培訓體系建設方案（精選2篇）
1. 培訓體系建設方案 篇一
隨著信息技術的飛速發展和軍事任職教育的不斷推進，發揮各自資源優勢，實現資源共享，聯合協作培育人才早已成為共識。20xx年以來，全軍裝備采購干部院校大力開展裝備采購教學協作，架起了院校與院校之間互通有無、互相合作的橋梁，對促進裝備采購工作、裝備采購學科專業建設以及院校培訓工作，起到了“催化”和“助推”作用，同時也為軍隊任職培訓模式創新積累了寶貴經驗。當前，面對新的形勢任務，要實現廣泛、深入、持久的教學協作路徑，需要科學把握裝備采購干部培訓的內在需求，探索創新裝備采購教學協作的管理模式，不斷健全完善院校聯合育人的運行機制。
一、內在需求與平臺基礎
裝備采購涉及軍事、經濟、管理、法律、工學等多個學科專業領域，工作范圍覆蓋全軍，培訓專業性強、教育內容范圍廣、學習掌握難度大。隨著裝備建設的飛速發展，裝備建設經費投入不斷增加，新裝備不斷投產，裝備采購干部任職教育內容也在不斷地拓展和豐富。裝備采購干部培訓要充分依托領導管理體系，以學科專業建設為基石，緊緊圍繞干部能力素質提升，大力提高培訓質量效益。
（一）裝備采購干部隊伍的能力素質提升，對教學協作提出了更高遠的新要求
武器裝備更新換代步伐明顯加快，多型號、多批次、大批量的裝備科研與生產交叉并行，進度要求急，經費保障與裝備建設需求矛盾日益突出。國防科技工業體制調整和軍民融合不斷推進，大量民口企業、非公經濟加入軍工市場，裝備承制單位日趨多元化。裝備采購制度和軍事代表制度改革不斷深化，調整了裝備采購程序、方法和管理制度。新的形勢引發了裝備采購工作內外部環境的深刻變化，進而對裝備采購干部隊伍能力素質提出了越來越高的要求。必須加大培訓協作力度，努力健全培訓制度、完善培訓體系、調整培訓內容、提高培訓效益，盡快培訓一批高素質、復合型的裝備采購干部。
（二）裝備采購干部培訓的集中統一管理，為教學協作搭建了更寬闊的新平臺
在成立全軍裝備采購干部院校教學協作組的基礎上，20xx年四總部提出要建立健全總部機關、各單位裝備部門、軍事代表機構三級分工負責、齊抓共管的培訓工作組織體系。總部主要負責裝備采購管理和通用技術類培訓；軍兵種裝備部門主要負責軍兵種通用知識和技術類培訓；軍事代表機構主要負責新型號裝備專項培訓和新技術、新材料等培訓；承訓院校等單位在總部主管機關的集中領導和協作組的統一協調下，按照任務分工，分級分類組織開展裝備采購干部培訓。裝備采購干部培訓三級管理體系為裝備采購教學協作提供了有力支撐，同時也要求教學協作進一步加強工作統籌和協調力度，更加注重協作的藝術性。
（三）裝備采購學科專業的優勢特色互補，為教學協作奠定了更堅深的新基石
多年以來，各院校在裝備采購學科專業建設上也積累了豐富的實踐經驗，形成了各自的學科專業優勢特色。因此，通過各院校的大力配合，加強各學科專業知識的融合，促進軍種間在裝備采購領域內的交流，采取學術交流、跨專業培訓、課題研究等多種形式，建立起多學科交叉、多專業融合、多軍種院校互動、多部門聯合的新型任職培訓協作路徑，不斷健全各具特色、優勢互補、多學科支撐的裝備采購學科專業體系，將有利于提高全軍裝備采購干部培訓的整體質量效益。
二、管理模式的探索實踐
按照質量管理理念，創新構建裝備采購教學協作管理模式，對培訓質量的持續改進、提高組織運行效率、優化教學資源配置和促進管理工作有效開展具有重要意義。
（一）“四循環”規程
為促進教學協作工作質量的持續改進，構建形成協作計劃、協作實施、協作檢查、協作總結“四循環”管理規程，保證協作工作有效開展。
一是科學制定協作計劃。以武器裝備快速發展對裝備采購人才的迫切需求為牽引，科學統籌、認真謀劃，每年依據培訓計劃及時制定年度教學協作工作計劃，指導教學協作各項工作有序開展。
