《閃光的金子》教案（通用12篇）
《閃光的金子》教案 篇1
一：教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文。
2. 能經(jīng)反復(fù)閱讀，抓住關(guān)鍵字詞理解徐虎熱情為人民服務(wù)的精神。
3. 能對(duì)徐虎忘我工作的情境展開(kāi)豐富而合理的想象，用各種句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4. 學(xué)習(xí)徐虎精神，明白普通人也能在普通的崗位上作出不普通貢獻(xiàn)的道理。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文第二三小節(jié)體會(huì)徐虎為人民服務(wù)的決心，從課文第四小節(jié)理解徐虎為人民服務(wù)的具體行為，創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話，明白“閃光的金子”的真正含義。
三：教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《閃光的金子》。
生：讀課題
2.精讀課文：
�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴我們，“閃光的金子”到底是指什么？
生：是指徐虎的一顆為人民服務(wù)的心。（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）
師：徐虎的真正身份是什么？
生：是普通的水電修理工。
(齊讀第一小節(jié))
師：課文第一小節(jié)告訴我們，徐虎只是一名水電修理工，而且很普通。從這個(gè)“普通”，你能讀出什么來(lái)？
生：徐虎很平凡，不起眼，沒(méi)什么了不起的。
師：可是，整個(gè)上海市的居民，為什么把這樣一個(gè)金光閃閃的稱號(hào)送給普通的徐虎呢？
�。�2）學(xué)習(xí)二到三小節(jié)，大處著手，初步感悟徐虎堅(jiān)持為居民服務(wù)的精神。
a：學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：故事要從這只“特約服務(wù)箱”說(shuō)起。（出示圖片）首先老師要請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二小節(jié)，看看徐虎在這只“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)了些什么。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動(dòng)手，不動(dòng)嘴，也能讀好書(shū)。）
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，服務(wù)箱上有什么？
生：指名讀相關(guān)語(yǔ)句。（如果你讀得更流利的話，其他同學(xué)就會(huì)聽(tīng)出更多的東西。誰(shuí)再來(lái)讀）
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了什么？
生：交流 a：服務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)和熱情
b：十九時(shí)：也就是晚上七點(diǎn)。（換位想象：每天的這個(gè)時(shí)候，你們?cè)诟墒裁矗浚?/p>
可是徐虎剛剛結(jié)束了白天的工作，卻還不能休息，七點(diǎn)以后的任務(wù)還在等著他。
這些工作是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)硬塞給他的嗎？（不是，是他自愿為別人做的。）
每天晚上十九時(shí)，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時(shí)而熱情的服務(wù)，這是他的決心。我們一起來(lái)讀一讀（生齊讀投影上的文字）
師：這樣的“特約服務(wù)箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務(wù)箱還掛在不同的地段，對(duì)于居民們來(lái)說(shuō)，有什么好處？
生：不同地方的人都能請(qǐng)徐虎來(lái)幫忙。
師：是啊，這樣一來(lái)，徐虎就能把他及時(shí)而熱情的服務(wù)帶進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓更多的人得到幫助。但是對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)，這三只服務(wù)箱意味著什么？
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：但是徐虎卻甘愿放棄自己的休息時(shí)間為居民們服務(wù)。你們覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
生：熱情，
師：難怪人們都說(shuō)：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)，體會(huì)一下一個(gè)熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務(wù)的心情。
生：齊讀第二小節(jié)。
b：學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：（引讀）從那以后——
生：接讀第三小節(jié)。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時(shí)而熱情的服務(wù)。這小節(jié)具體可以從哪兒看出來(lái)呢？（出示第三小節(jié)）
生：“每天總是定時(shí)”看出及時(shí)；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
師：徐虎只是個(gè)普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會(huì)遇到很多困難，但是，卻從來(lái)沒(méi)有一天，停止過(guò)這樣的工作。
師：（想象說(shuō)話）（生接）
有時(shí)候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時(shí)——
有時(shí)候，徐虎要去參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，但是，他總能匆匆忙忙趕回來(lái)，定時(shí)——
師：（出示補(bǔ)充資料）到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開(kāi)箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的急需修理項(xiàng)目。
師：自從有了徐虎的“特約服務(wù)箱”，居民們不再為晚上發(fā)生的水電事故發(fā)愁了，塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來(lái)。而徐虎呢？下班以后的休息時(shí)間全部沒(méi)有了。難怪人們都說(shuō)：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
�。�3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)，根據(jù)典型事例，進(jìn)一步理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
師：在這數(shù)不清的夜晚中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件令所有人都感動(dòng)的事情。
生：指名讀第四小節(jié)。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么感覺(jué)？
生：很感動(dòng)，覺(jué)得徐虎很了不起。（為什么覺(jué)得他很了不起？）一心只想著別人，全心全意為居民們服務(wù)。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細(xì)地把這一小節(jié)讀一讀，用橫線畫(huà)出徐虎讓你感動(dòng)的地方。
生：畫(huà)句（交流）師在投影上做記錄。
a：十點(diǎn)多鐘了：這天有五張紙條。十點(diǎn)多鐘太晚了，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)人都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。（生讀好這句話）
b：深度近視眼鏡：長(zhǎng)時(shí)間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？
（想象說(shuō)話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會(huì)去休息。如果那個(gè)深夜，你就在徐虎身旁，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發(fā)現(xiàn)徐虎更多讓你們感動(dòng)的地方。
c：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
他完全把別人的事當(dāng)作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務(wù)��！誰(shuí)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的徐虎，讀一讀這句話。
d：凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘：整整干了四個(gè)多小時(shí)，沒(méi)有一句怨言。這及時(shí)而又熱情的服務(wù)，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說(shuō)：（生接）他的一顆心像“閃光的金子”。
師：請(qǐng)大家拿起書(shū)，一起來(lái)讀第四小節(jié)，讓我們記住這個(gè)令人感動(dòng)的深夜。
生：齊讀第四小節(jié)
�。�4）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：許多年來(lái)，徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬(wàn)戶，給大家?guī)?lái)了方便。正是由于他全心全意的服務(wù)，多次得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（出示資料）
這些榮譽(yù)是人民對(duì)他的肯定和感激��！我們一起來(lái)讀一讀課文的第五小節(jié)。
生：齊讀第五小節(jié)
3.總結(jié)升華：
師：閃光的金子——多么令人驕傲的稱號(hào)��！現(xiàn)在，你們還覺(jué)得徐虎是個(gè)普通人嗎？
生：
師：面對(duì)這些榮譽(yù)，徐虎是怎樣說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)句）
生：齊讀
師：他還是一個(gè)普通人，做著普通的工作。但是，他在普通的崗位上嚴(yán)格要求自己，全心全意為人民服務(wù)，就獲得了不普通的成績(jī)。不僅僅是徐虎，任何一個(gè)人，只要能認(rèn)真做好自己的事，堅(jiān)持為人民服務(wù)，就會(huì)像徐虎一樣，發(fā)出金子般的光芒。
師：同學(xué)們，你們想擁有一顆閃光的金子嗎？那從現(xiàn)在開(kāi)始就要努力讀書(shū)，積極地向榜樣學(xué)習(xí)，老師相信，總有一天，金子會(huì)在你們身上發(fā)出更耀眼的光芒！
《閃光的金子》教案 篇2
16、“閃光的金子”
