網(wǎng)絡(luò)語言與中學(xué)作文教學(xué)論文
【論文關(guān)鍵詞】
網(wǎng)絡(luò)語言 中學(xué)作文教學(xué) 語言運(yùn)用 引導(dǎo)
【論文摘要】
網(wǎng)絡(luò)語言在豐富現(xiàn)代漢語內(nèi)容的同時(shí),也給傳統(tǒng)語文教學(xué)、特別是中學(xué)作文教學(xué)帶來了沖擊。面對這一問題,語文教育工作者對網(wǎng)絡(luò)語言既不能一味拒絕,也不能全盤接受,要正確引導(dǎo)學(xué)生處理規(guī)范語言和網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中正確使用網(wǎng)絡(luò)語言的意識。
信息和數(shù)字時(shí)代,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的日益普及,“網(wǎng)民”這個(gè)群體呈逐漸壯大發(fā)展的趨勢。新的交際環(huán)境呼喚新的交際方式,網(wǎng)民群體的年輕人挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新,通過改造舊詞、創(chuàng)造新詞、運(yùn)用數(shù)字表意、運(yùn)用符號表情等方式對漢語和英語的詞句進(jìn)行改造,形成了一種應(yīng)用語言變體——網(wǎng)絡(luò)語言。
網(wǎng)絡(luò)語言以其言簡意賅、方便快捷、幽默詼諧等特點(diǎn),受到眾多青少年的追捧,進(jìn)而大量出現(xiàn)在中學(xué)生作文之中。網(wǎng)絡(luò)語言正沖擊著傳統(tǒng)語言表達(dá)習(xí)慣,試圖突破常規(guī),給作文教學(xué)帶來了不容忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)生作文教學(xué)的影響有正面的,也有負(fù)面的。對于網(wǎng)絡(luò)語言,有人認(rèn)為應(yīng)該明令禁止,有人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范,還有人認(rèn)為應(yīng)該以一種寬容的態(tài)度任其發(fā)展。我們擬從當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的正、反兩方面影響出發(fā),對這一問題作一管窺。
一、從網(wǎng)上走到網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò)語言
所謂網(wǎng)絡(luò)語言,從不太嚴(yán)格的意義上可以分為兩類:一類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語和特別用語,如主機(jī)、硬件、病毒、注銷、路由器、防火墻等,使用范圍以專業(yè)人員為主;另一類是網(wǎng)絡(luò)交際中常用的詞語和表達(dá)方式,如東東、菜鳥、美眉、大蝦、246、TMD、我走先之類,主要用于網(wǎng)絡(luò)聊天及網(wǎng)絡(luò)交際。這兩類網(wǎng)絡(luò)用語不僅在使用范圍上,而且在構(gòu)成方式、風(fēng)格特點(diǎn)等方面呈現(xiàn)出不同的面貌,其中后者吸引了更多的目光,是近年來語言研究和教學(xué)工作者爭論的焦點(diǎn)。我們討論的重點(diǎn)是第二類網(wǎng)絡(luò)語言。
網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著二十世紀(jì)九十年代以來計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及而產(chǎn)生的一種社會方言。從發(fā)展歷史來看,它歷時(shí)甚短,當(dāng)然也遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上成熟,但是卻呈現(xiàn)出一種迅猛發(fā)展的態(tài)勢。在互聯(lián)網(wǎng)的OICQ、MSN、BBS、博客、聊天室等虛擬世界里,網(wǎng)絡(luò)語言俯拾皆是。網(wǎng)絡(luò)交際的虛擬性和便捷性,給人們帶來了極大的自由,網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運(yùn)而生,贏得了無數(shù)人的青睞。網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展到今天,已經(jīng)初具規(guī)模,它主要由網(wǎng)絡(luò)語匯、網(wǎng)絡(luò)字符和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語組成,這三部分都對現(xiàn)實(shí)交際有一定的滲透。“美眉”、“大蝦”一類的字眼不僅掛在青少年學(xué)生的嘴邊,就連電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體也時(shí)常見到;網(wǎng)絡(luò)字符常夾雜在手機(jī)短信中,讓局外人不知所云。
網(wǎng)絡(luò)語言既稱“網(wǎng)絡(luò)語言”,其使用范圍本應(yīng)該局限于網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)語言具有使用起來簡單方便、能快捷迅速地把思維和情緒變成語言符號等特點(diǎn),加之年輕人追求獵奇、講求快捷、刻意創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的心理,它深受以中學(xué)生為主體的青少年網(wǎng)友的喜愛,以至于在他們的學(xué)習(xí)生活中也頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)語言,成為青少年在現(xiàn)實(shí)生活中習(xí)慣采用的表達(dá)和交流方式。在這種情況下,中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言沖擊波中首當(dāng)其沖,給語言學(xué)界和教育界提出新的課題。
二、網(wǎng)絡(luò)語言影響下的中學(xué)生作文現(xiàn)狀
