狼和小羊教案（通用14篇）
狼和小羊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；
2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀摩視頻，感悟體會(huì)
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；
4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、回憶故事，導(dǎo)入新課：
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路，感悟體會(huì)
認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。
三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。
1、聽錄音示范讀
2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)
1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀
3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀
4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）
"啊？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）
狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；
五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的`壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"
六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
交換角色朗讀，學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！啊？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
狼和小羊教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：森林、聰明
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、大字掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師：小朋友都聽過(guò)《小兔乖乖》的故事吧，（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問(wèn)故事主要情節(jié)
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的
2、狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）
3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢？
三、認(rèn)讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個(gè)別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀
2、幼兒分角色朗讀
3、幼兒互換角色朗讀
4、情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候，有陌生人來(lái)敲門你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)
六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了？
將以前學(xué)過(guò)的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰(shuí)的火車開起來(lái)，我的火車開起來(lái)，森林站到了請(qǐng)森林下車
七、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動(dòng)思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護(hù)自己。
1、劇目表演能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性，讓孩子們?cè)诒硌葸^(guò)程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，讓孩子們享受重視表演過(guò)程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果；同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用。
2、在孩子們表演的過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)的對(duì)活動(dòng)目的`做理論化的講授，點(diǎn)出活動(dòng)的主旨，讓孩子們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí)；
3、在講述故事的時(shí)候可以針對(duì)故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)孩子思考；
4、活動(dòng)效果：活動(dòng)的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中將安全常識(shí)交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)該針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，適時(shí)的穿插活動(dòng)主旨，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。
狼和小羊教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自己所擔(dān)任的角色語(yǔ)氣說(shuō)話；
2、會(huì)用動(dòng)詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；
3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
森林里有一只快樂(lè)的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來(lái)聽聽它的好朋友都有誰(shuí)。
2、情景表演，了解不同動(dòng)物不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
①教師手偶表演，并模仿各種動(dòng)物的語(yǔ)氣介紹“我是”；
②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來(lái)學(xué)一學(xué)；
③請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。
小結(jié)：
小貓的聲音是細(xì)細(xì)的、柔柔的；
小狗的聲音是快快的、脆脆的；
小馬的聲音是慢慢的；
大象的聲音是又粗又慢的。
3、可是有一天，發(fā)生了一件可怕的.事情，讓小羊再也高興不起來(lái)了，我們一起來(lái)聽聽是什么事情。
①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)！
②出示圖示，鞏固故事情節(jié)，重點(diǎn)（復(fù)習(xí)）讓幼兒學(xué)習(xí)用不同角色語(yǔ)氣說(shuō)話。
③根據(jù)故事提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
a、故事里小羊發(fā)生了什么事情？
b、狼為什么要吃小羊呢？
c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？
d、大灰狼有沒(méi)有吃掉小羊？
e、誰(shuí)來(lái)幫助小羊了？
f、它們都是怎么說(shuō)的？
g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？
h、但為什么最后小羊能戰(zhàn)勝大灰狼？
Ⅰ、這些小動(dòng)物都是怎么做的？
Ⅱ、最后狼怎么了？
小結(jié)：對(duì)，小羊是弱小的，一個(gè)人的力量是單薄的，但因?yàn)橛辛诵?dòng)物們的幫忙，它們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，才能戰(zhàn)勝大灰狼。
4、扮演各種角色并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表演。
①小朋友們，你們想不想變成那些動(dòng)物來(lái)幫助小羊？
我們請(qǐng)小朋友分角色表演這個(gè)故事，先來(lái)學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物們是怎么說(shuō)話，怎么幫助小羊。
②分角色進(jìn)行表演。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動(dòng)物角色的語(yǔ)氣表演故事。
小結(jié)：我們小朋友之間也要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
5、今天小朋友玩的開心嗎？小動(dòng)物們也累了，我們和它們一一再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思：
故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
狼和小羊教案 篇4
目標(biāo)：
1、結(jié)合情境，體驗(yàn)乘坐火車的快樂(lè);
2、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)聽辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力 ;
3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂(lè)趣;
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
過(guò)程：
一、乘火車去旅游
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂(lè)
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)
聽著音樂(lè)上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂(lè)，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候，語(yǔ)氣變化明顯)
2、提問(wèn)，分析音樂(lè)
剛剛小羊們坐火車的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂(lè)是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂(lè)是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
