大數(shù)的認(rèn)識教案（精選13篇）
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。
2.掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會(huì)用“萬”為單位計(jì)數(shù)的簡捷性。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)：
比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法
1.課件出示
356○12802010○10205693○52978064○8046
2.師：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。
3.師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小？（先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位……）
（二）點(diǎn)明課題
1.課件出示：20xx年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。
2.師：北京和上海哪個(gè)城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小，這兩個(gè)數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)比較北京和上海兩個(gè)城市人口的現(xiàn)實(shí)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的必要性。】
二、探究新知
（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較
1.位數(shù)不同，先比位數(shù)
（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個(gè)數(shù)，誰大誰小？（101010）
（2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？
（3）方法一：比較兩個(gè)數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位
①師：我們分別在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個(gè)學(xué)生上來撥數(shù)）
②師：從計(jì)數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個(gè)數(shù)誰大？
③師：比較兩個(gè)數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。
（4）方法二：比位數(shù)
①師：還有其他方法嗎？
②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？
③師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個(gè)數(shù)的大小。
（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個(gè)數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）
（6）師：比較兩個(gè)數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大）
2.位數(shù)相同，從最高位比起
（1）師：兩個(gè)數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個(gè)億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的，他們會(huì)更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）
（2）師：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大小？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）
3.練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。
4.小結(jié)：
（1）師：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小。
位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就（大）。
位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
（2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？
5.練習(xí)：
（1）做一做第2題。
① 學(xué)生獨(dú)立完成。
② 匯報(bào)方法，師生共同歸納出：幾個(gè)數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。
（2）解決引入問題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？
【設(shè)計(jì)意圖：比較大小有兩個(gè)方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，自己探究比較大小的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。】
（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)
1.體會(huì)用“萬”為單位計(jì)數(shù)的便捷
（1）課件出示：
師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細(xì)胞和白細(xì)胞，一滴血液中有多少紅細(xì)胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時(shí)間內(nèi)讀出這個(gè)數(shù)。一方看時(shí)另一方閉眼。能讀出來就舉手。
男生看到的：紅細(xì)胞：5000000個(gè)
女生看到的：紅細(xì)胞：500萬個(gè)
（比賽結(jié)果肯定是女生用時(shí)短）
（2）出示：紅細(xì)胞：5000000個(gè)
紅細(xì)胞：500萬個(gè)
師：男生為什么會(huì)慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）
（3）師：像這樣，個(gè)級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時(shí)為了讀數(shù)方便，會(huì)把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？
2.例題教學(xué)
（1）出示：紅細(xì)胞：5000000個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)
（2）師：請你把這兩個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（3）匯報(bào)：說說你是怎么做的。
① 5000000個(gè)＝500萬個(gè) 在萬級上寫500，然后寫個(gè)“萬”字。
師：原數(shù)中個(gè)級上的4個(gè)0呢？（換成“萬”字了）
② 10000個(gè)＝1萬個(gè) 去掉個(gè)級上的四個(gè)0，寫上“萬”字。
有些學(xué)生可能會(huì)忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。
3.試一試：做一做第1題
4.小結(jié)：
（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？（先分級，去掉萬位后面的4個(gè)0，寫上“萬”字。）
（2）師：比較改寫前、后的兩個(gè)數(shù)，有什么相同和不同？
相同：大小不變，所以用“＝”連接
不同：計(jì)數(shù)單位不同，改寫前的計(jì)數(shù)單位是“一”，改寫后的計(jì)數(shù)單位是“萬”
5.練習(xí)：做一做第2題。
提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。
【設(shè)計(jì)意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生體會(huì)到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)，可以幫助他們更好地掌握改寫的方法。】
三、鞏固練習(xí)
1.教材第14頁第1題
2.教材第15頁第5、6題
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，和億以內(nèi)數(shù)改寫的方法。】
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
2.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。
3.在認(rèn)識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“四舍五入”法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（一）認(rèn)識近似數(shù)
1.課件出示
2.師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）
3.師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？
4.師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)20__年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？
（二）點(diǎn)明課題
師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。
二、探究新知
（一）求近似數(shù)
1.課件出示：
（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？
（2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（3）師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個(gè)整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？
2.求12756的近似數(shù)
（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？
（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。
①課件出示：
②師：在這條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少？（15000）
③師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）
