觀摩活動方案

觀摩活動方案（通用9篇）

1.　觀摩活動方案 篇一

　　活動設計背景

　　在一次春游中,孩子們在公園里興趣十足地談論著各種設施、景物、大型玩具。我借機向孩子提出了問題:你看到的公園里都有什么?如果讓你當小小建筑師,你會為公園里添上什么東西?一次結構游戲活動由此開展了。

　　活動目標

　　1、讓幼兒體驗共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。

　　2、引導幼兒能圍繞主題,運用多種材料,提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。

　　3、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作,并能在游戲中友好相處。

　　教學重點、難點

　　幼兒能運用多種材料,進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。

　　活動準備

　　用綠色塑膠墊布置場景;公園、圍墻柵欄、小路的圖片;各種結構材料、若干輔助材料(牙膏盒、一次性筷子、果凍盒)

　　活動過程

　　一、談話導入,引起幼兒的興趣。

　　1、今天老師帶小朋友參觀了公園,公園里都有什?

　　2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞,加深幼兒的記憶。

　　二、示范講解。

　　1、如果小朋友是小小建筑師,你會建一個什么樣的公園呢?你會為公園里添上哪些東西呢?

　　2、介紹此次建構的材料。

　　3、提出建構游戲的要求。

　　三、幼兒建構,教師指導。

　　1、幼兒自由分組,選擇自己喜歡的材料進行建構。

　　2、老師指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

　　3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

　　四、欣賞與評價

　　請幼兒一起欣賞建造好的公園,并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。

　　教學反思

　　幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣,能積極大膽地進行建構,活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施,想象力豐富,布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助,活動中老師應在引導幼兒建構的同時,提醒啟發幼兒更多的創造力,在肯定個別幼兒的獨特成果時,要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲,以激發幼兒創作的積極性。

2.　觀摩活動方案 篇二

　　游戲目標：

　　1、嘗試用膝蓋套圈進行走、跳，提高身體的協調性。

　　2、樂意與他人交流，在探索中嘗試圈的不同玩法。

　　3、在游戲中培養幼兒的競爭意識，體驗玩圈的`樂趣。

　　游戲準備：

　　1、布置場地：紅起跑線、尾巴、椅子、瓶子。

　　2、塑料圈與幼兒人數相等、小紅旗若干。

　　3、音樂《牛奶歌》等。

　　游戲過程：

　　(一)開始部分：情景導入師：今天我們小朋友都帶了什么呀?那我們一起拿著圈來做運動吧!

　　(二)基本部分：學習階段

　　1.自由玩圈師：你們的圈操做得真神氣，圈可以做操還可以怎么玩呢?

　　2.集體學新玩法師：請你們站在圈里，看誰的動作快，誰來說說剛才你是怎么玩的?

　　3.幼兒自由練習師：好玩嗎?找個朋友一起去把這本領練一練，可以互相幫忙，也可以比一比哦。

　　4.集體練習

　　5.幼兒分組比賽師：那我們就分組來個圈圈樂比賽吧!看，老師為你們布置了一個練習場地，我們用剛才學的本領來挑戰自己好嗎?

　　師：聽到我的口令第一個小朋友就快速出發，跳過小河，繞過椅子，返回來的時候要拍第二個小朋友的手，有沒有聽明白?(一邊說一邊做示范)

　　師：剛才哪組小朋友得冠軍了?我獎勵他們一面小紅旗，祝賀你們。

　　(三)結束部分：舒展身心師：我們都累了，一起來來做做放松運動吧。

3.　觀摩活動方案 篇三

　　為進一步推進課堂教學改革，發揮教育科研對教學質量提升的`作用，展示“雙微”行動成果，全面了解“為了學、設計學、服務學”這一“三學”原則下的課堂教學現狀，促進生本高效課堂的構建，根據《溝馬小學20xx學年度第二學期學校工作計劃》安排，經研究，決定舉行溝馬小學20xx年青年教師教學競賽暨觀摩活動。現將有關事項安排如下：