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 1 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對(duì)策：長(zhǎng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書(shū)課題： “閃光的金子”
2、設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么？題目為什么要加引號(hào)？學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自讀效果。
�。�1）、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
�。�2）、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
�。�3）、解釋詞語(yǔ)。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來(lái)的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
（4）、抽讀生字詞卡片。
�。�5）、指名試讀課文。
（6）、齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
16、“閃光的金子”
本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第 2 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3學(xué)寫(xiě)剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1）、指名讀。
�。�2）、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：徐虎 普通水電修理工 ）
�。�3）、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：掛起特約服務(wù)箱）
什么叫“特約”？誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？
為什么要寫(xiě)明開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)？
�。�3）、看圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的？
�。�4）、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開(kāi)箱的時(shí)間。
（5）、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
（1）、指名讀。
�。�2）、這一自然段說(shuō)了什么？（板書(shū)：定時(shí)開(kāi) 騎車上門）
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候？“總是”表示什么意思？
為什么要寫(xiě)“挨家挨戶”？
�。�3）、看圖，問(wèn)：這幅圖畫(huà)著徐虎什么時(shí)間在干什么？
（4）、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎每天定時(shí)開(kāi)箱，按紙條上提供的地址上門修理。
�。�5）、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
（1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句話？第一、二兩句說(shuō)了什么？
為什么要交代“五張紙條”？第二句中為什么用“趕到”？
�。�3）、第三至第五句說(shuō)了什么？（板書(shū)：著急）他著急什么？
他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看，有哪些值得稱贊的地方？
（4）、第六句說(shuō)了什么？（板書(shū)：爬上樓頂干 疏通）
看圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間？
（5）、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
�。�6）、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
�。�1）、指名讀。
（2）、這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：一心想著別人）
�。�3）、第二句說(shuō)了什么？（板書(shū)：方便千家萬(wàn)戶）
為什么要寫(xiě)“利用休息時(shí)間”？
（4）、第三句說(shuō)了什么？什么叫“感激”？
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么？
�。�5）、寫(xiě)這一自然段有什么作用？
（6）、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。
（7）、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬(wàn)戶
16、“閃光的金子”
本課題教時(shí)數(shù)： 3 本教時(shí)為第 3 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對(duì)策：討論交流
教 學(xué)準(zhǔn) 備精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
�。�1）、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛(ài)的感情。
（2）、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣讀。
�。�3）、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子（見(jiàn)文后練習(xí)4）
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ）
4、填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時(shí)間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們都 （ ）他，說(shuō)他的一顆心像（ ）。
板書(shū)設(shè)計(jì)
凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ）
幾（ ） 間（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ）
課前思考:這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《閃光的金子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫(xiě)了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。
設(shè)計(jì)思路
法國(guó)人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說(shuō)：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情�！倍酒n文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無(wú)論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書(shū)活動(dòng)為主線，在讀書(shū)中交叉靈動(dòng)的讀、說(shuō)、評(píng)等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書(shū)對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、觀圖說(shuō)話，揭示課題
1.這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛(ài)迪生，今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過(guò)他的衣著、外貌，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?
3.小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書(shū)。)
4.誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)“徐”字?
5.這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。
2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3.再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4.指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識(shí)字，提示書(shū)寫(xiě)
1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2.看一看：尋找最好的方法來(lái)記字形。
3.說(shuō)一說(shuō)：你用什么方法記住這些字?
4，寫(xiě)一寫(xiě)：有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)的字?
讓同學(xué)通過(guò)觀察徐虎修理水管的圖片，說(shuō)出自身的第一感覺(jué)，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來(lái)水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書(shū)本中去接觸語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級(jí)的朗讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的'充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告
2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說(shuō)說(shuō)，你找到寫(xiě)錯(cuò)別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1.聽(tīng)老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2.讀讀使你感動(dòng)的句子和段落，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。
3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說(shuō)理由。(3)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說(shuō)明了徐虎的服務(wù)面廣；說(shuō)明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說(shuō)明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù)：說(shuō)明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)他人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂(lè)、全心全意協(xié)助他人的人……
