《“閃光的金子”》教案（精選17篇）
《“閃光的金子”》教案 篇1
教學目標
正確、流利地朗讀課文。
學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學重點、難點及對策
重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學生進行接龍讀 。
教學準備
生字卡片
教學過程
第一課時
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
設疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學了課文就會知道的。
二、初讀指導
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。
當天的活：這里指當天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學寫生字
“閃光的金子”
第二課時
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
學寫剩余生字
教學重點、難點及對策
重點：有感情地朗讀課文。
難點;理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
教學準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
二、細讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)
什么叫“特約”?誰能從特約服務箱上所寫的內容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯系的方式和每天開箱的時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質。
四、布置作業
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
板書設計
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
第三課時
教學目標
1、一步指導讀好課文。
2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。
教學重點、難點及對策
重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。
對策：討論交流
教學準備
精心設計練習
教學過程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據檢查情況，給予重點提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且帶著贊美的語氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。
3、各人再次練習朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習
1、指名讀句子(見文后練習4)
2、用“已經”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設計
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。
《“閃光的金子”》教案 篇2
第一課時
教學目標：1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重難點：1.學會本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學步驟：
一、導入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務 平凡 內外 提供 工具 按時 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？
2、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
3、反饋、點評。
《“閃光的金子”》教案 篇3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點
課文的第二、三、四自然段，由點和面描寫了徐虎盡心盡力協助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學的重點；而感悟學習徐虎這種為人民服務的好思想是教學的難點。
教學準備
發動同學搜集有關勞動模范的事跡。
設計思路
法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情�！倍酒n文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從資料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想論述的情感離現今只上二年級的同學的生活相距太遠，因此如何喚起同學的學習情感；使同學積極走向文本，促使同學與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環節，讓同學談談今自身感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學自身的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了同學學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，同學靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。
教學過程
第一課時
設計理念
一、觀圖說話，揭示課題
1.這幾天我們認識了法國著名的物理學家——安培和舉世聞名的美國電學家、發明家——愛迪生，今天我們又要來認識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?
3.小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)
4.誰來寫一下這個“徐”字?
5.這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱譽為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認真地學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。
2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3.再讀課文，讀完后給每個自然段標上序號。
4.指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。
三、自主識字，提示書寫
1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2.看一看：尋找最好的方法來記字形。
3.說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養同學細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，衣著很樸素，可以看出他是個很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。
《語文課程規范)指出：“小學各年級的朗讀教學都要重視朗讀。”理解內容，體驗情感，都要以同學的'充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學充沛的朗讀時間，讓同學在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時 設計理念
一、復習檢查
1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務 平凡 提供 工具 按時 勸告
2.一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1.聽老師讀課文，為什么人們稱譽徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關的句子和詞語。
2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內說說你感動的理由。
3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導朗讀。(以下教學環節隨機進行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”：說明了徐虎的服務面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時提供熱情服務：說明了徐虎服務態度好，把他人的事情當成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當他人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意協助他人的人……
(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴格履行許諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務……
過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續上班，況且已經做了四家的話，假如是你，你會怎么做?
(3)那時主人可能已經唾了，當主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當時的情景。(同桌讀書，對演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)假如你是那位主人。你又會對徐虎說什么?