　　一、科目：

　　語文、數學、英語、信息

　　二、參賽對象：

　　全校35周歲以下青年教師（不含優質課、基本功競賽獲區級一等獎、市級二等獎及以上和取得區級及以上相關學科學術稱號者）（名單見附表）

　　三、活動安排：

　　（一）時間：4月xx日、16日

　　具體上課時間與作息時間表一致。上課順序賽前一天抽簽確定。

　　地點一：數學、英語學科 音樂教室一

　　地點二：語文學科 教學樓南三樓西教室

　　地點三：信息學科 微機房

　　（三）教學內容：各參賽教師從任教年級教材中自選課題（并請于4月10日前將執教課題與班級報教科室）

　　四、獎項：

　　按年級段學科分別評出一二等獎若干名。

　　五、其它情況說明：

　　（一）課堂應充分體現“生本”及“三學”（為了學、設計學、服務學）理念，否則將不參評。

　　（二）評委個人打分、集中評議確定評比結果。

　　附（參賽教師名單）

4.　觀摩活動方案 篇四

　　一、活動時間

　　20xx年11月29日（星期六）上午8：30

　　二、活動地點:

　　幼兒園操場

　　三、參加對象

　　幼兒園全體保教人員、部分幼兒

　　四、人員安排

　　（一）宣傳組

　　人員：

　　職責：音樂、宣傳、報道、主持。

　　（二）檢查、評價組

　　人員：

　　職責：負責活動的組織、指導、評價、反饋。

　　（三）各班組

　　人員：每班保教教師。

　　職責：

　　1.設計游戲項目，教會幼兒游戲。

　　2.詳細向本班幼兒介紹傳統游戲活動的開展，提出要求。

　　3.組織各班展示活動，負責維持各班紀律、安全。

　　五、活動形式

　　（一）抽簽決定展示的.順序。

　　（二）每班組織幼兒展示1個傳統游戲。

　　（三）幼兒人數不超過10人，必須有男、女。

　　（四）展示時間5—10分鐘。

　　六、活動要求

　　（一）游戲活動要符合幼兒年齡特點，確保安全。

　　（二）具有實用性，能夠在日常活動中運用。

　　（三）各班組織好幼兒的游戲展示活動，維持好本班的秩序，幼兒不能在場地中吵鬧喧嘩、跑跳。

　　（四）各班注意好時間銜接。

　　（五）游戲展示時服裝、道具、音樂請各班教師準備，音樂須用U盤。

　　七、報名時間

　　（一）各班11月25日(星期二)上午11：00前報游戲名稱，每班不得重復。

　　（二）11月27日(星期四)下午5：00前將游戲活動方案（游戲名稱、目的、準備、玩法等）及音樂交給z老師。

5.　觀摩活動方案 篇五

　　活動目標

　　1、在操作中感知不一樣材料餃子餡兒的質感，培養對游戲的興趣和探索精神。

　　2、在扣子母扣的過程中，練習小手的靈活性。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、經過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備

　　用兩片圓形布縫好當餃子皮，各種軟、硬，大、小、麻、光滑、薄、厚等不一樣材質的“餡料”（鵝卵石，棉花，花生，蠶豆，地墊剪成的圓形、三角形、方形，核桃）。

　　活動過程

　　1、引入：昨日，娃娃家的娃娃跟我說，他們想吃餃子了，想讓小朋友給他們包餃子吃。你們愿意嗎？今日娃娃家為大家準備了包餃子用的餃子皮，還有各種餡兒。（激起幼兒興趣。）

　　2、教師示范玩法：如果你想包一個花生餡兒的餃子，拿一個花生放在餃子皮里，再將子母扣扣在一齊；如果你想包一個肉餡兒的.水餃，拿一個鵝卵石包在里面。

　　3、幼兒開始活動，教師適時進行指導。

　　（1）幼兒嘗試包“餃子”，教師指導。

　　（2）請幼兒參觀小朋友包的餃子，并請幼兒說一說你為娃娃準備了什么餡兒的餃子？

　　延伸活動

　　請家長搜集不一樣自然材質的餡兒，還能夠做成什么餡兒的餃子，然后帶回幼兒園，供幼兒進行操作。

　　活動反思

　　自從投放了這些材料以后，可操作性的餃子吸引了更多的幼兒到娃娃家來玩。孩子們不但給娃娃包餃子，還用餃子招待客人，孩子們玩得不亦樂乎。經過這次活動能夠看到，幼兒對可操作性的材料比較感興趣。我們能夠在娃娃家投放更多這樣的材料，如：包子、餡餅等一系列的材料，供幼兒操作。

