精選大班教案集錦（精選12篇）
精選大班教案集錦 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)空間二維定位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用二維空間概念解決生活中的實(shí)際問題。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
空間二維定位的學(xué)習(xí)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用二維概念解決生活中的實(shí)際問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：具有初步的平面位置對(duì)應(yīng)能力。
2、教具準(zhǔn)備：教師自制掛圖、教師教學(xué)掛圖、教師操作圖卡、教師自制4×4表格板、不同動(dòng)物的圖卡、箭頭兩個(gè)、1—5圓形卡片、1—3方形卡片。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒操作圖卡、4×4表格板人手1份。
活動(dòng)流程：
1、故事欣賞。
2、問題解決。
3、個(gè)人探索活動(dòng)。
4、深度探索。
活動(dòng)過程：
1、故事欣賞。
教師播放故事VCD。
2、問題解決。
（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，初步感受二維空間定位。
①師：錐錐表演的是什么節(jié)目？幼：變魔術(shù)。
②師：錐錐表演了一個(gè)什么樣的魔術(shù)？幼：把螃蟹準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)移到觀眾席的座位上。
（2）教師請(qǐng)幼兒觀察小動(dòng)物觀看節(jié)目的座位掛圖，進(jìn)行位置對(duì)應(yīng)練習(xí)。
①師：觀眾席的座位有幾列幾排？幼：說法不一。引導(dǎo)幼兒了解豎的是列、橫的是排。
師：我們一起從左往右數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。（邊數(shù)邊在每一列對(duì)應(yīng)的位置貼上圓形的數(shù)字標(biāo)記）
我們一起從下往上數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一排、第二排、第三排。（邊數(shù)邊在每一排對(duì)應(yīng)的位置貼上方形的數(shù)字標(biāo)記）
師：觀眾席的座位一共有五列、三排。
②師：螃蟹的座位在哪里？幼：從左往右數(shù)，第三個(gè)；從下往上數(shù)，第二個(gè)。
我們一起數(shù)一下，螃蟹的座位是第三列、第二排。
③師：觀眾席座位上的小動(dòng)物分別在第幾列第幾排？（教師和幼兒一起數(shù)的同時(shí)，夸張地分別沿縱和橫的方向揮動(dòng)）
④師：老師這還有幾只小動(dòng)物找不到自己的座位了，想請(qǐng)小朋友幫它們找，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意。（老師說出這幾只小動(dòng)物的位置，邀請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送回自己的座位）
師：要想確定位置，只說出第幾列還不行，必須說出第幾排才行。
（3）教師出示4×4表格板，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的二維特征，找出相應(yīng)的位置。
①師：我們一起來(lái)玩一個(gè)圖形定位的游戲吧！小朋友看第一行依次是什么顏色標(biāo)記？幼：紅、黃、藍(lán)、綠。師：紅色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列應(yīng)該是什么顏色？幼：紅色。師：黃色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：黃色。師：藍(lán)色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：藍(lán)色。師：綠色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：綠色。
師：小朋友第一列有哪些圖形標(biāo)記？幼：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。師：正方形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：正方形。師：長(zhǎng)方形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：長(zhǎng)方形。師：三角形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：三角形。師：圓形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：圓形。
②師：紅色的圓形在哪里？藍(lán)色的三角形在哪里？綠色的長(zhǎng)方形在哪里？黃色的圓形在哪里？……（邀請(qǐng)個(gè)別小朋友完成）
③師：請(qǐng)幼兒拿出自己的表格板，完成圖形定位游戲。