④師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）
3.求1389000的近似數(shù)
（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？
（2）師：我們也來看看圖。
①課件出示：
②師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）
③師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）
（二）理解“四舍五入”法
1.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）
2.師：大家很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多20__多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？
3.師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。
4.找一找，想一想
（1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）
（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。
（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？
（4）師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？
5.小結(jié)：
（1）師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？
（2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。
（三）試一試：做一做
1.學(xué)生獨(dú)立完成
2.匯報(bào)，說說你是怎么想的。
注意：由于題目沒有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第14頁第3題
2.教材第15頁第4題
3.□里可以填哪些數(shù)字？
21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。
3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
基礎(chǔ)訓(xùn)練 10 1、小黑板出示：
讀出下列各數(shù)
6678905、9043000、7890000
寫出下列各數(shù)
二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十
2、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請背出數(shù)位表。
3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。
（1）這是幾位數(shù)？請寫出這個(gè)數(shù)。
（2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？
（3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
評議（要求學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想的。 1、學(xué)生讀、寫數(shù)。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
學(xué)生說出自己的想法。
提高訓(xùn)練 17 1、投影出示：
下面□里可以填哪些數(shù)？
19□78520萬、60□90760萬
9□、9□
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？ 1、學(xué)生分小組討論后做題。
2、學(xué)生練習(xí)。
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（一）讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）
（二）點(diǎn)明課題
1.課件出示：
2.師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備。】
二、探究新知
（一）整萬數(shù)的讀法
1.2496寫在個(gè)級上
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）
2.把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3.試一試：3080000 40500000
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4.比較
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）
5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
【設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)級上的數(shù)移到萬級上，使學(xué)生感到兩級上數(shù)的讀法有練習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。】
（二）含有兩級數(shù)的讀法
1.出示：54621
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）
2.出示：6407000 10030040 650006 34000069
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）
（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）
（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3.練習(xí)：做一做第2題
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
【設(shè)計(jì)意圖：在讀數(shù)的過程中，讓學(xué)生慢慢體會(huì)0的讀法，通過找哪兒的0讀了，哪兒的沒讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法，并把0的讀法還歸結(jié)到萬級上的數(shù)要按照個(gè)級上數(shù)的讀法來讀。便于學(xué)生掌握】
（三）總結(jié)讀法
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2.小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3.匯報(bào)：
（1）先讀（ 萬 ）級，再讀（ 個(gè) ）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（ 不讀 ），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
1.練習(xí)：做一做第3題
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最簡便的方法。】
2.教材第8頁第3題
（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題
【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最簡便的方法。教材第10頁第14題是較靈活的題目，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法。】
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認(rèn)識億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；
2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)；
3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽嗎
（生）：想
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
（師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）
師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1：中國的人口有13億多、
師：對，你了解得真多！
生2：房價(jià)和車價(jià)等
師：是的，你很會(huì)選取信息、
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識、（揭示課題：認(rèn)識大數(shù)）
（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。
B：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟�(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）
C：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
D：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級、萬級、億級。
E：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。
F：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
B；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？
C；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢表示）
1、從右邊起，第九位是千萬位。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。
3、十萬里有10個(gè)千。
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對）
1、千萬位的右邊一位是，左邊一位是。
2、10個(gè)十萬是，1億里有10個(gè)。
3、2091837是一個(gè)位數(shù)，最高位在位，9在位上，表示；2在位上，表示。
四、拓展知識外延
1、猜數(shù)
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，
956800，965800，895600，958600，9586000，986500
信息：是個(gè)六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)！（反饋）
2、師：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì)讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會(huì)讀下面各數(shù)嗎？