二是認真組織協作實施。嚴格按照協作工作計劃，嚴密組織開展各項教學協作活動，如組織人才培養方案、教材、案例、課題等評審和教材試用，組織開展教學觀摩、精品課程和精品班次建設、教學實踐基地建設，組織召開協作組專家組工作會議和年度工作會議等。
三是嚴格規范協作檢查。為有效控制協作工作計劃的落實，通過建立一系列規章制度和評價機制，明確管理的重點和難點，重點監控關鍵環節和薄弱環節。如堅持對新開班次進行評估審查，包括人才培養方案、課程設置、授課教員、使用教材等，對教員授課質量進行測評，對辦班質量和課程建設情況進行評估，定期評選精品課程和精品班次等。
四是扎實開展協作總結。為確保協作工作質量的不斷提高，及時解決教學協作工作中存在的'困難和問題，每次教學協作活動均有總結，如每年有教學觀摩活動總結、教學協作年度工作總結、五年工作總結、十年工作總結等。
（二）“五統一”辦學
通過多年的教學協作工作，全軍裝備采購干部院校教學協作實現了“五統一”辦學，即培訓計劃、培養方案、課程標準、教材采編和教學要求的統一管理。
一是統一培訓計劃。按照總部機關的指示精神，緊貼裝備采購制度改革對人才的迫切要求，結合裝備采購干部實際和各院校的承訓能力，科學制定培訓規劃和年度計劃，上報總部機關，統一納入全軍干部調學計劃。
二是統一培養方案。按照總參軍訓部下發的制定人才培養方案基本要求，統一規范，統一組織人才培養方案制修訂，邀請四總部、送訓單位主管機關以及軍事代表機構和院校的專家教授等共同評審人才培養方案，修改完善后，上報總部主管機關。 三是統一課程標準。各院校共同承擔的同一類型的培訓班，其中60%的培訓課程，由協作組專家組根據人才培養方案共同研究決定，對重點課程名稱和內容進行統一規范，其余40%的課程由各協作院校根據本軍兵種特點自行設置。
四是統一教材采編。裝備采購干部通用教材由總部統一下達編寫計劃，協作組統一組織評審驗收和試用，試用期滿并進一步修改完善后，正式印發使用。
五是統一教學要求。根據裝備采購干部的特點，通過師資培訓班，組織各協作院校的一線教員，學習先進教育理念，統一思想，交流教學方法，統一教學要求，采取精講和自學相結合、研討和案例教學相結合，課堂教學和現地教學相結合等方式，學習交流案例編寫技巧，積極開展案例教學，不斷提高授課水平。
（三）“六規范”制度
針對裝備采購干部培訓工作特點，大力加強制度建設，從調查研究、審查把關、觀摩檢查、總結報告、年度會議和專家咨詢六個方面對教學協作工作進行規范，形成系統完備的教學協作管理制度。
一是調查研究制度。根據工作需要，赴各協作院校、軍事代表機構及部分承制單位和科研院所開展調研，就培訓需求、送訓能力、培訓效果、聯教聯訓等問題與有關單位深入研討交流，認真分析總結，不斷調整培訓計劃、人才培養方案、教學模式，不斷完善工作制度。
二是審查把關制度。建立教材（案例）編寫和研究課題“初審、中審、驗收”的三審制度、統一組織開展評審及驗收工作，并依據上年的教材課題案例完成進度質量情況，調整下一年任務分配，進一步加強了教材、案例編寫和課題研究質量；統籌規劃裝備采購干部培訓工作，本著“先建設、后辦班”的原則，加強對擬開辦班次的人才培養方案、課程設置、授課教員、使用教材等的評估檢查，確保辦班質量。
三是觀摩檢查制度。積極組織開展教學觀摩活動，建立教學觀摩制度，加大對新開班次和重點班次的檢查指導，利用專家測評、學員滿意度測評，評估辦班效果和教員授課質量；與學員、教員座談交流，了解培訓需求和培訓中存在的問題，通過教學觀摩、調研考察等活動，學習交流培訓經驗，了解各協作院校建設情況，促進院校間的經驗交流和推廣。
四是總結報告制度。在高效完成各種活動的計劃、組織、協調、監督檢查工作的同時，建立總結報告制度，及時向總部機關上報總結報告（抄送有關單位），匯報工作完成情況，為總部機關及時了解情況，掌握信息，做出決策提供有力保障。
