精通英語四年級下教案（精選3篇）
精通英語四年級下教案 篇1
教學目標
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨立完成簡單的`英語句子輸出，學會寫話。
4、能動手設計自己的農場。
5、學會懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛動物，保護大自然意識。
教學重難點
重點:四會內容的掌握
難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區別。
教學工具
單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。
教學過程
(一)師生活動
Let’s chant(Preparation準備活動)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新課呈現
Let’s learn the new words
1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2、單詞復數。
Tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名詞單數、復數的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提問學生，學習句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、學生聽錄音熟悉課文。
2、教師領讀。
3、學生大聲讀課文。
4、再讀課文，完成Read together 任務，并核對。
(三)練習鞏固
1、我能寫出下列單詞漢語意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我會翻譯
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教師巡視，指導學生畫、寫。
3、分組討論，設計建設各組自己的農場。
4、學生展示自己的農場。
5、師生共同評價。
(五)作用布置
抄寫單詞與句子
精通英語四年級下教案 篇2
一、教案目標及重、難點分析
1.教學目標：
(1)知識能力目標：
能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white.
能理解對話大意并聽錄音跟讀。
(2)情感策略目標：
培養學生互助合作意識。
培養學生單詞記憶策略。
培養學生熱心助人的意識。
2.教學重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。
3.教學準備
單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、涂色紙、練習題、愛心調查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。
二、教學過程：
(一)熱身
1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)
2.復習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。
T：Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組，同時復習顏色單詞的拼寫：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.
T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?
Ss: Yes.
T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戲過程中滲透句型：This dress is pretty.
學生猜，答對的`學生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。
(設計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的游戲，復習服裝單詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)
(二)新知呈現和操練
1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?
Ss：Yes.
T：But you must complete the words first.
教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
學生猜對后，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.
教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發音和拼寫，引導學生總結ir的發音。
出示T-shirt 時，教師提醒學生第一個字母大寫。
(設計意圖：引導學生進行觀察比較，根據單詞特別是元音字母的發音規律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養。)
2.“快看快說”單詞游戲
教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導學生進行討論。
T：What’s this? What colour is it?
Ss：It’s ….
板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓學生找出并糾正，以加深學生的記憶。
3.游戲：
(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。
(2)涂一涂，寫一寫，比一比。
(設計意圖：利用游戲的形式操練句子的書寫，調動了學生的積極性，同時在小組活動中培養了學生互助合作的意識。)
4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
學生看完動畫后回答教師的問題。
T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?
教師再放一邊錄音，學生聽完后填空并檢查答案。
(設計意圖：讓學生帶著問題閱讀課文，利用聽音練習幫助學生理解課文內容并練習單詞的書寫。)
5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?
學生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最后，師生一起總結本節課小組競賽的情況
(設計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次復習鞏固。)
(四)家庭作業
Name your clothes in your closet.
精通英語四年級下教案 篇3
The second period
Teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
【學習內容】復習where-…?句型。
【學習方式】唱英語歌曲。
【設計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要復習的句型。
2.a game “where is the ball?”
T: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
【學習內容】復習on, in, under, in front of, behind等介詞
【學習方式】英語游戲。派學生代表上臺用鼠標點擊球，球彈到一個具體位置后，學生代表提問where is the ball?其他同學回答。
【設計意圖】通過游戲調動學生的多種感官來復習方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學習做鋪墊。 3.asking and answering
T: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
【學習內容】復習名詞的數與句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
【學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展開問答。
【設計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固where is/are… it’s/they’re…的用法，進一步熟悉名詞的數并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
Where is my bag?it’s under the chair.
Where are my books?they are on the table.
【學習內容】對上節課的單詞和句型學習進行檢測。
【學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
【設計意圖】 讓學生養成復習的好習慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
T: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
【學習內容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務。
【學習方式】學生閱讀短文，然后完成學案上的任務。
【設計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象并為下面的情景交際對話做準備。
2) make dialogues
T: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
S1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
S1: it’s in the cupboard.
…
【學習內容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
【學習方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習。
【設計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養學生活學活用語言的'能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發揮自己的想象，用所有學過的英語進行有意義的交際。教師根據學生完成任務的情況繼續在兩個房間里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
T: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
【學習內容】任務型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
【學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
【設計意圖】此環節是一個放松的環節，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現了在做中學，學了就用的原則。它進一步調動了學生的學習積極性，鍛煉了他們小組合作學習的能力。 3.tidy your school things
T: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
【學習內容】聽力練習：學生整理自己的東西
【學習方式】教師發指令學生做 step 3 summary
Remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
Look at the picture and write a few sentences in english.
【學習內容】作業設計
【學習方式】自主學習
【設計意圖】創設情境、激發興趣，讓學生課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培養學生寫的能力。
學案
Where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創新之處 1.注重學生讀寫能力的培養：提供新的閱讀學習材料“tidy up peter’s room”，課上安排了聽寫，課后的作業設計讓學生看圖自由寫句子。
2.對上節課的單詞和句型進行檢測，讓學生養成復習的好習慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環節的時間可能不夠充裕。
2.環節之間的過渡語應優化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環節更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，step 3應增加一個“developing work”，讓學生結合生活實際用本節課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。