一年級語文上冊教案《小小的船》（精選16篇）
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇1
教學背景：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：
背誦課文和認字、寫字。
教學難點：
理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。
教學準備：
課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。
教學過程：
一、新課導入
小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出來了（出示課件）它像什么？（小船）
（板書課題）板書：小小的船
小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）
2.學生自由讀，要注意讀準字音。
3.要求：
�。�1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
4.誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。
5.同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。
6.四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。
7.指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。
8.小組討論：小小的船指的是什么？
師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。
�。�1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。
（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
�。�3）找反義詞：彎—直，坐—立
3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文
1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。
2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？
3、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
4、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動作。
5、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）
教學反思：
通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非�；钴S，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維 。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。
在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇2
教學目標：
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法
通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態度和價值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。
教學重點：
朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。
教學難點：
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
教學方法
交流法、閱讀法。
課前準備：
多媒體課件、相關資料。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語）指名猜。
2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說）
3、齊讀課題，讓我們一起走進兒歌，欣賞兒歌。
（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）
4、揭課題，學習“船”字板書：小小的船
5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀
（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度。）
6、讀題，引入新課。
二、初讀感知，學習生字
1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）
2、生自讀課文，提出要求：
讀準字音，讀通句子。
難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、比賽讀。
4、指名讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、齊讀課文。
6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。
一橫一框，一對小人藏中央。（兩）人進門（閃）
小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星
“一點一點大”（頭）
一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀
開火車拼讀生字的音節。
去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
生字開花，給生字找朋友，指名組詞
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）
8、個人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發孩子的興趣，提高實效。）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、學習第一句
�。�1）、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句
（2）聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。
�。�3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”
讀一讀，比一比，說一說哪句更令你喜歡，簡單說說理由
彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛
你還可以說彎彎的什么？小小的什么？
出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的
過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？
2、學習第二句
（1）讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
（2）生發言，體會“高興”之情，讀第二句。
明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后一句。生齊讀第二句。
3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
生有感情朗讀
帶上動作演讀
（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）
4、孩子們，課文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字）指名認讀。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇3
教學目標：
1、學會2個生字及2個部首"小字頭，門字框"，理解"小小，彎彎，閃閃的，只"等詞語。
2、朗讀并背誦課文。
3、學習課文，初步培養想象能力，體會與欣賞能力。
4、完成課后練習1，3。
教學重點：
同教學目標
教學難點：
1、為什么月兒象小船。
2、"只"在課文中的意思。
教學過程：
一、復習舊知，創設情景，引入新知：
復習舊知：上節課，我們學習了第7課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：
1、出示生字表上的生字，指讀。（游戲：摘星星）
2、猜字謎：根據動作猜看，閃；根據謎面猜坐，只。
二、看圖訓練語言
1、小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽音樂，會唱的可以跟著唱唱歌里唱的是什么（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時播放《閃爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里在這里你看到了什么（請學生自由說）（隨機可以理解"閃閃的""藍藍的"這兩個詞語。）
3、像這樣的詞組，課文中有哪些呢請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來，讀一讀。
4、語言文字訓練：的大樹的太陽的云朵的
三、整體感知并理解課文
1、（出示課文）請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將字音讀正確。
2）數一數有幾句話，編上號碼。
3）議一議：小小的船兒指什么
2、反饋：
1）指名小組讀全文，注意正音。
2）說說全文共幾句話。（實物投影進行反饋，以便統一要求）
3）問題的反饋：小小的船兒指什么為什么把彎彎的月兒當成小船呢（隨機理解尖的意思）
4）彎彎的月兒還像什么小朋友的想象力真豐富啊！
5）句式訓練：那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢
6）有感情地讀一讀1，2兩句
3、（出示第3句）這里為什么要加個"只"（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎）
1）比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了"只"以后，說明了什么（討論）（交流：除了星星藍天外什么也看不見了）
師追問：為什么會這樣呢（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）
2）配樂讀課文；是啊，夜空多美�。∩钏{的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。
4、拓展
在葉圣陶爺爺的筆下月亮就像小小的船，那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢（出示：古朗月行）
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
四、總結：有人說坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么認為是啊，我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程，希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇4
一、教學要求
1比鮮9個生字，會寫見、白、田、電4個字。認識2個偏旁舟、門。
2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。