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務狂風暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因為徐虎這樣為大家服務，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導造句
1.讀一讀下面的句子，注意“已經”的用法。
(1)天已經黑了。
(2)我已經是一名少先隊員了。
(3)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。
2.先把句子中的“已經”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經”在什么位置。(觀察得出：誰已經怎么樣了或什么已經怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經”在什么位置。(觀察得出：當什么的時候，已經怎么樣了。)
5。練習口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業本上。
每個同學在解讀文本時，發生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學有了初步感受的基礎上，老師組織同學之間的交流討論，使同學在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時，采用了讓同學抓住重點詞句自由品讀這一教學方法，通過同學之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務的高尚品質，使徐虎的形象在同學的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實踐方式調動同學多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發同學興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學對文章進行樸白的有效途徑，更是同學在身臨其境中自主地表達自身的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學在發散的說話練習中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動局面，同學的生活經驗幾近慘白，對于勞動模范，同學的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導說話的著眼點，再次拓展思維和訓練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學是師生交往互動、一起發展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充沛尊重同學與文本的對話過程，教師在關鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導、點拔。使同學在閱讀中逐步掌握課文的思想內客。使同學學得主動、學得活潑、學得有趣。
《“閃光的金子”》教案 篇4
一：教學目標：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 能經反復閱讀，抓住關鍵字詞理解徐虎熱情為人民服務的精神。
3. 能對徐虎忘我工作的情境展開豐富而合理的想象，用各種句式進行說話練習。
4. 學習徐虎精神，明白普通人也能在普通的崗位上作出不普通貢獻的道理。
二：教學重難點：
從課文第二三小節體會徐虎為人民服務的決心，從課文第四小節理解徐虎為人民服務的具體行為，創設情境，想象說話，明白“閃光的金子”的真正含義。
三：教學過程：
1. 導入：
師：同學們，今天我們繼續來學習第十六課《閃光的金子》。
生：讀課題
2.精讀課文：
�。�1）學習第一小節，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
師：經過上一節課的學習，誰來告訴我們，“閃光的金子”到底是指什么？
生：是指徐虎的一顆為人民服務的心。（鼓勵學生把話說完整）
師：徐虎的真正身份是什么？
生：是普通的水電修理工。
(齊讀第一小節)
師：課文第一小節告訴我們，徐虎只是一名水電修理工，而且很普通。從這個“普通”，你能讀出什么來？
生：徐虎很平凡，不起眼，沒什么了不起的。
師：可是，整個上海市的居民，為什么把這樣一個金光閃閃的稱號送給普通的徐虎呢？
�。�2）學習二到三小節，大處著手，初步感悟徐虎堅持為居民服務的精神。
a：學習第二小節：
師：故事要從這只“特約服務箱”說起。（出示圖片）首先老師要請同學們默讀課文第二小節，看看徐虎在這只“特約服務箱”上寫了些什么。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動手，不動嘴，也能讀好書。）
師：你來說說，服務箱上有什么？
生：指名讀相關語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學就會聽出更多的東西。誰再來讀）
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了什么？
生：交流 a：服務有兩個特點：及時和熱情
b：十九時：也就是晚上七點。（換位想象：每天的這個時候，你們在干什么？）
可是徐虎剛剛結束了白天的工作，卻還不能休息，七點以后的任務還在等著他。
這些工作是上級領導硬塞給他的嗎？（不是，是他自愿為別人做的。）
每天晚上十九時，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時而熱情的服務，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）
師：這樣的“特約服務箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？
生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。
師：是啊，這樣一來，徐虎就能把他及時而熱情的服務帶進千家萬戶，讓更多的人得到幫助。但是對于他自己來說，這三只服務箱意味著什么？
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：但是徐虎卻甘愿放棄自己的休息時間為居民們服務。你們覺得他是個怎樣的人？
生：熱情，
師：難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。我們一起來讀一讀第二小節，體會一下一個熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務的心情。
生：齊讀第二小節。
b：學習第三小節：
師：（引讀）從那以后——
生：接讀第三小節。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時而熱情的服務。這小節具體可以從哪兒看出來呢？（出示第三小節）
生：“每天總是定時”看出及時；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
師：徐虎只是個普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。
師：（想象說話）（生接）
有時候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時——
有時候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時——
師：（出示補充資料）到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的急需修理項目。
師：自從有了徐虎的“特約服務箱”，居民們不再為晚上發生的水電事故發愁了，塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時間全部沒有了。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
�。�3）學習第四小節，根據典型事例，進一步理解徐虎全心全意為人民服務的精神。
師：在這數不清的夜晚中，曾經發生過一件令所有人都感動的事情。
生：指名讀第四小節。
師：聽了這個故事，你們有什么感覺？
生：很感動，覺得徐虎很了不起。（為什么覺得他很了不起？）一心只想著別人，全心全意為居民們服務。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細地把這一小節讀一讀，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。
生：畫句（交流）師在投影上做記錄。
a：十點多鐘了：這天有五張紙條。十點多鐘太晚了，這個時候大多數人都已經進入了甜美的夢鄉，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。（生讀好這句話）
b：深度近視眼鏡：長時間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？
�。ㄏ胂笳f話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會去休息。如果那個深夜，你就在徐虎身旁，你會對他說什么？
你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發現徐虎更多讓你們感動的地方。
