真聽取老師的每一句話，反映好每一個情況。加上平時學習也挺不錯，在老師眼里我也是個好學生。
三、我有很強的責任心
老師布置給我的工作我一定會不折不扣地完成。不僅于此，在成為學生會主席后，我會把同學的事當成我的事。我會盡力幫助同學解決在自主管理和學習中的困難。我負責的事情如果沒辦好我也會主動承擔責任，絕不會推三阻四。
我希望我能榮幸地成為學生會主席。能有機會為大家服務！投我一票吧！你們給我一個機會，我會給大家一份驚喜！相信你們的選擇！
6. 自主管理演講稿 篇六
因為我媽媽非常勤快，加上有姐姐的緣故，我順理成章的家務事從不沾手，導致自己當媽媽前只會煮方便面，就像俗話說的那樣“勤快的媽媽，懶女兒。”我就在反思，從而得到啟發，老師管理一個班級也是一樣的道理。如果老師什么事都親力親為，那么無形中就剝奪了學生能力的培養。所以，我著手讓自己變得“懶”，并為此尋找方法。更慶幸的是我加入了“四做”課題組，獲得了學生做集體的主人的現成方法。想從以下幾個方面聊聊。
一、實行自主管理的模式的前提條件就是老師要有信心，并做好動員工作，使孩子相信自己有這個自主管理的能力。
二、建立班級崗位責任制，充分發揮每個學生的潛能。
1、諸事管理員崗位的設置。除了通常的班級干部崗位外，根據學生的個體差異設置相應的崗位。如：“紅領巾、校牌監督員”督促同學戴好校卡和紅領巾，矛盾調解員……班級實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。(列舉馬麗媛的管理花草實例)
2、班級管理委員會的成立。競選原則：成員通過毛遂自薦+競選演講+投票產生。如今的孩子，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。根據這些特點，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，五位成員每日輪流當值日班長，班長培養好了，工作會省心很多，班級工作也會更出色一些。學期結束由同學評選出最優秀值周班長。
3、班主任要學會“偷懶”，學會放權。
1)、要充分相信學生的管理能力。各位管理員在任職初期，老師要堅持監督，及時提出工作中的優點與不足。
2)、學生之間難免會發生摩擦，這時候老師要給班干及當事人之間的處理空間。
3)、把問題拋給學生。在預控的范圍內，出現諸多問題，先不要忙著解決，而是先問問學生“你們說該怎么辦?”學生在解決問題的過程中其實得到了很大的鍛煉。(舉例：徐明陽遲到，我問同學們該怎么處理?羅列幾條，以多數觀點為準)
4)、班會課在總結一周的班級情況時，也應讓同學主持發言。
四.樹立班干的威信。
我充分的相信班干的能力。如果有學生在班干管理班級時與其發生沖突，我會站在班干這邊，保證他們的威信。即使有不足，也不能當著其他同學的面說。
五、建設班級文化，開展豐富多彩的班級活動，提高學生自我管理的能力。
由于孩子們活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我盡量為學生提供各種條件，組織靈活多樣的活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。開學初期，組織學生討論一學期的活動：個人想法+集體討論+集體通過的原則。在活動中培養他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養了學生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現了學生在班級中主人翁的地位，發掘了學生的創新能力。
六、利用上課的時間，培養集體榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好班風
現在獨生子女越來越多，很多學生深受家長的溺愛，學生好強好勝，我在各種教育活動中，有意識地培養他們的集體榮譽感。如語文課時，現在四人小組內選1名代表，再在一大組內競選一名代表，最后五大組內比賽朗讀課文或聽寫，最后評出一二三等獎。在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。
另外，以“一幫一”、“同桌同學互幫互學”，等多種形式，使大家齊心協力，讓學生感受到集體的力量，找到了歸屬感。(列舉唐德琴的實例)
七、以“法”治班，獎罰分明。
“無規矩不成方圓”。開學初就利用班會時間，組織學生民主制定班級公約。在讓學生干部意識到班主任對他們的充分信任和密切關注，讓他們時刻知道學生干部是為同學服務的，必須走在全班同學的前列做同學學習的榜樣。另外，對學生出現的錯誤，要嚴厲批評并讓其對照班級公約負相應責任，以讓全班學生看到班級管理的公平公正。時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習上，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。
八、重視學生的思想教育
首先，我將“與人為善，學會感恩”的思想傾注給學生，強調人人相互幫助，相互關愛，學會感恩，師生一起營造平等、民主、和諧的班級環境。不定時的強調這種意識，時間一長就能達到“潤物細無聲”的效果。
總之，班級中事無巨細，教師要做得把控全局，作為掌舵的人，學生自主管理不是全部放開。這些是我在開展班級工作中的點滴感受，僅供大家商討。謝謝!
