教研發言稿范文（精選12篇）
1. 教研發言稿范文 篇一
各位領導、老師：
大家下午好，很榮幸能在大六中、大數學組的第一次大教研會上向各位作匯報交流。自我畢業分配到臨沂六中，至今已有13個年頭了。有人說，教學教副科，別教主課，教主科，別教數學。自第一天走進數學組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。上午是很難湊齊人的，只能是見到這個，而找不到那個。
下午老師們基本上沒有課，但都埋在作業堆里，批改作業，一改就將近三節課，就連上廁所都感覺是一種奢侈。作為一個大教研組，人雖然比較多，但是在這個大家庭里，老師們親如兄弟姐妹，生活上互相關心，工作上相互支持。老師們心胸坦蕩，正如我們教的123一樣簡單，這是我們數學組一貫的風格，一貫的傳統，這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們任勞任怨，工作上不遺余力，務實高效。在這種工作氛圍里，我和同事們一樣，教學中做到了以下幾點：
1、認真備課。
反復研究教材，感受編者的意圖，明確課程標準中的教學目標，把握好重難點。掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能較好；根據學生實際，估計他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；考慮如何把自己掌握的教材傳授給學生。
2、認真上課。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。突出體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣；課堂是學習的主陣地，教育學生認真聽講，積極動腦，積極回答問題；注重基礎知識的教學，理解好每個定義，定理，所有知識的考察都是源于基礎，高于基礎的。注重解題方法教學，不僅教學生怎么做，關鍵是為什么這樣做，引導學生探究不同的解題方法，并歸納總結。
3、認真批改作業。
通過批改學生每天的上交作業，不僅了解自己的教學效果，也可以了解學生當天的掌握情況，并及時的反饋，糾正錯誤，做好有針對性的查漏補缺；通過老師的作業批改，也可以規范學生的解題過程。
4、組織好單元檢測。
嚴格監考，培養學生的良好的考風，讓學生意識到一份努力，一分收獲；學習如做人，都必須務實，只要在學習過程中用心學了，用心及時解決每一個問題，學習成績就能得到提高，只有這樣，你才能不怕考試，從而感受到考試是一種樂趣和成功的體驗，進而積極向上的學風。
5、做好家庭作業的監控。
學生通過做家庭作業及時復習鞏固當天所學的內容，形成解題能力。家庭作業的質量，也關系到第二天課堂上作業反饋的效果。讓學生意識到，做和不做效果不一樣，認真做和不認真做效果也不一樣。讓學生思想上重視作業，同時還需征得家長共識，共同抓好作業的落實。
6、注重對學生學習方法的培養。
比如，課前的預習，課上認真聽課，課下的復習等等。引導學生意識到，學習數學很簡單，就是利用基礎知識去解決問題。扎實的基礎是關鍵，比不是題做的越多，成績就越好。要注重解題方法，不僅知道怎么做，關鍵知道為什么這樣做，解題的突破口在什么地方。審題要慢，做題要快，完成一道解答題，就像完成一篇作文，構思好了，寫很快。注重錯題的訂正，哪怕是選擇和填空，也要當成大題去訂正，能寫過程的寫過程，不能寫的，用自己的語言概括錯誤的原因，而不僅僅是把答案改過來。學習過程就是發現問題并解決問題的過程，只有解決問題，成績才可以提高，提倡學生整理錯題集。
7、積極參加集體備課、聽評課等教研活動。
通過參加集體備課，發揮群體智慧，從單打獨斗，到群力合一，問題不辨不清，教學思路更加清晰，教學方法更加有實效性。通過參加聽評課，聯想到自己的課堂教學還存在哪些問題，下一步怎樣來調整，讓自己的課堂教學更有實效，從而使自己的教學水平得到了進一步的提高。
以上是我的一點膚淺的做法，今后我將一如既往的務實工作，一切從學生實際出發，時時刻刻以培養學生能力為出發點，潛心向各位老師學習，努力提高自己的教學水平。
書到用時方恨少，措辭拙劣，言不達意，不當之處，敬請各位領導老師批評指正。最后，祝愿各位領導老師：工作順利，身體健康，每天都像過周末，天天都有好心情！
2. 教研發言稿范文 篇二
各位領導老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節數學案例的動態呈現。在小學教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。
為了讓每一個學生都能得到充分的發展，我數學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發展”的區域教研。在明確主題后，我們對全體數學教師進行了相關理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執教。
今天，她給我們展示了這節課。主要是通過操作活動，培養學生自主獲取知識，自主發展的能力。
一、教學目標的達成較好
讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養學生的觀察能力和思維能力，同時培養學生的實踐意識。
二、教學重難點體現突出：
教學重點是：了解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關鍵之所在。
三、教法
1、“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：啟發引導法：教師步步啟發，層層設問，激發學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發現知識規律，有利于發揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維
四、學法
教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：
1、歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。
總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學習。
3. 教研發言稿范文 篇三
我們金荷中學語文教研組全體教師，在上級教研部門的正確領導、熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責,充分發揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教研教改實驗活動。現就下列三方面進行概要總結：
一、加強校本教研，活躍語文教學。
基礎教育課程改革的推進，使我們已經進入了一個終身學習的時代，新課改更重要的是要轉變教師的教育觀念，以適應時代的要求。教師在教改中不斷發現問題，解決問題，更新觀念，變革教學方式，實現教學水平的提高，已經讓以校為本的教師培訓變得迫在眉睫。而師資隊伍建設是教育永恒的話題。本年度，根據本校語文教師隊伍的特點以及語文教學中存在的問題，本著扎實、有效的原則，我們在校本培訓方面進行了一些有益的探索。
1、堅持學習現代教育思想和教育教學理論。
面對新課程改革大潮，語文組全體教師積極投入，深入學習和實踐，不斷充實和提升教師的專業素養和教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習一實踐一學習”的循環反復中不斷地提高自己的教學教研能力。我們多次組織學習《廣東教育》《人民教育》有關新課程的文章，學習《語文課程標準教師讀本》、《中小學課堂教學技能訓練(中學語文)》等，掌握新課程的基本理念，關注和追蹤新課改的動態，正確把握語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂，全面提高學生的語文素養。
2、進行“作文三步法”的課題實驗。
語文教研組從20xx年11月開始，開展了中國教育學會“十五”規劃課題“中小學作文教學理論及操作體系”“作文三步法”的實驗。負責實驗教材實施的教師，在熟知教材內容的基礎上，充分備課，吃透教材，全方位剖析教材，認真編寫教案，把教材內容轉化為自己的教學語言，同時把課文講授與作文訓練結合起來。并恰當利用直觀教具教學，上好直觀課，情景課，創設生動活潑、通俗易懂的個性課。為使寫作不再是無米之炊，無源之水，實驗教師還帶領學生走出教室進行實地考察，從觀察校內的教學樓、植物園、綠化草坪，到游覽市區的公園、農業科技園，漫步海濱長廊、人民廣場，引導學生感受春雨的纏綿、夏日的明媚、秋葉的凋零、冬風的凜冽。真實的感知給了學生源源不斷的寫作靈感，學生在訓練的過程中體會到了學習和收獲的快樂，對作文的興趣大大增強。
通過“作文三步法”培養感知能力、發展思維能力、提升情感能力三步的訓練，使學生從傳統的作文教學中走出來，擺脫機械訓練的束縛，真正擁有了作文能力，學會了“我手寫我口，我口述我心”，無論是寫人、寫景、寫物，還是記事、議論、抒情；無論是寫靜物，還是寫動物，都顯得較自然順暢，得體到位。學生面對作文不再感到無話可說，寫作興趣增強了，作文水平有所提高，作文成績也有了明顯的進步。
