狼和小羊教案最新（精選17篇）
狼和小羊教案最新 篇1
第一課時(shí)（總 ）
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書(shū)：狼
（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生描紅“狼”字。
3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？
4、板書(shū)課題：狼和小羊
（1）齊讀課題。
（2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字。
（2）自己讀讀詞語(yǔ)。
（3）正音。
“狼”、“弄”、“臟”、“驚”、“爭(zhēng)”都讀后鼻音。
“親”讀前鼻音。
“狼”讀邊音，不讀鼻音。
“弄”讀鼻音，不讀邊音。
“臟”讀平舌音，不讀翹舌音。
“爭(zhēng)”讀翹舌音，不讀平舌音。
（4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長(zhǎng)句子）
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
“罵我的不是你，就是你爸爸。”
（1）自己讀句子。
（2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除“撲”外都是左窄右寬。
（2）“弄”下面一橫最長(zhǎng)，“親”中間一橫最長(zhǎng)。
“倒”中間部分寫(xiě)在豎中線上。
“爭(zhēng)”中間一橫寫(xiě)在橫中線上，右邊要出頭。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總 ）
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫(xiě)“狼和小羊”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片 卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
（1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?
（2）指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。
（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？
（5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二——六自然段：
（1）指名分段朗讀。
（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？
分別用“——”和“﹏”畫(huà)出來(lái)？
（3）同桌互相讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
（4）理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)。
①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
②自由讀第4-5自然段。
狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
③教師讀第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴(lài)小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
④現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”什么意思？
（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
（6）“你安的什么心”是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”換個(gè)說(shuō)法。
（7）“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過(guò)觀察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。
（8）分角色朗讀課文。
①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
②男女生分角色朗讀課文。
③分兩大組分角色朗讀課文。
（9）小結(jié)第2-6自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒(méi)有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
2、小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平。《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
狼和小羊教案最新 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；
2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀摩視頻，感悟體會(huì)
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；
4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、回憶故事，導(dǎo)入新課：
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢(xún)的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路，感悟體會(huì)
認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢(xún)，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。
三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。
1、聽(tīng)錄音示范讀
2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)
1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀
3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀
4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）
"啊？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）
狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；
五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的`壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"
六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
交換角色朗讀，學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！啊？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
狼和小羊教案最新 篇3
教學(xué)目的：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的，狼和小羊（第二教時(shí)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：11 狼和小羊）
2、投影出示：聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃：
認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，并用“ ”劃出狼說(shuō)的話，用“～～～～”劃出小羊說(shuō)的話。
3、再讀一讀你用線劃下來(lái)的這部分內(nèi)容。
二、新授
（一）精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒看出來(lái)的？
4、齊讀第一自然段。
過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
（二）精讀第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！
指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）
2、師：那么狼說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？
3、投影出示：親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！（學(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）
4、師簡(jiǎn)筆畫(huà)演示狼和小羊的位置。
5、師：由此可見(jiàn)，狼說(shuō)的是假話，這就是書(shū)上所說(shuō)的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？
6、出示投影：
讀一讀： 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
我不會(huì)把您喝的水弄臟，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼和小羊（第二教時(shí)）》。
（學(xué)生齊讀這兩句話。）
7、出示投影：
練一練： （1）我怎么會(huì)上課遲到呢？
（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？
（3）小芳怎么可能考試得0分呢？
8、 提問(wèn)：通過(guò)這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說(shuō)的話有什么不同？從哪兒可以看出來(lái)？（板：講道理）
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰(shuí)來(lái)試一試？
（三）精讀第4、5自然段。
1、師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說(shuō)）