④師：確定圖形的位置需要知道兩件事情，可以先找出符合條件的顏色那一列，再找出符合條件的.圖形那一排，交叉的地方就是正確圖形的位置了。（教師邊講解邊操作）
3、個(gè)人探索活動(dòng)。
（1）操作幼兒用書，幫小動(dòng)物找回家。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物的位置，幫小動(dòng)物找到自己的家。
（2）操作幼兒用書，幫圖形寶寶找位置。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖形寶寶的特征，幫圖形寶寶找到它們的位置。
4、深度探索。
（1）教師利用教學(xué)掛圖和教師操作圖卡進(jìn)行演示，請(qǐng)幼兒對(duì)照掛圖，檢驗(yàn)自己的答案正確與否，不正確的進(jìn)行糾正。
（2）教師小結(jié)
師：小朋友像錐錐一樣厲害，根據(jù)物體的二維特征，不僅可以準(zhǔn)確找到相應(yīng)的位置還可以找出符合條件的物品。
活動(dòng)反思：
在整節(jié)活動(dòng)中，小朋友注意力特別集中。每當(dāng)遇到問題時(shí)，他們都認(rèn)真思考，踴躍的回答問題。在操作過程中，大部分幼兒能理解小動(dòng)物的位置將小動(dòng)物送回家，個(gè)別幼兒將列和排混淆，如小狗的位置是第三列、第二排，可他找到的確是第二列、第三排。這些幼兒可能是沒有理解了豎的是列、橫的是排，有待在區(qū)域活動(dòng)中教師加以指導(dǎo)、加強(qiáng)練習(xí)。小朋友幫圖形寶寶找到它們自己的位置完成的非常棒！所有的幼兒都能幫圖形寶寶找到正確的位置。在延伸活動(dòng)中，我們可以請(qǐng)小朋友玩找座位的游戲，教師可以事先引導(dǎo)幼兒把座位擺成3排，每排10張座位，幼兒人手一張座位號(hào)，根據(jù)自己的座位號(hào)找位子。幼兒坐下后，相互看小朋友的座位號(hào)進(jìn)行檢查，遇到問題協(xié)商解決，最后集體交流各人的位置。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒看小區(qū)布置平面圖，在圖上找自己熟悉樓房建筑的具體位置，引導(dǎo)幼兒看公園、公共場(chǎng)所建構(gòu)平面圖，引導(dǎo)幼兒確定自己熟悉的場(chǎng)景和區(qū)域的位置。
精選大班教案集錦 篇2
設(shè)計(jì)思路：
隨著好吃的蔬果這一主題的不斷深入，幼兒對(duì)蔬菜品種的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，并且在記錄媽媽蔬菜籃這一表格的推動(dòng)下，幼兒也開始關(guān)注到了日常生活中的蔬菜。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒嘗試用美術(shù)的方式表現(xiàn)各種蔬菜的外型特征，積累了一定的蔬菜的表象經(jīng)驗(yàn)及色彩經(jīng)驗(yàn)。隨著大班孩子抽象思維能力的逐步提高，利用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子不僅能豐富孩子記錄的.方式，還對(duì)孩子具有一定的挑戰(zhàn)。加上孩子已經(jīng)積累的蔬菜的表象經(jīng)驗(yàn)，相信幼兒在記錄中能夠獲得不同程度的成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試使用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子，積累多種記錄方式。
2、樂意與同伴交流分享自己的記錄。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各自媽媽蔬菜籃的調(diào)查表；人手剪好的蔬菜籃子一只；油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、交流調(diào)查表：
你們的記錄表上記錄了些什么？誰(shuí)來(lái)介紹？
除了這些菜，你的記錄表上還有哪些不同的蔬菜？
不同的蔬菜對(duì)我們小朋友身體有什么不同的好處呢？
二、探索蔬菜的擺放：
今天我們要把這么多的蔬菜都裝進(jìn)媽媽的菜籃子里，怎么擺放呢？
小結(jié)：一個(gè)個(gè)排成一排放不下，大家你靠著我我挨著你，有前有后，這種辦法真好。今天就用你們的辦法來(lái)試試記錄媽媽一周的菜籃子。
三、示范媽媽的菜籃子
用一名幼兒的記錄表做示范：
1、看看媽媽星期天買了什么菜？
2、星期天記錄好了記錄星期幾？為什么菜的一些部位看不出了呢？
3、星期一過了是星期幾？這個(gè)菜怎么擠進(jìn)去呢？怎么和籃子里的蔬菜寶寶你挨著我，我挨著你？（基本方法：看見邊就停，看不見、擋住的地方就當(dāng)看見跳過去，又看見了接下去。）
4、誰(shuí)來(lái)試試把星期四、星期五、星期六的蔬菜擠進(jìn)籃子里？個(gè)別幼兒嘗試記錄。
四、幼兒記錄
這種好辦法能把媽媽一周買的蔬菜都裝進(jìn)籃子里，我們也來(lái)試一試。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、提醒蔬菜揀大個(gè)的買。
2、涂色時(shí)注意蔬菜是否新鮮？（使用深淺色自然接色）
3、幫助個(gè)別不能成功的幼兒進(jìn)行記錄。
五、延伸活動(dòng)：
看一下這種蔬菜自己小組有幾個(gè)朋友喜歡吃？你的記錄表上自己小組的朋友最喜歡吃哪種蔬菜？