c：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
他完全把別人的事當作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務��！誰來演一演當時的徐虎，讀一讀這句話。
d：凌晨兩點多鐘：整整干了四個多小時，沒有一句怨言。這及時而又熱情的服務，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
師：請大家拿起書，一起來讀第四小節，讓我們記住這個令人感動的深夜。
生：齊讀第四小節
�。�4）學習第五小節
師：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。正是由于他全心全意的服務，多次得到表彰和獎勵。
�。ǔ鍪举Y料）
這些榮譽是人民對他的肯定和感激�。∥覀円黄饋碜x一讀課文的第五小節。
生：齊讀第五小節
3.總結升華：
師：閃光的金子——多么令人驕傲的稱號�。‖F在，你們還覺得徐虎是個普通人嗎？
生：
師：面對這些榮譽，徐虎是怎樣說的呢？
�。ǔ鍪菊Z句）
生：齊讀
師：他還是一個普通人，做著普通的工作。但是，他在普通的崗位上嚴格要求自己，全心全意為人民服務，就獲得了不普通的成績。不僅僅是徐虎，任何一個人，只要能認真做好自己的事，堅持為人民服務，就會像徐虎一樣，發出金子般的光芒。
師：同學們，你們想擁有一顆閃光的金子嗎？那從現在開始就要努力讀書，積極地向榜樣學習，老師相信，總有一天，金子會在你們身上發出更耀眼的光芒！
《“閃光的金子”》教案 篇5
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、理解課文內容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：
學習生字和新詞;用“已經”造句;理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、引導學生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
3、今天我們來學習 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題
4、質疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導，
(3)反饋標自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子
(5)討論交流質疑中提出的問題
三、再讀課文，整體感知
(1)學生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內容的整體感知。
四、指導寫字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導寫法技巧
4、學生自由描紅臨寫
五、課堂小結
第二課時
一、復習導入
1、復習生字新詞
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)
3、徐虎到底是誰，人們為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個問題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。
2、小組內讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務的精神。
3、匯報學習成果
交流學習第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)
(3)指導朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5) 指導朗讀。
學習四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習用“已經”造句
(5)指導朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務的好思想)引導學生反復朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
三、課堂小結
四、布置作業
(1)了解更多有關徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書設計
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務
《“閃光的金子”》教案 篇6
一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
五、教學時間：三課時
六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題
2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規矩戴上譽為稱贊特約服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
a出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
�。�1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？
《“閃光的金子”》教案 篇7
16、“閃光的金子”
本課題教時數： 3 本教時為第 1 教時
教學目標
1正確、流利地朗讀課文。
2學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學重點、難點及對策
重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學生進行接龍讀 。
教學準備 生字卡片
教學過程
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
2、設疑：“閃光的金子”指的是什么？題目為什么要加引號？學了課文就會知道的。
二、初讀指導
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
�。�1）、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
�。�2）、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。
（3）、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。
當天的活：這里指當天的工作。
（4）、抽讀生字詞卡片。
�。�5）、指名試讀課文。
（6）、齊讀課文。
三、學寫生字
16、“閃光的金子”
本課題教時數：3本教時為第 2 教時
教學目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
3學寫剩余生字
教學重點、難點及對策
重點：有感情地朗讀課文。
難點；理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
教學準備生字卡片
教學過程
一、檢查復習
二、細讀課文第1自然段。
1）、指名讀。
�。�2）、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
�。ò鍟盒旎� 普通水電修理工 ）
�。�3）、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句？第一句說了什么？（板書：掛起特約服務箱）
什么叫“特約”？誰能從特約服務箱上所寫的內容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？
為什么要寫明開箱時間19時？
�。�3）、看圖，問：圖上畫的是什么人？他在干什么？從哪里看出條子是從箱里拿出來的？
（4）、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯系的方式和每天開箱的時間。
�。�5）、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
�。�1）、指名讀。
（2）、這一自然段說了什么？（板書：定時開 騎車上門）
“打那以后”的“那”指什么時候？“總是”表示什么意思？
為什么要寫“挨家挨戶”？
�。�3）、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么？
�。�4）、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
�。�5）、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、這一自然段有幾句話？第一、二兩句說了什么？
為什么要交代“五張紙條”？第二句中為什么用“趕到”？
�。�3）、第三至第五句說了什么？（板書：著急）他著急什么？
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的？
從徐虎著急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱贊的地方？
�。�4）、第六句說了什么？（板書：爬上樓頂干 疏通）
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間？