3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培養學生熱愛大自然的感情。
二、教材說明
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。
三、教學過程
(一)課前準備
投影片；根據韻文內容制作的動畫。
(二)認字、寫字
1比獻
(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如坐、閃、看都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過�？瓷喜康�，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。
(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁舟門，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。
2斃醋
白、田、電三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。
(三)詞句
彎彎的月兒小小的船，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學生指出月兒的兩頭，認識尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐�？匆娏耸裁�?看見了閃閃的星星藍藍的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。
(四)朗讀
這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天，進而讀好詩句，讀好韻文�？勺寣W生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的船里/坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
打處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。
(五)實踐活動
本課課后安排一項我會說的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用像說話。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇5
教學目標：
1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評俺的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、發明性作業等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2.今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。
(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字：
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇6
教學目標
1、認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。
2、正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點
學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
教學難點
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！敝i底是什么？
2、同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。
�。ㄕn件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什么樣嗎？”（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的`老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
題目中的這個字（出示卡片“船”字）誰會讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽聽。齊讀課題。
過渡語：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
�。ń處煼蹲x）
聽出來了嗎？詩中寫的是一只什么船呀？
原來它是一只可愛的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
你們喜歡這首兒歌嗎，既然喜歡它，你就放大聲音，美美的讀一下。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？
這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！
四、識字教學
�。s5分鐘后）好了，小朋友，老師發現你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）
誰來當小老師給大家帶讀？
齊聲讀。
這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們為什么排成隊？齊讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首
同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。
五、再讀課文
1、生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。
2、指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。
3、引導學生評議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。
這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只齊讀。
4、齊讀課文。
5、游戲，我問你答。（下面我們來做個游戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰？）
1—2—3—4——什么樣的月兒多大的船？
�。ㄉ簭潖澋脑聝盒⌒〉拇�
什么樣的星星什么色的天？
�。ㄉ洪W閃的星星藍藍的天）
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的
你還看見過什么東西也是“彎彎的”？“閃閃的”是怎么樣的？像什么？什么東西也是“藍藍的”？
6、認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發現這幾個詞語有什么共同點了嗎？
板書：疊音詞
你還會說這樣的詞語嗎？
7、老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天�！�
你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活�！�
六、寫字教學
�。ㄒ唬┙虒W寫“見”
1、學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。
2、師范寫
3、學生書空
4、學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。
�。ǘ┩ń虒W寫“白”
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇7
教學目標：
1、認識9個生字，認識2個偏旁。
2、看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
重點：
認識9個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：
感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
課前準備：
課件
教學過程：
一、想象導入：
今天，老師想看看哪位小朋友最聰明，來猜謎語，
二、認讀課題：得出答案后板書：小小的船
誰來讀一讀："小小的船"是什么樣的（很小很小的）誰能將它很小的樣子讀出來。
三、引導質疑
由于你們讀課題讀得很好，你們就獲得了向小小的船提問的機會你們想知道什么就問什么
四、教師范讀，讓學生初步感受晴朗夜空的美
你們真是一群有好奇心的孩子，趕緊來聽老師朗讀課文，看看你們的疑問能不能得到答案。
五、學生自讀課文，提出要求：
1、借助漢語拼音將課文讀通，讀順。
2、不認識的字多讀幾遍。
六、檢查自讀情況：
1、出示生字，讓學生開火車認讀。
2、匯報記字方法，相機教識"門"字框
3、檢查朗讀情況
七、再讀課文，感受文章語言美
學習第一句：彎彎的月兒小小的船。
1、生自讀
2、誰來告訴老師這里說的小小的船是什么（月亮）
3、練習說句子：彎彎的月亮像藍藍的天空像
過渡：同學們說得可真棒，有一位小朋友卻有點馬虎，將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船"，說說你喜歡哪一句，為什么
4、作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮，你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛。
學習第二句：
"小小的船兒兩頭尖"，兩頭尖的小船真可愛，誰來把它的可愛讀出來。
八、讀，背兒歌。
九、小結
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇8
【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！币话銇碚f小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人�！边@一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
【教學課時】
1課時。
【教學流程】
一、談話導入
1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）
3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船
二、創設教學情境，激發興趣
1、指導看圖（課件出示課文插圖）
這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？
2、學生紛紛說出圖畫里的內容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天
3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。
（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。）
三、反復練習，讀熟課文
4、品詞析句，體會美。
課件出示：彎的月兒彎彎的月兒
小的船小小的船兒
閃的星星閃閃的星星
藍的天藍藍的天
生讀兩組詞語；
兩組詞語分別插到句子里讀；
課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。
讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）
�。ㄟ@個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）
5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）
有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）