2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）
3、理解“背地里”。
提問(wèn)：“背地里”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子？
5、提問(wèn)：那么小羊又是如何反駁的呢？
投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！（板：去年我還沒(méi)出生）
6、師述：這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。
1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說(shuō)的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？
投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！
（板：罵我的是你爸爸）
2、提問(wèn)：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？
3、提問(wèn)：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫(xiě)了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫(xiě)反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）
4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？
（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）
6、分角色朗讀課文。
（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。
（3）男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象
投影出示：“……說(shuō)著，就往小羊身上撲去……”課文寫(xiě)到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩！
狼和小羊教案最新 篇4
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的'話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）
3、談一談
⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！
狼和小羊教案最新 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：森林、聰明
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、大字掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師：小朋友都聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事吧，（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類(lèi)似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問(wèn)故事主要情節(jié)
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的
2、狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）
3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢？
三、認(rèn)讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個(gè)別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀
2、幼兒分角色朗讀
3、幼兒互換角色朗讀
4、情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候，有陌生人來(lái)敲門(mén)你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)
六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了？
將以前學(xué)過(guò)的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
開(kāi)火車(chē)：教師和小朋友拿著字卡玩開(kāi)火車(chē)，念到：誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)起來(lái)，我的火車(chē)開(kāi)起來(lái)，森林站到了請(qǐng)森林下車(chē)
七、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動(dòng)思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護(hù)自己。
1、劇目表演能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性，讓孩子們?cè)诒硌葸^(guò)程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，讓孩子們享受重視表演過(guò)程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果；同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用。
2、在孩子們表演的過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)的對(duì)活動(dòng)目的`做理論化的講授，點(diǎn)出活動(dòng)的主旨，讓孩子們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí)；
3、在講述故事的時(shí)候可以針對(duì)故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)孩子思考；
4、活動(dòng)效果：活動(dòng)的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中將安全常識(shí)交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)該針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，適時(shí)的穿插活動(dòng)主旨，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。
狼和小羊教案最新 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 能分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書(shū)計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣 ……
（蠻橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1、 談話
同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？
2、 板書(shū)課題：11 狼和小羊
3、 教學(xué)"狼"
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用"反犬旁"？
4、 看到"狼和小羊"這個(gè)題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）
二、 范讀課文
邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、 教學(xué)生字字音
1、 輕讀課文，畫(huà)出本課生字詞。
2、 重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、 檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
4、 鞏固。
（1） 找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。
（2） 給下列生字加上聲母。
（ ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
（ ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭(zhēng) 憐
四、 試讀課文
1、 輕讀課文。
2、 給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
3、 指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2） 邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評(píng)議。
五、 作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)話練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、 講讀課文
1、 精讀第一自然段。
（1） 觀察插圖。
圖上畫(huà)的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2） 指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。
（3） 指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
（4） 指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？
（5） 小結(jié)段意。
2、 精講第2-6自然段。
（1） 指名讀2-6自然段。
a 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
b 讀后討論下列思考題。
（2） 精讀第2、3自然段。
a 指名讀2、3兩段。
b 討論：狼第一次找了什么理由？
"你安的什么心"是什么意思？
c 羊是怎樣回答的？
看圖理解"上游"和"下游"及小羊說(shuō)的話。