�。�5）、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
�。�6）、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：一心想著別人）
�。�3）、第二句說了什么？（板書：方便千家萬戶）
為什么要寫“利用休息時間”？
�。�4）、第三句說了什么？什么叫“感激”？
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么？
�。�5）、寫這一自然段有什么作用？
�。�6）、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
�。�7）、齊讀第5自然段。
三、總結課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質。
四、布置作業
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
板書設計
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
16、“閃光的金子”
本課題教時數： 3 本教時為第 3 教時
教學目標
1、一步指導讀好課文。
2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。
教學重點、難點及對策
重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。
對策：討論交流
教 學準 備精心設計練習
教學過程
一檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據檢查情況，給予重點提示。
（1）、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
（2）、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且帶著贊美的語氣讀。
（3）、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。
3、各人再次練習朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習
1、指名讀句子（見文后練習4）
2、用“已經”造句。
3、比一比，再組詞。
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ）
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們都 （ ）他，說他的一顆心像（ ）。
板書設計
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ）
課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。
《“閃光的金子”》教案 篇8
《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：
理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學方法：朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學手段：多媒體教學。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重難點：
1.學會本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學步驟：
一、導入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?
2、板書徐虎，讀準確。(出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學習16課，(板書課題)讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務平凡內外提供工具按時紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么?
2、重點指導并范寫：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
�。鹤笥彝瑢�，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區別)
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
3.激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。
教學重難點：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學步驟：
一、復習導入。
1.《補充習題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點：
第二小節
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。
“及時提供熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態度熱情。
開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
3.這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節：
當學生交流到第3小節時，(出示圖片)利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節：
讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。
A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了�！�
相機引導學生用“已經”造句。
出示句子：天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。
�、賳l用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y：“已經”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
�、苤该敱娪谩耙呀洝痹炀洹�
理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著別人。
直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結延伸。
《“閃光的金子”》教案 篇9
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。下面是第一范文網小編為你帶來《閃光的金子》教案及反思，供你參考。
《閃光的金子》教案教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解人們為什么說徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準字音，圈出生字。
②邊讀邊標出小節號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
�、俪鍪咀挚ǎ该I讀，開火車讀，齊讀。
�、谛〗M討論記生字的方法，全班交流。
�、壑该x自己喜歡的小節。
�、荦R讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字。
第二課時
內容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學掛圖、
一、復習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內容。
(1)讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么?
(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么?(板書：特約服務箱 19 時)
(2)指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
學習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。
6、指導朗讀。
學習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y：“已經”表示事情完成或時間已過去。
�、鄹髯跃毩暱陬^造句。
�、苤该敱娪�“已經”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?
9、指導朗讀。
學習第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、指導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996
年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學生默讀課文，質疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?