活動(dòng)反思：
游戲的形式認(rèn)識(shí)蔬菜并知道蔬菜搭配著吃對(duì)我們身體健康有好處，孩子們講得不亦樂乎，利用這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們了解蔬菜有很多種不同吃法，讓孩子知道蔬菜很有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并教育孩子不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
精選大班教案集錦 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“夢(mèng)”的背景圖，詩(shī)歌的各類圖片。
2、音樂《夢(mèng)幻曲》。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。
1、教師出示背景圖。并提問：“小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？”
2、教師總結(jié)：“是呀，夜晚這么美，小女孩抱著小熊貓?jiān)诖采厦烂赖乃恕Ｄ俏覀円瞾?lái)聽著音樂一起來(lái)甜甜的睡一覺吧。”
3、教師播放《夢(mèng)幻曲》：“小朋友們，我們一起來(lái)閉上眼睛，哇，夜晚來(lái)臨了，大地變得黑暗了，小蝴蝶、小鳥、小花都睡覺了，我們也上床睡覺了，你在睡著的時(shí)候會(huì)不會(huì)做一個(gè)美妙的夢(mèng)呢？你夢(mèng)見了什么？”（改為引導(dǎo)幼兒靜聽音樂，回憶曾經(jīng)的夢(mèng)。）
4、教師：“你們有沒有做夢(mèng)啊？夢(mèng)到了什么有趣的事情呢？和我們一起來(lái)說一說吧。”
5教師：“哇，你們的夢(mèng)真有趣呀！其實(shí)，小女孩剛才也偷偷的告訴我，她做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，她還把這個(gè)美夢(mèng)編成了一首好聽的詩(shī)歌。（教師出示題目，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。）你們想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么有趣的事情嗎？我們一起來(lái)聽一聽。”
二、教師配樂朗誦詩(shī)歌，分析了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師配樂詩(shī)朗誦。
2、教師提問：“小朋友們，在小女孩的夢(mèng)里你們都聽到了什么？”
3、教師：“在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？又發(fā)什么了什么有趣的事情呢？”
三、教師再次朗誦詩(shī)歌，并逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒誦讀。
1、教師：“在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？（太陽(yáng)）太陽(yáng)為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰(shuí)？（風(fēng)）風(fēng)教會(huì)了我什么？
變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)？（雨）雨做了什么？”
2、教師：“在夢(mèng)里的我開心么？你們?cè)趺粗赖模俊?/p>
四、教師引導(dǎo)幼兒跟隨老師朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、教師：“我們又聽了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？”
2、教師：“你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？我們也可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）”
3、引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作把詩(shī)歌念一遍。
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、教師：“小朋友們，小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，編進(jìn)這首好聽的詩(shī)歌里。”
2、教師：“仔細(xì)想想在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）”
3、教師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)要的繪畫。
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
教師：“小朋友們，你的夢(mèng)真美啊，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說一說。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師：“希望我們小朋友們每天晚上都有一個(gè)美美的夢(mèng)哦！”