(4)每天總是定時(shí)開(kāi)箱，挨家挨戶上門修理：說(shuō)明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過(guò)渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫(xiě)了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫(xiě)了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，假如是你，你會(huì)怎么做?
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見(jiàn)徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會(huì)怎么說(shuō)?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書(shū)，對(duì)演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，我們來(lái)算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說(shuō)什么?
過(guò)渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請(qǐng)你想象一下除了書(shū)上寫(xiě)的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來(lái)贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導(dǎo)造句
1.讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰(shuí)已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫(xiě)在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過(guò)同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見(jiàn)豐滿。
通過(guò)演編課本劇的言語(yǔ)實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過(guò)想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景，讓同學(xué)在發(fā)散的說(shuō)話練習(xí)中無(wú)形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無(wú)形之中。
對(duì)于勞動(dòng)局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對(duì)于勞動(dòng)模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說(shuō)話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過(guò)題目來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語(yǔ)言，再次感悟徐虎這種樂(lè)于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過(guò)程。整堂課以讀書(shū)活動(dòng)為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對(duì)話過(guò)程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
《閃光的金子》教案 篇4
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
�。�1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢？
《閃光的金子》教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中畫(huà)像，問(wèn)：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書(shū)課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬(wàn)戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名反饋不理解的詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問(wèn)題
三、再讀課文，整體感知
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫(xiě)生字，并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書(shū)討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫(huà)出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫(xiě)一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶等詞語(yǔ)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
《閃光的金子》教案 篇6
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、板書(shū)徐虎，讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課，(板書(shū)課題)讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問(wèn)題就藏在語(yǔ)文書(shū)里，打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬(wàn)戶挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬(wàn)戶：理解這里的千、萬(wàn)是指很多。仿說(shuō)千( )萬(wàn)( )
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?(在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫(xiě)的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫(xiě)的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)寫(xiě)“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫(xiě)得扁些，伸展些，下部的三撇長(zhǎng)短略有變化，第三撇略長(zhǎng)，斜度一致。
�。鹤笥彝瑢�，“耳”字上面一橫不能太長(zhǎng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)2.反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說(shuō)明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
交流重點(diǎn)：
第二小節(jié)
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說(shuō)明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫(xiě)著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說(shuō)明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開(kāi)箱時(shí)間說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
3.這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，就讓我們對(duì)他有了這么多了解，看來(lái)讀書(shū)還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)：
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫(huà)面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語(yǔ)體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說(shuō)。
妻子這樣勸他，還是沒(méi)有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)：
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰(shuí)做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下基礎(chǔ)。
A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
�、鄹髯跃毩�(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛ｋU(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
《閃光的金子》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對(duì)策：長(zhǎng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書(shū)課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號(hào)?學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語(yǔ)。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來(lái)的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫(xiě)剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書(shū)：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫(xiě)明開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開(kāi)箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書(shū)：定時(shí)開(kāi) 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫(xiě)“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問(wèn)：這幅圖畫(huà)著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎每天定時(shí)開(kāi)箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說(shuō)了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書(shū)：著急)他著急什么?