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000
把你的想法和同桌說一說
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
2.在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。
3.在探索知識過程中， 激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（一）復(fù)習(xí)
1.課件出示：
2.師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。
（二）引入
師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會(huì)計(jì)算器的作用
（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算
1.用計(jì)算器的方法
（1）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26x39＝ 312÷8＝
（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。
（3）師：說說你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說邊到前面演示）
（4）課件出示：
師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。
2.試一試
（1）課件出示：825－138＝ 26x39＝ 312÷8＝
師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。
（2）訂正答案。
（3）學(xué)生質(zhì)疑
①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問題嗎？（如：按錯(cuò)了怎么辦？）
②師：對呀，萬一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法）
方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入正確的。
方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。
【設(shè)計(jì)意圖：對于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用學(xué)生間互問互答的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的按錯(cuò)鍵的問題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。】
（二）用“M＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算
1.嘗試計(jì)算
（1）課件出示：20xx－1368÷9
師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。
（2）師：這道題等于多少？（1882、74）
師：哪個(gè)結(jié)果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用20xx－152＝1882）
（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：20xx－1368÷9＝20xx－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒有好辦法？
2.用“M＋”“MR”和“MC”鍵
（1）師：一般的計(jì)算器上都有“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵，有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？
（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來，然后輸入“20xx－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。
（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）
（4）練習(xí)：672÷（139－115） 37x12＋46x9
師：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試，使學(xué)生認(rèn)識到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算。】
（三）計(jì)算比賽，合理使用計(jì)算器
1.課件出示：
128＋284 45x7728÷4 2345514－0
師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）
2.訂正結(jié)果。
3.師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了）
師：大家同意嗎？看來，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的時(shí)候。
【設(shè)計(jì)意圖：采用計(jì)算比賽的形式，并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器。】
三、借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
（一）嘗試計(jì)算
1.課件出示：111111111x111111111
師：算算這道題等于幾？
2.學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒有顯示出完整的結(jié)果
3.師：結(jié)果是多少？（1.e＋16，不同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同）怎么會(huì)有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）
4.師：計(jì)算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？
（二）化繁為簡，探尋規(guī)律
1.化繁為簡
（1）師：這道題中，兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變小）
（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題。可以從幾開始？
2.探尋規(guī)律
（1）課件出示：
1x1＝
11x11＝
111x111＝
1111x1111＝
師：可以從1x1開始，自己算一算
（2）訂正答案。1x1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）
1x1＝1
11x11＝121
111x111＝12321
1111x1111＝1234321
（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）
（4）師：這道題等于幾？（）
3.小結(jié)
師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）
師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢耍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。
4.練習(xí)：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
9999x1＝99999999x2＝9999x5＝9999x3＝9999x7＝9999x4＝9999x9＝
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時(shí)，計(jì)算器也顯示不出結(jié)果，此時(shí)，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。】
四、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.教材第28頁第3題
3.做一做第2題
4.教材第28頁第4題
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法，能解決簡單的實(shí)際問題，會(huì)借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。】
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、使學(xué)生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。
過程與方法
結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程，在合作探究中獲得良好的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合教學(xué)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、對照順序表，回答。
千百十萬千百十個(gè)
萬萬萬
位位位位位位位位
900009表示什么？這個(gè)數(shù)讀作
10500001表示什么？5表示什么？這個(gè)數(shù)讀作
230000002表示什么？3表示什么？這個(gè)數(shù)讀作
2340050“234”在哪一級上，表示什么？
“5”在哪一級上，表示什么？這個(gè)數(shù)讀作
10200800這個(gè)數(shù)讀作
2、寫出下面各數(shù)。
六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十
要求：（1）先說一說寫數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫的）。
（2）讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)。
（3）對照數(shù)位順序表寫數(shù)。
3、練習(xí)一中的第12題。
要求：（1）先讀一讀
（3）按題目要求連一連
（4）想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù)，能不能通過推測、判斷進(jìn)行連接？說出你的策略。
二、專項(xiàng)練習(xí)
1、不對照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。
一百五十萬三千
①由學(xué)生獨(dú)立完成
②引導(dǎo)解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數(shù)。
明確有幾級——分級畫線——填上數(shù)字
（2）一千零二十五萬零六百
步驟同上。
（3）寫一寫
一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三
2、練習(xí)一中的第14題
要求：（1）教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫。