6.　觀摩活動方案 篇六

　　課堂教學觀摩是教師提高教學水平、促進整體教學質量提高的重要教學活動。為了推動我校教研活動的進一步開展，提高課堂教學效率，提高教師隊伍的整體素質。同時為我校教師提供學習交流的平臺，根據學校教育教學工作的需要，本學期，我校全面開展課堂教學觀摩活動，特制定本活動方案。

　　一、聽課的節數

　　根據縣師訓中心的要求和我校的.實際，我校教師聽課節數安排如下：

　　聽課教師

　　平均每周聽評課下限

　　平均每學期聽評下限

　　二、聽評課形式

　　1、學校領導聽課

　　學校實行推門聽課制。校領導、年級組長都可以隨時到教室聽課，不一定要先與授課教師打招呼。學校領導在聽課時，不僅要關注教師教的方面，還要多關注學生，如學生的坐姿、課前的準備、學習習慣、學習效果等。

　　2、教師隨堂聽課

　　教師單獨聽課，一般可先與授課教師聯系，并作好記錄及評課意見。聽課后要及時評課。授課教師應熱情歡迎別人聽課，課后應主動征求聽課人員的意見。各位教師要合理利用時間到開放的年級進行聽課，同時要作好聽課記錄。也可以到未開放的年級進行聽課。

　　3、集體聽評課

　　（1）學科聽課

　　學校舉行公開課、示范課、研究課等，組織本學科全體教師進行聽評課。

　　（2）年級學科備課組聽課

　　根據集體備課的需要，各年級學科備課組要積極開展小組聽評課活動，通過聽評課活動促進集體備課。

　　（3）匯報課聽課。

　　根據學校的相關要求，50歲以下語、數、英學科教師每學期要上1節匯報課。匯報課的觀摩活動由年級組長組織相關教師進行。

　　三、聽課要求

　　1、聽課教師必須在上課鈴響前進入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機關閉或轉為振動，不得講話、討論，認真聽課，做好聽課記錄，并認真填寫相關內容。

　　2、每學期年級組長要聽一遍本年級教師師的課。

　　3、聽課以切實改進教學工作、促進教學質量為根本目的，確定“聽、評、促”三字方針，堅持聽課后要采取適當的方式（如單獨交談、備課組活動等）與授課教師交流聽課心得，以起到相互學習、相互促進的目的。

　　四、聽評課檢查制度

　　學校教導處每學期兩次定時（期中、期末）檢查教師聽評課記錄情況。同時值日領導、年級組長、學校領導對教師的聽課情況進行不定時抽查。并對抽查情況予以通報，提出改進意見，對檢查情況計入教師學期末量化考核。

7.　觀摩活動方案 篇七

　　一、活動價值導向和目的

　　價值導向：促研究，重引領，提質量。

　　活動目的：引領和促進各市縣小學英語教研員及廣大教師對小學英語課堂教學中存在的突出問題開展針對性研究和實踐，探索問題解決策略和方法，提高小學英語學科教育教學質量，提升小學英語教師專業素質和能力。

　　二、研討主題

　　以生為本，培養學生聽說讀寫綜合語言交際能力，發展核心素養

　　三、問題背景及內容

　　問題提出基于以下幾個原因：

　　（一）真正的綜合性語言交際能力還沒有得到很好發展。

　　目前，在我省小學英語課堂教學中，死教、死學、死記，機械性重復操練還普遍存在，如單調地、孤立地反復領讀、識記單詞；沒有真實語境，沒有任何交際意義和信息差的簡單機械操練句型，當然，現在也普遍存在設置較為真實的交際任務活動如調查等，但情景和任務設置比較簡單，通常就是你問我答，形同機械操練，語言運用也局限于本課所學一兩個句型，不能做到綜合運用所學類似話題語言進行復雜性、互動性強的真實生活性交際等，這些教學行為，看起來形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓練學生的語言交際能力，實際上仍是在以學習語言知識為主（單詞和句型），真正的語言交際能力沒有得到培養。