�。ㄟ@里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最后真正明白了。）
6、再讀課文，重現畫面
�、牛ㄖ覆鍒D）夜空多美�。∷{藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天�，F在我想請
小朋友們為圖配音，把天空的美讀出來并加上動作。
�、僖詢扇艘唤M，一人朗讀，一人比劃動作。
�、诜纸M嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。
⑵播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。
�、窃俜拧缎⌒〉拇非樱瑤熋枋觯]眼想象：
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。
（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）
五、指導學生背誦課文
1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。
2、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。
六、啟發想象，完成課后練習
1、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。
2、練習題：
彎彎的月亮像______
藍藍的天空像______
閃閃的星星像______
七、課外延伸
1、收集有關月亮傳說或故事。
2、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。
3、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇9
一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的.流星天上飛等。
當然，這節課還存在許多的不足：
一、課堂時間把握不好。本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短,還可以擠出些時間來多教學生字。
二、激勵性的語言過于單調，課堂教學機智還有待于提高。比如在生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇10
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
�。�2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
�。�3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
�。�4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇11
教學要求：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文和認字。
教學難點：
朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學課時：
2課時
授課類型：
新授課
教學過程：
一、導入
1.同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖）
2.問：圖上出現了什么？（星星、藍天）
3.深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4.你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5.老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6.問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。
7.問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1.彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）
2.范讀
3.小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1.這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2.讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船�。∽屛覀儚堥_雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句
3.分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。
D、指導背誦
1.請小老師領讀
2.教師引讀
3.小組互讀、齊讀
4.指名背
5.誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？
6.大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、天，找到它們的好朋友。
四、發散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？
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一年級語文上冊教案《小小的船》 篇12
佚名
教學目標 ：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：
指導正確地朗讀課文。
教學難點 ：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程 ：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？
追問：①月牙什么樣？像什么？
�、凇靶⌒〉拇笔鞘裁矗�
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
(3)引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？
師小結：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？
指名說
�、诮Y合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什么不說“藍”的天空呢？
指名說
③師小結：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船里（輕聲）坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
師小結：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
�、趩枺含F在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
�。ǹ膳渖陷p緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習
1、填空
彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。
我在小小的（ ）里坐，只看見閃閃的（ ）藍藍的（ ）。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業
背誦課文。
◆
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇13
《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。"在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《小小的船》雖然是一篇老課文，在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進課堂，經過一番推敲，上完了這節課，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創設體驗情境
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀："生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實現語文的生活化，我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮像豆芽像香蕉像月餅像大玉盤像吃飯時用的盤子像小乒乓球像個半圓像眉毛"……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。
二、關注學生，成為體驗的主人
"學生是語文學習的主人。"學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔。為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，瞧：有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在畫畫。其中一位同學畫了一顆大星星，里面寫個"星"，還有的同學畫上一只小船，然后告訴小伙伴，這是"船"，更有意思的是一位同學畫了只月亮，并給它加上眼睛和嘴巴，然后告訴老師，這是"月"字，月亮的眼睛就是"月"字中的"一"，月亮的嘴巴就是"月"的第二"一"�？矗瑢W生們學得多有意思，我真為他們感動。
三、活動多樣化，豐富體驗的方式
在教學中應可能地讓學生動口、動手、動腦。在教學這一課時，我讓學生唱兒歌，表演兒歌，畫畫兒歌，想象描述兒歌……學生在多種角色體驗中獲得新的感受。
四、重視體驗，讓個性飛揚
在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用"心"去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。
在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，有的同學說："小小的船兒兩頭尖，這句可美啦，尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護我的安全呢？"有的說："彎彎的月兒小小的船多美��！"有的說："我在小小的船里坐，可舒服啦，可以蕩秋千，可以翻跟斗，可以搖來搖去。"有的說："在小船上還可釣魚呢！"有的說："丁丁坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福��！我也想坐一坐。"有的說："閃閃的星星藍藍的天真美啊，一顆顆的小星星就是一只只的小金魚呢！"有的說："閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢！"
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇14
一、教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
二、學情分析
一年級學生，剛剛學習了拼音，還沒有足夠的自學能力，學習也缺乏積極主動性。注意力的穩定性較差。教師要為學生創設寬松的學習環境，引導學生快樂學習。
三、重點難點
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
四、教學過程
一、創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！辟N（月亮）圖片
2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導孩子認識各種各樣的月亮的形態，說出彎彎的月亮向小船。（現在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）