精選大班教案集錦 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加講述活動(dòng)，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動(dòng)腦筋想辦法才能解決問題。
2.在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，擴(kuò)散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語(yǔ)言完整表達(dá)的能力。
3.能夠合理有序地組織語(yǔ)言，用語(yǔ)言完整表達(dá)自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過觀看動(dòng)畫、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
活動(dòng)過程：
一、觀看無(wú)聲動(dòng)畫前半部分，激發(fā)幼兒興趣
1.看完后請(qǐng)幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2.小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法，幫老爺爺把草帽要回來(lái)？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
二、觀看動(dòng)畫的后半部分，初步感受故事內(nèi)容。
三、看圖片，指導(dǎo)幼兒分段講述故事。
1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來(lái)看第一幅圖。
請(qǐng)幼兒講述。小結(jié)：他講出了……，如果把……也講出來(lái)，我們聽的就更明白了。誰(shuí)再來(lái)試試。
2.圖二，請(qǐng)幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語(yǔ)“不知不覺”、“輕輕地”。（2）猴子們?cè)跇渖鲜鞘裁礃幼樱浚ㄌ鴣?lái)跳去，又是叫又是笑）
3.圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作。（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會(huì)怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會(huì)怎么說？怎樣做？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4.圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？
四、教師配圖片生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞故事
提問：
1.你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2.教育幼兒學(xué)會(huì)思考問題，遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
五、部分幼兒表演故事，其他幼兒嘗試講述
1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。
2.教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請(qǐng)其他幼兒獨(dú)立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來(lái)。
精選大班教案集錦 篇5
一、案例描述
主題活動(dòng)“各種各樣的蔬菜”中有個(gè)參觀菜園的活動(dòng)。行走在幼兒園東邊的菜地里，好幾個(gè)幼兒興奮地大叫：“老師，我們像在走迷宮。”原來(lái)，這個(gè)階段“大班幼兒空間智能發(fā)展”課題正進(jìn)入尾聲，我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域里投放了不少迷宮書，孩子們沉浸在迷宮游戲中。是啊，孩子們正在走的田埂不正是一個(gè)立體、自然的“迷宮”嗎?何不借助自然環(huán)境，觀察孩子們是如何在實(shí)地體驗(yàn)、探索空間概念和空間關(guān)系的呢?此后，在飯后的散步時(shí)間、午睡后的戶外活動(dòng)時(shí)間里，我們帶著有興趣的幼兒進(jìn)行了設(shè)計(jì)田埂迷宮、畫菜園地圖、看地圖走田埂等活動(dòng)。
1.“立體迷宮”怎么設(shè)計(jì)
我們先帶領(lǐng)幼兒在田埂間行走，之后，組織幼兒展開了討論：“如果把田埂當(dāng)作大迷宮的通道，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，需要添置什么?”孩子們結(jié)合從迷宮書上獲得的經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的想法：需要“進(jìn)出口標(biāo)志”，需要“設(shè)置障礙”，等等。通過協(xié)商，孩子們確立了幾個(gè)有代表性的標(biāo)志：如用箭頭代表進(jìn)出口，用大青蟲代表障礙物。在試用過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：標(biāo)志不能做得太小，否則不容易看見；標(biāo)志放在地上容易被踩到，不僅看不清，還容易粘在鞋底上。那么怎樣的標(biāo)志更適合放在田埂上呢?有幼兒建議將標(biāo)志貼在積木上，這一想法得到了大家的贊同。于是，孩子們?cè)陂L(zhǎng)方體大積木上貼上箭頭、大青蟲標(biāo)志，分別將它們立在進(jìn)出口和岔道口的位置。