�、俑髯宰龊冒l言準備。
②組織發言。
《閃光的金子》反思1《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發現了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。
在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們為什么說徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。
讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發現學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節的處理上，我還很不到位。
在學習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”，從箱上的內容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環節中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心(遵守諾言)
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的。”有的說：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續做下一家。”在這里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發光.
《“閃光的金子”》教案 篇10
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
[學情分析]
在揭示課題后，問學生：人們為什么把一個普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
[教學要求]
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
[教學重難點]
1、學習生字和新詞。
2、理解課題中“閃光的金子”的含義。
[教學準備]
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學時間]
三課時
[教學流程]
第一課時
一 、謎語導課，質疑解題。
1、猜謎導入
上課前，老師先給大家說個謎語：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）
板書：閃光的金子
2、齊讀課題，看到這個題目你最想知道什么？學生發言
二、初讀課文，感知內容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細讀課文，看看你能讀懂些什么？說說徐虎是個什么樣的人？
生：為人民服務，助人為樂，愛做好事，無私奉獻。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個為人民服務，助人為樂的人？
a、學習第二自然段
�。�1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務箱”， 箱上寫著什么呢？指名讀。
開箱的時間晚上7點，大家想一下，晚上7點是什么時間，你的爸爸媽媽還上班嗎？他們在做些什么？
師：晚上7點，正是人們飯后休閑的黃金時間，坐下來傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務不收錢為大家服務。
�。�2）如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎么想呢？
�。�3）他是不是能信守承諾，說到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來他不但說了，而且做了？（總是、定時、挨家挨戶）
b、（1）快速默讀小聲讀第4段，邊讀邊用筆畫出讓你最感動的句子。說說為什么讓你感動？
�。�2）出示課件（示圖2）、夜已經很深，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌地工作著，此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？
四、交流資料，深化主題。
1、學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。
小結：女兒發燒，他沒時間送，父母生病，他沒時間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因為他把時間都給了居民，給了大家。那是因為他心里總想著別人，所以人們說，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
小結：他總是想別人之所想，急別人之所急，處處把大家的事放在第一位，默默地奉獻著。 [板書：全心全意為人民服務]
五、課后拓展，升華情感。
1、同學們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……
小結：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時時留心，真誠付出，就會發現我們的生活處處充滿了生機，遍地都是“閃光的金子”。
2、讓我們一起把《為人民服務》這首好聽的歌曲獻給那些無私奉獻、默默付出，有著像徐虎一樣金子般心靈的英雄吧！
3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫一篇日記。
《“閃光的金子”》教案 篇11
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課生字新詞，兩條綠線內的生字只識不寫理解由生字組成的詞語
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好品德
教學重難點：理解課題中“閃光的金子”的含義
課前準備：卡片、多媒體、課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
一、設疑導入新課
文中“閃光的金子”指的是什么？標題為什么要加引號？讓學生帶著問題聽課文錄音
二、人物簡介
徐虎，1975年開始做水電工，1984年上海市評選服務明星時，由很多居民自發投票評選，他獲得了一等獎截至1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的實際困難！1995年他被評為全國勞動模范；1996年，又被評為上海市共產黨員“關心群眾的模范”他還兩次光榮地受到了黨和國家領導人的親切接見
三、初讀指導
1.學生自由讀，并給課文的自然段標上序號
2.出示新詞：
修理、特約、耽擱、堵塞、提供、普通居民、挨家挨戶、障礙、疏通、千家萬戶、譽為、凌晨
3.以“開火車”的形式讀詞語，齊讀詞語
4.指名分段讀課文
5.討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？為什么要在題目上加上雙引號？
�。c撥：開頭和結尾的兩句話中出現過兩次徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”加引號表示課文不是真的寫金子，其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”）
四、書寫生字
1.讀生字：
徐、修、務、供、凡、內、具、按、紙、取
2.教師在黑板范寫生字
