蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案（通用17篇）
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇1
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天、亂砍濫伐，依據提示語埋怨、心疼練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了埋怨、心疼，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書樹冠、樹干、樹下、土壤幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。這樣的`復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。有的同學說：你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。還有的同學說：森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
感悟、積累、遷移是語文教學的三步曲，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇2
一、說教材
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。
二、說目標：
針對文章的特色以及四年級學生的學習實際，我制定了以下教學目標：
1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的'美好心愿，增強環保意識。
2、使學生在情境說話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。
3、試著分角色朗讀課文
三、說教學重點、難點：
本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐“定位難點，同時也貫穿了全文。
四、說教法
1、以讀代講法
學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學法
閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學中我多出采用了這一教法，讓學生如同身臨其境，加深其感受。
3、扶放結合法
在教學森林“水庫”和森林的“空調器“作用時，我由扶到放，給學生表格、填空等作為自學的拐杖，小組討論交流，把學習的主動權還給學生。
4、圈劃批注法
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。
5、小組學習法
在教學過程中，我多出采用小組學習法，不僅讓學生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學，這樣不但可以培養他們的自學能力，同時也培養了學生合作交流已經傾聽的能力，這也是現在孩子最缺乏的。
五、說教學過程
整堂課我是這樣設計的，首先是復習導入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐“心愿”，通過總結讓學生理解保護森林必須從我做起。
（一）復習導入，了解“心愿”
教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。
（二）精讀課文，感受森林的重要性
1、沙漠
一開始，我會創設旅行的情景激發學生：“同學們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導學生抓住“狂風”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風的聲音，帶領學生入情入境：你走在沙漠上，狂風肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創設這樣的情境使學生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導學生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學生理解沒有節制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學生說說“森林實在是太重要了，因為___________、教師相機板書:防風
2、大河上空
我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學生展開想象說說：“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去。”聯系實際理解“泛濫成災”接著讓學生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。
2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用
這一環節中，我先激發學生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學生自由讀讀有關段落（第10小節），并談談讀后感受，然后引導學生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導學生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。
空調作用的那段則是簡單的通過填空讓學生復述課文，解釋森林是如何做到調節溫度即可。最后趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，用可以、也可以說說森林的重大作用，最后引導學生再感情朗讀課文。這也是可有要求學生要掌握的內容。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。
（三）拓展延伸，實踐心愿
最后，我會讓學生嘗試寫一些環保標語，并將自己寫的環保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。
這一部分我有效地將文本與學生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環保小衛士。
六、板書設計
好的板書，應簡潔明了，即體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇3
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《云雀的心愿》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
首先談一談對教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態環境。《云雀的心愿》文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態環境的擔憂以及呼吁大家保護生態環境的熱情。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課的授課對象是四年級學生，這個年級的學生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學時，教師著重教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學，學生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現象，并逐步意識到森林的重要性，激發學生的環保意識和培養他們熱愛大自然的思想感情。
三、說教學目標
因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：
1、知識與能力：有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3、情感態度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。
六、說教學過程
(一)導入新課
首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?
聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。
我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。
(二)初步感知
對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環節的問題。
1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。
這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。
(三)深入研讀
在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：
1、云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。
2、為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
4、面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。
5、小組討論：為什么森林能改變現狀?明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環節，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節課的重難點有所掌握。
(四)鞏固提高化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫幾句標語
(五)小結作業
小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業：植樹節去郊外植樹
七、說板書設計
板書是一堂課的縮影，好的板書應該結構清晰，構思新穎，內容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設計。便于學生理解。
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認識森林的重要作用，培養環保意識。
教學重點：
認識森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
板書：云雀的心愿。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。
質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問？
二、 檢查預習
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個夏天發生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會產生這樣的心愿呢？板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢？這節課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！
（一）沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機評價。
2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。
3、展示
4、小結：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。
（二）大河
1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。
（三）森林
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調節溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點？
（四）總結拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰還知道森林有什么作用？
老師也搜集了相關資料，誰來讀一讀？此時此刻，你最想說什么？
補充資料再讀最后兩個自然段。
四、遷移訓練
1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據課文內容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。
五、指導寫字
你覺得最難寫的是哪個？要想寫正確，需要注意什么？要想些漂亮，需要注意什么？
范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。
小結。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇5
一、復習導入
1、講評作業
①字詞：樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋：①流水漫溢（泛濫成災）亂砍濫伐② 選擇或節制
2、森林的作用
用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）
二、練習說話
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！ ”開頭，說一段話。
2、學生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
三、引申擴展
1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發現森林還有哪些作用？
（1） 人類的資源寶庫
（2） 龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3） 良好的吸塵器
（4） 衛生保健醫生
（5） 綠色的隔音墻
2、總結，還讓同學抄在書上（有舉的同學）
四、復述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。
3、想象：假如小云雀實現了他的愿望，那我們將看到什么？
五、培養環保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環境，那你們在保護環境方面有什么心愿呢？
2、 例如你看到了什么現象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）
4、總結：老師真的希望每個人的心愿都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊！
六、課堂作業
1、把反問句改成陳述句
（1） 森林不就是一座大水庫嗎？
（2） 難道森林不是空調器嗎？
2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
七、課外小練筆
以“森林實是太重要了！”或“我的環保心愿”為題寫一篇200字的小作文。（或寫倡議書和讀后感）
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇6
教學理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 本課的教學設計主要是針對課文內容特點，以“森林實在是太重要啦！”為線索，通過變序教學，從正反兩個方面引導學生積極與文本對話，層層深入地理解森林的重要性，使教師的情感、學生的情感、文本所蘊涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學生對語言的品味和運用，喚醒學生對生活及生命的熱愛，滲透科學的發展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。
目標預設1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，結合課文理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得森林的重要性，培養環保意識，滲透科學發展觀。
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環境的影響是學生理解的重點和難點。
教學流程及設計意圖：
1、練習朗讀課文，讀準生字讀音，把課文讀通順。
2、搜集有關森林作用的資料。（意圖：培養學生的預習及搜集資料的良好習慣，為深入理解課文打好基礎。
一、揭示課題，讀題質疑，明確文章重點.
1、板書課題：云雀的心愿齊讀課題。