7. 自主管理演講稿 篇七
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育并不像童話那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利于學生的長遠發展。
20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班干部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序；放學前班干部更會根據老師的安排布置好家庭作業……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規范字，并教育他們養成良好的學習習慣；四年級時，我已發現和培養了一批好的班干部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的這句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善于捕捉學生的優點，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。后來，我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會，讓學生首先用心發現自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最后，擴展到班內每一位同學。終于，我用期待的目光和學生一起發現了他們身上的“亮點”，并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發言了，課下能按時完成作業了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業的美術老師教我呢！”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的創建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統，就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活，培養了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂！
同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班里創辦了一個極其簡陋的圖書角，并倡議大家把自己的圖書捐出來，實現資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，并且隨著年級的增高，種類、數量也在不斷地增加。自從創辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學生
長期以來，對學生的評價主要以考試成績為衡量標準，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各個中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衛生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示評比標準，然后是自我審視申報，接著由教師提名，進而同學們互相監督，最后才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優點和缺點，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要說出該同學的優點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發揚優點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班里門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班里的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人，并得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛優秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內游蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。于是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那里多停留一會；寫作業時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余，我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在夸我對他好，讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節到了，趕上教輔征訂。記得學生交24元錢后要統一找零，第一節上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門。“老師，送給你！”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花，憨態可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優美的歌，愛就是這首歌的基調。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以后的生命中努力奮進的方向！
8. 自主管理演講稿 篇八
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好。今天，我在國旗下講話的題目是《讓培訓課程為班級自主管理插上翅膀》。
學校充分醞釀，精心組織了本期初一年級入學培訓課程。課程內容設置比較豐富：早讀是每日言行自我評價，對照規范內容，學生自我修正行為;第1—3節課是隊列訓練，磨練學生意志，鍛煉其體魄;第4節是預習新課程，并做好調整休息;第5、6節是主題建設，每天都有不同安排，有學習《規范》、《常規》，開展小組建設、設崗育人組建班委、班級文化建設、我的初中我規劃等主題;最后兩節是學做廣播體操。就在培訓的同步，我們也開啟了第15期家長學校的大門，邀請了專家給初一學生家長做了講座，指導家庭如何配合做到讓孩子邁好初中第一步。
剛才，大家一同觀看了初一年級同學進行的入學培訓課程階段性成果展示。我們從他們整齊的步伐想到了他們的努力，從他們響亮的口號聽到了他們的自信，從他們飽滿的精神見到了他們的成長。大家也一同收獲了培訓的感悟。
其實，培訓的成果不僅僅體現在隊列訓練上。更重要的是在班級建設中。一個個目標明確，內容豐富，設計科學的主題建設課程，在班主任的帶領下，全體同學真心參與，積極思考，完成了一項項任務：班級小組進行了組建，組內分工進行了討論;完成了班級文化設計，可喜的是這些設計都來自同學們的智慧;設置崗位組建班委，并已經能初步運轉，如七(3)、七(6)的早讀就已經可以交給學生自行組織，且效果挺好，有的崗位還出現了爭聘現象，激發了同學間良性競爭的熱情;初中規劃也勢必會指引著學生合理安排，努力向上。
回顧本期初一年級入學培訓課程的實施，也進行了如下思考：
第一，必要性。學生從不同的地方匯集到一起，有著千人千面的生活習慣，而集體生活是需要規范和統一的。往往由于一些學生的散漫作風，使規范難于落實。而通過培訓可以增強學生的自我約束能力，提高遵守規章制度的自覺性。同時，培訓能給新生提供相互認識的機會，能增強新班集體的凝聚力，有助于團隊精神的培養，主題建設更有利于班級管理快速進入軌道。再者，培訓還可以磨練學生個體的意志，鍛煉其體魄，有些品質甚至可以伴其一生。磨刀不誤砍柴工，何樂而不為呢?
第二，可行性。通過本期培訓課程的開展實踐，我們以為這種嘗試是完全可行的。“班·家”互動建設創造了非常良性的外部環境，改文化課為培訓課程能得到家長們的理解和支持。校內不僅有校長室的創新意識和膽識，也具有長期營造的勇于進行課程改革的基礎和氛圍。此外，還有駐地部隊的資源可以充分利用，教育局也要求學校做好新生入學培訓。實踐也證明我們能完成好培訓課程的開展。
第三，有效性。剛才同學們的精彩展示，就說明培訓是取得了效果的。不過培訓不僅僅是隊列訓練一個方面，更重要的是開展了班級管理方面的主題建設，為班級實踐自主管理，自我發展奠定了基礎。有些班級也已經開始嘗到了小組建設和設崗育人帶來的效果。前面已有提及，在此不累述。但如何讓這些主題建設產生的成果保持長效，讓它滲透到班級管理的日常中去，就如同劉蓉老師原來的初二(5)班一樣，值得我們大家進一步深思。
老師們、同學們，剛才只是培訓課程階段性的成果展示，只是本期初一年級入學培訓課程形式上畫出的一個逗號。培訓課程將如何深入開展，怎樣才能挖掘其教育效能，值得深究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。請讓我們大家一起且思且行，且行且遠。真正讓培訓課程為班級自主管理插上翅膀
我的發言到此結束，謝謝大家!