"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？"誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）
d 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
e 小結(jié)：第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
（3） 精讀第4、5自然段。
a 輕聲讀4、5段。
b 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c "就算……總是……"這句話是什么意思？
d 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e 指導(dǎo)朗讀。
（4） 精讀第6自然段。
a 聽(tīng)老師讀課文。
b 討論：狼第三次找什么理借口？
（板書(shū)：反正都一樣）
"反正"什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）
c 教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。
d 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e 指名有感情的朗讀課文。
（5） 小結(jié)第2-6自然段。
a 自由練讀2-6段。
b 練習(xí)說(shuō)話。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
c 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
d 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、 作業(yè)
1、 口頭擴(kuò)詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
2、 填空
"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 讀詞語(yǔ)卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2、 用"總是"、"經(jīng)常"各說(shuō)一句話。
3、 用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、 教學(xué)生字
1、 教學(xué)生字字形。
"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
2、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
在要求寫(xiě)的字中，"狼、溫"，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字，"弄"字下面一橫最長(zhǎng)，"親"字中間一橫最長(zhǎng)。
3、 抄寫(xiě)生字。
4、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）
三、 分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、 先用波浪線畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
2、 用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
3、 分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、 課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照"看見(jiàn)--想吃--就找--撲去"的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、 作業(yè)
1.把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)字詞。
狼和小羊教案最新 篇7
目標(biāo)：
1、結(jié)合情境，體驗(yàn)乘坐火車(chē)的快樂(lè);
2、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)聽(tīng)辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力 ;
3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂(lè)趣;
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
過(guò)程：
一、乘火車(chē)去旅游
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂(lè)
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)
聽(tīng)著音樂(lè)上火車(chē)，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥(niǎo)也在和我們一起微笑呢….(播放音樂(lè)，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候，語(yǔ)氣變化明顯)
2、提問(wèn)，分析音樂(lè)
剛剛小羊們坐火車(chē)的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂(lè)是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂(lè)是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
那小羊們會(huì)說(shuō)什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
將兩個(gè)角色的語(yǔ)言連接起來(lái)做一次
聽(tīng)說(shuō)灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂(lè)“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來(lái)時(shí)趕緊跑開(kāi)，這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰(shuí)愿意和我一起來(lái)試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)
小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂(lè)游戲
1、聽(tīng)音樂(lè)，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲
誰(shuí)愿意做灰太狼?站到這邊來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的'話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋�(gè)舒服、不擠的地方站好來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開(kāi)始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))
3、游戲結(jié)束后，檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙，進(jìn)行選擇)
四、游戲總結(jié)
每次灰太狼沒(méi)有吃到小羊，它都會(huì)哪句話?(小羊們，我一定會(huì)回來(lái)的)
那小羊可以說(shuō)一句什么話來(lái)回應(yīng)灰太狼?幼兒說(shuō)，老師整理(灰太狼，我們一定不會(huì)讓你吃掉)
一起試一次，活動(dòng)結(jié)束。
狼和小羊教案最新 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自己所擔(dān)任的角色語(yǔ)氣說(shuō)話；
2、會(huì)用動(dòng)詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；
3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
森林里有一只快樂(lè)的小羊，每天都生活的很開(kāi)心，它有好多好朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的好朋友都有誰(shuí)。
2、情景表演，了解不同動(dòng)物不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
①教師手偶表演，并模仿各種動(dòng)物的語(yǔ)氣介紹“我是”；
②小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來(lái)學(xué)一學(xué)；
③請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。
小結(jié)：
小貓的聲音是細(xì)細(xì)的、柔柔的；
小狗的聲音是快快的、脆脆的；
小馬的聲音是慢慢的；
大象的聲音是又粗又慢的。
3、可是有一天，發(fā)生了一件可怕的.事情，讓小羊再也高興不起來(lái)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么事情。
①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)！
②出示圖示，鞏固故事情節(jié)，重點(diǎn)（復(fù)習(xí)）讓幼兒學(xué)習(xí)用不同角色語(yǔ)氣說(shuō)話。
③根據(jù)故事提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
a、故事里小羊發(fā)生了什么事情？
b、狼為什么要吃小羊呢？
c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？
d、大灰狼有沒(méi)有吃掉小羊？
e、誰(shuí)來(lái)幫助小羊了？
f、它們都是怎么說(shuō)的？
g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？
h、但為什么最后小羊能戰(zhàn)勝大灰狼？
Ⅰ、這些小動(dòng)物都是怎么做的？
Ⅱ、最后狼怎么了？