2、根據課題質疑：看到課題你想知道什么？（意圖：讓學生在質疑的過程中學會讀文章抓題眼，直奔文章重點。）
二、初讀課文，整體感知，了解云雀的心愿
1、同桌互讀課文，相互糾正讀得不正確的讀音。讀生字和課后第三題的詞語。
2、指生讀，根據讀的情況進行指導；齊讀。
3、瀏覽全文，簡要概括文章的主要內容，找出云雀的心愿是什么。板書 ：沙漠 綠洲（意圖：四年級的學生已經具備了一定的自學能力及合作學習的方法，對于預習的交流采用同桌合作的方式，能夠促進同學之間的互幫互助。讓學生讀課后生字和詞語，目的在于引導學生預習時抓住教材提供的字、詞重點。初步把握文章的主要內容是中年級閱讀教學的重點之一，因此，在初讀后，引導學生簡要概括主要內容，初步感知森林的重要。）
三、抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
1、從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦
根據學生回答，課件出示：森林實在是太重要啦！齊讀 質疑：讀了這句話你有什么問題嗎？（意圖：從學生對課題的質疑入手，直奔文章重點，找到學習文章的線索，有利于長文短教，節省教學時間，條理教學過程，提高課堂效率。）
2、導讀：是呀，為什么說森林實在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。學生交流。（意圖：讓學生在教師的引導下，理清文章脈絡，同時教師在學生交流的過程中具體了解學情，把握引導的重點。）
3、從森林如何保護環境的角度，理解“森林實在是太重要啦
仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。板書：蓄水
森林是怎樣蓄水的呢？ 讀課文后變成自己的語言說一說。師板畫
4、結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家幫幫忙！課件出示：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，教師設疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊？小組討論，談談對這句話的理解。（意圖：通過按提示敘述，訓練學生按順序條理表達的能力；通過教師故意設疑，激發學生思維的深度；通過合作研討，突破學習難點，促進思維的發展，加深對課文的理解。）
5、板書：保土原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢！請帶著這種理解，再讀本段。
精讀第十二自然段 指生朗讀 其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么？談收獲。說一說森林是怎樣調節氣溫的？調節氣溫
總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節氣溫，森林的作用可真大啊！森林實在是太重要啦！（意圖：抓住直接寫森林作用的段落，引導學生親自觸摸具體的語言文字，具體理解森林的重要性，使學生的感性認識不斷深化，使感情得到升華。）
6、從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦那么，如果沒有了森林，會是怎樣的呢？有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。指三名同學分角色朗讀
7、“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢？教師總結激情：（一邊擦掉黑板上的簡筆畫，一邊感慨地說。）是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風刮過，到處黃沙漫天。這怎能不讓人心疼嗎？課件出示：森林變沙漠的情景再找三名同學分角色朗讀 自然段，讀出內心的感受。（意圖：通過學生的角色朗讀和教師的激情描述，觸動學生的內心，激發環保意識。）
8、過渡：森林的消失不僅造成環境的破壞，還會造成更恐怖的景象！請放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么？談談小云雀又看到了什么課件出示第5自然段，并指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢？把自己想到的一個場景寫出來。課件出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。（我看到……）感情朗讀，創設意境。一生讀課件上的句子，指多名同學接讀自己寫的場景。此時此刻，你心中是什么滋味？你又想說什么？森林實在是太重要啦！（意圖：通過朗讀、想象、補寫課文空白、談感受，使學生的心靈一次次得到震撼。使教師的情感、學生的情感、文本所蘊涵的情感互相碰撞與交流，從而喚醒學生對生活及生命的熱愛，層層深入地理解保護環境的重要性，滲透科學發展觀，掀起學生學習的高潮，讓課堂真正成為充滿活力的生命課堂。）
四、回歸全文，拓展延伸，升華感情
1、分角色朗讀全文，有條理的說一說為什么說“森林實在是太重要了”？
2、森林還有什么作用呢？交流搜集的關于森林作用的資料再讀：森林實在是太重要啦！
3、重讀第十三自然段，讀出小云雀心里的呼喚與期盼！
4、教師引導背誦：這不僅是小云雀的心愿，同時也是我們大家的共同心愿。同學們，還記得我們學的第一課《走，我們一起去植樹》嗎？讓我們一起背誦吧！（意圖：通過分角色朗讀全文、總結森林的重要性、交流搜集資料、背誦與本課有關的課文等方式，讓學生把所學知識與生活實際聯系起來，把課本知識前后聯系起來，讓學生潛移默化地受到思想熏陶，并將本課獲得的知識內化為自己的思想認識，再落實到實際行動中去。）
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇7
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？然后讓學生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在
是太重要了，因為――”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫忙學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。
二、體驗心愿，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動搞笑，富有藝術魅力。我讓學生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
三、句式訓練，強化語言表達潛力
有效的句式訓練，能夠讓學生更好地理解課文資料，也能夠提高學生的語言表達潛力。根據教學中出現的“能夠……也可
以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達潛力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們就應感謝它，保護它，不就應破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生透過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。
當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情十分充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重點：
認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習本課的生字新詞
3、初步感知課文內容，理清段落
一、揭示課題
1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文
1、 自讀課文
（1） 學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形
（2） 檢查自讀
a、 出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字
b、 出示生詞，指名讀，齊讀
討厭 樹冠 沖垮 沖刷 茂密 云雀 土壤 擦去 綠洲 空調器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐
c、 指名讀課文 集體評議
d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？