2.標(biāo)記放在哪里好
擺放標(biāo)志時(shí)，大家對(duì)進(jìn)口的位置意見比較統(tǒng)一，而在如何確定出口的位置上出現(xiàn)了分歧，其中有三種意見具有代表性：(1)出口處應(yīng)該是安全地帶，可放在小木屋處。(2)出口應(yīng)設(shè)在與進(jìn)口平行的另一個(gè)路口，這樣中間有許多路可走，像迷宮。(3)出口應(yīng)放在離我們很遠(yuǎn)的田埂與水泥路的交界處，這樣更有挑戰(zhàn)性。根據(jù)以上三種意見，我們讓孩子們自由組合成三組進(jìn)行實(shí)踐。
回到幼兒園，孩子們結(jié)合各自的實(shí)踐發(fā)表了意見：第一個(gè)方案，進(jìn)口和出口就是眼前的兩條路，挑戰(zhàn)性不夠。第二個(gè)方案，叉路很多，路線較長(zhǎng)，需要放置較多的障礙物。第三個(gè)方案，水溝多，有些植物長(zhǎng)得比較高，路看不清楚，不夠安全。最后，孩子們以少數(shù)服從多數(shù)的方法確定了第二個(gè)方案。
由于第二個(gè)方案有許多岔口，所以障礙物的位置和數(shù)量成了難題。一開始，孩子們帶著四條“小青蟲”障礙物到實(shí)地嘗試，出現(xiàn)的情況有：(1)擺上“小青蟲”之后路不通了；(2)“小青蟲”不夠，還有好幾條路可以通行。回到活動(dòng)室，我再次組織幼兒討論：路障怎么設(shè)計(jì)?放在哪個(gè)位置最合適?我們引導(dǎo)大家觀察迷宮平面圖，發(fā)現(xiàn)岔口和道路的關(guān)系：(1)岔口越多，道路就越多。(2)在離進(jìn)口近的岔口擺放障礙物可以節(jié)省障礙物。
我們的引導(dǎo)發(fā)揮了作用，孩子們來(lái)到田埂上，遷移迷宮平面圖上障礙物的設(shè)置方法，先確定一兩條通道，然后把障礙物擺放在轉(zhuǎn)彎處(岔口)或者那條通道上，最后留出兩條可通過的小路。至此，田埂迷宮的設(shè)計(jì)基本完成了。
3.怎樣畫菜園地圖
有幼兒建議畫一張地圖，讓大家按地圖行走，他們說公園里、旅游景點(diǎn)都這樣。這是個(gè)好主意。于是，我趁機(jī)說：“對(duì)，地圖的作用就是幫助我們認(rèn)識(shí)位置，知道怎么走不迷路。”但究竟怎么畫，大家犯難了。孩子們最初畫地圖出現(xiàn)了以下情況：有的畫成了一幅走田埂的畫，有的畫出了許多想象的通道，有的忽略周邊道路，只畫出一條通道。于是，我們給孩子們欣賞了鼓浪嶼的平面圖，幫助他們了解地圖的結(jié)構(gòu)，使他們初步懂得了邊界的表達(dá)方式，明確畫地圖是表現(xiàn)整體而不是局部，而且線條要簡(jiǎn)單明了。據(jù)此，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出了一張張簡(jiǎn)易的菜園地圖。
4.如何看地圖走田埂
在孩子們?cè)O(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也設(shè)計(jì)了一張?zhí)锕∑矫鎴D，圖上有一些明顯的標(biāo)志(如水溝、房子、水缸、障礙物等)。孩子們對(duì)照地圖很快找到了入口和出口，并找到了標(biāo)志物所指向的位置。我給孩子們的任務(wù)是：每人走兩次不同的路線，可以分別記錄各轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎口，用紅線和黃線在平面圖上畫出走過的兩條路線，并比較兩條路線的遠(yuǎn)近。由于前面經(jīng)歷了幾次探索.這一次孩子們走得很順利。
活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計(jì)了自己的平面圖，把圖案畫得更簡(jiǎn)單，標(biāo)志性也更強(qiáng)。他們饒有興趣地探討如何改變障礙物的位置，從而使“迷宮”變得更有趣、更復(fù)雜。有的幼兒還兩兩交換平面圖去實(shí)地行走，其間有了不少新發(fā)現(xiàn)，比如，“水溝畫得太邊上了”“水缸在左邊不在右邊”，無(wú)疑這又是一次自我檢測(cè)及與同伴相互檢測(cè)和修正的好機(jī)會(huì)。
5.后記
走田埂活動(dòng)持續(xù)了半個(gè)月之久，孩子們意猶未盡。在此后的區(qū)域活動(dòng)中，不少幼兒開始自己設(shè)計(jì)平面圖，進(jìn)而進(jìn)行立體建構(gòu)活動(dòng)，他們一邊看平面圖，一邊利用替代物，如積木、動(dòng)物模型、凳子進(jìn)行立體造型。孩子們對(duì)空間位置關(guān)系的理解、表述和運(yùn)用能力有了很大提高，為發(fā)展空間概念和空間智能奠定了必要的基礎(chǔ)。
二、案例反思
此案例是我們通過幼兒自主、非正規(guī)小組活動(dòng)發(fā)展幼兒空間智能的一種嘗試，在組織與指導(dǎo)的過程中我們得到了幾點(diǎn)啟示。
1.幼兒空間智能的發(fā)展有其自身的規(guī)律