小結(jié)：對(duì)，小羊是弱小的，一個(gè)人的力量是單薄的，但因?yàn)橛辛诵?dòng)物們的幫忙，它們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，才能戰(zhàn)勝大灰狼。
4、扮演各種角色并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表演。
①小朋友們，你們想不想變成那些動(dòng)物來(lái)幫助小羊？
我們請(qǐng)小朋友分角色表演這個(gè)故事，先來(lái)學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物們是怎么說(shuō)話，怎么幫助小羊。
②分角色進(jìn)行表演。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動(dòng)物角色的語(yǔ)氣表演故事。
小結(jié)：我們小朋友之間也要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
5、今天小朋友玩的開(kāi)心嗎？小動(dòng)物們也累了，我們和它們一一再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思：
故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
狼和小羊教案最新 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫(xiě)。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書(shū)：小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū)：和)，讀題。
二、初讀課文，檢查讀書(shū)情況
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示：
lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū
狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、撲
后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;
多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀，指名讀，齊讀。
(2)課件出示：
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)
指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”
多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的`狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”
相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。
D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知，設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭(zhēng)辯)
4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2.課件出示生字：狼臟驚溫爭(zhēng)弄
這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。
臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開(kāi)始。
驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。
溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁，“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃，寫(xiě)完與范字對(duì)比一下。
狼和小羊教案最新 篇10
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：狼、弄、臟。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
出示狼和羊的卡通圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎？隨著學(xué)生的回答板書(shū)：狼、小羊。談一談你了解的狼、小羊。學(xué)生談。那狼和小羊遇到一起發(fā)生了什么故事呢？今日我們學(xué)習(xí)第10課狼和小羊（補(bǔ)充板書(shū)）
2、自讀課文
提要求：借助字音讀準(zhǔn)生字、讀通句子、標(biāo)自然段序號(hào)。師巡視。
3、檢查自讀情況
⑴讀生字（出示小黑板）
a、指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由練讀
b、去拼音后指名讀、同桌相互讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
c、交流識(shí)字方法。
⑵、讀課文，指名逐段讀文。一人一段。其他同學(xué)聽(tīng)，讀后簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、正音。
4、學(xué)習(xí)課文
⑴、第一至三自然段
a、自己讀，思考發(fā)生了什么事？（狼想吃小羊）
b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴兒）理解生詞。狼找的碴兒是什么？（指責(zé)小羊把水弄臟）小羊是怎么說(shuō)的？（理解上游、下游、倒游）
c、指導(dǎo)讀。狼的話應(yīng)讀出它的橫加指責(zé)的語(yǔ)氣。小羊的話要讀出溫和、小心翼翼的語(yǔ)氣。
d、有感情地朗讀第二、三自然段
狼的第一次找碴兒被小羊駁回了，接下來(lái)它又找了什么碴兒？看第四、五段。
⑵、學(xué)習(xí)第四、五段
a、指名讀。問(wèn)狼的第二個(gè)碴兒是什么？小羊又是怎么說(shuō)的呢？
b、自讀、小組討論交流。
c、指導(dǎo)讀出狼的蠻不講理和小羊的著急、害怕（分角色讀）。
小結(jié)：狼找了兩次碴兒結(jié)果都被小羊反駁回去，狼會(huì)善罷甘休嗎？看最后一段。
⑶、學(xué)習(xí)第六自然段
a、師讀，問(wèn)狼又找什么碴兒？
b、不想再爭(zhēng)辯。“不是…就是…”“說(shuō)著……就……”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？結(jié)合插圖理解。（使學(xué)生認(rèn)識(shí)狼說(shuō)的話毫無(wú)根據(jù)，它一直在找碴兒）
c、狼的話該怎么讀？指導(dǎo)
⑷、拓展延伸，續(xù)編故事，也可想像說(shuō)話，如果我是小羊。
5、精讀全文，感悟道理
學(xué)生自讀后，引導(dǎo)討論：讀了寓言你有什么想法？讓學(xué)生懂得象狼這樣的壞家伙總是要找借口干壞事，對(duì)這樣的壞蛋光講道理是不行的。
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。
狼和小羊教案最新 篇11
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的`？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）
（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。
（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說(shuō)話。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫(xiě)話。
狼和小羊教案最新 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜耍庵v道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？
師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細(xì)讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的.意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì)狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話誰(shuí)來(lái)讀讀？
評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對(duì)話圖
師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，
請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊！
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
狼和小羊教案最新 篇13
教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2. 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
3. 分角色，正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞，朗讀，理解課文。
難點(diǎn)：理解寓言的寓意，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)狼的本性，知道對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2.分角色正確，流利，有感情地朗讀課文。
二 教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
三教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言，看看這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明什么道理。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文,了解課文大意
1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2. 同桌互讀生字,糾正字音.
