四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案（通用4篇）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。【語(yǔ)文要素】
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。
4.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。
5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。
2.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果；體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果，積累有關(guān)提問(wèn)的名句。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。（重點(diǎn)）
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。
一、交流平臺(tái)
1.談話(huà)導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？
2.交流閱讀體驗(yàn)，梳理提問(wèn)策略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)到的提問(wèn)策略，教師相機(jī)幫助學(xué)生梳理。
預(yù)設(shè)：（1）從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對(duì)課文局部提問(wèn)，也可以針對(duì)課文整體提問(wèn)。
（2）從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內(nèi)容、寫(xiě)法、獲得的啟示等角度提問(wèn)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，明白了要提出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。
3.總結(jié)運(yùn)用提問(wèn)策略閱讀的好處。
（1）指名學(xué)生匯報(bào)自身的閱讀體驗(yàn)，交流運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處。
（2）讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，總結(jié)好處。教師相機(jī)激勵(lì)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成敢于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)的好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生提出、交流運(yùn)用提問(wèn)策略存在的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：針對(duì)寫(xiě)法提出可能存在的問(wèn)題。
教師把針對(duì)《夜間飛行的秘密》的寫(xiě)法提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，讓學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深感受。
二、識(shí)字加油站
1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個(gè)漢字組成，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。
（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
①第一部分生字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語(yǔ)，最后查工具書(shū)驗(yàn)證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結(jié)合古代的交通工具來(lái)理解，金字旁結(jié)合古代的錢(qián)幣來(lái)理解。
②第二部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)形旁所表示的意義，再?lài)L試通過(guò)組詞來(lái)理解，最后查工具書(shū)驗(yàn)證。如，“賬”字，學(xué)生可以通過(guò)回憶較熟悉的字“財(cái)、貨”等，猜測(cè)含有貝字旁的字與金錢(qián)有關(guān)。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書(shū)驗(yàn)證。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。（重點(diǎn)）
2.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
3.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。（難點(diǎn)）
一、詞句段運(yùn)用
（一）反復(fù)
1.學(xué)生朗讀兩組句子，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思是否一樣。
2.學(xué)生交流每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有”，在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個(gè)“沒(méi)有”；
（2）第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒(méi)有反復(fù)使用。
3.學(xué)生反復(fù)對(duì)比所讀的句子，說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。
預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。
（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。
4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)。如，讓學(xué)生照樣子改寫(xiě)“車(chē)外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山、水和人煙”。
（二）自問(wèn)自答
1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個(gè)句子的特點(diǎn)。
2.出示非自問(wèn)自答的句子：
（1）人類(lèi)呼風(fēng)喚雨。
（2）人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學(xué)研究的。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)的效果。
4.讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里找出自問(wèn)自答的句子，并讀一讀，加深體會(huì)。
如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”
組織學(xué)生仿寫(xiě)句子，進(jìn)一步體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這些句子的大致意思，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充講解。
（1）好問(wèn)則裕，自用則小：喜歡問(wèn)問(wèn)題就會(huì)變得知識(shí)淵博，自以為是、不接受別人的意見(jiàn)就會(huì)變得狹隘。
（2）博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。
（3）智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不提問(wèn)就不會(huì)獲得知識(shí)。
（4）人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生來(lái)就懂得知識(shí)和道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？
3.學(xué)生熟讀、背誦。
4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫(xiě)在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵(lì)自己養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，“交流平臺(tái)”告訴我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。從“交流平臺(tái)”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問(wèn)句仿寫(xiě)，都體現(xiàn)了疑問(wèn)在我們的學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手，從整體上樹(shù)立起質(zhì)疑意識(shí)，注重方法的交流與領(lǐng)會(huì)，自己仿寫(xiě)問(wèn)句，再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性，遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，講練結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
2.寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，
3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
5.積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排：5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1.交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1.師: 近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。
2.根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)
（6）抄寫(xiě)歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
作文講評(píng)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
1、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：談話(huà)導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺(tái)
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。
（2）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（4）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？
③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
④全班交流。
⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。
（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二：識(shí)字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚(yú)
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）
①駐②蛀③拄
（1）戰(zhàn)士們?nèi)找故刂鎳?guó)的邊疆。
（2）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有牙了。
①娟②捐③絹④涓
（4）媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手。
（5）一股清泉從山上流了下來(lái)。
（6）同學(xué)得了重病，我們積極給他錢(qián)。
（7）老師的板書(shū)，字跡秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
（方仿訪紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
（一）比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。
三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。
（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有一定的含義。
（板書(shū)：成語(yǔ)典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
（我不敢說(shuō)是對(duì)他特別熟悉，不過(guò)講猜測(cè)的話(huà)，我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話(huà)不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。
（二）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（1）大聲朗讀書(shū)中的句子。
（2）思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
（板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
（2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a、好問(wèn)則裕，自用則小。 ——《尚書(shū)》
b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢王充
d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。——宋陸九淵
（1）朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的'意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習(xí)作中更好。
（3）說(shuō)意思。
①謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？
⑤讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？
（1）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。
（3）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)？公冶長(zhǎng)》
◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。