他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說(shuō)了什么?(板書(shū)：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：一心想著別人)
(3)、第二句說(shuō)了什么?(板書(shū)：方便千家萬(wàn)戶)
為什么要寫(xiě)“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫(xiě)這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬(wàn)戶
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對(duì)策：討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛(ài)的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子(見(jiàn)文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說(shuō)他的一顆心像( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《閃光的金子》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？
2、板書(shū)徐虎，讀準(zhǔn)確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課，（板書(shū)課題）讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問(wèn)題就藏在語(yǔ)文書(shū)里，打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時(shí) 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬(wàn)戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬(wàn)戶：理解這里的千、萬(wàn)是指很多。仿說(shuō) 千（ ）萬(wàn)（ ）
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號(hào)？（在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫(xiě)的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫(xiě)的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)寫(xiě)“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
3、反饋、點(diǎn)評(píng)。
《閃光的金子》教案 篇9
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《閃光的金子》教案及反思，供你參考。
《閃光的金子》教案教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準(zhǔn)備：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書(shū)課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音，圈出生字。
�、谶呑x邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
�、塾龅讲欢牡胤疆�(huà)出來(lái)。
2、檢查。
�、俪鍪咀挚�，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�、谛〗M討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
�、荦R讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫(xiě)習(xí)字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個(gè)水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來(lái)水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書(shū)：普通)
2、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內(nèi)容。
(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內(nèi)容，你看出了什么?
(2)如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，正好看到箱子上的內(nèi)容你會(huì)說(shuō)些什么?(板書(shū)：特約服務(wù)箱 19 時(shí))
(2)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：徐虎這樣說(shuō)了，是這樣做得嗎?
學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來(lái)為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。(從那以后 每天總是定時(shí) 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時(shí)候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請(qǐng)你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過(guò)多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒(méi)有具體寫(xiě)，是通過(guò)“每天總是定時(shí)、挨家挨戶”等詞語(yǔ)的概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫(xiě)的嗎?(沒(méi)有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過(guò)的。)
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計(jì)，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
�、鄹髯跃毩�(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來(lái)多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒(méi)有一一地寫(xiě)，只寫(xiě)了一天，這一天共為五家修理，也沒(méi)有一家一家地寫(xiě)，只寫(xiě)了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的事例，請(qǐng)默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們?cè)趯?xiě)一件事情的時(shí)候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動(dòng)?
9、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀第五段。說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡(jiǎn)介：徐虎，1975年開(kāi)始當(dāng)上水電工，1984年上海市評(píng)選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎(jiǎng)。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報(bào)修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來(lái)。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒(méi)有了。
他為什么要掛報(bào)修箱呢?他說(shuō)，是為了報(bào)答居民的信任。當(dāng)時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報(bào)修箱，急修不過(guò)夜。到1996
年2月底，徐虎已累計(jì)開(kāi)箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目!1995年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范;1996年，被評(píng)為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來(lái)贊美他呢?