3. 默讀,標(biāo)出自然段.
(三)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容.
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)狼嗎?狼給你什么印象?(兇殘,貪婪)
羊給你留下的印象怎樣?(可愛(ài),溫和.善良)
2.狼和羊之間發(fā)生了一件什么事呢?指名分自然段,讀全文.
(狼非常想吃小羊,三次找碴,最后撲向小羊的事.)
3.狼第一次找什么碴?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段.
⑴指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么?(誰(shuí),在什么地方,做什么)
⑵這段交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,情況,應(yīng)怎樣讀?試一試.
4.狼的本性是什么?它見(jiàn)到小羊會(huì)怎樣?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段.
⑴指名讀,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴)
什么是找碴兒?(沒(méi)事找事,故意,成心)
⑵你能把狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話讀一讀嗎?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語(yǔ)氣.
5.小羊聽(tīng)后怎樣?為什么吃一驚?學(xué)習(xí)第三自然段.
⑴指名讀,思考:小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣?(溫和)
⑵小羊是怎么回答的?他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理?為什么?
(小羊的話有道理,因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游,所以說(shuō)狼是故意找碴兒的.)
⑶指導(dǎo)朗讀:小羊說(shuō)話很溫和,應(yīng)讀得緩慢些.指名讀.
⑷分角色朗讀第二,三自然段.
6.狼沒(méi)占到理,回甘心嗎?態(tài)度會(huì)有什么變化?又找到什么碴兒了?學(xué)習(xí)第四,五自然段.
⑴自學(xué).
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?讀一讀,找一找,畫(huà)出有關(guān)的句子.
⑵小組討論上面的問(wèn)題.
⑶小組匯報(bào).
(狼第二次找的借口是:"就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!")
(小羊的申辯是:先肯定地說(shuō):"那是不可能的."然后進(jìn)一步用"去年我還沒(méi)生下來(lái)呢!"這個(gè)事實(shí),說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話.)
⑷我們應(yīng)該怎樣讀?(狼---蠻不講理,小羊---可憐)試讀.
7.狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣了?學(xué)習(xí)第六自然段.
⑴指名讀,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?
(先是罵小羊,又找的借口是:"說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣."狼這時(shí)是:齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道,并且向小羊身上撲去.)
⑵看圖,想象一下當(dāng)時(shí)的情景.
⑶指導(dǎo)讀:讀出狼兇狠的樣子.試讀,指名讀,全班讀.
(四)總結(jié)
狼想吃小羊,三次故意找碴兒.小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但毫無(wú)用處.通過(guò)這個(gè)寓言,你明白了什么?
(惡人總是蠻不講理,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉.)
分角色朗讀課文.
(五)發(fā)散思維,編故事.
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō).
四 板書(shū)設(shè)計(jì)
狼和小羊
水弄臟了 不可能弄臟
狼------小羊
說(shuō)壞話 沒(méi)有說(shuō)壞話
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)六個(gè)生字,能按照田字格的位置正確書(shū)寫(xiě).
2.掌握由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)讀會(huì)寫(xiě).
二 教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞語(yǔ)卡片.
三 教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)
分角色朗讀課文,想想這則寓言告訴我們什么道理?
(二)自學(xué)生字
1.自由讀課文,畫(huà)出生字.
2.同桌互讀生字,糾正字音.
3.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字,把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng).
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡片認(rèn)讀:
狼(láng) 溪(xī) 臟(zāng) 憐(lián) 辯(biàn) 撲(pū)
2.比較字型,區(qū)分形近字.
狼-狠 溪-奚 臟-肚
憐-冷 辯-辨 撲-仆
3.分析字型.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
5.學(xué)生描紅仿寫(xiě).
6給生字組詞.
(四)鞏固練習(xí)
讀課文,讀生字,詞語(yǔ)卡片.
(五)總結(jié)
注意生字與形近字的區(qū)分,巧妙識(shí)記生字.