課題組教師在活動(dòng)前以為幼兒空間智能的發(fā)展是從靜態(tài)(空間定位和空間表征)到動(dòng)態(tài)的(空間運(yùn)動(dòng))，但實(shí)踐證明，兩者是協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們可以按這樣的順序來(lái)安排活動(dòng)：了解二維空間表征的經(jīng)驗(yàn)——遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)地二維空間圖——在空間運(yùn)動(dòng)中感知、測(cè)量二維空間。在這些過程中，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)參照物是關(guān)鍵。
2.空間智能的獲得是幼兒自主建構(gòu)的結(jié)果
在走田埂活動(dòng)之前，孩子們做過一些紙質(zhì)的操作練習(xí)，已能較準(zhǔn)確地說出以自身為中心的上下、前后、左右等方位，但對(duì)復(fù)合方位只有部分掌握。通過走田埂活動(dòng)，孩子們能在不斷的嘗試錯(cuò)誤中準(zhǔn)確定位，知道哪里是進(jìn)出口，哪里是主要參照物的位置。幼兒正是在游戲和操作中通過反省、抽象而建構(gòu)空間關(guān)系，發(fā)展空間智能的。正如皮亞杰所說：“假定幼兒是從教學(xué)中獲得概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，幼兒是自己獨(dú)立地、自發(fā)地發(fā)展這些觀念和概念的……”
3.游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式
在游戲中，幼兒處于自主積極的狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)很有效。幼兒在主動(dòng)探索時(shí)，正確的認(rèn)識(shí)得到了強(qiáng)化，不正確的認(rèn)識(shí)在嘗試錯(cuò)誤中得以自我矯正。如游戲初期，幼兒對(duì)參照物有了初步的概念，他們能找到進(jìn)口處的電線桿、出口處的籬笆等，但在擺放障礙物的時(shí)候還不能根據(jù)圖上的位置準(zhǔn)確定位。于是，孩子們尋找原因，反復(fù)將地圖與實(shí)地進(jìn)行對(duì)照，并嘗試擺放障礙物、行走，終于獲得成功。
4.小組活動(dòng)有利于提高幼幼互動(dòng)的頻率
在小組活動(dòng)中，幼兒的交往密度大大增加。幼兒一起設(shè)想、推測(cè)，提供證據(jù)，進(jìn)行解釋及推理，相互提問、擴(kuò)充及調(diào)整等，表現(xiàn)出較高的問題解決水平。如活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計(jì)了地圖，并相互交換地圖去實(shí)地行走。這無(wú)疑是很好的相互學(xué)習(xí)的過程。
精選大班教案集錦 篇6
故事：彩色筆和惡老頭
在一個(gè)城堡里，住著彩色筆五兄弟，它們是：紅鉛筆，綠鉛筆，黃鉛筆，藍(lán)鉛筆和咖啡鉛筆。這里，還住著一個(gè)沒有顏色的惡老頭，它把這個(gè)城堡變得和它一樣沒有顏色。
有一天，一只美麗的蝴蝶在花叢里飛來(lái)飛去，惡老頭一把把蝴蝶抓走了。
彩色筆兄弟決定把蝴蝶救回來(lái)。
惡老頭知道了這件事，就變成狂風(fēng)向彩色筆兄弟撲去。綠鉛筆和咖啡鉛筆手拉手，變成一排排大樹，擋住了狂風(fēng)。
惡老頭又變成一團(tuán)大火，燒向彩色筆兄弟，藍(lán)鉛筆和黃鉛筆變成水勇士和沙土勇士，一下子就把大火撲滅了。
惡老頭氣壞了，這次，它變成一個(gè)可怕的黑夜，它使一切顏色都不見了。彩色筆兄弟發(fā)現(xiàn)了，紅鉛筆變成一個(gè)紅紅的的太陽(yáng)，高高地掛在天上，天一下子被照亮了。惡老頭被太陽(yáng)一照，嚇得逃的無(wú)影無(wú)蹤，再也不敢出來(lái)了。
彩色筆兄弟救出了小蝴蝶，它們給城堡添上五彩的顏色，共同生活在這個(gè)美麗的家園。
1、 語(yǔ)言、藝術(shù)
2、 科學(xué)
3、 社會(huì)、健康
活動(dòng)名稱：彩色筆和惡老頭(適合大班下期)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和故事的線索，對(duì)情節(jié)發(fā)展提己的建議。
2、鼓勵(lì)幼兒能積極表達(dá)自己的感受和見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易幕布場(chǎng)景，角色指偶(彩色筆五兄弟、惡老頭、蝴蝶)，插入背景(狂風(fēng)、大樹)，無(wú)色城堡背景圖(已分割)，錄音，蠟筆，圖畫紙
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、 指：我們今天來(lái)看一場(chǎng)指偶戲，叫“彩色筆和惡老頭”。
二、分段欣賞，討論
1、 觀賞第一段故事(開頭"變得和它一樣沒有顏色。)
2、 提問：城堡里住著誰(shuí)?為什么說他是惡老頭?
3、 觀賞第二、第三段故事(有一天"擋住了狂風(fēng)。)
4、 引導(dǎo)幼兒討論：彩色筆兄弟如何對(duì)付惡老頭變的狂風(fēng)?
5、 當(dāng)惡老頭又變成一團(tuán)大火，燒向彩色筆兄弟。
6、 討論：什么顏色的鉛筆可以對(duì)付惡老頭變的大火?
7、 猜一猜，惡老頭又會(huì)變成什么東西?