3、開展多種課外語文活動，培養學生學語文的興趣。
針對課余時間里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現狀，我們充分利用一些零碎的時間，開展豐富多彩的語文課外活動。比如我們開展了“我與書籍的故事”讀書節系列活動——先讓學生有選擇地博覽群書，然后選擇名篇名作，或自己撰稿，以級為單位進行朗誦比賽，再以“我與書籍的故事”為題進行作文比賽，有效的激發了學生學習語文的興趣。
為了提高學生的寫作速度，我們還進行了限時現場作文競賽，既讓學生明白了考試作文時間的把握，又訓練了學生敏捷的思維，收到了很好的效果。我們還鼓勵學生自己把獲獎作品進行打印存檔，或者給學生推薦優秀刊物嘗試發表。很多老師還自己利用語文課開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列語文活動，堅持“課前五分鐘語文活動”——或鑒賞一首唐詩，或介紹成語故事，或簡介一部讀過的名著等，都收到很好的效果。
二、重視備考工作，凸現合作精神。
我們語文教研組十幾位老師，都是中青年教師，他們在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把教好所接的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。
1、發揚集體精神，共享彼此資源。
在常規教學中我們互相探究教學中的問題，在各級質量檢查或中考備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大多能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發網絡空間的潛能，利用現代信息技術創造有利于學習的情境，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，優化語文課堂教學，提高學生的語文素養。
大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在科組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先分級集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。
2、針對學生情況，落實備考工作。
我們面上中學，學生基礎較差，學習自覺性又不高，要取得一點成績很難，有時教師費了九牛二虎之力，卻收效甚微。要想取得成績，還得靠老師狠抓基礎、下苦功夫。好像抓古詩文的背誦默寫，我們是一冊一冊，一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。還要反復錘煉，強化練習，最后再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識也是弱點，好多學生根本就沒讀過，了解很少。我們也只能整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。
至于閱讀和作文，我們是提倡平時加強積累，比如堅持每天至少做一篇文段閱讀，或看一篇優秀習作。備考時進行文體歸類復習整理，盡管如此，仍有部分學生說閱讀時好多課外文段看不懂意思。作文除了平時的`訓練，備考時就還專門講了一些應試作文的技巧，如滿分作文亮點的設置、如何抓住感人情節寫親情、說真話訴真情等，力求讓學生能提高寫作能力。
三、師生共同努力，取得較好成績
通過語文組老師的共同努力，我們取得的成績是值得肯定的。多次獲得區“優秀教研組”的殊榮；本年度我們的學生參加“現場作文比賽”獲區的一等獎、市的二等獎；今年我們組織學生參加第四屆全國中小學“小作家”作文大賽榮獲“集體組織一等獎”；歷年來我們學生在任課老師的指導下，選送的習作參加市的影評作品比賽也取得滿意的成績。但工作中也存在一些不足，需要我們在今后的工作中不斷完善，我們將會加倍努力、勤奮工作，使我們的教學工作日趨完美。
4. 教研發言稿范文 篇四
尊敬的各位領導、各位同事們：
賽課，就像家里來客必定要掃灑庭院、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。不得不承認，對于青年教師來說，賽課或者說上公開課，確實是快速成長的有效途徑。
今天，我將從磨課、賽課及賽后反思三個方面跟大家一起分享。
一、磨課
大家都知道磨課是整個賽課過程中最“痛苦”的環節。如何才能讓痛苦的付出有收獲，我有以下幾點經驗分享給大家：
第一，獨立思考。這里所說的獨立，指的是不要在拿到課題后便首先沉溺于搜集網上的資料或別人的教學設計。這樣你往往會沉溺其中無法擺脫別人思路的束縛。這也是我這次賽課走的最大的彎路。那么拿到課題后我們第一時間應該干什么呢？反復研讀教材（尤其像我們文科教材，又是全新教材的大背景下），在熟悉教材的基礎上充分理解課標，分析本課的重點和難點，形成自己的認識。在有自己充分的準備之后，再去廣泛的搜集資料，下載論文，這樣既不會被別人的思路所束縛，還能彌補你之前認識的不足，為你的修正提供更多靈感。
第二，團隊的力量。思維要發生碰撞才能產生智慧的火花。團隊應該是你賽課過程中最強大的后盾，團隊可以完善你的教學設計，可以發現你的優點，更能發現很多你平時上課未注意到的缺陷，而在整個過程中團隊的陪伴和鼓勵，更是你取勝的強大動力。
第三，未雨綢繆。任何一節公開課，都或多或少會遭遇一些不測。凡是預則立，對于賽課的每一個細節，在磨課過程中都應該細想一遍，且要有必須的第二套應急預案。當一切準備就緒，你就不會慌亂，便能做到沉著從容。
二、賽課
第一，先聲奪人。課前預熱得好，往往會起到先聲奪人的效果。如果沒有提前接觸學生的時間（或者不允許提前接觸），那么2-3分鐘的談話，是很必要且很重要的。好的課前談話，教師通過三言兩語，學生能夠放松下來，同時也在最短的時間內拉近了你跟學生的距離，如果能建立起更深的情感或引發學生對你的好奇，對這堂課的期待，那這就是一個好的課前導入。
第二，自信。我覺得這也是整個賽課能否取勝非常重要的因素。在經歷了漫長的磨課準備后，你要對你的教學設計有信心，要對學生有信心，更要對自己有信心。你的自信從容學生和現場觀眾都是能感受得到的。即使課堂出現一些狀況，也一定要沉得住氣，可以在小組討論的時候調動學生的積極性，可以真誠的給予表揚，這種情感的傳遞學生一定能接收到的，人在體驗成功的過程中，更能建立自信。所以在授課過程中，一定是老師首先非常自信，把這種情感傳遞給學生，讓學生對自己產生認同感和自豪感，課堂氛圍便自然的活躍起來了。當然，賽課是一個系統工程，教師自身的素養、教學設計的能力、駕馭課堂的能力等等。
三、賽課后的反思
其實在賽完課之后，我自己就已經寫了一篇賽課反思。我回憶了從拿到課題之前到賽課結束的全過程，很多細節性的反思就不在這里多贅述了。我針對我這次賽課談一談我最深刻的一個反思：我比較擅長煽情，比較擅長調動學生的情感，那么我問自己，我除了能調動情感，我還能干什么呢？下來之后我把我的教學設計也拿給一些優秀的同行分析，他們都跟我有一個共識，就是我的教學設計在調動學生情感上面是很成功的，但在核心素養的生成及落地上還存在不足，所以至今我仍然在思考，我的這堂課還能怎樣優化來彌補這一缺陷。直到前不久我看到一篇老師的教學反思，他把他從教12年來，上的12遍《工業革命》這一課按時間排序放到一起進行總結，當然，這個反思特別直觀的再現了這位老師的不斷成長，尤其是他第12遍的教學設計，我跟一個朋友說，這簡直就是時至今日《工業革命》教學設計的天花板，而我朋友說，任何一堂課其實都不是天花板，任何一堂課都還可以不斷反思讓他變得更優秀。借用這位老師的一段話作為我今天發言的結尾：“十年前，我是教科書有什么，講什么，網上的課件里有什么，講什么；再后來，試著加入不同類型的素材，努力把它講明白；再后來，我想在教材和課標要求之外，增加我想講的。”
5. 教研發言稿范文 篇五
親愛的各位同仁：
大家好！
很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這里我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創造了一個和諧愉悅的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們！我今天的發言也談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。
一、自我完善
“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對于我自己來說，我會在每次考試結束后，寫下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結經驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上;書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閱讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學。
二、向課堂要效率