五是年度會議制度。建立年度會議制度，在各協作院校間輪流組織召開協作組年度工作會議和專家組年度工作會議，總結年度工作，部署下一年工作，在較短時間內達到統一觀念認識、相互交流溝通的效果。
六是專家咨詢制度。在工作開展過程中，建立專家咨詢制度，充分發揮協作組專家組、裝備采購工作專家咨詢組作用，為教材、案例、課題評審，以及教學效果檢查評估和解決工作中的現實問題提供強大的智力支持和理論支撐。
三、運行機制的建立完善
（一）教學協作的聯系會商
教學協作單位之間是平等協商的關系，核心任務是培訓裝備采購干部，并以任務帶動學科專業建設，形成院校共育裝備采購人才的良好局面。建立裝備采購教學協作的聯系會商機制，就是以裝備采購干部院校教學協作組為主導，在總部主管機關的領導和指導下，各軍兵種主管機關協助指導，各軍事代表機構和各協作院校按照不同培訓內容和層次，具體組織開展裝備采購干部任職培訓工作。通過到軍事代表機構、承制單位參觀見學，舉辦師資研討班，到軍事代表室現場辦班，選派優秀的年輕教員代職鍛煉，選派教員參加總部組織的裝備采購質量檢查、承制單位資格審查等活動，增加實踐經驗，提高教學水平；開展師資聘任，聘請實踐經驗豐富的軍事代表系統專家、地方院校和科研院所的專家、教授到協作院校授課、參與科學研究、編寫教材、案例等，師資力量得到了進一步加強。通過學術交流、跨專業培訓、課題研究等多種形式，加強院校與院校、院校與軍事代表機構、院校與科研院所、院校與承制單位等之間的合作與交流，互通有無，共同開展裝備采購干部培訓和裝備采購理論研究，建立和完善裝備采購教學協作聯系會商的規章制度和實施方案，確定聯系會商的組織形式，使聯系會商制度有規可循、形成常態。
（二）教學協作的資源共享
隨著信息化水平的不斷提高，數字校園建設不斷推進，對院校教育提出了更高的要求，教育資源共享的需求越發強烈，已經成為信息化條件下院校教育發展的重要特征。針對各協作院校面臨的培訓信息不對稱、培訓資源參差不齊、培訓交流不暢等諸多現實問題，通過編印《全軍裝備采購干部院校教學信息》，搭建“全軍裝備采購干部教育培訓網”等，面向總部和軍兵種業務機關、裝備采購系統和各協作院校，及時刊發軍委、總部關于裝備采購干部教育培訓的重要政策精神，裝備采購領域最新理論研究成果，全軍裝備采購干部院校培訓最新動態、成功經驗和教學成果，為裝備采購干部和協作院校一線教員提供全軍裝備采購干部教育培訓信息交互平臺和資源載體。針對從事裝備采購干部培訓工作的院校存在著師資力量不足、資源配置不均、教學水平不齊等制約院校自身發展的瓶頸問題，依據裝備采購人才任職資格標準和人才培養方案，建立特色鮮明、共性內容與特色內容相融合的全軍統一的裝備采購干部培訓課程體系；依據“選用與編寫相結合、統編與自編相結合、教材與講義相結合、案例與想定作業相結合”及通用型、繼承性、系列化和實用性的基本原則，建立全軍裝備采購干部培訓教材體系。通過最大限度挖掘教育資源，實現資源共享、優勢互補，共同促進全軍裝備采購干部培訓工作的發展和人才培養質量的提高。
（三）教學協作的評價激勵
評價機制對于組織或個人工作業務水平與效率的提高和效益的增大有著重要的作用。建立科學的評價指標體系，是評價的基本依據，規范的評價程序有助于獲得可靠的評價結果，并能使評價工作有章可循、有條不紊的進行。在裝備采購教學協作工作中，通過不斷完善裝備采購教學評價體系，建立專家打分和學員測評標準，采取教學觀摩、學員測評、專家打分等靈活多樣的評價辦法，從人才培養方案制訂、新開班次論證準備、教材案例編寫完成情況以及課程建設和班次建設、教員授課質量等方面，對各院校的裝備采購任職教育協作情況進行多方位評價。同時，激勵機制的制度、措施、手段與方法必須科學配套，才能做到有章可循，激勵有度，才能獲得最佳效能。通過優質課程建設、精品班次評選，先進個人評選和“講好一堂課”授課評比，評選教學觀摩先進單位等，有效激勵了裝備采購教學協作工作的積極性和主動性。
2. 培訓體系建設方案 篇二