（2）同桌校對，互相交流、檢驗(yàn)。
（3）請學(xué)生說說體會(huì)，介紹自己寫數(shù)的方法、步驟。
3、練習(xí)一中的第9題。
要求：（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。
（2）引導(dǎo)練習(xí)。
（3）學(xué)生之間相互校對，教師巡視、檢查。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)一中的第10、11、13、15題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認(rèn)識？
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇8
1.本單元教材內(nèi)容：
本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩個(gè)部分組成。
億以內(nèi)數(shù)的讀法 例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
例2讀含兩級的數(shù)。
億以內(nèi)數(shù)的寫法 例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。
例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。 例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。
數(shù)的產(chǎn)生 介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴(kuò)展到億級數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
億以上數(shù)的認(rèn)識 例1 讀含三級的數(shù)。 例2 寫含三級的數(shù)。 例3 將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。 計(jì)算工具的認(rèn)識 介紹算盤、電子計(jì)算器。 用計(jì)算器計(jì)算 運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
（3）在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第1單元 大數(shù)的認(rèn)識1億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識內(nèi)容:P2-4例1教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
●使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)；
●使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。 2）從420一十一十的數(shù)到540 3）從910一十一十的數(shù)到1000 4）從200一百一百的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、探究新知：
1、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少？利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來億級 萬級 個(gè)級億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè) 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個(gè)十萬每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)
2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的：3-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。
2、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？
2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的？
3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。32680 145800 5205000（要求：說出萬級和個(gè)級上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來讀）
1、學(xué)生說出計(jì)數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位。
2、學(xué)生說出個(gè)級和萬級。
3、學(xué)生讀數(shù)：32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義
1、投影出示：分別說出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？72650 5624500 2845000
2、說出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000 30200000
1、學(xué)生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個(gè)千；5624500中2在萬位上，表示2個(gè)萬；2845000中2在百萬位上，表示2個(gè)百萬。
2、學(xué)生討論回答。
鞏固練習(xí)
1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
（1）56850549是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數(shù)。
（2）在54后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是五十四萬。在63后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應(yīng)該（ ）。在96中間添（ ）個(gè)0，這個(gè)數(shù)才是九百萬零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出來。
1、學(xué)生先分級再讀數(shù)。405 00009008 30003800 0400
2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.明白生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。
3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“位值”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（一）讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么？
學(xué)生能夠從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。
3.課件出示：
（1）師：說一說，從圖中，你明白了什么？
（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）點(diǎn)明課題
（1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)？
（2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。
二、探究新知
（一）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”
1.認(rèn)識“十萬”
（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？
（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……
（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎樣辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）那里的一顆珠子表示多少？（十萬）
（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬）
（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）
2.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”
（1）師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。
（2）學(xué)生兩人一組研究。
（3）匯報(bào)，學(xué)生能夠繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式。最終得出：
10個(gè)十萬是一百萬
10個(gè)一百萬是一千萬
10個(gè)一千萬是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。
（2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會(huì)“位值”的含義
1.認(rèn)識數(shù)位
（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？萬和千萬能夠換下位置嗎？為什么？
（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。
（3）說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。
2.認(rèn)識數(shù)級
（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）
3.體會(huì)“位值”的含義
（1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十）
（2）師：都是6，為什么表示的好處卻不同？
（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
（4）師：這個(gè)數(shù)內(nèi)含幾個(gè)數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個(gè)級上是幾？表示什么？
三、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁第1、2題
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？
2.畫點(diǎn)體驗(yàn)：
（1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)？
（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)
（3）說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)？