首先是備課方式的改進。課前深入了解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。
合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。
下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來說非常難講，對于學生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：
1、我布置了課前搜集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；
2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如說一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對于身邊熟悉的學生容易記在心里。
3、讓學生匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個環節：
①挑幾名優等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：學生說一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢？如果我們說成80千克會出現什么笑話呢?誰來說一說?”這時真有一個學生說道：“那我們在擠牙膏時就好像扛著兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班學生哄然大笑。真是太精彩了！
②采用同樣的方法匯報了幾個后，我尋找了幾個有價值的資料采用填單位的形式提問，并且也讓學生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名學生說到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”
③以同桌為小組用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問、填空講笑話。
這樣一堂課下來確實達到了很好的預期效果。
三、做好班主任工作
我們都知道如果一個班級有一個良好的班風，那么這個班的學習成績一定會名類前茅。作為班主任我不但注重學生的學習，還關心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的溫暖。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。
最后我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質。那么如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：，智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。
在我們班里有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何知識對于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉化的秘訣。”
許多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比如看到哪個學生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們想什么呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧？要認真聽課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學我會說：“嘿你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認真聽課，不然被別人落下了”。
如果一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的學生回答時，我會不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子們都愛上數學了。每當鈴聲響后我走進教室他們那高昂的“起立、老師好”五個字就如同給我打了一針興興奮劑，令我對這節課充滿了信心。
在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背后，都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學上百尺竿頭，更進一步！
謝謝大家！
6. 教研發言稿范文 篇六
尊敬的領導，各位評委：
上午好！數學組在教導處的正確領導下，在大家齊心協力的努力下，已圓滿完成了本學年度中計劃中的任務，下面我就工作中的方方面面向大家做一個匯報，請你給予評價和指點。
我將從以下10各維度對數學組的教研工作作如下梳理，凡遇事則立，不預則廢。教研組工作計劃工作總結每學期各兩份，教師工作計劃和工作總結共計12份，分別體現在手寫在教案本上或打印出來的，這些不用贅述，因為學校評比的優秀中，像九年級全體數學老師，七，八年級大部分數學老師，都在學校的表彰之列。他們的計劃科學詳實，易于操作，總結到位，有利于學科教師的成長，是教科研規劃中的亮點。
在學科教研組學術科研方面，學科課題研究，我們準備以“和真課堂”開展新課改的探索。論文方面，各位老師積極撰寫心得體會，讓自己的教研心得體會和及時整理，做到積少成多厚積而薄發。
教研組的常規活動，各位老師積極參加，認真研討，大家集思廣益，敢于展示自己的不足，同時把自己的好的做法與大家共同分享，教研組記錄詳實，首席發言人，準備講稿，充分準備，讓自己的見解得以充分展示。公開課，示范課，授課者的努力讓人欽佩，備課組的磨課，你談我論，進行思維碰撞，情感的交流，把新的理念傳播，信息技術與教學進行融合，最終討論形成智慧結晶，不管是校內公開課，還是展示課，賽課都取得了專家和觀摩課的老師一致好評。
教學診斷方面，每次大型的期中，期末考試，我們都結合學校的成績分析，進行撰寫分析報告，不僅體現在組內，更針對性的體現在每位老師身上。不僅如此，每位老師還結合自己班的情況，針對性的進行成績分到個人，橫向，縱向進行比較。最終找到有效的方法，開展培優補差。教學效果也逐漸成效，教師也從分析中得到了成長。
教研組學習態度評價方面：數學老師每學期聽課都在30-45節之間，聽課記錄的詳實，認真，評價有針對性，小節中并提價自己獨到的的見解。教師外出學習和培訓，教師們都是抱著求知若渴的態度，虛心向同行，專家請教，不管條件多磨艱苦，大家都一如既往的參加學習和培訓。讀書活動，每月比交，每周必讀，數學組老師正在以一種刻苦的精神，好學得姿態，把讀書成為一種習慣。
教研組的信息化的建設也穩步推進，向袁，李微課，翻轉課堂。楊小龍，丁高峰的精品課堂都收到了觀摩者的一致好評。本學期我們組大部分老師都進行了精品課的錄制，翻轉課堂的落實也在進行著，相信在技術和教學的融合中，數學組會做的更好，走在其他學科的前列。
教研組的特色活動有三項，一是上學期開展的數學科學社團，總共開展了五次，受到了家長的一致好評。下學期開展的創意寒假手抄報的評比中更是精彩紛呈，一幅幅作品凝聚著孩子們智慧的結晶，給大部分學生的視覺一個視覺上的享受，知識上的充實。三是幾乎是全年級一半以上的學生參與的數學能力展示活動，不少學生獲得了省一二三等獎。
教研組教師的發展，建立了省市專家（許曉天，劉德華，廖春連）與青年教師結對子的青藍工程，每學期專家來指導的次數不少于8次，教師也在不同程度的取得了成長。教師不管參加區級還是市級的比賽中都獲得了較高的獎次，獲得區級以上的骨干教師共4人，正在積極準備申請學科帶頭人做扎實的準備。
學生特色發展方面，每次的大型考試都取得了經開區第一的好成績，并以絕對的優勢領先第二名10分以上。能力展示和數學競賽都取得了很好的成績。
教研組的輻射和影響力方面，校內公開課，備課組長帶頭，青年教師是主力軍。每學期每人至少上一次校內公開課，并接受不少于兩位專家的現場指導。校級公開課同課異構，教師展示了自己的風采，區域聯動更是顯示數學組的實力，數學組到科大附中參加“本真課堂”的課題組研討課，李代表經開區發表自己的見解，并受到與會者的好評。袁老師到長崗中學送教活動受到了開發區領導，長崗中學領導的高度贊揚。校內我們舉行了三次大型的講座：
1.袁老師參加中考研討會歸來，進行中考一二輪復習的建議和策略。
2.劉建老師就中考第三輪復習并結合自己多年帶畢業班的經歷，和七八年級推心置腹的交流心得，并提出要求。
3.邀請廖校長，給我們做了一個專題報告，數學組老師如獲至寶，九年級老師更是受益匪淺！
7. 教研發言稿范文 篇七
親愛的各位領導、各位老師：
大家好！
根據這幾年擔任畢業班數學老師的經歷，談幾點我認為有助于提高畢業班學生數學成績的建議：