作文教學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)語言是不可避免的。網(wǎng)絡(luò)是語言的一個(gè)新載體,載體的變化往往造成語言風(fēng)格和語體的變化,這的確給作文教學(xué)帶來了一定的沖擊。據(jù)《長春日報(bào)》報(bào)道,該市某中學(xué)一個(gè)12歲的學(xué)生寫了一篇讓老師感到匪夷所思的日記。日記的開頭是:“昨晚,我的GG帶著他的恐龍GF到我家吃飯。在飯桌上,他們一個(gè)勁地對我媽媽PMP,那樣子真是好BT,7456,我只吃了幾口飯,就跟他們886,到QQ上給我的MM打帖子去了。”這樣的現(xiàn)象在中小學(xué)中已經(jīng)是屢見不鮮了。還有如“看到他75我MM,我很:(,就過去K了他一下……”,“那時(shí),偶只是一只菜鳥,一晃三年,偶已經(jīng)是高三的大蝦了”。這樣的中學(xué)生作文如今并不罕見,多數(shù)中學(xué)每個(gè)班級都存在或多或少使用網(wǎng)絡(luò)語言寫作文的現(xiàn)象,越來越多的學(xué)生寫作文時(shí)運(yùn)用“暈、囧、東東、醬紫、八卦”等字眼。更讓眾多老師頗感無奈的是,在高考、中考作文中也出現(xiàn)了摻雜網(wǎng)絡(luò)語言、以網(wǎng)絡(luò)小說方式敘述的現(xiàn)象,網(wǎng)絡(luò)上流行的故意寫錯(cuò)別字或歪曲本意全都出現(xiàn)在作文中。
網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)實(shí)語言的摩擦日益明顯。對于中學(xué)生來說,新奇、風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語言更能體現(xiàn)他們的獨(dú)特個(gè)性,更讓他們顯得另類一些。有資料顯示,青少年是“網(wǎng)絡(luò)大軍”的重要力量,而錯(cuò)位使用網(wǎng)絡(luò)文字的主要也是他們。把網(wǎng)絡(luò)語言寫進(jìn)作文,把網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)成常用語,引發(fā)了許多誤會和笑話。
為了了解學(xué)生和以教師為代表的教育工作者對網(wǎng)絡(luò)語言的看法,有人對華東地區(qū)某縣級市第一中學(xué)高三學(xué)生和10位高三畢業(yè)班的語文老師進(jìn)行了一次調(diào)查。部分調(diào)查結(jié)果如表1:
可見,盡管教師、家長對網(wǎng)絡(luò)語言很不喜歡,特別是對于在考試作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言深惡痛絕,但是學(xué)生對它的追捧,使得作文中還是給網(wǎng)絡(luò)語言留下了一席之地。
三、當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)過程中對待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度
語文課的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生通過對口頭語言和書面語言的學(xué)習(xí),正確理解祖國的語言文字,積累語言材料,掌握運(yùn)用語言的本領(lǐng)。而作文更是對語言進(jìn)行運(yùn)用的一種重要方式。
語言受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊,作文也難免受到影響。對于當(dāng)前中學(xué)生作文中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象,語文教育界存在兩種立場分明的態(tài)度,即否定性態(tài)度和肯定性態(tài)度,其中前者影響較大。 持肯定態(tài)度的人認(rèn)為,應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)語言,在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言,當(dāng)然也未嘗不可。如有學(xué)者認(rèn)為:“文體和字體的演進(jìn)都是與社會發(fā)展、科技文化發(fā)展相聯(lián)系,網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后形成了網(wǎng)絡(luò)語言和文字……語言是與時(shí)俱進(jìn)的。”可見,這類學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)語言及其運(yùn)用是基本肯定的,他們認(rèn)為,對待網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該寬容、順其發(fā)展,不要損害了語言的多樣性。網(wǎng)絡(luò)語言是在特定的環(huán)境下,由許多人約定俗成的,有其詼諧、智慧的閃光點(diǎn),如果一味地進(jìn)行封殺,其實(shí)也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
語言的生命在于與時(shí)俱進(jìn),在于從生活中汲取營養(yǎng)。對于那些在長期的生活實(shí)踐中已經(jīng)約定俗成的語言要保留。對發(fā)展很快的網(wǎng)絡(luò)語言不必緊張,沒有生命力的自然會被淘汰,有生命力的則會流傳下去,許多古代語言現(xiàn)象的消亡和現(xiàn)代語言現(xiàn)象的出現(xiàn)正說明了這個(gè)道理。因此,應(yīng)該鼓勵(lì),至少不應(yīng)該禁止學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言。在一向被認(rèn)為是正統(tǒng)的作文中適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)語言,猶如給作文注入一股新鮮活力,使其顯得生動(dòng)、鮮活。總之,中學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言不僅無可厚非,一定情況下應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
四、中學(xué)作文教學(xué)中正確對待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度及策略
我們認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)語言之于中學(xué)作文的利弊要全面看待。語言與我們的生活息息相關(guān),這就注定了語言不是一成不變的,它會隨著社會的發(fā)展而變化,而作為人類最重要的交際工具,它又必須規(guī)范,但這種規(guī)范并非個(gè)別人或某幾位專家制定的規(guī)則,而是約定俗成的規(guī)范。語文教育的動(dòng)力源于學(xué)生的生活。要想讓他們學(xué)好語文、寫好作文,就不可能不讓他們零距離接觸社會,讓他們到社會中去實(shí)踐。因此,面對無孔不入的網(wǎng)絡(luò)語言,我們的教育工作者應(yīng)該抓住契機(jī),因勢利導(dǎo)。