3.學生完成習字冊
五、布置作業
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
第二課時
一、復習導入
1.齊讀生字、默寫生字
2.通過上節課的學習，我們知道了“閃光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3.徐虎這個人到底是誰，他是怎樣的一個人？找出課文中相應的話讀一讀
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1.出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”
（指名讀）
理解：普通 水電修理工
（普通：平常的、一般的意思小朋友們都知道，我們家里的自來水、電燈以及其他一些電器總少不了出故障需要維修負責修理的工人就叫做水電修理工）
徐虎他特別擅長修理水電不管哪家水電出現故障，他都能及時修理
2.學生齊讀第一自然段
3.上海的居民們為什么要把這樣高的榮譽送給徐虎呢？請讀一讀下面的文章
（二）學習第二、三段
1.交流：徐虎怎樣做的？
2.理解：特約 、故障、提供
�。ㄌ丶s：特別約定 故障：機械、儀器等發生的障礙或毛病提供：供給的意思）
3.從那以后，徐虎就——
投影出示：第三自然段
（指名讀、齊讀）
4.讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實是“閃光的金子”？
5.交流圈出“每天”、“總是”、“挨家挨戶”
�。ㄈ⿲W習第四段
1.課文的第四自然段寫了徐虎為居民服務的情景
�。ㄖ该x）
2.讀了這一段，你們有什么樣的感受呢？
3.讓學生找出徐虎一心想著別人的詞語、句子
4.多媒體出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了這里為什么要用“趕到”這個詞語呢？
（點撥：因為徐虎在前四家已經忙了很長時間了，他生怕第五家人家著急，所以要用“趕到”這個詞語）
5.出示句子進行比較：
天已經黑了
我已經是少先隊員了
①啟發學生用比較的方法，先把句子中的“已經”一詞去掉，接下來比一比有何不同？
�、诮處熜〗Y：“已經”表示事情完成或者時間已過去
③學生各自練習口頭造句
④指名學生用“已經”造句
6.許多年許多天來，徐虎不知道為多少人家修理、疏通管道，文中沒有具體去寫，作者只寫了一天，這一天共為五家進行修理，沒有一家一家地去寫，只描述了為住戶連夜疏通管道的情況
7.學生默讀“主人……將管道疏通”這一部分內容思考：在什么時間，什么地方，誰做了什么事？他是怎樣做的？他為什么要這樣做？
8.指導學生仔細觀察插圖，體會徐虎對工作的認真負責
9.教師進行小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因指導并要求學生在今后的寫作中也要這樣做
10.學生交流后，齊讀
�。ㄋ模⿲W習第五段
1.（師引讀）許多年來，徐虎就是這樣……他利用……走遍……，給大家帶來了……人們感激徐虎，都說……
2.指名讀第五段說出這一段共有幾句話？你從中讀懂了什么？
3.學生回答，教師進行小結：第一句是總的概括徐虎的先進事跡第二句是大家贊揚徐虎的話
4.指導學生認真觀察第三幅圖
5.引導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”
三、總結
1.學完了課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
2.我們應該向徐虎學習些什么？
四、布置作業
1.熟讀課文
2.完成書后3、4兩題
《“閃光的金子”》教案 篇12
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點難點：理解課題中“閃光的金子”的含義
教學課時：三課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
教學過程：
一、導入
1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
�。�1）教學生字“閃”。
�。�2）學生書空。
（3）齊讀課題。
�。�4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”？
二、初讀
1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節號。
3、（出示生字詞）修理 談起 凡是 投入 及時 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）約好 附近 污水 規矩
�。�1）自己讀讀生字詞
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點，有了墨點多難看啊！
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？
2、（出示）填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——
3、齊讀課文
四、教學生字
1、分析字形
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導。
第二課時
課時目標：
1、圖文結合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想
教學過程：
一、復習
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？
二、新授
1、學習第1自然段
�。�1）自讀第1自然段
（2）知道徐虎是什么人嗎？
�。�3）齊讀
2、教學第2——3自然段
�。�1）指名讀
（2）課文寫的什么事？
�。�3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
�。�5）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？
�。�6）有感情讀。
3、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
�。�2）這里主要寫了徐虎的什么事？
�。�3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？
�。�4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？
（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
�。�1）自讀第5自然段
�。�2）人們為什么都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”
�。�3）可以聯系全文說說。這一自然段包含全文的內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。
（4）有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結
四、作業
1、比一比，再組詞
凡（ ）閃（ ）徐（ ）具（ ）
幾（ ）間（ ）除（ ）真（ ）
2、按課文內容填空
十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們（ ），都說他的一顆心像（ ）。
第三課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“已經”造句
3、再次體會“閃光的金子”的含義。
教學過程