一、首先要建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學習的效果，平時一定要注意觀察學生的一舉一動，可以在班級中找幾個“心腹”來側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學生進行思想教育，使他們懂得社會的發展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，引導學生朝著良好的狀態發展。對學生要“曉之以理，動之以情。”讓學生在一個舒暢的生活環境中和良好的學習氛圍中，有張有弛、勞逸結合的學習。
要想建立良好的班風、學風首先要構建和諧的師生關系：如何構建和諧的師生關系？作為老師我們必須做到既是學生的良師也是他們的益友。
（1）熱愛學生
作為老師我們必須熱愛學生，老師對學生的愛應該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學都成為了棋友，會經常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學習中必須嚴格要求，對他們愛而不溺，嚴而有方。學生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時候就必須較真，就拿我班的一個實際案例來說吧，有幾個學生的家庭作業很糟糕，每天也沒家長簽字，學習態度極差，還影響其他學生的學習，針對這一情況，一天下午最后一節課是我的課，我讓這幾個學生叫家長來開家長會，放學后他們幾個留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個家長來，家長保證今后要負責任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認真對待學習，其他的同學都讓家長領走了，唯獨有一個孩子家長沒來當時天已經黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學校，才在這兒租著房子上學，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的.愛沒有了學習動力。從那以后每天只要最后一節課是我的課我都讓他在教室做完作業，然后把他送回家。有時間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發現了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認真完成作業，再也不讓您操心了。您可以早點下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課認真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數學成績95分，他幫助的同學也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業的案例中讓家長明白老師都這么負責對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學生明白當你學習不用心，態度不端正時老師是不會遷就你的。同時也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。”
（2）理解學生
做學生的良師益友，要真正做到關心學生，理解學生，畢業班孩子學習繁忙，負擔很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業，孩子們完的作業有沒有質量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學生布置作業基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學們已完成，那晚上的家庭作業就沒了，這樣課堂效率也會提高，學生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學習效率能夠事半功倍。
（3）尊重學生
對待學生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學生錯了你可以耐心的說服教育。
（4）和家長聯系溝通
家庭教育很重要，每帶一屆新的學生，我首先要讓學生填寫家長聯系卡，便于和家長保持聯系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應手。家長的素質不同，文化素養不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當，否則會適得其反。
處理好以上這些關系，就能夠建立一個團結奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經是教學成功的一半。
二、抓好教學，努力提高教學效率
（一）教學方法要科學化，促進效率提高
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業班的數學老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認識學生是教育教學的首要任務，我們需要了解學生的性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在平時課堂訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發現大部分學生不愿動腦筋，思維不靈活，學習不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀律差，自控能力差，學習動機和意志力經常脫節，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學中我的對策是：
一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學生以訓練為主，讓學生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。
二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，從而不斷增強學習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異，我設計問題時由易到難，讓大多數同學都有機會展示。針對他們有意注意時間短的特點，我首先開門見山的進行新課的教學，然后出示一些精心篩選的與本課新授內容緊密相關的練習，讓學生進行練習，讓學生達到講練結合、學以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，活動方式多樣化，例如《百分數應用四——利息》，我采用讓學生動手操作，小組交流，發現規律，學生風采展示，組間競賽等活動讓學生積極參與到課堂上。這樣不僅調節了他們的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，表現的機會多了，能力的發展也通過逐步積累而得到實現。
三是教學過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點；講規律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。
四是合作交流促成績，評價方式多元化，評價成績要落實。在我的班級中每個小組都建立一份學習情況檔案，在這份檔案中針對學生的課堂學習情況、課余時間表現情況、家庭作業完成情況、測驗成績情況這幾個版塊進行積分評價，每個星期，我都會把每個人，每個小組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學生知道這是公平的競爭，并且隨時發現組員的不足，及時改進、努力以求進步。這一方法體現了獎懲嚴明，11組成績在前三的進行獎勵，后三的進行懲罰，獎勵可以物質獎勵，給學生發獎狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學習有進步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進，讓他們覺得必須團結才能有進步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學生有強烈的競爭意識。通過這些措施小組內互幫互助，團結協作，組內成績進步了，那整個班級的成績自然會有很大的進步。在教學中要充分利用學生資源，用科學合理的組織方法達到好的教學效果。
（二）深挖教材，把課本由薄變厚
我們現在所使用的是北師大版數學教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考查知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實際我們會發現這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應用題，而且每個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在平時的課堂教學一定深入挖掘我們的教材內容。該補充的及時補充。