3、揭題導入。看來，月兒引起了我們許多美好的想象，大家請看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動聽的兒歌，就是今天我們要學習的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準確，不加字、減字，遇到不認識的字可以拼拼音，或求助老師、同學。
設計意圖：由猜謎導入，激發學生的學習興趣，并引導學生認識各種各樣的月亮，導入新課。播放課件，讓學生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學文的興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
�。ㄒ唬⒆寣W生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。
1、請3—4人朗讀全文。（老師評、生生互評）及時糾正讀音，找出難點，重點指導。
2、全班齊讀（朗讀要求：讀音要準確，不加字、減字）老師覺得，我們三班的小朋友字音掌握的很好，讀得很流利�？墒潜菊n的生字寶寶不相信，想來考考你們，你們有信心讀好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：本課的9個生字。
（師指著，生認讀。）在每組請兩個代表來比賽讀。
同學們，我們在認字、識字的時候，除了讀準字音，還要認清字形，現在就請大家認真想一想，這些生字中，你都記住了哪個字？是怎么記住的？
生說哪個，課件就點出哪一個。（重點指導認字方法：加一加、換偏旁、減一減……）
�。ń裉斓纳謱殞氄骖B皮，現在他們去掉了拼音，躲在星星后面了，你還能認出他嗎？如果你能認出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認得快、讀得好）
（一起認字、貼字）
�。ǹ墒沁�有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）
（二）繼續鞏固識字，認讀詞語。
1、課件出示重難點詞語。（請學生當小老師教讀）
小船彎彎兩頭尖
船里坐只看見
閃閃星星藍天
�。ㄖ攸c字“只”是多音字，啟發孩子回憶它的讀音，并組詞，同時將詞語放進句子里，幫助了解、區別。），（“閃閃”字義的理解是難點，用課件展示，了解字義。）
2、全班齊讀詞語。（大家表現的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎勵你們，我們一起來聽聽吧。）
（三）播放音樂《小小的船》可以邊聽邊做動作。
（四）指導朗讀
1、現在我們在大屏幕上看到的就是這首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請你標出來。
2、分別展示三句話。請學生來讀。（邊讀邊指導）
3、齊讀（請大家帶著這種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）
4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長，你們知道，怎么才能讀好長句子嗎？（生試著說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導學生讀好長句子。）（出示畫好斜線的句子，指導讀。）
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（還是分男女生讀）
檢查掌握朗讀的情況，請（3—4人朗讀）
齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）
�。ㄎ澹�、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）
學生感悟。師旁白。
�。ㄎ澹⿴е鴮υ铝恋南蛲妥非�，再讀兒歌《小小的船》。
三、學生自由談感受。（請5—6人說一說）
四、老師小結
課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的.船》呢。下節課我們再乘著這小小的月亮船一起去太空遨游！下節課再見！
五、板書
小小的船
月兒（圖片）
（本課的生字卡）
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇15
語文課程標準指出：
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養。
基于以上理念，我在課的開始設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發他們學習語文的樂趣。接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂和畫面，教師講述嫦娥奔月的故事，激發他們進一步學習的熱情。
在課中的學習中，為了體會彎彎的月亮小小的船一句，我設計了讓學生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴對比讀一讀，體會課文描寫的意境美等環節。在體會只看見閃閃的星星藍藍的天一句時，我設計了展開想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學生體會后，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學生調動多種感官參與學習，改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學生聽或老師問學生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環境、生與多媒體等多向的信息交流。
語文學習有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學生調動各方面積極因素，發展他們的思維能力、想象能力，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸。
在生字的學習中，有關生字課件的制作，把生字的意思蘊涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。在復習鞏固生字時，航天器隨著每個生字的出現而出現，既達到了鞏固生字的目的，又蘊涵了熱愛科學的思想教育，與課開始時的故事呼應：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經得到實現。今后，我們還將進一步探索出更多的宇宙奧秘。
本節課的作業：
上網收集有關月球知識的資料，介紹月亮網站，還可以收集古詩詞等溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習。
本節課要體現新課標的理念，改變過去我們的課堂過于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣，把學生確實當成學習、發展的主人。
教學過程
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件：
圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮
師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創作了許多有關月亮的神話傳說。今天，我也給大家帶來了一個。想不想聽聽？
教師邊講邊出示有關的故事課件。
師：遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？
學生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1、體會前兩句。
師：誰愿意讀讀這些句子？
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
老師在黑板上畫，學生在紙上畫。
點評：學生通過畫體會到彎彎的兩頭尖用得很巧妙。
教師出示彎彎的月兒圖，讓學生邊指邊體會彎彎的兩頭尖。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
學生說彎彎的香蕉和彎彎的小橋彎彎的小船等。
教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對比圖。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎，非�？蓯�。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
學生體會彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
2、體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？
生答。
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。
隨著學生的.回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
學生展開想象回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
3、有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：隨著歌曲小小的船表演唱。
四、學習生字
1、學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件：
船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區分舟字旁和舟。）
尖�。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區分小字旁和小。）
坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）
看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）
閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）
2、鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性。既達到了夏習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經——一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？
學生提醒，教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關的詩詞，如靜夜思古朗月行等。
出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到月亮網站收集一些資料。
點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦月亮網站，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
一年級語文上冊教案《小小的船》 篇16
之二
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學理念
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美��！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）
有了“只”以后，說明了什么？
�。ㄏ纫运娜诵〗M為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天�，F在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)
課后反思：
上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。