二年級語文《找春天》教案優秀（精選13篇）
二年級語文《找春天》教案優秀 篇1
《找春天》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
【學習重點】
1、識記生字，感情朗讀學習難點。
2、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學思路】
1、學生明確學習內容后結合自己的學習經驗談談讀課文之前會給自己提什么要求，然后引導學生圍繞這些要求展開自學，教師只是進行適當引導，從而把學習的主動權還給學生。
2、朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。在教學過程中，我將引領學生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。
3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住重點語句進行品讀，讓學生領會其中的情與趣。
4、創設情境，進行拓展延伸。學生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養學生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
讀通課文，會認9個生字，會寫9個字，學習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）
師：是的'。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
（板書：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過生字關：
⑴學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
⑵組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
⑶課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。
⑷小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
2、二讀課文，過讀通關：
⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑵放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
⑴課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
⑵師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻──
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由讀句子。
②指名讀。
③說說為什么這樣讀？
④再讀句子，讀出自己不同的體會。
⑷齊讀1～3段課文。
⑸留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？
2、重點指導：探躲：
課件出示“探躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。
3、師范寫學生提出的難寫字
4、找找說說（課件出示課后習題及配音）
第二課時
〖教學要點
學習課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發學生熱愛春天的情感。
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
課件顯示詞語：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
⑵學生交流學習成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑶學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
⑷匯報學習成果：
學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
⑴春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，
那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來了！春天來了！
我們看到她，我們聽到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！
（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生1：畫春天。
生2：說寫幾句話來贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關春天的詩句。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇2
第一課時
課時目標
1.會認9個生字，會寫5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
（一）一讀課文，過生字關
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的'夸獎他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
（二）二讀課文，過讀通關
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
（三）三讀課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來了！春天來了！"小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻——
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子
② 指名讀
③ 說說為什么這樣讀？
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫，評議。
第二課時
課時目標
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
一、 復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學生交流學習成果，隨機出示句子：
3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
4、匯報學習成果
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
（二）齊讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
四、作業
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
二年級語文《找春天》教案優秀 篇3
教學目標
1、通過學唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
2、培養學生觀察世界的能力，了解與音樂有關的民俗文化。
教學重點
感受春天的歡快氣氛。
教學難點
正確地表現切分節奏。
教學過程
一、導入、欣賞春景
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學一首新歌《找春天》，現在老師和同學們一起走進大自然，去看看春天是什么樣子地。同學們隨《出發》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
二、學唱歌曲
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
學生活動：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的'陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天啊！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學們唱的真好！同學們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應該用什么樣的聲音來表現呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學生活動：隨琴唱《找春天》
過度語：同學們能用更美的聲音表現這首歌嗎？
學生活動：有表情的歌唱《找春天》
三、音樂活動
師：同學們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們該怎樣表演呢
學生活動：以小組為單位為《找春天》設計動作。
師：現在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學生活動：學生隨音樂表演《找春天》。
四、拓展
師：同學們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們如果有興趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小結
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧！（學生邊唱歌邊出教室）
課后反思：本節課把學生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養了學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學生觀察、審美和創作的能力。同時，讓學生自主選擇，能發揮學生的主體性，再一次調動學生學習音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養學生的合作意識和合作能力。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇4
學習目標
1、會認羞等9個生字，會寫脫等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
課前準備
1、音樂磁帶《找春天》。
2、春天美景的錄像。
3、生字教學的課件。
教學過程
第一課時
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來贊美她？
春天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
2、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的'什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
1、看錄像，說說你在春天還有哪些新發現？
2、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。
第二課時
一、復習生字
1、用卡片檢查學生的識字情況。
2、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說說對春天又有什么新發現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
1、生字課件，說說自己有什么困難。
2、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
3、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇5
教案名稱：小蝌蚪找春天
教案前言：都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數的議論，大家都在說春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個時候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預言。
教案目的：
1、培養幼兒的觀察、動手及表現能力。
2、引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
教案準備：
一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機及錄有
青蛙叫聲的磁帶。
教案過程：
一、引起興趣
1.美麗的春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機
傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。）
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的`遮布。）
二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特征
1.小蝌蚪穿什么衣裳？
2.小蝌蚪長得什么模樣？
3.它們游水的姿態是怎么樣的？
三、幼兒操作
1.青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。
2.幼兒觀察的基礎上動手操作，教師巡回觀察。
3.請1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇6
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：
會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：
體會春天美景。
教學類型：
精讀課。
教學準備：
掛圖，錄音。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！
五、板書設計:
二年級語文《找春天》教案優秀 篇7
教學目標
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
第一課時
一、看圖導入，激發興趣
1、出示課文插圖。
2、看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1、學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發現
1、小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么？
2、感知早春，體驗發現的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1、出示要寫的生字，指名認讀。
2、指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示范字，引導觀察，讓學生發現字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發現
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發現
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多么的美妙!希望同學們都有一雙善于發現的眼睛，讓我們的生活充滿美!