（三）注重口語評價，激發學生的學習熱情
教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果的發展至關重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學生的長處，及時給與評價。
（四）做好學生考試成績的分析和反饋
質量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合，單元檢測和階段檢測相結合。及時檢測，及時開展教情、學情分析，及時反饋，隨時關注學困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學生考試答卷的指導，書寫要認真，做題要嚴密，養成規范答題的習慣，不要到最后復習了才去養習慣，已經遲了。把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
三、課后作業少而精
作業少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學生的學習情況，比如今天新授課是《百分數應用四——利息》，為了鞏固所學知識，家庭作業我就給學生布置幾道這類型題，但學生學習情況不同，基礎差的學生的作業重點訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學習能力較高的同學的作業就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據本金求利息，還要會根據利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學生人家已經在課堂上掌握了求利息，所以作業就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06%；一種先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學知識的鞏固，又能激發學生挑戰難度的學習興趣。這樣有層次的作業既讓成績差的學生有收獲，又讓成績好的學生不至于敷衍了事。還有就是學生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復刺激，至到弄懂為止。比如在學生做題過程中我發現，學生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負責講解，組員有錯，組長負責出題至到他會為至。家庭作業基本上做到面批，批完及時讓學生當面更正，作業要起到應有的作用，我認為繁重的作業只會積累學生對數學的厭惡，他們認為數學就是沒完沒了的做，數學老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業，既能體現課堂教學的重點，又能讓學生減輕作業負擔，讓他們在輕松中學數學，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學習時間了還愁學習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數學吧。
四、抓“學困生”的`轉化工作
俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學生，作為老師，我們不能放棄任何一個學生。無論是哪個班級總有學習相對較差的學生，但卻沒有學習絕對差的學生。而學習相對較差的學生也有許多優點。假如你用發展性的眼光客觀地去看待每一位學習暫時較差的學生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發，來提高他的學習成績，便可取到事半功倍的教學效果。而相反的，只給予學生壓力，只給予學生批評而不鼓勵，不用發展性的眼光去看待一名學生顯然是不科學的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調動他們，那學生們的無窮無盡的創造力就會被激發，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎差，學習態度不端正。二是腦子反應慢，基礎差，但知道學。三是腦子一般，基礎差，學習態度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學期我班有個學生，腦子挺好的，就是學習態度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學習成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。
一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學，曾經不如他，現在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學習主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學了，謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說老師的肯定對于學生是至關重要的。對于第二種學生，我們可以從基礎題入手，有方法的輔導他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學習數學的自信心，哪怕一天學會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學生就是最讓我們頭疼的學生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學生，基礎差，態度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責任心的學生給他們當組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發現自己還有那些不會，同時也讓自己所學知識得到鞏固，當你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學習上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。
五、培養學生養成良好的學習習慣
小學生在數學學習中，存在許多不良習慣。如一些學生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學生對作業中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業時，比一比哪位同學寫的仔細認真，工整規范；講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給與表揚、鼓勵。
每節課要求學生課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。
讓學生養成課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。
正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
六、認真復習，講究方法
數學概念的文字敘述一般都很嚴密，精練，具有高度的概括性。教學概念時，應教會學生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每個字詞的含義，分清每個概念的層次要點。例如：平行線的定義是“在同一平面內不相交的兩條直線”。指導學生找出定義中的三個要點：“在同一平面內”“不相交”“直線”。讓學生想一想，如果三個要點去掉一個后，平行線的內涵和外延會發生什么變化？
在復習概念時，還應該抓住概念中的某些屬性來組織教學，指導學生通過對關鍵詞語的剖析，揭示概念的本質屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質屬性。
總之，只要我們在復習數學概念時，注重教給學生學習方法，揭示概念的本質屬性，學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應用。
8. 教研發言稿范文 篇八
各位、各位老師：
上午好！
在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的校園站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。年，隨著新教學樓的竣工，我校的軟硬件各個方面都逐步到位了。目前，我校學生用機、教室教學用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。本校校園站已開辦近3年之久，為校的行政命令發布、上下級交流、教師辦公了一個穩定、高效的平臺。各位現在看到的是我校校園站的首頁。