回顧時期檔案教育培訓工作，北京市檔案專業教育培訓工作有較大發展，健全了檔案教育培訓的規劃、制度，開展了以崗位培訓、繼續教育為重點的檔案人員在職培訓，初步建立了“北京市檔案工作者教育培訓網”。檔案教育培訓工作雖然有了一定發展，但與檔案事業發展和檔案干部的需要還有差距，主要存在著：
1 檔案教育培訓針對性不強，培訓質量不高。沒有分層次、分類進行培訓，培訓人數能夠一定規模就開辦一個班，無論受訓人是機關的、企業的或是檔案館工作的，培訓的內容是一個，針對性不強。一些崗位培訓削減培訓內容，壓縮培訓時間，使受訓者培訓后仍不能勝任本單位的檔案工作。
2 檔案工作深層次內容培訓不夠。一些專題培訓只停留在表面常識性知識中，只是一般性的掃盲，如檔案信息化建設、檔案接收等內容的培訓只是一些定義、原則性的理論知識，不能解決實際工作中的問題，受訓人不解渴。
3 師資水平有待提高。崗位培訓的師資往往是在檔案工作一線的人員，他們具有一定的理論知識同時有豐富的實踐經驗。但是在一些區縣檔案局的師資中，他們非檔案專業畢業生，對檔案學理論知識把握理解不夠，因此，其教學水平有限，教學質量不高。
4 國際視野不夠。在職培訓中到國外培訓或請國外學者來講學是嚴重缺失的。當然這里有語言障礙、經費等問題的制約，但是缺乏國際視野這是一個公認的問題。
同時現有檔案干部隊伍不能適應新形勢、新任務、新要求，表現在：檔案干部隊伍不穩定、檔案人員的業務實力不強，缺乏創新型、復合型、領軍型人才'檔案隊伍整體專業素質有待進一步提高，這些都制約了北京市檔案事業發展。
面臨的新任務新要求
20__年北京舉辦奧運會，極大地提升了北京現代化和國際化水平，建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的發展戰略的提出又開啟了北京城市建設的新篇章。北京市委對“十二五”時期檔案工作的總要求是，檔案館的設施和服務水平要達到世界水平。
面對首都發展大局對檔案工作的要求，以及北京市“十二五”時期檔案事業發展需要，檔案教育培訓工作的任務會更加艱巨，要想做好檔案教育培訓工作，應結合北京市檔案干部隊伍的特點，應遵循以下要求：
1 圍繞中心，服務大局。緊緊圍繞建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的目標，高起點謀劃檔案教育培訓工作，緊密結合北京市“十二五”時期檔案事業發展任務開展檔案教育培訓工作，使檔案教育培訓工作始終圍繞中心工作和發展大局，始終服務中心工作和發展大局，在新的起點上健康發展，不斷提高檔案干部隊伍的綜合素質和專業能力。
2 以人為本，按需施教。檔案教育培訓應遵循成人學習培訓規律和特點，要激發檔案干部學習的內在動力和自身潛能，根據不同層次、不同崗位的檔案干部對檔案教育培訓的不同需求開展培訓工作，堅持知行統一，干什么學什么、缺什么“訓”什么，把組織需求、崗位需求和干部自身需求有機結合，使檔案教育培訓更加有針對性、實用性和有效性，形成科學有序的分級分類培訓體系。同時要適應現代教育培訓發展趨勢，以開展研究式、案例式、體驗式、模擬式綜合培訓為主，增強培訓的吸引力和感染力。
3 注重能力，全員培訓。結合檔案工作中的重點、難點、熱點問題開展培訓，堅持理論聯系實際，提高運用正確的觀點方法看待問題、分析解決、實際問題的能力，促進檔案干部運用所學理論和知識指導實踐、推動工作。同時做到全員培訓，全面提高檔案干部的綜合素質和專業技能，大幅度提高檔案干部素質。
開展針對性的培訓
檔案教育培訓工作應以增強工作本領、提高能力素質為核心，以提高培訓質量為重點，采取多種教育培訓方式，針對檔案工作者的不同需求，組織多類型、多形式、多層次的培訓，全面提高檔案干部的專業素質。