2、 指導分段
（1） 分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？
（2） 我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）
第二段：（第5--10自然段）
第三段：（第11--13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
三、 作業
1、 抄寫詞語
（1） 分析字形
（2） 描紅
第二課時
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同
3、初步感知課文內容，理清段落
一、復習檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
二、細讀課文
1、細讀第一段。
（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景？
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什么意思？
“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？
（相機板書：漫天飛舞 貧瘠 砍）
（3）指導朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀話要用惋惜、心疼的語氣讀）
指名試讀，分角色讀。
（4）小結段意 練習說話
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實在是太重要了！因為 ”
2、細讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？
B 、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤 汛期 泛濫成災。
C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
D、比較句子：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）
E、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災）
（3）指導朗讀 （描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀話顯得無可奈何）
（4）小結段意 練習說話
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災 。
“森林實在是太重要了！因為 ”
3、細讀第三段。
（1） 小云雀和媽媽來到了什么地方？
（2） 自學課文。討論：為什么森林是空調器？
（3） “森林實在是太重要了！因為 ”
（4） 指導朗讀。
3、 細讀第四段
由此，小云雀產生了一個怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？
4、總結課文內容
（1）學過這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說“森林實在是太重要了”？
（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）
三、指導分角色朗讀
四、 指導復述課文
五、 作業
1.組詞
tiao（ ） mai（ ）
調 埋
diao（ ） man（ ）
2.改寫句子
（1森林不就是一座大水庫嗎？
（ ）
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
（ ）
3.為什么說“森林實在是太重要了”？
（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）
板書設計：
10 云雀的心愿
漫天飛舞
砍 貧瘠
泛濫成災 森林重要（植樹造林）
不砍 茂密 非常涼爽
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇9
一個關于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說，童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點是：語言簡潔活潑，表現手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學知識寓于淺顯的故事當中。
從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來講。童話多用擬人、對照、反復等表現方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節曲折有趣，而且活靈活現，簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前后出現了三次。這些情節、景物的反復敘述，形成了一定的節奏感。也讓文章的結構更加完整和有序。
據此我們可以進行這樣的教學過程設計。首先從課題入手，提問或者讓學生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一個問題，他們為什么會產生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下面是第三問：為什么說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學生帶著這個問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調器調節氣溫，凈化空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。
這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現出這樣的一個畫面。或許這就是我們所要追尋的語言文字背后的東西。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇10
一、給下列字選擇正確的讀音。
滲進（shèn chān ）埋怨（ mái mán ）樹冠（ guān guàn ）河堤（dī tí ）貧瘠（jī jí ）
二、選詞填空。
兇狠 兇猛 強烈 猛烈
1、洪水（ ）地沖向大地，淹沒了農田。
2、夏天，茂密的枝葉擋住了（ ）陽光。
三、根據課文內容填空。
1、人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會導致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。
2、讀了課文你會萌發（植樹造林，綠化祖國）的美好心愿 ，同時也產生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環境會越來越壞的）憂慮。
3、森林實在太重要了，它可以（ ）像一個（ ）；可以（ ），是一座（ ）。還可以（ ），像一臺（ ）。
四、拓展練習。讀讀背背下面描寫樹木的詞語。
蔥綠蒼翠 俊秀挺拔 生機盎然 樹影斑斑 聳入云天 挺拔蒼勁 青翠欲滴 郁郁蔥蔥
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇11
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：166
《云雀的心愿》第二課時教學設計之二
作者：王文娟轉載老百曉
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。
3. 對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程：
一、復習導入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、學習課文第10、13節
1.云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？
2.自由讀課文第10、13節。思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
3.指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節。
4.為什么說森林是空調器呢？指名說。齊讀第13節。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