第二課時
一、復習導入，回顧展示
1、回顧課文內容說說小朋友們在春天里發現了什么？
2、展示上節課學習的收獲。
（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1、出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2、出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導學生發現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
（4）學生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習背誦
1、讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2、找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________
_______________________________________
3、選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
2、播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。
板書設計
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
《找春天》教學反思
我認為“讓畫筆走進語文教學”有很多好處，比如說：
一、激發學生樂于表達的情緒。低年級學生的形象思維勝于抽象思維。在他們的`語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。
二、用畫展現閱讀的過程。學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們根據畫的畫說一說或寫一寫自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。
三、調節課堂氣氛，達到動靜相宜。低年級的學生注意力持續時間短。如果一直讓學生聽、說、讀，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。而畫畫能迅速集中學生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學生聚精會神的畫畫時，心情平靜了，使而后的聽說環節能順利進行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜相宜。
四、培養學生的想象力和創新能力。讓“畫筆走進語文教學”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術課，而是要將二者有機的結合起來。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇8
本課是新開學的第一課，教學中注意了學法的指導，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學生將生疏了一學期的學習方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天，可以用畫圖結合講解，更易于激發學生的興趣。
我開始就激發孩子求知欲，用疑問的語氣說：小朋友，一年有哪四個季節？春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來贊美她？今天，我們一起來學學找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學生帶著問題精讀課文。
為了激發學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
在教學中我充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇9
一、引言與背景：
去年在網上看到一篇論文《做一個詩意的老師》，覺得很有意思。讓語文課堂變成富有詩意的課堂，既能豐富語文的課本知識，又能鍛煉學生的口才能力，還能激發學生的思維能力。最近又品讀了有關介紹周益民老師的文章，更讓我對詩化語文課堂產生了極大的興趣。驀然間，我有了這種讓語文課堂變成富有詩意課堂的沖動，剛好二年級下冊第一篇課文《找春天》我覺得非常有趣，決定在語文課堂上嘗試一下。
《找春天》是人教版課程二年級下冊第一單元第一篇課文的內容。它描述了春天像一個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找，在操場邊發現剛發芽的柳樹；我們到田野去找，在空中發現飄蕩的風箏；我們到山上去找，在山坡上發現艷麗的杜鵑花……課文用優美的語言，充滿兒童情趣的文學色彩，把春天美麗的畫面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述：
片段：
師：請同學們仔細讀課文，想一想，課文中的小朋友找到的春天是怎樣的？
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
……
師：小朋友說的很好！你們發現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了呢？
生：在柳樹上，柳樹發芽了。
生：在桃花上，花兒紅了。
……
師：你們說的真棒，真會讀書，真會思考！小朋友，春天是一個多彩的季節，老師想把它編幾句小詩來贊美一下。
師：翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飛揚！”
師：小朋友，你們想成為小詩人嗎？那么也請你用幾句話來贊美一下美麗的春天吧。
生：桃花說：“春天在我的花瓣上，瞧吧，艷麗芬芳！”
生：燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，展翅飛翔！”
生：風箏說：“春天在我的尾巴上，瞧吧，隨風飛揚！”
……
師：小朋友說的真不錯！春天在祖國的每一個角落，瞧，春意昂然！
三、課后反思：
學生學習語文的積極性，很大程度取決于其學習動機，而興趣則是產生動機的主要原因。激發起了學生的學習興趣，學生學習就會積極主動，這樣不但學得輕松而且效果不錯。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。如果能讓學生愛上語文這門學科，那么，學生學好語文自然不在話下了。
對于低年級的小學生來說，枯燥乏味的語文知識根本激不起他們的學習興趣。第一課時的識字教學運用卡片、游戲等形式能吸引他們的注意力，而分析課文要是沒有課件，普通的平常課用泛泛而談的言語無法活躍課堂氣氛。但是對于簡單易懂的兒歌、詩歌類的讀物，讀起來瑯瑯上口，他們非常愛讀。因此，在《找春天》一課中，通過寫詩的形式來分析課文的內容贊美春天，既豐富了語文知識，又激發了學生的思維，還開闊了學生的視野。沒想到學生的思維那么活躍，一直到了課結束了，我還沉靜在那一片歡樂的氛圍中：春天真是一幅七彩的畫，一首悠揚的歌，一個講不完的故事……
雖然這是第一次讓學生把課文改寫成小詩，在學習過程中也花費了不少精力，但初次嘗試到了讓語文課堂變成富有詩意課堂的甜味，這使我信心百倍。我想，在以后的語文課堂教學中，我會不斷努力，不斷改進，我會繼續在語文的天地里追求那一片屬于自己的天空的。
二年級語文《找春天》教案優秀 篇10
[教學目標]
1.指導學生會認 9 個生字，會寫 9 個字。
2.指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4.培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1.教學重點：
（1）指導學生會認、會寫、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。