狼和小羊教案最新 篇14
教材分析：
《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的課例。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)寫(xiě)話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足，不夠大方。
教學(xué)目標(biāo)：
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)的目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)；認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、德育目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象。
確立教學(xué)目標(biāo)的意義：
（一）有目標(biāo)的.閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
（二）在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺(jué)，更有意義。
（三）以使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情趣
師生認(rèn)識(shí)后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著滿(mǎn)腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好，以學(xué)生自己喜歡的方式來(lái)讀文，利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí)，師生間的距離近了，學(xué)生樂(lè)學(xué)了。
三、圖文結(jié)合，研讀品味。
本文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)形象，狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí)，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。
1、教師引導(dǎo)，讀中悟情。
教學(xué)時(shí)，用教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里，用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生表情朗讀，加動(dòng)作朗讀，分角色朗讀等反復(fù)朗讀，初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理，在愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的同時(shí)客觀地對(duì)待周?chē)娜撕褪拢@也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。
2、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語(yǔ)句。c、討論問(wèn)題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，也當(dāng)上了小老師，從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、深入探究，感悟明理。
經(jīng)過(guò)前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)一步感悟。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續(xù)編故事，使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣，學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由
第一：分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，分清主次和順序。
第二：創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。
第三：全篇以讀為主，讀中感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級(jí)）閱讀教學(xué)階段的第一條。所以，教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
效果分析：
這一節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。
狼和小羊教案最新 篇15
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律，通過(guò)音樂(lè)故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，讓幼兒自主的來(lái)表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行游戲，用三種不同的方式進(jìn)行，遞進(jìn)式的增加游戲的難度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真親聽(tīng)音樂(lè)，辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)，做出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《小羊和狼》，播放器。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)。
難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，做出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽(tīng)音樂(lè)，想象動(dòng)作
1、小羊?qū)殞殏儯裉旄鴭寢屓ゴ笊秩ネ嫱姘桑∧懵?tīng)，森林里傳來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。
2、你聽(tīng)了這段音樂(lè)你想跟著它做什么？
3、那我們就來(lái)跟著音樂(lè)做你喜歡的動(dòng)作吧，來(lái)孩子們，出發(fā)吧！
4、教師模仿孩子的動(dòng)作，變換動(dòng)作
二、傾聽(tīng)音樂(lè)第二段，感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見(jiàn)有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作，可開(kāi)心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？
2、這次，媽媽想讓寶寶們聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。
3、播放大灰狼的音樂(lè)，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們?cè)撛趺崔k呢？
三、聽(tīng)音樂(lè)玩一玩
1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來(lái)跟著媽媽一起去森林玩吧！
2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X(jué)得剛才玩的怎么樣？
3、你想不想來(lái)扮演大灰狼？
4、小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，好玩的音樂(lè)總是想讓我們多玩幾遍，接下來(lái)，我們就去更寬場(chǎng)的操場(chǎng)上來(lái)玩一玩。
反思
活動(dòng)中教師在欣賞的過(guò)程中，沒(méi)有讓幼兒聽(tīng)出來(lái)是哪段音樂(lè)，導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí)，不知道哪段音樂(lè)史狼出來(lái)的'時(shí)候，當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào)，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會(huì)明確，教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，導(dǎo)致幼兒覺(jué)得狼是不可怕的，而且還去打狼，語(yǔ)言還是不夠精煉，不過(guò)教師本身的教態(tài)以及自身音樂(lè)素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
狼和小羊教案最新 篇16
活動(dòng)一：
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。
2、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過(guò)動(dòng)作的模仿和語(yǔ)言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，介紹故事名稱(chēng)。
玩音樂(lè)游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問(wèn)："這是誰(shuí)"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
（1）提問(wèn)："故事中有哪些小動(dòng)物？講了一件什么事？"
（2）"再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，小動(dòng)物們對(duì)小羊說(shuō)了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來(lái)進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過(guò)程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒討論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動(dòng)物對(duì)小羊說(shuō)了什么？小動(dòng)物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。