通過導航欄，我們可以清晰的了解我校站的構成：有學校概況、學校管理、教師天地、學生園地、團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時，校園站還為我校教師FTP，E——mail，VOD視頻點播等服務。今日，我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位、老師的指導和幫助。
在這里，我需要特別指出的是，今日我們所展示的課改實驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和研究，也了不少有益的經驗。我們在這里不揣淺陋，就是想通過此次活動，給我校的語文老師搭建一個對話、展示、提升的平臺，在各位富有經驗的老師的指點幫助下，以這次活動進一步地促進我校語文教師將研究與教學實踐融為一體，促進老師們的專業水平的提高，并促進我校向學習型、科研型、實踐型、型的教研組織再邁進一步。自年秋季課程改革開始在國家級實驗區啟動至今，已歷經了四個年頭。
我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿艱辛，更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們試圖努力改變學生的學習方式，重視拓寬教學內容，豐富語文實踐活動形式，力求體現全面提高學生的綜合素養。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰的教學研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著“自主、合作、探究”學習方式轉變的同時，我校也在不斷修正學校的教研方式，同許多學校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。
群研在我校是校本教研與校本培訓學習相結合的一個操作層面。年6月，我校進行了首次校本培訓學習，當時，張平主任、李晨紅老師等做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。其實，實驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來，我校的語文教研在校的關注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學院人文學院、自治區繼續教育處等各級的專業指導下，本著扎扎實實搞教學的，特別重視加強教研組內的群體學習和教學研究課的交流。
這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學校一直堅持教研組隔周學習的制度（本學期改為一周一次的教研組群體學習）。在教導處的指導監督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學習，這樣是著眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時，我校注重在教學理論引領下的教學研究課的實施，特別是自課程改革以來，我校有幸承擔了自治區小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究課題。在教研專題探索的驅動下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實踐工作。
為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，實驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。同時，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。其間，我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動（如校本培訓學習，教師間的教學比武，家長開放日活動、青藍工程等），充分發掘校內有潛力的教師，并發揮骨干教師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學經驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。
在這樣的積淀下，我校語文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實抓群研工作，教研組工作求真、求實、求活，充分發揮學校教研組長和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評課”的群研制度，以課堂教學為主陣地開展教學研究，提升教師的教科研能力。
下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到各位的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
1、提出：
其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄”。因此，我校于兩年前正式提己的集體備課。
2、實施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）
（2）措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、以及教具準備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的。
并把這一單元的，拷貝到每個班的電腦中；其三，修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的化的；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流得失，形成習慣。（集體備課上，個人備課、教學反思教導處會隨時抽查并）
3、收獲：
其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質量；其二，也減輕了老師的負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、思考：
在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態生成性，集體備課還應提倡由靜態備課向動態備課轉變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字向文字與思維相結合的轉變，對于富有研究與教學經驗的老師，我們還在思考向“0”過渡的嘗試。
二、嘗試走班：
1、提出：
其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內教研，校本培訓學習，但依據班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現“閉門造車”的現象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業發展有效的支持；其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。
但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優質教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣。基于這兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實施：
其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗；其二、由試點老師介紹走班經驗及教訓，然后推廣先進經驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。（本學期建議每位語文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。）
3、收獲：
其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節課的訓練側重點也不同，每一節走班課都是經過準備、設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調動了學生學習的興趣。其二，授課教師的收獲。
不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養等方面的差異，有助于發現自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平；同時在完成教學后針對教學中出現的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發現自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發現的不再是個別的、特殊的現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。