5.森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學習課文1——4節
1.同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2.你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
3.指導朗讀第4節，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學習課文5——8節
1.小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節。
此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？
你想對亂砍濫伐的人說些什么啊？
2.指導朗讀第5節，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。男生讀。
3.小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？
4.洪水為什么會“泛濫成災”呢？女生讀云雀媽媽的話。
五、總結課文
1.即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。
2.同學們將會為實現自己的心愿做些什么呢？
六、課外作業：《我的心愿》
板書： 云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
大水庫（蓄水） 樹冠 樹干 樹下 土壤
森林
空調器（調節氣溫） 擋住 遮擋 太重要了
亂砍濫伐
漫天飛舞 泛濫成災
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇12
作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳琦 轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學 點擊數：218
《云雀的心愿》教學片斷評析
常州市新北區圩塘中心小學 陳琦
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當的。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。
本節課中，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀，學生的學習興趣較高。第一次是在指導理解第1—～4節后，同桌分角色練讀第3、4節，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。
建議：
一、教師要參與合作朗讀
教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀，以作示范，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。
二、教師要培養學生的傾聽能力和評讀能力
在小組合作過程中，應要求學生善于傾聽，對他人的發言能發表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。
本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇13
上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節課，有了這個基礎，我決定自己也來試試。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復制，我覺得有些難度。但因為聽過課所以心里有點底氣。經過自己的修改，我請曹教作了指導。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰自己的勇氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長，經過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來。在上課前，我不斷的給學生打氣，也給自己打氣。在這節課中我覺得學生的表現超出了我的預計，或許是準備充分，也或許是自己的幸運，透過這次上課，自己也有不少的收獲。
一、注重感悟
課文以擬人化的手法，以描述人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于搞笑的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，不需要作過多分析、講解。因此，教學時讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學描述土地變沙漠這一環節時，能夠讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”等練習讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶入沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的情緒，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，就應讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我借助畫簡筆畫，再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫忙學生降低復述難度。同時這幾個詞語清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們就應學會有順序地描述事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，結合《走，我們去植樹》我讓學生寫一份倡議書，讓學生透過課文的學習，受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
當然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧！
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇14
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：151
讓學生成為學習的主人——《云雀的心愿》教學談
強化自主學習意識，促進學生發展是提高語文教學效率、落實素質教育、培養新世紀創造型人才的需要。學生是學習的主體，自主學習是學生身心發展的客觀需要。在教學過程中教師不應再讓學生鉆設計好的圈，而應讓學生成為課堂學習中真正的主人。要使自己從學生學習的支配者轉變為學生學習的組織者；從學生知識的傳授者轉變為學生探索的幫助者；還要從學生學習的評判者，轉變為學生學習的激勵者，充分調動學生自主學習的積極性，發揮其學習的主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的實踐過程中得到充分的發展和提高。下面結合《云雀的心愿》這一課，談談筆者在教學過程中是如何讓學生自主學習的。
一、預習時，教師是一名普通的參與者。
《云雀的心愿》是一篇優美的童話故事。講了一只小云雀跟著媽媽飛越沙漠、大河時，看到森林被毀壞后所造成的危害，產生了一個要到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，說明了森林對保護環境的重要性。
預習是培養學生自能讀書的有效途徑，是語文教學的重要環節。以往都是讓學生查閱字典理解詞語，讀順課文等。我在教學《云雀的心愿》前還布置學生通過各種渠道如：到圖書館翻閱資料、請教家人、上網查詢等查找與森林相關的內容。并組織學生從森林的分布、森林的作用等方面進行了交流。通過這種多渠道的預習、感知，學生不僅熟悉了課文的內容，而且在學習時也會與課文產生強烈的共鳴，也便于學生對課文中的重難點的理解。實踐也證明：打破了“舊框框“后，學生不僅從多角度、多層面進行預習，而且能預習出新意，預習出個性，在課堂交流中，教師不再是權威，而只是一名普通的參與者。
二、保證學生有充分的自主學習時間。
針對學生在學習過程中依賴性大，自信心不強，不會獨立思考；讀書時間少，思考、組織語言的時間少這些問題，我在教學過程中，盡量減少教師活動時間，做到學生能學懂，學會的內容我堅決不講，將省下來的時間，都用于學生的自主學習。在整個教學過程中，內容都是學生最感興趣的，討論的問題也是學生主動提出的，學習的結果則是學生共同商討的，評價也是學生作出的。讓學生真正的成為“課堂的主角，學習的主人”。