一、復習。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？
3、回憶第一節提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號？為什么用“閃光的金子”作課題？
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導造句
1、讀一讀課后練習4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經”？
3、指名用“已經”造句。
三、課堂作業。
1、造句
已經——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
《“閃光的金子”》教案 篇13
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
今天我教了蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》第二課時。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學中我發現：學生的生活經驗不足，對“特約服務箱”并不了解，在教學的過程中于是我抓住這“特約服務箱”是用來干什么的展開了討論，讓學生暢所欲言，自己去探究發現，引導學生抓住信箱上的一段文字反復誦讀，以讀為主，抓住“急需”“及時”“熱情服務”體會認識。真正明白這特約服務箱的作用。這樣在理解的基礎上再來體會徐虎設這特約服務箱的原因，這樣便有一種水到渠成的感覺。再來學生結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐虎的服務熱情，一心為民的服務態度。通過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這特約服務箱及箱上的消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
“徐虎這樣在服務箱上寫，又是怎么做的呢？”以問促讀，讓學生讀一讀第三自然。再次認識這樣做是為什么？讓學生在自主閱讀的過程中發現，并能扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。
利用課文中的原句串引到文中的感人故事。讓學生換位思考，角色扮演，說說如果你是那位主人會怎么勸徐虎呢？而徐虎會怎么說怎么做呢？通過創設情境，問：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”學生的情感被喚起，產生了共鳴，由然而生的內心體驗一一表達。其中有一位學生說“徐虎叔叔，你的心真像金子一樣閃光，發亮�！边�有學生說：“徐虎叔叔，我要向你學習，學習你那全心全意為人民服務的精神。”課上到這兒我想這堂課成功了，學生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了學生。
課后我利用網絡信息資源的海量化，為學生提供了大量有關徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學生閱讀量的同時使學生對徐虎有進一步深化認識。同時網絡的時效性優勢將遠離學生生活的徐虎與學生拉近了。讓學生在用好文本的同時超越文本。
《“閃光的金子”》教案 篇14
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一、二自然段，體會徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書課題：12 “閃光的金子” 指導學生讀題。
2、師指導學生質疑：讀了這個課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時，開門見山，直接指導學生質疑：讀了這個課題，你想知道什么？這一環節的設計猶如徐虎這個人一樣如此普通，但學入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導學生質疑永遠是激發學生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會發光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。
（學以致用，舉一反三�。�
四、設疑導讀。
1、師：同學們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學生朗讀。
�。ㄍㄟ^第一自然段平淡的描敘，學生已經知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時指導朗讀，徐虎的普通讓學生印象深刻。進一步增強了學生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個課文核心問題的興趣，同時也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會一下他的不普通。
五、學習第二自然段
1、學生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學生討論交流，教師適時評價。
重點體會：（1）熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務箱” 感受到徐虎服務的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務范圍很廣。
生：我從“凡”這個字發現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時提供熱情服務”，他真是一個助人為樂的熱心人！
生：從“及時“這個詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務，19時是指晚上七點，一般這個時候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
師：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一顆為人民服務的火熱的心，難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）
�。�2）恒心
生：我從“1985年”這個詞中感受到徐虎真不簡單，他從1985年就開始為附近的居民做好事了，現在算起來已經17個年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的9年前，徐虎就已經開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！
師：是啊，這么多年了，徐虎始終如一日地為人民服務，他多么有恒心��！難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）
�。�3）細心、誠心
生：我還覺得徐虎是非常細心的，他在“不同地段”掛上“三只特約服務箱” ，他考慮問題很周到，他是誠心誠意想幫助大家，想為人民服務。
師：是啊，徐虎是細心的，徐虎是真誠的，難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）
4、教師適時點撥：1、你知道什么是水電故障，急需當天夜晚修理嗎？
2、出示：如果電路出現故障，會—————————————
如果用水出現故障，會—————————————————————————
學生說話練習。3、此時，你心中最需要的是什么呢？