4、思考：
目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優質資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經驗，并逐步完善和提高自己的教育教學能力和素養。
三、集體評課：
1、提出：
授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓學習接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓學習。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。
2、實施：
其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動（教學競賽——十幾年來，基本上是每年一次；家長開放日——讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長，與家長互動；青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習；校級推優課——“眾人搭臺，一人唱戲，各位受益”），為老師們集體評課了平臺；其二、形式多樣。
我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓學習”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創設對話、民主、具有指導意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師、宣講評課稿或案例分析，由教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師討論交流。
3、收獲：
其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向；其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。
4、思考：
目前我校的集體評課還停留在“示范教學——對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業的進一步發展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思——課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行；課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術，從而引發教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今日，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。
在我校校所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業發展，從而最終實現教育的終極目的：“為了每一名學生的發展。”
9. 教研發言稿范文 篇九
各位教研室主任、校長，同志們:
這次河北省以校為本教研制度建設項目經驗交流與工作研討會的主要任務有兩項：—是交流和總結兩年來以校為本教研制度的經驗，二是部署在全省全面推進以校為本制度建設工作。兩天來，我們現場觀摩了6所中小學和2個學區的24場學科教研活動，學習了滄州市運河區教育局、教研室、學區、學校、教師等各個層面在校本教研制度建設過程中的做法、經驗；通過分組討論和大會發言，聽取了有關基地縣和學校的典型經驗，研究探討了校本教研制度建設中的共性問題。滄州市運河區、唐山市豐潤區、徐水縣等基地，在校本教研制度建設的實踐中，通過不斷嘗試總結、反思、完善、提升，為全省探索出了很好的區域推進校本教研制度建設的具有引導、示范性的經驗。
滄州市和運河區的經驗我看有這么幾條： —是以基地帶全體，全市推開。
二是強調校本教研制度建設。
三是全體動員。行政推動，局長親自掛帥。動員行政的力量。教研員全程參與，發揮專業引領的作用。校長負責，校長是第一責任人。教師是主體，充分調動和發揮教師的主動性和積極性。 四是把校本教研文化建設提上了日程。有了—個初步的探索，開了—個好頭。
這些經驗非常寶貴，而且具有普遍的推廣價值。希望大家會后認真學習，結合本地實際，創造出新的經驗和做法。
下面，就我省全面推進校本教研制度建設，進一步深化基礎教育課程改革談以下幾點意見。
一、充分認識以校為本教研制度建設在新課程實施背景下的重要意義
“校本教研”是時下國內外流行的教育新理念，是許多國家教育改革的重要發展方向。進入新世紀，新中國建國以來的第八次基礎教育課程改革正式起動，其改革的著眼點是“實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生的發展的歷史性轉變”。所以，這次課程改革不單純是學科內容的變化，教材的更替，而是涉及到課程功能、課程設臵、課程管理、課程內容，教學方式、教學評價等基礎教育的系統的、全面的改革。
應該說，我省上至省、市各級教育行政領導，下至縣(市、區)乃至基層學校，對這次課程改革的目標和理念有了很深的理解，表現了很高的認同度，投入了極大的熱情。從全省來講，自20__年秋季開始，我省172個縣(市、區)中小學的起始年級全部使用了新教材，比國家新課程推進計劃(20__年)提前了一年。在新課程實施的過程中，全省各級數育行政、教研、培訓部門為推動新課程做了大量的通識培訓、教材培訓、教學研究。
從目前看，因為我省中小學校數量較多、且多數是農村學校，教師素質亟待提高，需要接受教材培訓的教師數目巨大，全省53萬人。而且我們還未建立教師輪崗進修制度。另外，更為重要的是，單純的教材培訓并不能解決教師使用新教材時每天遇到的現實問題。廣大教師需要在教學改革實踐中深刻理解新課程的要求，不斷提高實施新課程的能力和專業水平。所以，大力推進校本教研制度建設，是進一步深化我省基礎教育課程改革，促進教師專業成長、提高教學質量的戰略選擇。其重要意義和價值體現在以下幾個方面。
(一)有利于激發學校自主發展的意識和實施新課程、建設新課程的責任感。
學校是課程改革的前沿，是三級課程管理的實體。新課程要求學校除開齊開全國家和地方課程外，要根據當地的教育資源、社會需求、學生需求等開發、實施校本課程和綜合實踐活動，鼓勵學校豐富、補充國家課程，這是一種權力，也是一種責任。但是，長期以來，學校習慣了自上而下的行政管理模式，上級怎么要求就怎么做，教學進度，甚至課時計劃都是由上級安排的。所以，新課程實施以后，學校既缺乏實施課程管理的意識和責任感，也缺乏課程管理和實施的能力。大力推進校本教研，通過制度約束和激勵機制，轉變學校在課程實施中的被動狀態，激發起學校實施新課程，謀求特色發展的主動性和責任感，從而提高學校課程管理和實施的能力。
(二)有利于廣大教師的專業成長，特別是為農村和經濟欠發
達地區的教師實施新課程提供有效的幫助。
教師是實施新課程的主體，是新課程能否有效實施和提高教學質量的關鍵。長期以來，我們只重視向教師要質量，很少思考怎樣幫助教師提高教學水平；不少老師靠向學生、家長加壓力，犧牲學生的休息時間，做大量的隨意性工作，來“拼” 成績，也很少反思自己的教學，甚至從來沒思考過改進自己的教學，來增強學生的學習興趣，提高教學質量。同時，由于沒有一定的學習、研討保障機制，就是教師有學習、提高的愿望，也得不到相應的支持。大力推進校本教研，首先通過制度建設使教師的學習和研究在學校取得合法的地位，為教師提供學習、交流、研究的機會。通過聯片教研、對口教研等為農村和經濟欠發達地區的教師提供幫助和指導。所以，以校為本教研制度的價值在于，通過建立、完善相應的制度，搭建校際之間、同伴之間相互交流、展示、研究的平臺，關注每一位教師的每節課，重視教師學習方式、教學方式、研究方式的變革，幫助教師解決新課程實施中的現實問題，保證教師在改革實踐中不斷學習、自我反思和合作研究，不斷提高廣大教師的專業水平和教學實踐能力。
(三)有利于中、小學校內部和校際間教師合作開展教學研究機制的建立。
學校是校本教研的主陣地。以校為本的教學研究以解決學校新的課堂實施和教學改革中的現實問題為根本出發點，首先強調建立、完善校內教研組織(備課組、教研組)，加強校內教師間的研究和交流。另外，對—些教師人數較少、學校內部教學研究難以開展的學科或教學改革中的重點、焦點、共性問題，通過區域教研網絡，形成校際間、學區(片)教師間開展教學研究的保障機制，解決每一個學校、每個教師教學中的現實問題，保障新課程的有效實施。
(四)有利于各級教研機構建設和研究能力的提高。
以校為本的教學研究，一方面強調教師是教學研究的主體，另一方；要求各級教研機構要轉變工作思路和工作方式，將教學研究的重心下移到學校，堅持以科學的發展現指導教研工作的改革與創新。通過現有教研，員學習提高、聘請兼職教研員等，加強教研隊伍建設；同時，要求教研員轉變角色，深入課堂，與教師共同研究、解決課程改革中的實際問題。通過建立自上而下與自下而上相結合的教研機制，形成區域互動，合作交流、民主開放的教學研究氛圍，提高教研機構教學研究的能力。