要讓學生自主探究學習，就必須將學生引入到一定的問題情境中，激發他們學習的積極性。課后的思考題“為什么說森林這么重要？”不僅是貫穿于課文內容的重點，也是學生理解云雀為什么會產生這樣的心愿的難點所在。如何引導學生自主學習，探究和解決問題呢？
我在教學課文1、2自然段時，播放了一段多媒體課件，首先抓住學生的視覺和聽覺把他們引入到課文內容中來。再讓他們說說，小云雀和媽媽來到了哪里，看到了什么？學生不難看出沙漠上空“漫天飛舞”的風沙和渾黃洶涌的洪水淹沒村莊的情景。教師隨即提問，這些現象又是怎樣產生的呢？學生疑惑了，于是產生了強烈的學習欲望，迫切希望能從書中尋找答案。我讓學生選擇適合自己的學習方式，可以讀讀想想、圈圈劃劃；也可以互相討論，談談感想等。然后我再讓同桌兩人合作分角色朗讀，告訴大家為什么會出現這樣的現象（即云雀和它媽媽的對話）。在充分練讀的基礎上，指名讀，并請其他同學評一評，讀得怎么樣，哪里還可以讀得更好。通過反復的讀、評，學生已理解了“亂砍濫伐”給人類帶來的危害，從而悟出森林的重要性。
在對文中為什么稱森林為“森林水庫”問題的理解上，我組織大家進行四人小組的學習討論。我們要讓學生在課堂上動起來，對于難題不再是一個人苦思冥想不得其解，而要交頭接耳、相互討論。我鼓勵他們利用肢體幫助，如：雙手高舉叉開就是樹冠；雙腳橫跨就是樹根；自己的身體就是樹干；衣服就是依附在樹干上的青苔……通過口、耳、手、腦等多種感官，全方位的參與運動，沉浸到學習活動中去，理解課文內容。
同時四人小組的討論形式也有利于學習過程的優化，它不僅能激活學生的思維，而且可以給每個成員在討論中充分發表意見的機會，鍛煉學生思維和表達的能力。此外對聽取、歸納別人意見去粗存精，反駁別人意見的能力也能得到鍛煉。讓孩子們群策群力、集思廣益，也培養了他們協作和團結的精神，有利于非智力因素的同步發展。
三、精心設計學生語言學習實踐活動，便于學生投入自主學習。
在課文結尾處，我設計了一個語言表達訓練的情境，既促使學生消化、吸收范文的語言材料，將范文的語言及時內化為學生自己的語言，使理解吸收向表達傾吐遷移，活學活用，還憑借具體的語言材料，進行了潛移默化的環保意識教育。
我請四人學習小組的組長做一個不講理的伐木工人，（先把他們集中起來，在表情、說話內容上加以指導）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同學就是小云雀，要齊心合力說服伐木工人，停止砍伐。看哪一組的小云雀最機智、勇敢，能第一個把伐木工人勸服。同學們這下來勁了，不僅運用了書上的內容，再加上搜集來的各種資料，進行了一場近乎辯論賽的勸阻，課堂氣氛相當活躍。
我以這樣的訓練結束課文內容的教學既是對文章內容的總結，又是在此基礎上的提高練習，對學生來講，具有新鮮感，能再一次激活他們的思維。學生想要獲得“勸阻”的成功，必然要回顧全文，反復讀、思，在動腦動口的過程中完成任務。在“勸阻”的過程中，還要聽清楚對話，包含著敏捷的思維、適當的應對、隨機的應變能力，靈活的處事之道等非語言行為的外在表現。此外這一設計，注重課內外知識相聯系，也增強了學生的創新意識。
課后，我又巧妙地作了一個延伸，設計了這樣一份作業：“小云雀為了實現自己的心愿，發出了一份倡議書，倡議大家都來保護母親河。全國各族人民看到了這則消息，都紛紛行動起來。他們有的出錢，有的出力，很快在黃河兩岸就建起了一道綠色的屏障。十年后，小云雀帶著自己的孩子又回到了曾經和它媽媽一起飛過的地方，它們會看到什么？又會說些什么呢？請同學們展開豐富的想象，以此內容寫一段話。”這樣一來，也就使“寫”成為“讀”的自然延續和拓展。
本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇15
一、說教材
心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。
這個小小的童話故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。
二、說學生
四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，日益被人們重視的環境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。
根據教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。
三、說教學目標
根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：
1、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。
2、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。
四、教學重難點
本課的教學重點是抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，教學難點是理解“森林水庫”。
五、說教學策略
面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略。“點”教學策略中的所謂“點”，是全部教學內容的著眼點，是教學內容與教學目標的交合點。這個“點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務，“牽一發而動全身”，使每個教學環節都能圍繞它來進行。
《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇16
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
蘇教版小學四年級下冊：《云雀的心愿》教案 篇17
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：1465
《云雀的心愿》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：
能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。
教學過程：
一.直接導入
1. 今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。
二.學習課文第14小節
1. 找到答案了嗎？齊說：14小節
2. 誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。
3. 云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案
指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！
是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學習第2——3小節
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3. 沙漠里地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。
我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。
四.學習第5到10小節
1. 我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？
小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。
五.學習第11——13小節
1. 我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快
4. 現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？
5. 小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！
6. 齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結全文
1. 森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業
我們一齊來看一下今天的作業，齊讀題目。
板書： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實在是太重要了
轉載自莜莜的博客