4、師：是啊，在水電出現故障，在急需要有人修理時，徐虎卻像一陣及時雨，雪中送炭，提供熱情服務，難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）
�。ê芏嗟湍昙壍膶W生對水電故障根本不了解，教師這一問題的設置一方面把學生帶入到情境之中，體會到水電故障造成生活的很大不便，從而深刻感受到徐虎雖是一位普通水電修理工，但他為千家萬戶帶來了方便。同時緊密聯系課文內容訓練了學生的語言，培養學生語言組織和表達能力，一舉數得。）
5、學到這兒，你覺得徐虎是個什么樣的人？
6、此時，如果徐虎站在你面前，你想對他說什么？（學情預設：a有表示敬佩的b有表示要向徐虎學習的。c贊揚徐虎的）
7、指導學生有感情地朗讀第二自然段。
8、師：同學們，第二自然段寫了一件事情，講清楚了在什么時間，在什么地點，誰做了什么事，我們寫事情的時候也要注意寫清時間、地點、什么事。
（讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素，為以后寫記事的片斷打下基礎。）
六、總結
1、徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務，有著一顆就像閃光的金子心的好人。明天我們將繼續學習《“閃光的金子”》，相信大家會對徐虎有更深的了解�？赡馨�，你對他的敬佩還不止這些，對課題也會有更深刻的理解。
七、指導寫字：具 按
�。ㄔ诶斫獾诙匀欢螘r教師只用了一個問題：你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？但這個問題在很大程度上體現并落實了以學生為主、尊重學生個人的認識、感情和體會的教學理念，很容易的就把學生的積極性調動了起來。學生把一個個、一處處靜止不動的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。如果說學生是在學習和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這顆心是集“多心”于一體，普通中蘊含著偉大。學生在剖析品味徐虎這個人時，教師適時點撥，反復誦讀課題，在學生的誦讀中，學生對徐虎的感情不斷加深，徐虎的形象不斷在學生心中升華。）
《“閃光的金子”》教案 篇15
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容及各個組成部分。
教學過程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個普通的水電工為何如此令我們感動？
對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）
二、一進課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢想？
3、他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實現呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進課文，學習生字新詞：
�。S著傾聽后的問答，相機出示相關生字新詞）
1、檢查生字詞自學
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個長句子。
3、由重點字詞引述課文主要內容。
四、三進課文，領悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無意發現金子、希望找到金子、沒有發現一丁點兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學習第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來勢之猛。
結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質。
對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《“閃光的金子”》教案 篇16
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：
學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點 ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四、教學準備：
掛圖、生字卡片
五、教學時間： 三課時
六、教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程 ：
一、揭示課題，導入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學生齊讀課題
2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
A 出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
教學過程 ：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？
第三課時
教學要求：
學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。
教學過程 ：
一、課堂練習
1、出示：
天已經黑了。
我已經是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導。
二、學習生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學生完成習字冊
三、補充練習
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）
《“閃光的金子”》教案 篇17
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：
學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點 ：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四、教學準備：
掛圖、生字卡片
五、教學時間： 三課時
六、教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程 ：
一、揭示課題，導入 新課
1、板書課題：12“閃光的金子”
學生齊讀課題
2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
A 出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的？
C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
教學過程 ：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？
第三課時
教學要求：
學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。
教學過程 ：
一、課堂練習
1、出示：
天已經黑了。
我已經是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導。
二、學習生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學生完成習字冊
三、補充練習
組詞
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）