搖搖響教案（精選2篇）
搖搖響教案 篇1
活動目標：
1、欣賞歌曲《搖搖響》，感受歌曲的節奏。
2、學習為歌曲伴奏，體驗邊做動作邊唱歌的樂趣。
活動重點：
感受歌曲《搖搖響》的音樂節奏
活動難點：
嘗試學習為歌曲伴奏
活動準備：
1、歌曲《搖搖響》錄音光碟。
2、黃豆若干，1個空瓶子；裝有小石子的小瓶子，每名幼兒一個。
活動過程：
一、說一說
1、師：小朋友，我有一位好朋友，她叫瓶子寶寶，你們來跟她打聲招呼吧，她也和你們打招呼了，可是她沒辦法發出聲音哦，怎么辦呢？（教師出示黃豆）咦！來了幾顆圓圓的小黃豆，他們說：瓶子寶寶，讓我們來幫助你吧，請你把蓋子打開，讓我們進到你的`肚子里。（師把黃豆放進瓶子里）你們說這下子瓶子寶寶能發出聲音了嗎？（師搖一搖，瓶子發出丁零當啷的聲音）
二、欣賞歌曲《搖搖響》
1、師：我的好朋友不僅能發出了聲音還會唱歌呢，我們一起來聽一聽。
2、教師播放歌曲《搖搖響》，請幼兒欣賞。
3、教師：瓶子寶寶唱了什么呀？丁零當啷的聲音是怎么發出來的呢？（丁零當啷丁當零啷搖搖響。）
4、你們聽得很認真，瓶子寶寶還可以一邊唱歌一邊表演哦，我們歡迎她再唱一次好嗎？教師再次播放歌曲《搖搖響》，教師手拿瓶子并隨著音樂搖動手中的瓶子發出響聲。
5、師：這首歌好聽嗎？瓶子寶寶的朋友們想來和你們一起唱歌，你們歡迎嗎？好，我們把他們請出來吧。教師將事先準備好的小瓶子發給幼兒，讓幼兒也拿起瓶子學著老師的樣子隨音樂搖動，體會歌曲的節奏。
6、教師：你們唱得真好聽，我們還可以用手里的瓶子給這首歌伴奏，讓它變得更好聽大家一起來聽聽。教師示范伴奏方法，在每小節唱到"搖搖響"三個字的時候搖晃瓶子三下，幼兒輕輕晃動手中的瓶子為歌曲伴奏。
7、師：你們可要集中注意力聽好了，當唱到"搖搖響"這三個字時我們才可以搖三下，我們站起來再來一次吧，請幼兒隨著音樂跟唱歌曲并搖動瓶子伴奏。
三、游戲：
師：我們除了可要在胸前搖搖響，還可以怎么樣搖？教師播放歌曲《搖搖響》，請幼兒聽音樂自由變換動作搖動手中的瓶子（如舉起來搖搖，左搖搖，右搖搖等），表現自己對歌曲的節奏體會和理解。
搖搖響教案 篇2
活動目標：
1、幼兒能通過傾聽、猜測、驗證并發現不同物體撞擊瓶子時發出的聲音不同。
2、幼兒愿意積極參與聽辨游戲，愿意用自己的語言表達自己的發現與感受。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、主動參與實驗探索。
活動過程
一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內發出的撞擊聲
教師：桌子有什么？請你們搖一搖它們，會聽到什么？請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。
教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎？哪里不一樣？
二、觀察記錄板，根據聲音猜測、驗證瓶中物品。
1、觀察了解瓶中物品。
教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因為里面放的東西不一樣。
2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。
教師：猜猜看，里面可能放了什么？
教師：請你們搖一搖，聽一聽。
3、驗證猜測，按聲音歸類。
教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣？大家來聽一聽。
教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢？
教師：里面是什么呀？
教師：這些瓶子應該送到哪里？請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”（教師示范，幼兒學習邊說邊送）。
4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。
教師：你聽到了什么聲音？里面可能放的是什么？
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”
三、幼兒嘗試自制響瓶
教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認）
教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣東西放進去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發出什么聲音呢？請其他小朋友猜猜看。
教師：你聽到了什么聲音？里面可能放的是什么？
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”
幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。
浩博：我的好像是紙團。
牛牛：積木。
幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。
有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發現是回形針卡在瓶口。
問題：
混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。
匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經替他們說完了。
材料準備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。
桌子擺放有點兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠，每張桌子邊做四個幼兒。
老師在說各種不同聲音的時候，也沒有準確描述出來。
教學反思：
可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認的，又不容易卡在瓶口的材料。老師的節奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。