那小羊們會(huì)說(shuō)什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
將兩個(gè)角色的語(yǔ)言連接起來(lái)做一次
聽說(shuō)灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂(lè)“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來(lái)時(shí)趕緊跑開，這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰(shuí)愿意和我一起來(lái)試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)
小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂(lè)游戲
1、聽音樂(lè)，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲
誰(shuí)愿意做灰太狼?站到這邊來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的'話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋�(gè)舒服、不擠的地方站好來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))
3、游戲結(jié)束后，檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙，進(jìn)行選擇)
四、游戲總結(jié)
每次灰太狼沒(méi)有吃到小羊，它都會(huì)哪句話?(小羊們，我一定會(huì)回來(lái)的)
那小羊可以說(shuō)一句什么話來(lái)回應(yīng)灰太狼?幼兒說(shuō)，老師整理(灰太狼，我們一定不會(huì)讓你吃掉)
一起試一次，活動(dòng)結(jié)束。
狼和小羊教案 篇5
一、活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域：
中班語(yǔ)言
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大（認(rèn)知）
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(lái)（能力）
3、喜歡講述故事（情感）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門口哭了起來(lái)了”。
提問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？
小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說(shuō)河水是它的，晚上要來(lái)吃掉小羊，小羊面對(duì)不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個(gè)人在家門口哭。
追問(wèn)：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來(lái)了，看見(jiàn)小羊在哭怎樣問(wèn)他的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。
教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？
教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結(jié)：原來(lái)有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來(lái)幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。那這些小動(dòng)物到底想了哪些辦法？
進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
教師：動(dòng)物們的本領(lǐng)真大，最后他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起把大灰狼打敗了。你覺(jué)得他們誰(shuí)的方法最好？你最喜歡誰(shuí)的方法？
小結(jié)：恩，小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的`，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷，他們團(tuán)結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問(wèn)：小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？
追問(wèn)：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會(huì)怎么做？
小結(jié)：小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。
狼和小羊教案 篇6
教學(xué)目的：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：11 狼和小羊）
2、投影出示：聽一聽、劃一劃：
認(rèn)真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說(shuō)的話，用“～～～～”劃出小羊說(shuō)的話。
3、再讀一讀你用線劃下來(lái)的這部分內(nèi)容。
二、新授
（一）精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒看出來(lái)的？
4、齊讀第一自然段。
過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
（二）精讀第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！
指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）
2、師：那么狼說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？
3、投影出示：親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！（學(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）
4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。
5、師：由此可見(jiàn)，狼說(shuō)的是假話，這就是書上所說(shuō)的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？
6、出示投影：
讀一讀： 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
我不會(huì)把您喝的水弄臟。
（學(xué)生齊讀這兩句話。）
7、出示投影：
練一練： （1）我怎么會(huì)上課遲到呢？
（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？
（3）小芳怎么可能考試得0分呢？
8、 提問(wèn)：通過(guò)這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說(shuō)的話有什么不同？從哪兒可以看出來(lái)？（板：講道理）
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰(shuí)來(lái)試一試？
（三）精讀第4、5自然段。
1、師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說(shuō)）
2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說(shuō)去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）
3、理解“背地里”。
提問(wèn)：“背地里”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子？
5、提問(wèn)：那么小羊又是如何反駁的呢？
投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！（板：去年我還沒(méi)出生）
6、師述：這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)根據(jù)的`，是假話，即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。
1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說(shuō)的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？
投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！
（板：罵我的是你爸爸）
2、提問(wèn)：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？
3、提問(wèn)：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）
4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？
（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）
6、分角色朗讀課文。
（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。
（3）男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象
投影出示：“……說(shuō)著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩！
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流，師生共同評(píng)價(jià)。
四、課本劇表演
投影出示：演一演：你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語(yǔ)氣，要是加上動(dòng)作就更好了！
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。
附板書設(shè)計(jì)
11 狼和小羊
找碴兒 講道理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
罵我的是你爸爸 ……
（毫不講禮） （溫和善良）
狼和小羊教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律，通過(guò)音樂(lè)故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)聽音樂(lè)。學(xué)習(xí)傾聽，讓幼兒自主的來(lái)表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行游戲，用三種不同的方式進(jìn)行，遞進(jìn)式的增加游戲的難度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真親聽音樂(lè)，辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)，做出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《小羊和狼》，播放器。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)。
