我是一棵樹藝術(shù)教案（通用2篇）
我是一棵樹藝術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
（1）理解“樹”的藝術(shù)形象，感悟詩人愛的情懷，體味詩歌的內(nèi)涵。
（2）品味詩歌語言，了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。
（3）學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩，運用意象、比喻和象征創(chuàng)作現(xiàn)代詩。
2.過程與方法
（1） 有感情地朗讀詩歌，以讀會意，從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會它的
內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解“樹”的藝術(shù)形象。
（2）注重整體把握，強調(diào)詞句推敲，強調(diào)讀、寫、議相結(jié)合，強調(diào)合作探究。
3.情感、態(tài)度和價值觀
理解詩人對祖國、對人民熾熱的愛，培養(yǎng)新一代的奉獻精神。
二、教學(xué)重點、難點
1.重點
理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。
2.難點
學(xué)會比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學(xué)會寫詩。
三、課時安排
1課時
四、教與學(xué)互動設(shè)計
第1課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)：“看到這首詩的題目，你能提出哪些問題呢？”
【說明】學(xué)生提出的最有價值的問題可能是：我是一棵樹，有什么可驕傲的呢？此時老師順勢請學(xué)生說說樹的品質(zhì)。
（二）自讀感知，整體把握
1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語
矢志shǐ 磅礴pánɡ bó 賦予fùyǔ 鑄就zhù 粗糙cāo 抵御yù 香醇chún
戈壁ɡē 呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ 剎那chà 枯萎wěi 淙淙cónɡ
矢志：發(fā)誓立志。矢：發(fā)誓。
坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
不毛：不長莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農(nóng)作物。
2.走近詩人李瑛
3.引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握詩歌的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補充糾正。
明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。)
（三）合作交流，解讀探究
1.誦讀詩歌第一部分，教師提問：“我”是一棵什么樣的'樹，“我”為什么而驕傲？
【討論交流】（1）“我”是一棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液；“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。（2）“我驕傲”是因為“我”是“中國樹”，“我”的“見識多”、“有美的心靈”，還有“斗爭的品格”、堅定的意志、坦蕩的胸懷以及熱愛自由的天性。
2.合作探究第二部分。
教師提問：這棵樹來自人民，他就時刻想著人民，對兒童、老人、新娘、母親都充滿了無限的愛，請表情朗讀5—12節(jié)，并用以下字眼點評相應(yīng)詩句。
“安慰 ，（詩句）”“祝福 ”“愛護 ”“我幻想 ”“熱愛 ”
【學(xué)生活動】學(xué)生朗讀，思考，點評，討論。
【點撥】5節(jié)“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋果；拉著他們的手，給他們溫暖，使他們快樂。”；6節(jié)“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環(huán)；挽住云霞給母親作擦汗的手帕。”；7節(jié)“安慰每個人的夢，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風(fēng)沙，抵御雷火。”8節(jié)“愛護小蜜蜂、小螳螂、小鳥，為他們做巢。”；9、10節(jié)“我幻想盡量多做奉獻，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開出各種花朵，為全世界的勞動者服務(wù)。”11、12節(jié)“熱愛人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎。”
3.以寫促讀學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)生熟讀第三部分，回答問題：假如你是這棵樹，在即將死去的時候，會對自己的孩子小樹說些什么呢？
【學(xué)生活動】學(xué)生熟讀，寫作，小組交流。
（四）課內(nèi)小結(jié)
詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。在詩中作者借助想像給人們塑造了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實基礎(chǔ)
1.給下列加點字注音或根據(jù)注音寫加點字。