　　真正的綜合性語言交際能力培養，我認為應該包含以下三方面含義：

　　1、真正的綜合性語言交際不僅僅是語言形式（詞匯、句型）的表達，它還包含反映情感態度的語氣語調、表情、動作、體態等，這些都是語言不可或缺的重要組成部分，所有語言表達形式綜合起來才是真正的語言表達和信息交流。另外，有效的.語言交際，或者說為達到一定交際目的語言交際，還包括一定的交際策略。

　　用所學語言表達自己的思想情感，傳遞信息，實現自己的交際目的，是一種語言的靈活運用和創造，而不是照抄照搬，就像寫一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說，真正的語言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養學生真正的語言交際能力也就不是簡單機械地識記單詞和句型，需把語言學習放進有真實意義和真實交際任務的真實情景中，讓學生用語言去表達真實的感情，傳遞真實有用的信息，在用中悟，用中學，學中用，學用結合。

　　2、逐漸提高語言學習的綜合性。設置綜合運用所學語言進行交際的情景，讓學生學會把本課所學語言與以前所學語言聯系起來運用，豐富交際語言和內容，提高學生的綜合運用語言意識，從而提高綜合運用語言能力。

　　3、注重訓練學生的聽、說、讀、寫語言技能，提高其全面綜合語言交際能力。

　　當然，在小學階段，應以聽說為主，但也要訓練和發展學生最基本的讀寫能力，如單詞認讀，課文朗讀，簡單閱讀和寫作等。聽說讀寫一方面是技能，是學習目標，同時也是語言學習的最好途徑和方法，只有聽說讀寫結合起來學習英語，效果才更好。

　　目前，小學英語教學偏重于說的能力訓練，在聽、讀、寫能力訓練上比較薄弱。聽說讀寫聯系緊密，但彼此又有一定的獨立性，若不單獨進行一定的訓練，可能某方面能力就會薄弱，就影響綜合語言交際能力的提高，比如聽力，只有專門進行聽力訓練，才能提高學生對語音語調的敏感性，才能把握語言的輕重連讀等語音語調所包含的意義和情感，才能訓練學生快速理解和反應能力。

　　(二)核心素養培養體系建設的提出

　　教育部在教基（二）[]4號文件《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》第三部分“著力推進關鍵領域和主要環節改革”首條就提出“研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準”，第二條也提出“依據學生發展核心素養，修訂課程方案和課程標準”，其他幾項改革工作也都是圍繞核心素養培養而進行。由此可見，我國新的課程改革階段將以發展學生核心素養為核心，全面深化課程改革。

　　所謂核心素養，根據教育部文件，應該是適應學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。“必備”和“關鍵”是界定為核心的標準，必備是指必須具備，不可或缺；關鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學要聚焦核心，培養目標更明確具體。

　　培養和發展學生的核心素養是學生自身成長和社會發展的需要，同時也順應當前國際教育改革潮流。

8.　觀摩活動方案 篇八

　　設計意圖：

　　汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，開汽車，貼近幼兒生活，幼兒十分感興趣，他們都愿意當司機。所以我設計了一節游戲動《汽車開來了》，、透過樂曲培養幼兒對音樂的感受潛力，初步學會按主角表演游戲，懂得簡單的交通規則。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對音樂的感受潛力，初步學會按主角表演游戲，隨音樂有節奏的開汽車。

　　2、會聽辨音樂中的“叭叭叭”聲，增強遵守交通規則的意識。

　　3、培養幼兒與他人合作的意識。

　　活動準備：

　　1、錄音機及已錄好《汽車開來了》的音樂，供音樂游戲時用。

　　2、錄音機、磁帶、交通標志、玩具汽車，自制的人行橫道線、紅綠燈。

　　活動過程：

　　一創設情境，激發幼兒游戲興趣。

　　1、出示紅綠燈標志，引出談話主題：我們為什么要遵守交通規則?平時怎樣做才能不會發生危險?(幼兒自由討論)