難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，做出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽音樂(lè)，想象動(dòng)作
1、小羊?qū)殞殏儯裉旄鴭寢屓ゴ笊秩ネ嫱姘桑∧懵牐掷飩鱽?lái)了一段好聽的音樂(lè)，傾聽音樂(lè)一遍。
2、你聽了這段音樂(lè)你想跟著它做什么？
3、那我們就來(lái)跟著音樂(lè)做你喜歡的動(dòng)作吧，來(lái)孩子們，出發(fā)吧！
4、教師模仿孩子的動(dòng)作，變換動(dòng)作
二、傾聽音樂(lè)第二段，感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見(jiàn)有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作，可開心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？
2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。
3、播放大灰狼的音樂(lè)，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們?cè)撛趺崔k呢？
三、聽音樂(lè)玩一玩
1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來(lái)跟著媽媽一起去森林玩吧！
2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X(jué)得剛才玩的怎么樣？
3、你想不想來(lái)扮演大灰狼？
4、小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，好玩的音樂(lè)總是想讓我們多玩幾遍，接下來(lái)，我們就去更寬場(chǎng)的操場(chǎng)上來(lái)玩一玩。
反思
活動(dòng)中教師在欣賞的過(guò)程中，沒(méi)有讓幼兒聽出來(lái)是哪段音樂(lè)，導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí)，不知道哪段音樂(lè)史狼出來(lái)的'時(shí)候，當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào)，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會(huì)明確，教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，導(dǎo)致幼兒覺(jué)得狼是不可怕的，而且還去打狼，語(yǔ)言還是不夠精煉，不過(guò)教師本身的教態(tài)以及自身音樂(lè)素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
狼和小羊教案 篇8
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァＵn文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址:
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖
七、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)策略
附注
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯
結(jié)合和課文談想法
三、學(xué)習(xí)合作探究課文
四、學(xué)習(xí)推理完成練習(xí)
五、朗讀表演加深理解
六、結(jié)合生活開放提問(wèn)
1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）
完成練習(xí)課后3/1。
把小羊第二次說(shuō)的話改成因果句。
完成練習(xí)課后3/2。
三、總結(jié)：用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址:
1、分角色朗讀課文。
男女生讀，同桌對(duì)讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？
這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）
把小羊說(shuō)的話用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)。（或“……因?yàn)椤保肋@是一句因果倒裝句）
總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？
主動(dòng)參與策略:讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文理解課文內(nèi)容
協(xié)作策略：通過(guò)小組討論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生通過(guò)課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對(duì)課文的理解。
實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
課件出示
課件出示
課件出示有關(guān)狼和小羊的對(duì)話
flash動(dòng)畫
課件出示
課件出示練習(xí)
課件出示練習(xí)
狼和小羊教案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的'話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）
3、談一談
⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！
狼和小羊教案 篇10
設(shè)計(jì)背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的`動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鉆和躲閃的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，
5結(jié)束活動(dòng)。
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
狼和小羊教案 篇11
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的`？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）
（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。
（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說(shuō)話。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
狼和小羊教案 篇12
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：狼、弄、臟。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
出示狼和羊的卡通圖畫：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎？隨著學(xué)生的回答板書：狼、小羊。談一談你了解的狼、小羊。學(xué)生談。那狼和小羊遇到一起發(fā)生了什么故事呢？今日我們學(xué)習(xí)第10課狼和小羊（補(bǔ)充板書）
2、自讀課文
提要求：借助字音讀準(zhǔn)生字、讀通句子、標(biāo)自然段序號(hào)。師巡視。
3、檢查自讀情況
⑴讀生字（出示小黑板）
a、指名拼讀、開火車讀、自由練讀
b、去拼音后指名讀、同桌相互讀、開火車讀、齊讀。
c、交流識(shí)字方法。
⑵、讀課文，指名逐段讀文。一人一段。其他同學(xué)聽，讀后簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、正音。
4、學(xué)習(xí)課文
⑴、第一至三自然段
a、自己讀，思考發(fā)生了什么事？（狼想吃小羊）
b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴兒）理解生詞。狼找的碴兒是什么？（指責(zé)小羊把水弄臟）小羊是怎么說(shuō)的？（理解上游、下游、倒游）
c、指導(dǎo)讀。狼的話應(yīng)讀出它的橫加指責(zé)的語(yǔ)氣。小羊的話要讀出溫和、小心翼翼的語(yǔ)氣。
d、有感情地朗讀第二、三自然段
狼的第一次找碴兒被小羊駁回了，接下來(lái)它又找了什么碴兒？看第四、五段。
⑵、學(xué)習(xí)第四、五段
a、指名讀。問(wèn)狼的第二個(gè)碴兒是什么？小羊又是怎么說(shuō)的呢？
b、自讀、小組討論交流。
c、指導(dǎo)讀出狼的蠻不講理和小羊的著急、害怕（分角色讀）。
小結(jié)：狼找了兩次碴兒結(jié)果都被小羊反駁回去，狼會(huì)善罷甘休嗎？看最后一段。
⑶、學(xué)習(xí)第六自然段
a、師讀，問(wèn)狼又找什么碴兒？
b、不想再爭(zhēng)辯。“不是…就是…”“說(shuō)著……就……”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？結(jié)合插圖理解。（使學(xué)生認(rèn)識(shí)狼說(shuō)的話毫無(wú)根據(jù)，它一直在找碴兒）
c、狼的話該怎么讀？指導(dǎo)
⑷、拓展延伸，續(xù)編故事，也可想像說(shuō)話，如果我是小羊。
5、精讀全文，感悟道理
學(xué)生自讀后，引導(dǎo)討論：讀了寓言你有什么想法？讓學(xué)生懂得象狼這樣的壞家伙總是要找借口干壞事，對(duì)這樣的壞蛋光講道理是不行的。
6、寫字指導(dǎo)。
狼和小羊教案 篇13
教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2. 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
3. 分角色，正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞，朗讀，理解課文。
難點(diǎn)：理解寓言的寓意，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)狼的本性，知道對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2.分角色正確，流利，有感情地朗讀課文。
二 教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
三教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言，看看這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明什么道理。(板書課題)
(二)初讀課文,了解課文大意
1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2. 同桌互讀生字,糾正字音.