提問(wèn)："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它？"
5、教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)延伸：
教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。
活動(dòng)二：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，同伴間要互相幫助。
2、練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：小羊家，家附近有大樹(shù)，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹(shù)可用一張綁了幾根樹(shù)枝的高椅子代替，小河用粉筆畫(huà)出來(lái)。小羊家門(mén)用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。
2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入
首先以提問(wèn)"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。
2、示范表演
（1）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。
（2）通過(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。
3、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)
（1）將班上孩子每八個(gè)人一組扮演一個(gè)角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個(gè)扮演老狼（如果沒(méi)有人扮演，就由老師來(lái)演）。
（2）幼兒通過(guò)故事語(yǔ)言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來(lái)，在表演過(guò)程中老師加以指導(dǎo)。
4、觀摩表演
每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂(lè)。
5、收拾材料，游戲總結(jié)
剛才我們一起幫助小羊，沒(méi)有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？
活動(dòng)三：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。
2、教為連貫地進(jìn)行角色對(duì)話、動(dòng)作，愉快地合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制房子、樹(shù)、小河等道具。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演不同角色性格特征。
2、集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的.語(yǔ)氣、動(dòng)作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。
3、提出本次游戲的要求。
4、幼兒分組游戲。
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大灰狼和小羊。
5、游戲評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽想象故事情節(jié)，有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。
2、能安靜傾聽(tīng)老師和同伴對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。
3、愛(ài)惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、請(qǐng)一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。
2、你有不一樣的表演嗎？
3、提出游戲要求：
（1）愿意動(dòng)鬧，有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。
（2）小組幼兒合作布置場(chǎng)景，遇到困難協(xié)商解決。
4、幼兒分組表演。
5、游戲評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組，以及個(gè)人在表演時(shí)具有創(chuàng)造性的地方。
6、拋出問(wèn)題。
還可以用哪些道具來(lái)表演該游戲？
活動(dòng)反思：
故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
狼和小羊教案最新 篇17
教學(xué)目的：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：11 狼和小羊）
2、投影出示：聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃：
認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，并用“ ”劃出狼說(shuō)的話，用“～～～～”劃出小羊說(shuō)的話。
3、再讀一讀你用線劃下來(lái)的這部分內(nèi)容。
二、新授
（一）精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒看出來(lái)的？
4、齊讀第一自然段。
過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
（二）精讀第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！
指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）
2、師：那么狼說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？
3、投影出示：親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！（學(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）
4、師簡(jiǎn)筆畫(huà)演示狼和小羊的位置。
5、師：由此可見(jiàn)，狼說(shuō)的是假話，這就是書(shū)上所說(shuō)的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？
6、出示投影：
讀一讀： 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
我不會(huì)把您喝的水弄臟。
（學(xué)生齊讀這兩句話。）
7、出示投影：
練一練： （1）我怎么會(huì)上課遲到呢？
（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？
（3）小芳怎么可能考試得0分呢？
8、 提問(wèn)：通過(guò)這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說(shuō)的話有什么不同？從哪兒可以看出來(lái)？（板：講道理）
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰(shuí)來(lái)試一試？
（三）精讀第4、5自然段。
1、師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說(shuō)）
2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）
3、理解“背地里”。
提問(wèn)：“背地里”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子？
5、提問(wèn)：那么小羊又是如何反駁的呢？
投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！（板：去年我還沒(méi)出生）
6、師述：這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)根據(jù)的`，是假話，即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。
1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說(shuō)的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？
投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！
（板：罵我的是你爸爸）
2、提問(wèn)：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？
3、提問(wèn)：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫(xiě)了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫(xiě)反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）
4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？
（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）
6、分角色朗讀課文。
（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。
（3）男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象
投影出示：“……說(shuō)著，就往小羊身上撲去……”課文寫(xiě)到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩！
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流，師生共同評(píng)價(jià)。
四、課本劇表演
投影出示：演一演：你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語(yǔ)氣，要是加上動(dòng)作就更好了！
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
11 狼和小羊
找碴兒 講道理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
罵我的是你爸爸 ……
（毫不講禮） （溫和善良）