矢志（shǐ ） 賦予（ yǔ ） 抵御（ yù ） 香醇（ chún ） 黝黑（ yǒu ）
pánɡbó（磅礴 ） shēnyín（呻吟 ） cūcāo（粗糙 ） kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙 ）
2.解釋下列詞語。
矢志： 發(fā)誓立志。 坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
香醇：（氣味、滋味）香而純正。 不毛之地：不長莊稼的地方。
能力提升
3.運用以下詞語，充分展開想像，寫一段優(yōu)美的話。（答案略）
炎陽 田野 禮贊
4.采用一定的修辭手法，擴寫下面的句子。
雨雪紛飛，大樹覆蓋人們的小屋。
采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹覆蓋人們低矮的小屋。
采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹伸展開手臂覆蓋人們低矮的小屋。
開放探究
5.仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字數(shù)不一定與原句相同。）
例： 一棵樹， 示例 ： 一本書
是一艘大地的船。 是一把智慧的鑰匙。
大地的船， 智慧的鑰匙，
為春風(fēng)升起綠帆。 為成功打開大門。
第2課時
（一）溫故知新
學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。要求：從理性上了解詩歌的寫作特點。
（二）合作交流，解讀探究
1.詩人把樹擬人化，充分展開想像。本詩哪些地方采用了聯(lián)想和想像的手法?請舉例說明。
【點撥】想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。例如：詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。
2.運用單一意象寫詩
【點撥】詩是意象的伊甸園，意象就是表意的象，能表達出心意、情意、意念。徜徉在詩歌殿堂，可以發(fā)現(xiàn)一類詩以意象單一、內(nèi)涵豐富取勝。如本文詩人以敏銳的感官捕捉到“樹”這一獨特而新穎的點架構(gòu)全詩進行深度挖掘。運用單一意象寫詩要注意意象突出、有力，要由自己獨特的思想營造出有價值的意象；還要使用一兩個有代表性的細節(jié)使意象表達得更突出、更鮮明。
借鑒實例：
手杖
那天，我告別家鄉(xiāng)，/送給母親一根手杖，/它支撐起母親的生活，/寄托著我無限希望。
它彎著頭向母親鞠躬致敬，/哦，那是我留給母親的形象；/它直著身子“篤篤”地走路，/哦，那聲音立刻傳到我耳旁。
【學(xué)生活動】選取一個鮮明有力的意象，寫一首小詩表達自己對家鄉(xiāng)的感情。
3.運用比喻、象征寫詩
【點撥】比喻和象征都是形象地表達思想感情的藝術(shù)手法。象征是廣義意義上的比喻。運用它們能使詩變得更含蓄，能夠傳達曲折微妙的內(nèi)心活動，給讀者提供想像的天地，從而獲得題外之旨、韻外之趣。
借鑒實例：
懸崖邊的樹
不知道是什么奇異的風(fēng)/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上。
它傾聽遠處森林的喧嘩/和深谷小溪的歌唱/它孤獨地站在那里/顯得寂寞而又倔強。
它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀/它似乎即將傾跌進深谷里/去又像是要展翅飛翔……
【學(xué)生活動】說說我國古代詩歌中梅花、菊花、杜鵑、鷓鴣往往會象征什么？請你運用象征手法，以“我是街邊的一朵花（石縫間的一棵草、花叢中的一只蜂）”為題，寫一首短詩。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
【總結(jié)反思】詩歌是一種特殊的文學(xué)體裁。它能在有限的篇幅里表現(xiàn)無限的內(nèi)容，能夠借助形象傳達不可捉摸的感情，它的語言高度凝練，韻律和諧，節(jié)奏鮮明，具有悅耳動聽的音樂美。學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩，既可以磨礪語言的運用，又可以培養(yǎng)藝術(shù)想像能力和情感表達能力。
我是一棵樹藝術(shù)教案 篇2
活動目標：
1、用身體模仿樹的形狀，表達自己對樹朋友的特征的認識。
2、豐富肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。
活動準備：原認領(lǐng)樹朋友的場地。
活動過程：
一、想念樹朋友。
——請幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，我的枝條在顫抖。搖動著鳥兒入睡，是我最喜歡的時候。
二、模仿樹朋友。
——教師模仿其中一個幼兒的樹朋友，提供一些線索，請幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹，并說說為什么？
——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。
——請幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿。
——請幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹。
——幼兒分組，商量如何合作。
——教師適當(dāng)?shù)募尤胝Z音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。
——請幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。