(五)有利于縮小不同地域、學校間的差異，促進教育的均衡發展，全面提高教學質量。
以校為本的教學研究強調整體謀劃，區域推進。這樣，首先加大了教育行政部門對所有學校，特別是薄弱學校的關注，另一方面，通過分類指導，政策扶持、人力資源支持等，縮小本地區學校間的差距。為實現真正意義上的公平教育、促進教育的均衡發展，全面提高教學質量提供強有的保障機制。
10. 教研發言稿范文 篇十
尊敬的各位領導、評委、老師、同志們：
你們好！
在座的各位老師，無論學識、能力、成就都在我之上，都是各學校學科組的領袖。學校領導安排我在今天的會上作個交流，本人實在深感才疏學淺，能力有限。擔心言語零亂，污人耳目，還望大家見諒。但本著向各位兄弟學校學習的誠懇態度，說說我校關于開展教研組活動的一些不成熟的做法向各位同仁作個匯報，不周之處，希望大家批評指正。
本學期，我校把“聚焦課堂，立足有效，提高質量。”作為教研工作的指導思想，堅持以“追求有效課堂，培養良好習慣”為工作重點，來開展教研活動的。具體內容如下：
1、我校各教研組加強隨堂聽課力度。要求每位老師每學期至少上一節本色課。（由教導處通知各科老師組織聽課、評課。）。
2、隨機地檢查老師的備課情況。以督促教師們認真備課，再上課。不上無準備之課。
3、教研組長定期檢查教師書寫的教案和計劃兩次。
4、定期檢查教師作業批改情況。包括課堂作業，同步指導及單元測試。并做好記錄，及時反饋。以全面了解各老師的教學情況。
5、期中和期末要求教師認真評卷，寫質量分析。目的是希望老師們進行深刻的反思，總結得失，為今后的教學調整策略。
6、開展“古詩文誦讀”活動及讀書活動。營造一種讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣；
7、組織學開展各種活動。如書畫比賽，背誦比賽，體育運動會等。
8、臨近期末制訂復習計劃。以便能根據本班情況進行有效的復習。
這些措施寫來容易，實踐起來真的很難。由于本人人微言輕，能力不強，活動組織不力，導致工作開展起來顯得蒼白無力、低效無奈。加上多數老師沒有協同意識，惰性十足。大家都認為：神馬都是浮云！只不過是形式，走過場而已。
眾所周知，我們新生的教學成績總是止步不前。年年淪為墊底的學校。希望大家不吝賜教，我們將不勝感激。謝謝大家！
11. 教研發言稿范文 篇十一
各位老師好！
9月18、19號在黃校的帶領下，雪梅、紅霞和我到南昌聽課學習。我和紅霞聽的是“和美課堂第六屆名師優課經典再現”。共聽了8節課，其中有7節是男老師上的，說實話，唯一一節女老師的課，我個人認為是這8節里最差的。
我一直在琢磨，為什么大師里面男老師會更多？我覺得男老師上課更幽默、風趣、灑脫，而女老師的課一般嚴謹、細致、一步不敢脫離教案。著名特級教師蔣軍晶在他的講座中提到：一些年輕的老師上公開課是不敢離開講臺的，講了上一句要趕緊看看教案里的下一句是什么。他還說道：我們的課堂一般分為兩種，一種是齊讀特別好的班級，但發言的同學少；另一種是不會齊讀，但孩子敢說敢爭論，越到高段越會呈現這種狀態。他還說到我們老師，真是說到我心里去了。他說小學女老師多，一般討論什么薄霧還是薄霧，悶雷滾動還是悶雷滾動，大家是熱火朝天，積極踴躍。如果有人提出：閱讀教學怎么上？寫景作文怎么教之類的話題，大家保準結伴上廁所去了。
所以，我斗膽向黃校提個建議：以后要多派些男老師來教語文，或以后招語文老師時加個條件，男士優先錄取。
18號上午安排的是三節作文課，何捷、張祖慶、管建剛，聽說都是大師級別，特別是管建剛被稱之是作文教學的鼻祖。三位大師都認為小學作文命題可以寬泛，想象可以自由，但寫作表達一定要規范，文章不以長短論好壞，不以語美論成敗，但一定要有屬于自己的見解和趣味。他們還提到：學生的作文是寫給同齡人看的，不需迎合老師的要求而寫。所以小學寫作的過程是快樂—自由—學習寫作的過程，中學才是真正寫作的開始，高中是寫作與創作的過程。作為小學老師，我們只需讓孩子快樂的表達，寫出心中所想，至于什么結構、什么用詞無需羈絆孩子。快樂了才會喜歡，喜歡了才能寫好。這三位老師的課堂都是極具幽默感的，在他們的引領下，學生敢想敢說敢寫，思維不受約束，寫作真正成為一種樂趣！
18號下午聽了蔣軍晶老師的《去年的樹》，這是四年級的一篇童話，內容非常的簡潔干凈、短小，似乎只需讀一遍就懂了。蔣老師用一個模式總結出這類課文的學法，我覺得非常實用，那就是——簡潔的課文——圈出關鍵詞——停下來想一想。學生在他這樣的引導下，課文開始起了漣漪，連一個形容詞都沒有的課文被孩子們想象的異常生動感人。他一開始就出示豐子愷的一副畫，畫里是一個孩子，沒有臉，畫的很簡潔，然后引出課題。接著讓學生讀課文，理出課文脈絡，課文就這么簡單，似乎就沒什么可教的了。這時蔣老師再出示豐子愷的另一副畫，畫里有幾個孩子在放風箏，依然很簡潔。蔣老師引導學生看畫上風箏里的四個字：和平、勝利。然后讓學生去揣測作者畫這四個字的意圖，這樣孩子們就有話說了。同樣的，課文雖然簡潔，但只要你找到關鍵詞，圈出來，想一想，課文就變得豐富了。比如蔣老師先圈出“天天”這個詞，對于四年級的學生，這是多簡單的詞啊，你停下來想一想，想到了什么？學生的答案可謂是豐富多彩：有的說鳥兒喜歡唱，樹兒喜歡聽；有的說不管刮風下雨、嚴寒酷暑鳥兒都唱給樹聽；還有的說鳥兒愛上了樹，樹愛上了鳥兒，看書上出現的兩個不同的他就斷定這是個愛情故事……
這堂課的板書就是“簡潔，圈出來，停下來想一想，”蔣老師每引導孩子交流一個詞，就會說這句話；重要的事說三遍！然后讓孩子看板書讀一遍。所以我又在想，一個幽默的令學生喜歡的老師應該是與時俱進的，懂點網絡用語，懂點時尚潮流。
還想與大家分享19號戴建榮老師的一節吟誦課《遠古的歌謠》。他用的是二年級的學生，他的特色是一首詩半吟半誦，邊吟邊跳。所以我評價那節課，既是音樂課，又是舞蹈課，還像體育課，可確確實實是節語文課。先為戴老師的吟誦功底點個贊，綿延、婉約、雄渾的嗓音，他開口一唱，整個會場掌聲雷動。
我看了他的博客，最早戴建榮老師就是一個鄉鎮中心小學的普通老師，在一次參加吟誦培訓班，別人學一期就回家了，而他卻連著報了5期，之后他潛心研究，在吟誦方面嶄露頭角。之后調入上海市浦明師范學校附屬小學，成為全國新生代名師。
他的吟誦課是不缺乏詩意講解的。他先教了一首詩經里的《擊壤歌》，說實話我一開始也說不出這古詩里講了些啥。戴老師先帶著學生讀，之后聽他范唱，再接著讓學生跟著邊唱邊跳，孩子們離開座位翩翩起舞，接著問學生：做著這樣的動作你仿佛看到了什么畫面？心情怎樣？這一問一答中整個詩情就撥云見日了，這是一幅古代勞動人民快樂耕作圖。他還教了第二首《江南》，在講座中還現場教大家吟《垓下歌》，我就不多講，就放點現場錄音給大家聽聽。
大師們的課很多人都說就是聽聽，根本學不來。我想，能學到某個大師的一點做法，或對某個大師的一句理論引起思考或共鳴，這不就是聽課的收獲么？我就說到這里，讓大家見笑了！
12. 教研發言稿范文 篇十二
各位老師們
大家好!
首先我代表學校感謝教研室xx老師，把這么重要的活動放在我校舉行，對參加本次活動老師的到來表示熱烈的歡迎。
本次活動共五個環節：
第一個環節，由我介紹本校的校本教研活動。第二個環節，由我校xx老師執教的研討課二年級《口算兩位數加兩位數》。第三個環節，由我校數學組的金牌教研組長xx老師主持的《數學組教研活動介紹以及本堂課教學設計剖析》。最后環節是我們尊敬的數學教研員主持的教師互動環節。
下面，我就本校的校本教研平時的做法做簡要匯報：
我校共有4個教研組，分別是數學組、語文高段組、語文低段組和綜合組。為了能更好的開展學校的校本教研活動，學校層面做以下努力：
1、保障活動時間和地點。
為了能讓老師們安心、專心開展活動，所以我們特意為老師們安排半天的空節時間，如數學組老師安排在周二下午，這天下午數學組的全體老師都沒有課。每個學科都有半天的空節專門開展小本研究活動的。
2、保障活動獎勵機制。
活動開展好的、有特色的，組員獲獎多的，學期結束后我們評優秀教研組2個，發放獎金500元給組內。這小錢各個組花的也很有意思，他們有時候會買點水果，來吸引公開課后參加評課的老師。等等。
3、保障活動經費支出。
我們學校大力支持校本教研活動，外請專家指導，師徒結對等等，為我們活動保障經費的支出。
教研組活動開展的形式：我們學校的4個教研組長都特別強大，尤其像我們的金牌組長xx老師，所以我們很多的校本教研活動都是安排在組內進行的。
1、讀書活動，讀專著。
學期初，由組長負責為本組老師買專著，每人二本。一本平時自由閱覽，期末交讀后感。另一本在教研組活動時間共同閱讀，然后討論記錄。一學期開展集中讀書討論活動三次左右。
2、視頻觀摩活動，這活動省時也省錢。
教研組內一起觀看，觀后討論并寫觀后感，每學期三次這樣的活動。
3、校級公開課.
我們學校校級的公開課每位老師都會上。校級公開課的績效分數比縣級的分數還要高，這樣可以激勵大家都上公開課。
開課率幾乎能達到100%的原因也和我們教研組長的智慧離不開的。
4、主題教研活動，就是有主題的進行教研活動，像這學期。
5、開展學科競賽活動，像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學期一次這樣的活動。
因為時間關系，就我校的校本教研活動我就簡單介紹，希望大家能多提寶貴意見。