1 針對局、館、室業務人員開展不同層次、不同專題培訓。根據局、館、室業務人員履行崗位職責，渴望參加崗位工作所要求的新知識、新技能、新規則的培訓需要，重點圍繞三個體系建設，總結交流檔案工作實踐中創造的新鮮經驗和做法，研究解決檔案工作面臨的新情況新問題，有針對性地進行崗位需要的能力培訓。“十二五”時期重點組織信息化建設、檔案接收、檔案價值鑒定、檔案開發利用、檔案安全與保護等內容的專題培訓。
2 針對檔案專業人才開展境外培訓。為培養一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務的國際化檔案人才，開展多層次、寬領域的檔案教育交流與合作，提高檔案在職教育國際化水平。要積極爭取國(境)外培訓項目，組織業務骨干到國(境)外學習考察與培訓，邀請國(境)外檔案管理專家來京講學，了解國外檔案的前沿理論，吸收、借鑒國(境)外有益的做法和經驗。通過培訓、考察、工作交流等方式方法，加強北京市檔案干部隊伍建設。
3 針對檔案部門領導開展培訓。組織區縣檔案局(館)和市屬單位檔案部門領導培訓班。采取與市委黨校聯合辦班的形式，重點安排法律法規與方針政策、檔案工作發展趨勢、檔案工作面臨的新問題與解決問題思路等內容，著力開闊檔案部門領導干部視野，切實提升他們的政策理論水平，讓領導們了解、掌握檔案事業發展的最新動態，以及新時期對檔案工作提出的新要求，提高其開拓創新、駕馭全局、依法履職、科學決策等方面的能力等。
4 針對具有高職稱、高學歷人員開展高級研修。組織具有高職稱、高學歷人員參加高級研修班。研修班圍繞檔案工作熱點和難點問題以及國內外檔案工作前沿問題組織專家培訓、學員研究問題，更新知識、開闊眼界，針對某一領域、某一問題形成具有理論和實踐價值的集體研修成果。
5 針對中青年業務骨干開展培訓。組織有發展潛力中青年業務骨干進行培訓。采取學員闡述觀點、專家點評，案例教學，外出考察等形式，對其論文的撰寫、語言表達、專業能力等方面進行培訓，使參訓學員的專業學術研究能力、業務能力、語言表達能力等全面得到提升。
6 針對有學歷深造要求的人員開展專業學歷教育。根據一部分具有大學學歷的檔案干部經過幾年的工作鍛煉，需要充電的要求，與在京的各高校合作，聯合舉辦檔案學研究生班，為這些年輕同志創造學習機會，使他們能夠學習到檔案管理的新理念，新知識，在檔案專業上得到進一步深造，學歷上得到進一步提升，以適應檔案事業發展的水平。
7 針對新上崗的'檔案工作者開展崗位培訓。采取面授培訓和網絡培訓相結合的培訓形式對新上崗的檔案工作者進行崗位培訓，使其了解檔案和檔案工作的基本知識、概念和理論，掌握檔案專業理論知識和各項實務工作的操作技能和方法，熟悉檔案工作的行政法律、法規和政策，達到上崗要求。
8 針對未能參加面授培訓的人員開展網絡培訓。對未能參加面授培訓的人員，建立了北京市檔案工作者教育培訓網，讓他們在網上開展自學，解決工學矛盾，提高學習效率。要加大檔案教育培訓網的課程體系建設，逐步豐富學習內容，滿足檔案干部個性化、差別化的學習培訓需求。
加強管理，確保實施
1 深化對兼職教師的管理與培訓。進一步完善崗位培訓兼職教師人才庫，對兼職教師實行動態管理，實行優勝劣汰。北京市檔案局決定每年組織一至二期培訓班，重點組織檔案理論知識課程的系統培訓。采取教學研修、面授培訓、學術交流、參觀考察等多種方式，加快兼職教師專業知識的更新，提高其專業水平和教學能力。在五年內，對所有崗位培訓兼職教師進行一遍輪訓。
2 整合利用首都優質培訓資源。充分發揮首都教育資源豐富，高校、科研院所眾多，跨國企業總部和研發機構、文化創意基地集中等智力資源和技術優勢開展檔案干部培訓。與他們建立長期穩定的合作關系，通過舉辦各種類型和層次的繼續教育培訓班，把先進的理念、先進的技術、創新的成果帶給檔案干部，使其成為檔案教育培訓中重要的師資力量，還可以采取委托、招標或評審等形式，組織課件開發和教材編制等工作，以提升檔案教育培訓質量。