9. 自主管理演講稿 篇九
當“自覺修為，自主學習”的標語熠熠生輝，當一次次教育的創新改革掀起陣陣高潮，當學生自主管理的夢想照進現實。我們，這些的實踐者，這些的受益者，終于，我們可以說，我們成為了學習的主人，我的學習我做主。
“自主管理”顧名思義，是一次以學生管理為主的創新的教育改革，在這樣的管理中，學生成為了自己的支配者，成功地引領自己的學習生活。在學校、學生會，值周生的管理得到了良好的實踐效果;而在各個班級，自主管理的實效性更加可觀，下面，我來展示，我們班級的自主管理制度。
我們班級的管理理念是“自覺修為，自主學習，讓學生成為班級的主人”，也就是說，在老師制定的班規中，學生干部發揮著巨大作用。從早自習的問題交流討論，到課間的自習時間;從各種工作的分配進行，到集體活動的場地布置每天早上，無論老師是否在班，到了時間，崔旺同學都會準時提醒大家討論，使學習上的困惑得到及時解決;再比如，運動會上的場地布置，都是同學們自發帶來的物品，無論是氣球還是大旗，無論是遮雨傘還是條幅，一切都井井有條，體現了不變的一班風貌。所有的一切，在班主任李敬華老師的引領下，在一年半時間的磨合中，我們班級的任何工作，都可以讓老師放手，學生執行，取得了管理和成績上的雙重佳績。
在自主管理如火如荼地進行中，小組建設取得了很大的成功。全班同學分為八個小組，每個小組都有自己特色的名字，擁有自己的組規、組訓，在小組里，每一個同學可以發揮自己的長處，彌補自己的短處。在這一點，老師在排座位上花費了很大心思，讓每個組里都有領頭羊，有每個科目的強者，這樣，可以讓同組成員互相幫助，共同進退，從而促進了班級學習的進步。每個班級不會沒有短板。而我們，就是用長板來幫助短板，從而取得了成功，這一點，在各個小組的學習勁頭中展露無遺。在課堂上，老師布置的任務，小組內可以自己解決，在每個成員都在熱烈的討論中受益頗多;在課下，同學間交換做過的好題，錯題，集思廣益，一道題變成六道題，一種思路變成六種思路，大家請看，這是我們班級特有的錯題集，同學們把自己的題抄錄在上面，由班級印發，統一講解，提高了成績，開闊了視野，取得了很好的效果。同樣，小組間也存在競爭與幫助，在考試前我們都會利用考試前的動員會各組的下戰書活動這是小組互相挑戰的圖片，通過小組互遞戰書，形成你追我趕的學習場面。讓班級同學親如一家，在學習的道路上攜手并進。
我們班級的管理理念，除了將小組建設完美之外，還有在學校晚自習改革后的特色學習方式。因為學校的改革，同學們都擁有了自己的學習時間，在適量的作業的督促下，每個同學都抓緊一分一秒學習，提早保質保量地完成作業，而課余的時間，老師的管理依舊是讓學生做主。在每個自習的結束我們會用十分鐘的時間來交流心得，探討問題，讓問題不積壓，同時又能活躍課堂氛圍，讓同學們的學習充滿激情與活力，如果你仔細觀察，會發現我們班級早晨沒有繁瑣的收作業的習慣，同學們早已在前一天的晚上或第二天的早晨把作業放在前面，省去了早晨收作業的時間，同時保障了班級的紀律。
紀律，是一個班級成績優異的保障。在這里，我也以自豪的說，我們班級，任何時候的紀律都是很好的。但是，我們的老師卻不總是在班里，這是為什么?因為她放心，他知道無論她在與否，我們班的同學都會認真學習，保證紀律。這是我們班級的驕傲，如此一來，老師可以放心地去備課，組題，成為我們班級最堅強的后盾。在早自習之前，中午上課前，晚間食中，都有專人維持班級的紀律，以此保證同學們入室即靜入座即學，也同樣踐行了學校“自主管理”的制度。在這一點上，我保證，每一個來到班級檢查的人，都會十分滿意我們班的紀律。
每一個團隊，若要實現自主管理的目標就一定要有團隊精神，用團隊的力量征服一切。當初，我們是一群不知所謂的高一新生;現在，我們是一群斗志昂揚的戰士。看，我們當年走步的照片，再看看現在的我們，這便是質的飛躍，是高一開學以來便自主管理的效果。我們都很喜歡這樣的制度，讓我們可以像朋友一樣和老師無壓力的交流自己的看法，比如我們的口號“心血智慧，永貫長虹。磨礪羽翼，仰望星空。腳踏實地，愈戰愈勇。騰水飛天，傲視群雄。”就是同學們共同寫出的，體現了我們班級獨占鰲頭的士氣和永不言敗的決心;而我們的班歌，沒有過多的花哨，我們只是《相信自己》，這是老師的期盼，是同學們的心聲，正像我們的班名一樣卓越班，卓而不凡，超越自我!
謝謝大家!