�、俑髯宰龊冒l(fā)言準(zhǔn)備。
�、诮M織發(fā)言。
《閃光的金子》反思1《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學(xué)生自己也能基本讀懂。但是我認(rèn)為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級(jí)，教不好就有說(shuō)教之感。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我抓住課文末尾的點(diǎn)睛之句“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”來(lái)輻射全篇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓他們自己讀書(shū)、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號(hào)，我們通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽(yáng)”中太陽(yáng)指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請(qǐng)你們?cè)僖淮握J(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子，畫(huà)一畫(huà)。生通過(guò)讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這一句知道了什么。我根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書(shū)：徐虎美好的心靈，“為什么說(shuō)徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語(yǔ)或句子，畫(huà)出來(lái)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。盡管二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力，只會(huì)從最明顯段落中尋找，但是學(xué)生能抓住徐虎的心理活動(dòng)、語(yǔ)言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來(lái)說(shuō)明徐虎在夜晚工作起來(lái)不方便，可他都沒(méi)考慮自己，只想著別人。此時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)情地讀讀這一重點(diǎn)段，學(xué)生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們所從事的工作。再讓學(xué)生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學(xué)生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個(gè)核心問(wèn)題組織教學(xué)的。
讀課文的第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?從而了解徐虎只不過(guò)是上海市一個(gè)普通的水電修理工。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是普通?這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來(lái)。這時(shí)我做得不夠好，沒(méi)有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其中的意思，總而言之，在這個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說(shuō)：“不著急，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文之后再來(lái)回答老師的問(wèn)題。”讓孩子們帶著問(wèn)題讀課文，我覺(jué)得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆�，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請(qǐng)學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說(shuō)的過(guò)于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠(chéng)心(遵守諾言)
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐虎是一個(gè)怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會(huì)說(shuō)的。有的說(shuō)：“徐虎所做的這一切，都是無(wú)私的，不要錢的。”有的說(shuō)：“我感到徐虎是一個(gè)不怕辛苦的人，他每天都會(huì)做這些事情，我覺(jué)得他很了不起。”還有的說(shuō)：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說(shuō)明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家。”在這里我覺(jué)得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說(shuō)明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細(xì)想想孩子的意見(jiàn)還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來(lái)”、“走遍了千家萬(wàn)戶”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無(wú)聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫(xiě)得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺(jué)得徐虎就是和我們成千上萬(wàn)的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺(jué)得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光.
《閃光的金子》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復(fù)習(xí)。 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
提供故障堵塞凌晨千家萬(wàn)戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
�、谟蒙掀渲械囊粋�(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）徐虎到底是誰(shuí)，他是做什么的？ 二、細(xì)讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、誰(shuí)能從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。（出示：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
�。�1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個(gè)水電修理工；他是一個(gè)普通的水電修理工）
�。�2）相機(jī)理解：水電修理工是做什么的？（教師點(diǎn)評(píng)：自來(lái)水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書(shū)：普通）
2、可是正是這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來(lái)看看吧。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)水管堵塞，電燈跳閘的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是什么情況？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時(shí)刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節(jié)：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
�。�1）我們一起來(lái)看看徐虎的“特約服務(wù)箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內(nèi)容，你看出了什么？ 預(yù)設(shè)：徐虎是利用休息時(shí)間為居民們提供服務(wù)。 徐虎是很真誠(chéng)的，想居民之所想，急居民之所急。
�。�4）當(dāng)時(shí)像徐虎一樣的水電修理工的工作時(shí)間是早上8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時(shí)候發(fā)生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請(qǐng)假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民，看到了這個(gè)箱子，你心里會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：
這個(gè)“特約服務(wù)箱”真是來(lái)得太好了，以后晚上水電再有問(wèn)題就不用愁了。
徐虎真是個(gè)熱心人。從這個(gè)“特約服務(wù)箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
（看來(lái)你們對(duì)徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。）
每晚7點(diǎn)開(kāi)箱？急修不過(guò)夜？利用下班時(shí)間修水電？他真能做到嗎？（也有對(duì)他表示懷疑的。）
過(guò)渡：那么徐虎這樣說(shuō)了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節(jié)，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節(jié)。
1、默讀課文4小節(jié)，畫(huà)出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子，并想一想，是什么打動(dòng)了你。預(yù)設(shè)：
