語文版九年級上冊第四單元作文：給編輯老師的一封信
語文版九年級上冊第四單元作文：給編輯老師的一封信
語文出版社編輯老師：
我是一名讀著您編輯的語文書長大的學生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優秀的傳統文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個好朋友。經常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長進步。
課本的思想內容是無可能挑剔的，但是，語文的性質是人文性和工具性的統一，除思想內容外，我們還應該學到很多“語”的東西。然而在有的課后練習中，我感到“語”的成分太弱。
以《給兒子的一封信》為例：
本課設計了[思考與練習]和[字詞積累]兩個課后欄目，第一個欄目的三個題中，第一題要求談談“肯定了兒子的的哪些優點，又提出哪些希望”，這是對課文內容的理解;第二題談談感受和第三題“談談你自己應怎樣培養博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的。第二個欄目就是積累了7個詞語，顯然，這里突出的是思想教育，“語”的成分太少，甚至會給我們一個誤會：語文課本幾乎等同于思想政治課本。
我認為，思想教育方面的，有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了，而應該加上諸如“作者是通過什么方法或者什么藝術手段達到思想教育目的的”這樣的題目。如信中以正面教育為主，即使是批評，語氣也很委婉，信中所講的道理，言簡意賅，發人深省，如“貧民思想是現代化和現代政治最重要的靈魂”，“你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人”，“聰明是一種財富，意志是更大的財富”，等等，這些人生經驗的寶貴結晶，正是對我們教育最快捷而又容易被我們接受的，遠遠勝過耳提面命般的說教。這些正是我們要學會而又難以學會的精妙“語文”。
不知當否，請多多指教。
祝您編輯出更多更好的教材
您的學生