（4）估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間？
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2.在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的改寫和省略。
教學(xué)難點(diǎn)：改寫和省略的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（一）復(fù)習(xí)舊知
1.課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。
（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
（3）20__年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式。
（4）地球赤道周長40075700米。
2.師：說說你是怎么想的。
（1）先分級，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。
（2）先分級，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。
（3）先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
（4）先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
3.師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
4.師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
（二）導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫和省略做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】
二、探究新知
（一）億以上數(shù)的改寫。
1.課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
200000000
2.自主探究：
（1）讀一讀這些數(shù)。
（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
3.匯報(bào)：說說你是怎么想的。
（1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個(gè)0
師：你怎么能很快地找到億位？（分級）
師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級很重要。
（2）師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0）
10┊0000┊0000＝10億，去掉億位后面的8個(gè)0
（3）5305┊0000┊0000＝5305億，去掉億位后面的8個(gè)0
4.小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？（先分級，去掉億位后面的8個(gè)0，換成“億”字）
5.練習(xí)：做一做第3題
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己把例3中的三個(gè)數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)，使學(xué)生將整萬數(shù)的改寫遷移到整億數(shù)的改寫中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在交流的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么能很快地找到億位？”和“改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？”這兩個(gè)問題，在強(qiáng)調(diào)分級重要的同時(shí)，使學(xué)生感悟改寫成用“億”作單位的只需要去掉億位后面的0，不是去掉所有0。】
（二）億以上數(shù)的省略
1.課件出示：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。
2.自主探究：
（1）讀一讀這些數(shù)。
（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。
3.匯報(bào)：說說你是怎么想的。
10┊3450┊0000≈10億 先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。
98┊7654┊0000≈99億 先分級，千萬位上是7，夠5，向億位進(jìn)1，舍去尾數(shù)。
4.小結(jié)
（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進(jìn)1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）
（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？
相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進(jìn)一。
不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。
（3）師：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億位后面的尾數(shù)，都要用“四舍五入”法就近似數(shù)。都要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入”，并且“五入”時(shí)不要忘記進(jìn)1況。
5.練習(xí)：做一做
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說說自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。】
（三）改寫和省略的區(qū)別
1.學(xué)生小組討論。
2.匯報(bào)。
區(qū)別
改寫
省略
方法
去掉萬位或億位后面的0，換成“萬”字或“億”字。
“四舍五入”法
大小
大小不變，準(zhǔn)確數(shù)
近似數(shù)
符號
＝
≈
計(jì)數(shù)單位
計(jì)數(shù)單位由“一”變成“萬”或“億”
計(jì)數(shù)單位不變，仍是“一”
【設(shè)計(jì)意圖：在比較中，使學(xué)生了解改寫與省略的區(qū)別，知道什么時(shí)候用“＝”，什么時(shí)候用“≈”，加深學(xué)生會(huì)改寫和省略的理解，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括能力。】
三、知識運(yùn)用
1.教材第22頁第7題。
2.□里最大填幾？
5□8492842≈5億 299□2816831≈300億 12□35723670≈120億
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位 “十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、數(shù)的產(chǎn)生
（一）導(dǎo)入
1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體
2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。
（二）了解古代計(jì)數(shù)方法
1.師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2.課件出示：圖片
師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。
3.課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。
4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會(huì)越來越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石子就會(huì)越來越多，還是很不方便。怎么辦？
【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對應(yīng)”的思想，體會(huì)古代計(jì)數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對數(shù)字的需求。】
（三）符號記數(shù)
1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。
2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒有位值帶來的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）
（7）師：請你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）
3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字
（1）課件出示：
（2）師：由于每個(gè)國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？
公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
【設(shè)計(jì)意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會(huì)沒有位置制時(shí)記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會(huì)同意數(shù)字的必要性。】
二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
（一） 認(rèn)識自然數(shù)
1.師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？
2.師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3.看教材第17頁
4.師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。
（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。
1.師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）
2.師：對，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）
3.師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）
4.師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。
【設(shè)計(jì)意圖：以“999”為例，認(rèn)識位值制，感受它給計(jì)數(shù)帶來的便利。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”。】