a、當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家是，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。 從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么？（徐虎一個(gè)晚上要為這么多人家服務(wù)，非常辛苦；時(shí)間已經(jīng)很晚了……）
b、情境說(shuō)話：是啊，10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開(kāi)了門，（①把滿身是汗的徐虎請(qǐng)進(jìn)來(lái)，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過(guò)意不去。對(duì)徐虎說(shuō)：徐師傅，（請(qǐng)2、3位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái)直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多種才將管道疏通。（如
果學(xué)生說(shuō)到就和前面一句話對(duì)比）這兩句句子有什么共同點(diǎn)？（都寫(xiě)了時(shí)間）這樣寫(xiě)好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個(gè)月？半年？你們?cè)趺粗赖模浚▽W(xué)生答第三小節(jié)的句子。）出示第三小節(jié)。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時(shí)間為居民服務(wù)，并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節(jié)：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風(fēng)凜冽的季節(jié)，他——；家家除夕團(tuán)圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時(shí)此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠(chéng)心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對(duì)徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節(jié)。 學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、出示：許多年來(lái)，徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬(wàn)戶，給大家?guī)?lái)了方便。徐虎就是這樣，除了住院，開(kāi)會(huì)等無(wú)法工作的情況，每天定時(shí)開(kāi)箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費(fèi)了共計(jì)6382小時(shí)的業(yè)余時(shí)間，有8個(gè)除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆“心”��！
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠(chéng)心，真心，恒心”難怪人們都說(shuō)——（出示最后一句話）人們都說(shuō)，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說(shuō)：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬(wàn)家”的精神，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認(rèn)識(shí)了把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的——（安培），還認(rèn)識(shí)了用智慧救了媽媽的——（愛(ài)迪生），他們可都是聞名世界的大科學(xué)家，（再次出示第一小節(jié)。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺(jué)得妥當(dāng)么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務(wù)。……）
2、作業(yè)：夜晚，當(dāng)小朋友們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，課文中的三位主人公——安培、愛(ài)迪生、徐虎，卻鮮活了起來(lái)，開(kāi)始了他們的一番對(duì)話……（他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們想一想，寫(xiě)在寫(xiě)話本上。）
《閃光的金子》教案 篇11
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)，抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。
1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號(hào)，我們通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽(yáng)”中太陽(yáng)指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請(qǐng)你們?cè)僖淮握J(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子，畫(huà)一畫(huà)。生通過(guò)讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書(shū)：徐虎美好的心靈。
2、找句子，抓重點(diǎn)詞，品讀。(1)找句子，師：為什么說(shuō)徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請(qǐng)你們細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫(huà)出來(lái)，并想一想，你畫(huà)這一句的根據(jù)是什么?待會(huì)兒與大家交流時(shí)發(fā)言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。劉星魁第一個(gè)發(fā)言，就讀了第四段。(二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力)我肯定了他的好眼力，繼而請(qǐng)大家就第四段進(jìn)行搜索，學(xué)生能抓住徐虎的心理活動(dòng)、語(yǔ)言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來(lái)說(shuō)明徐虎在夜晚工作起來(lái)不方便，可他都沒(méi)考慮自己，只想著別人。更讓我意外的是，有一個(gè)平時(shí)不怎么出色的孩子，居然說(shuō)：從七點(diǎn)，到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，徐虎不是整整工作了七個(gè)多小時(shí)了嗎?他不累嗎?通過(guò)品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。
《閃光的金子》教案 篇12
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書(shū)、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
上課伊始，我先出示了課題，接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀了課題，其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前，做一些預(yù)習(xí)工作。）我叫他們起來(lái)回答，有的說(shuō)：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說(shuō)：“我想知道課題為什么加上引號(hào)？”有的說(shuō)：“本文寫(xiě)的是真的金子嗎？”有的說(shuō)：“為什么要用閃光的金子來(lái)做課題呢？”孩子們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值，我的心中暗喜，學(xué)貴有疑嘛。我當(dāng)然沒(méi)有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒(méi)有任何趣味。而是帶著十分肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這些問(wèn)題的答案都藏在課文中，相信你們認(rèn)真讀了課文后，答案會(huì)乖乖地跑出來(lái)的�！庇谑抢世实淖x書(shū)聲響起。
幾分鐘后，剛才提問(wèn)的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手�！拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心。”“課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽(yáng)’》的引號(hào)一樣的�！保ü�，學(xué)以致用，舉一反三！真棒�。�
課題的疑問(wèn)都解決了，我問(wèn)他們：“剛才讀了課文你有什么問(wèn)題不明白嗎？”馬上就有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問(wèn)題，我把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會(huì)一下應(yīng)該怎樣讀。
小組匯報(bào)交流時(shí)，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”；他每天總是定時(shí)開(kāi)箱；他為住戶連夜疏通管道。通過(guò)不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時(shí)我還簡(jiǎn)單地小結(jié)了寫(xiě)一件事情，必須講清楚在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰(shuí)做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫(xiě)一件事的幾個(gè)要素，為以后寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ)。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，主動(dòng)參與的意識(shí)很強(qiáng)烈，在課堂上體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。略有遺憾的是，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位，回答問(wèn)題不夠主動(dòng)。