（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2.教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2.板書課題：找春天。
3.指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）
二、獨立識字
1.拼讀音節，讀準課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標出自然段序號。
4.練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1.拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）
2.逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）
3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）
4.展示朗讀。（讀熟）
四、學文識字
1.創設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。
（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。
2.（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！” ）當你突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。）
3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
（1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。
（2）讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4.他們覺得春天像什么？
（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。
（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一詞。
（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）
（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）
（5）認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。
（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。”）雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。
5.朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
（出示“脫、棉、野、躲”。）
1.強調重點筆順、筆畫。
（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。
（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
（1）小組內交流。
（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業
1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2.請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3.讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
八、板書設計
1 找春天
春天：像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子：仔細地找啊，找啊
第二課時
一、復習鞏固
1.讀詞語。
2.背誦第一至第三自然段。
二、學文識字
1.我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：
（探出頭的.小草）是春天的眉毛。
（早開的野花）是春天的眼睛。
（點點嫩芽）是春天的音符。
（解凍的小溪）是春天的琴聲。
如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）
2.朗讀第四至第七自然段并練習背誦。
三、學文拓展
1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。
“……”表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。（讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發現春天的快樂，激發熱愛春天的情感。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。
（1）小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句。
（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。
四、識字寫字
1.識記“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。
2.書寫指導。
（出示“凍、溪、探、搖、解” ）
（1）強調重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。
（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內交流。
②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
五、作業
1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
六、板書設計
1 找春天
像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
仔細地找啊，找啊
小草 探出 像 眉毛
野花 早開 像 眼睛
樹木 吐出 像 音符
小溪 丁冬 像 琴聲
柳枝 風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
……
[教學反思]
二年級語文《找春天》教案優秀 篇11
【教材分析】
《找春天》是新課標人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
【學習目標】
1、知識方面：
能正確認讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個生字，會正確書寫“探、躲”2個字。
2、能力方面：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說“什么怎么樣，那是……吧？”
3、情感方面：
了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美。
【學習重點】
識字、寫字、積累詞語、感情朗讀。
【學習難點】
透過語言文字，體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【教學準備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學程序】
一、談話激趣，揭示課題
1、現在是什么季節？你覺得春天是個怎樣的季節？喜歡嗎？