3. 默讀,標(biāo)出自然段.
(三)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容.
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)狼嗎?狼給你什么印象?(兇殘,貪婪)
羊給你留下的印象怎樣?(可愛(ài),溫和.善良)
2.狼和羊之間發(fā)生了一件什么事呢?指名分自然段,讀全文.
(狼非常想吃小羊,三次找碴,最后撲向小羊的事.)
3.狼第一次找什么碴?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段.
⑴指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么?(誰(shuí),在什么地方,做什么)
⑵這段交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,情況,應(yīng)怎樣讀?試一試.
4.狼的本性是什么?它見(jiàn)到小羊會(huì)怎樣?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段.
⑴指名讀,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴)
什么是找碴兒?(沒(méi)事找事,故意,成心)
⑵你能把狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話讀一讀嗎?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語(yǔ)氣.
5.小羊聽后怎樣?為什么吃一驚?學(xué)習(xí)第三自然段.
⑴指名讀,思考:小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣?(溫和)
⑵小羊是怎么回答的?他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理?為什么?
(小羊的話有道理,因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游,所以說(shuō)狼是故意找碴兒的.)
⑶指導(dǎo)朗讀:小羊說(shuō)話很溫和,應(yīng)讀得緩慢些.指名讀.
⑷分角色朗讀第二,三自然段.
6.狼沒(méi)占到理,回甘心嗎?態(tài)度會(huì)有什么變化?又找到什么碴兒了?學(xué)習(xí)第四,五自然段.
⑴自學(xué).
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?讀一讀,找一找,畫出有關(guān)的句子.
⑵小組討論上面的問(wèn)題.
⑶小組匯報(bào).
(狼第二次找的借口是:"就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!")
(小羊的申辯是:先肯定地說(shuō):"那是不可能的."然后進(jìn)一步用"去年我還沒(méi)生下來(lái)呢!"這個(gè)事實(shí),說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話.)
⑷我們應(yīng)該怎樣讀?(狼---蠻不講理,小羊---可憐)試讀.
7.狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣了?學(xué)習(xí)第六自然段.
⑴指名讀,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?
(先是罵小羊,又找的借口是:"說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣."狼這時(shí)是:齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道,并且向小羊身上撲去.)
⑵看圖,想象一下當(dāng)時(shí)的情景.
⑶指導(dǎo)讀:讀出狼兇狠的樣子.試讀,指名讀,全班讀.
(四)總結(jié)
狼想吃小羊,三次故意找碴兒.小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但毫無(wú)用處.通過(guò)這個(gè)寓言,你明白了什么?
(惡人總是蠻不講理,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉.)
分角色朗讀課文.
(五)發(fā)散思維,編故事.
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō).
四 板書設(shè)計(jì)
狼和小羊
水弄臟了 不可能弄臟
狼------小羊
說(shuō)壞話 沒(méi)有說(shuō)壞話
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)六個(gè)生字,能按照田字格的位置正確書寫.
2.掌握由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)讀會(huì)寫.
二 教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞語(yǔ)卡片.
三 教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)
分角色朗讀課文,想想這則寓言告訴我們什么道理?
(二)自學(xué)生字
1.自由讀課文,畫出生字.
2.同桌互讀生字,糾正字音.
3.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字,把你的方法說(shuō)給同桌聽.
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡片認(rèn)讀:
狼(láng) 溪(xī) 臟(zāng) 憐(lián) 辯(biàn) 撲(pū)
2.比較字型,區(qū)分形近字.
狼-狠 溪-奚 臟-肚
憐-冷 辯-辨 撲-仆
3.分析字型.
4.指導(dǎo)書寫.
5.學(xué)生描紅仿寫.
6給生字組詞.
(四)鞏固練習(xí)
讀課文,讀生字,詞語(yǔ)卡片.
(五)總結(jié)
注意生字與形近字的區(qū)分,巧妙識(shí)記生字.
狼和小羊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀書的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎？
師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細(xì)讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？
板書：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話，其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的.意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì)狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫一畫
師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話沒(méi)有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話誰(shuí)來(lái)讀讀？
評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對(duì)話圖
師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，
請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫片
1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊！
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。
4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽。
板書：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良