　　老師小結：遵守交通規則很重要，穿馬路時要看清紅綠燈，讓幼兒認識并明白斑馬線是行人過馬路的交通標志。引導幼兒說說在生活中因不遵守交通規則而發生的事故。

　　2、欣賞歌曲《汽車開來了》，“叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了。”

　　組織幼兒討論歌曲資料：歌曲里唱了什么?有哪些交通規則?(看見紅燈不能走，看見綠燈快快走)

　　3、學唱歌曲，引導幼兒編配動作，激發幼兒的學習興趣。

　　二、音樂游戲“開汽車”;

　　1、教師隨音樂示范“開汽車”。提出要求：觀察汽車什么時候開，什么時候停。請幼兒跟音樂游戲。.活動中教師運用體態語言提示幼兒掌握節奏和方向。

　　2、分組游戲

　　教師當交通警察，出示紅綠燈，請男孩為大家表演音樂游戲開汽車，女孩拍手伴奏。“叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了。”

　　然后交換主角，女孩開汽車，男孩拍手伴奏。

　　活動延伸：

　　組織幼兒玩游戲《紅綠燈》，根據信號走、跑交替。

　　教后反思：

　　音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了;貼近幼兒生活，激發孩子的游戲興趣。并透過游戲學習了簡單的交通規則。

9.　觀摩活動方案 篇九

　　【活動意圖】

　　在美術課上，我和孩子們一起制作了許許多多的紙棒。孩子們的創造力被激發，無數的作品應運而生。于是我便利用其中的的一些作品作為游戲活動的道具，設計了一節游戲活動：釣魚。

　　【活動目標】

　　1、復習紙棒的各種玩法，充分練習單腳跳的動作，同時鍛煉孩子們的耐心。

　　2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　3、能夠遵守游戲規則。

　　【活動準備】

　　1、小貓的頭飾(每位幼兒一份)、釣魚竿(大紙棒拴帶鉤的繩)兩個、小魚旗若干個(小紙棒粘上畫有小魚的彩旗，并在彩旗的頂端剪一小口)、魚缸兩個

　　2、磁帶：《運動員進行曲》

　　3、布置場地。

　　小橋：兩把小椅子中間搭個大紙棒

　　創意區：請小朋友利用身體和紙棒擺一個生活中的姿勢(例如：幼兒可以用左手_腰右手拿紙棒擺茶壺的姿勢)

　　設計區：提供無數小紙棒，請幼兒設計作品。

　　釣魚池：里面擺滿小魚旗，讓小魚旗站立

　　【活動過程】

　　一、活動導入：

　　1、師(帶上貓媽媽的頭飾)：小朋友們，你們來做我的小貓寶寶，來跟媽媽做一下準備運動。(老師領孩子們自由的活動一下身體各關節)

　　2、教師：我的寶貝們，你們已經長大了，我要考考你們的本領學的怎么樣。

　　二、活動展開：

　　1、將幼兒帶入場地，分成兩隊

　　2、介紹活動玩法：

　　每隊的幼兒肩扛釣魚竿單腳跳到到小橋前蹦跳過去，繼續單腳跳到創意區，猜出創意區里小朋友擺的姿勢，單腳跳到設計區，利用筐里小紙棒設計一幅作品，單腳跳到魚池釣起一條小魚，迅速沿原路跑回把魚放到魚缸里，然后把魚竿交給下一個小朋友，下一個小朋友繼續釣魚。在規定時間內哪隊釣的小魚多，哪隊就是贏家。

　　3、介紹活動規則：

　　在創意區、設計區必須通過老師檢驗合格才能前行

　　釣魚時不得用手碰魚

　　4、教師將游戲活動演練一次

　　5、幼兒做游戲，教師從旁指導。(放磁帶：《運動員進行曲》)

　　三、結束階段：

　　1、教師小結：決定出勝利的一隊，同時為獲勝方頒發獎品：小魚旗。表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規則的幼兒，肯定所有幼兒。

　　2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。

　　3、帶領幼兒回教室。