（三）認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表
1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計(jì)數(shù)單位分別是什么？
2.師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3.師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4.師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級，分別是哪幾個(gè)數(shù)級？
課件出示：數(shù)位順序表
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。】
三、知識運(yùn)用
1.教材第22頁第1題。
2.教材第22頁第2題。
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。
2、初步會(huì)讀一般的多位數(shù)，并說出數(shù)的組成。（中間不含0的多位數(shù)）
3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確讀出大數(shù)，說出數(shù)的組成
能將大數(shù)正確的分級
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
情景引入
1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)（20xx年）
南匯 699119 閘北區(qū) 707869 浦東新區(qū) 1766946
2、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識這些大數(shù)。
二、新課探究：
探究一：認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
1、20xx年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀?/p>
請你讀一讀：1295330000
1） 我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？它們相對應(yīng)計(jì)數(shù)單位是什么？
生：我們認(rèn)識了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、……它們相對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬、……
小結(jié)：正如我們所說的個(gè)、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計(jì)數(shù)單位。
2）一萬一萬的數(shù)，10個(gè)一萬是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？
生：10個(gè)一萬是十萬，計(jì)數(shù)單位是十萬。
3）10個(gè)十萬呢？10個(gè)一百萬呢？……
生1：10個(gè)十萬是百萬，計(jì)數(shù)單位是百萬。
生2：10個(gè)一百萬是一千萬，計(jì)數(shù)單位是千萬。
生3：10個(gè)一千萬是億，計(jì)數(shù)單位是億。
4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
師：因?yàn)槊肯噜弮蓚�(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
探究二：介紹四位分級法。
1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級。
很久以前，我國的勞動(dòng)人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計(jì)數(shù)，即從右起每四位為一級。個(gè)、十、百、千是個(gè)級，個(gè)級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個(gè)“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個(gè)“億”。
2)我們來看上海的人口：16737700，這個(gè)數(shù)分為幾級呢？萬級上表示多少？個(gè)級呢？
16737700是由（ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一組成的。
生：16737700，這個(gè)數(shù)分為二級
萬級上表示1673個(gè)萬，個(gè)級上表示7700個(gè)一。
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一填空
（1）10個(gè)一萬是（ ），10個(gè)一百萬是（ ）。
（2）10個(gè)一億是（ ），10個(gè)十億是（ ）。
（3）一百萬里有10個(gè)（ ）， 有100個(gè)（ ）。
練習(xí)二
（1）2100350里有（ ）個(gè)一。
（2）1023003405里有（ ）個(gè)億（ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一。
課后小結(jié)
四、本課小結(jié)
在讀大數(shù)時(shí)，利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
讀讀第10頁中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。
2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以上數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（一）復(fù)習(xí)舊知
1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。
師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？
2.寫出下面畫橫線的數(shù)。
師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？
（二）導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫法做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】
二、探究新知
（一） 億以上數(shù)的讀法
1.課件出示例圖
2.師：試著讀一讀這些數(shù)。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）
3.小結(jié)
（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數(shù)的。（萬級和億級上的數(shù)都按照個(gè)級的讀法讀，末尾加一個(gè)“萬”字或“億”字）
（2）讀出下面的數(shù)。
（3）師：這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？
（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數(shù)怎么讀？
4.練習(xí)：做一做
920xx00000 26705000000 508040003000 300700400
師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀，沒有數(shù)位順序表，怎么辦？（分級）
師：讀出這些數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過程中，自覺地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。】
（二）億以上數(shù)的寫法
1.課件出示
三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬
2.師：試著寫出這些數(shù)。（300000000、3090000000、70030020xx00）
3.師：說說是怎么寫的。
三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。
三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個(gè)級上全是0。
七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。
4.師：怎樣寫億以上的數(shù)？
5.練習(xí)：做一做第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說說自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。】
（三）讀寫法比較
1.師：比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，有什么相同和不同？
相同：從高級起，按級讀數(shù)、寫數(shù)
不同：讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
2.師：無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級，讀數(shù)時(shí)要先分級按級讀，寫數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來按級寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時(shí)，每級末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，可在寫數(shù)時(shí)，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒有看到“零”字，寫數(shù)時(shí)卻寫了一串，比如三億，有時(shí)，明明只看到一個(gè)“零”字，寫數(shù)時(shí)卻寫了幾個(gè)，如七千零三億零二十萬。所以，讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀，讀幾個(gè)的問題，寫數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫0，寫幾個(gè)0。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，加深學(xué)生對讀數(shù)和寫數(shù)方法的理解、掌握。】
三、知識運(yùn)用
1.教材第22頁第4、5、6題
2.讀數(shù)游戲
（1）你寫出一個(gè)數(shù)我們讀。
（2）根據(jù)學(xué)生寫的，要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個(gè)、兩個(gè)……
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固億以上數(shù)的讀寫法，通過讀數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有0的數(shù)的讀法。】