教案中教與學的活動（精選2篇）
教案中教與學的活動 篇1
教學目標：
科學概念:
1.電池是把化學能或者光能轉化成了電能。 2.能是由其他能量轉化來的。
過程與方法:
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感、態度、價值觀:
體驗科學技術對人類生活的貢獻。
教學重點和難點：
教學重點：
根據課文列舉的圖片，理解電的來源。
教學難點：
如何引導學生理解能量的轉換。
教學準備：
1.學生準備:一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠
2.教師準備:小電珠、導線、指南針，手搖發電機
教學課時：
一課時
一、導入:
在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎?(板書課題:電能從哪里來?)
二、各種各樣的電池:
1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
2.看書 P62，它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉化出的呢?
3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電?
三、我們來發電:
1.大家看老師這里的手搖發電機，轉動搖桿它就可以發出電來。演示發電。
2.介紹手搖發電機的結構(磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿)
3.看了這個結構之后，你聯想到我們之前學習的什么裝置?它們有哪些相似之處?
4.那么我們可以利用小電機發電嗎?可以怎么做?
5.要知道是否發出電來，我們應該怎么檢驗?
6.用你們說的方法試一試吧!
7.成功沒有?讓小電機發出電來的原因是什么?(介紹機械能 P61)
四、發電站的電是從哪里來的:
1.自從奧斯特發現了電和磁之間特殊的關聯之后，人們繼續研究，不久就發明了發電機，從此人類全面進入了電器化時代!發電機被廣泛的使用在各種不同的發電站里。
2.你們知道目前有哪些類型的發電站?這些發電站都是使用什么能源發電的?
3.介紹三峽發電站
教學反思：
本節課豐富了學生對能量轉化的感性認識。整個過程設計精巧，每個活動銜接過渡自然緊湊。能過用手搖發電機來發電、拆開、認知內部結構、發電機變成電動機等過程，使教學難點得以突破。自己覺得不足的是：一節課下來，總覺老師講授太多，學生自主探究不夠。不知這種知識型教材應該怎樣設計、怎樣上？
教案中教與學的活動 篇2
從樹立正確的兒童觀、教育觀、尊重兒童學習過程的規律、巧妙地運用導語、活動設計游戲化等四個方面闡述了如何處理好幼兒園教學活動中的教與學。
在活動中,要處理好教師“教”的作用就要通過幼兒自身的“學”才能實現,要注重幼兒的“學”,并不是降低、削弱教師在教學活動中的地位和作用,要想培養出全面發展的合格人才,“教”與“學”中偏廢任何一方都是片面的,不適合教育改革發展的'需要。在教學活動中,要處理好“教”與“學”的關系,我們應該重視以下問題:
一、樹立正確的兒童觀、教育觀
在教育活動中,幼兒教師要想真正了解幼兒,知道他們所知、所想、所求,就應該如《綱要》中所說:樹立以教師為主導、幼兒為主體的新的兒童觀、教育觀,將兒童放在主體的地位,體現出以兒童為本,以兒童的發展需要為本,并以它為指導思想,為幼兒提供活動和表現的機會,與幼兒建立起緊密合作的互動關系,才能從根本上解決“教”與“學”的問題,提高幼兒教育的質量。
例如:
在執教語言活動《小蝌蚪找媽媽》時,明確了在活動中教師應將兒童放在主體地位,我們設計了這節活動:幼兒在音樂中自由做各種動作進活動室,然后圍在教師身邊,教師一邊操作學具一邊和幼兒交談,"春天來到了,池塘里開著美麗的荷花,這時,從遠處有一群小蝌蚪游來了,你們知道,小蝌蚪在找什么嗎"?這時,孩子們興致正濃,馬上七嘴八舌說出“小蝌蚪要找媽媽”,“為什么小蝌蚪要找媽媽呢”?“青蛙媽媽去捉害蟲了”,“那我們一起幫助小蝌蚪”。孩子們馬上想出請許多動物幫忙的辦法。然后,教師歸納幼兒的辦法,稍小結后即讓幼兒各自操作學具講述,老師則在巡回中邊觀察邊指導,最后再集中請個別小朋友把自己的辦法說出,老師接著用投影片邊操作,并伴著錄音講述,講完后老師便和小朋友邊聽音樂,邊扮演各種動物進行對話,整個活動充分發揮了幼兒的潛能,創造出民主、寬松的教育環境,開拓出生動活潑、五彩斑瀾的教育局面,取得很好的教學效果。