2、有幾個孩子也非常喜歡春天，他們早早地就開始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個孩子一起去“找春天”吧！
（板出課題）
二、初讀課文，疏通生字
1、自由朗讀課文：
讀準字音，讀通句子。
2、各種形式反饋識字：
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文，整體感知
1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。
2、交流，并根據學情，確定學習專題。
四、專題學習，品味春天
1、 “春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：
⑴ 讀讀想想，你體會到什么？
⑵ 誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現出來？可以加上動作、表情讀讀演演。
2、“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”：
⑴ 請學生個別讀，說說讀后知道了些什么？
⑵ 你覺得這兒哪個詞用的特別好？為什么？
⑶ “探出頭來”是什么樣的，給大家做做動作。小草急著探出頭來想干什么呀？
⑷ 多可愛的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。
3、“早開的野花一朵兩朵，那時春天的眼睛吧？”
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
⑴ 文中像這樣的句子還有嗎？找出來四人小組讀讀，一人一句，比比誰讀得好。
⑵ 小組學習，教師巡視，指導學困生。
⑶ 反饋情況，其他學生聽后，談談想法。
⑸ 質疑問難：
提出不明白的地方，集體討論解決。
⑹ 小結：
不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會發現的孩子總能找到她。此時孩子的心情怎樣？讓我們快樂、興奮、激動的再讀讀這幾個句子。
6、春天無處不在，讓我們也學做小詩人：
仿說：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（ ）吧？
桃花笑紅了臉，那是（ ）吧？
（ ），那是（ ）吧？
五、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》
六、書寫練習
春姑娘請我們來練習2個生字，她想看看咱們班哪些孩子寫的字是最漂亮的。
1、看老師范寫，仔細觀察，說發現。
2、擺好姿勢，認真書寫。
七、總結
悄悄地，悄悄地，春姑娘已經來到我們身邊。讓我們大家行動起來，做春天的小使者，把春的消息傳遞，把春的種子播灑！
【作業小超市】
1、收集描寫春天的詞句、古詩。
2、唱唱有關春天的歌曲。
3、畫一幅春天的畫。
4、種植一種自己喜歡的植物。
【板書】
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴聲
……
二年級語文《找春天》教案優秀 篇12
教學目標
1、認字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語
3、初步了解比喻的不同表達方法
4、激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現
教學重點
識字寫字，有感情地朗讀
教學難點
體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發現
課時安排
2課時
第一課時
一.導入
1、游戲熱身，預習檢查
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”
2、情境創設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們
二.片段學習1—2自然段
1、看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？
2、快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三.整體感知，自主識字
1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段
2、識字：動作理解（遮、掩等）
3、匯報：小草、野花、樹木、小溪
四.探究發現
1、觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較
2、比喻的另一種表達：“是”
3.仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？
第二課時
一.復習
1、生字復習
二.春天在哪里
1、問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2、匯報：柳枝上、風箏尾巴上等
小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖
三.寫字指導
重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四.作業
1、看拼音寫詞語。
tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī
（ ） （ ） （ ）
miaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u
（ ） （ ） （ ）
2、連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級語文《找春天》教案優秀 篇13
《找春天》是二年級下冊第一單元中的一篇課文。它是一篇描寫春天的優美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。像這樣的課文，不僅是學生積累語言的好材料，也為學生寫話提供了良好的平臺。因此在教學時，除了讓學生有感情地朗讀課文，背誦精彩句段外，還要讓學生大膽想象，進行說話寫話訓練。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
這是課文的4—7段，優美生動，充滿詩意，而且句式結構統一。在教學時，我首先讓學生充分地朗讀，在讀的基礎，說一說：我們在春天發現了什么景物？他們像什么？接著讓學生從這幾段中找出語言規律。能干的學生很快就發現了“，那是春天的吧？”的句式結構。然后于我讓學生模仿4—7自然段寫幾句話。孩子們充分發揮想象，說出了自己心中美麗的春天。
桃樹上的花兒紅了，那是春天的笑臉吧？
梨樹上雪白的梨花開了，那是春天的發夾吧？
柳枝上吐出了嫩嫩的綠芽，那是春天的頭發吧？
山上的竹子更高了，那是春天的衛士吧？
睡醒的青蛙坐在池塘邊呱呱叫，那是春天的鼓聲吧？
燕子從南方飛回來了，那是春天的娃娃吧？
小鳥在樹枝上嘰中嘰喳喳地叫，那是春天的歌聲吧？
蝴蝶在花叢中翩翩起舞，那是春天的新娘吧？
多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特的感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！多么富有童趣的詩句，這詩句就像春天的旋律，優美和諧，清新動聽，通過這樣的仿寫，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。看到孩子們表達得這么好，我由衷得感到高興。這也讓我更加認識到：孩子們的想象力是和語言表達能力是不容小視的。作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓練點，又要善于引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力。