8、 黑夜里看不見色彩，彩色筆兄弟怎樣抵抗黑夜呢?
三、完整欣賞
1、 幼兒完整觀賞指偶表演。
2、 我們?cè)鯓觼?lái)改變這個(gè)沒有顏色的城堡?
3、 幼兒分組為無(wú)色的城堡涂色，并重新拼成彩色的城堡。
精選大班教案集錦 篇7
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，了解"茅草谷"變成"花娘谷"的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受。
2、看看、說說周圍的"喜事"，體驗(yàn)不同喜事帶給人的不同喜悅心情。
二、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)ppt課件。
2、傳統(tǒng)喜事圖片4張。
三、教學(xué)活動(dòng)過程：
1、談話進(jìn)入主題看ppt圖片，認(rèn)識(shí)"茅草谷"。教師設(shè)置問題：看這張圖片，你看到什么啦?(請(qǐng)幼兒通過觀察自由討論回答，（教案：）提醒幼兒語(yǔ)言描述的完整性)教師：我的家鄉(xiāng)長(zhǎng)著許多樹，可唯獨(dú)沒有會(huì)開花的樹，所以我們村里的'人都叫這里是"茅草谷"。
2、分段閱讀，理解故事內(nèi)容。
(1)、集體閱讀教師提問：有一年，"茅草谷"發(fā)生了一件大喜事，在這樣喜慶的日子里，你們覺得會(huì)帶什么禮物呢?
(2)、圖片欣賞教師：花娘谷的人遇到過什么喜事?(請(qǐng)幼兒欣賞圖片)讓幼兒自由討論從圖片上看到什么啦。
(3)、自由討論：
了解春節(jié)、中秋節(jié)、豐收、祝壽這些喜事，生活中還有哪些喜事可以分享。讓幼兒自由討論自己在生活中遇到的喜事。
幼兒觀察ppt圖片，茅草谷漸漸有了什么變化?生活在這樣的村子里人們的心情會(huì)怎么樣?
3、完整欣賞故事。
配樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的，在充滿了愛的社會(huì)我們是快樂的，我們要學(xué)會(huì)愛家長(zhǎng)、愛老師、愛我們的朋友。
精選大班教案集錦 篇8
活動(dòng)《嫦娥奔月》
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，激發(fā)對(duì)太空的探究欲望。
2.初步感受神話傳說的特點(diǎn)，知道神話故事講述的是遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已進(jìn)行過認(rèn)識(shí)月亮的活動(dòng)。
2.材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月的圖片，《嫦娥奔月》動(dòng)畫片。
活動(dòng)過程
1.出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。
提問：小朋友，你們知道她是誰(shuí)嗎？是什么時(shí)候的`人？你們聽說過她的故事嗎？
2.欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。
教師有感情地為幼兒講述故事。
提問：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？老道長(zhǎng)送了他什么東西？他是如何做的？嫦娥為什么要吃下長(zhǎng)生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？
接著觀看動(dòng)畫片《嫦娥奔月》，再次完整地欣賞故事，感受神話故事的特點(diǎn)。
提問：這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事？這個(gè)故事神奇在什么地方？
3.圍繞話題，展開討論：人能夠到月亮上去嗎？
教師：后羿也想飛上月亮，他成功了嗎？
教師：現(xiàn)代人能夠飛到月亮上去嗎？怎么去呢？
教師：你想飛上月亮嗎？想飛到月亮上干什么呢？
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類登上月球已不再是夢(mèng)想，“嫦娥一號(hào)”就是由我國(guó)自主研制的第一顆探月衛(wèi)星。小朋友們應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！
活動(dòng)延伸
1.在活動(dòng)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，或者可以借助圖片、視頻了解衛(wèi)星探月的過程。
2.教師可以在閱讀區(qū)提供《嫦娥奔月》的書籍或圖片，供幼兒閱讀。
3.教師可以引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)開展創(chuàng)意繪畫《我在月亮上……》。
精選大班教案集錦 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)多次分類，即按物體的某一特征分類，再按另一特征再次分類。
2、敢于大膽嘗試，并發(fā)表自己的意見，并愿意配合同伴的要求。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多次分類，即按物體的某一特征分類，再按另一特征再次分類。
活動(dòng)難點(diǎn)
敢于大膽嘗試，并發(fā)表自己的意見，并愿意配合同伴的要求
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書；積木若干。
活動(dòng)過程：
一、集體分類。
1、出示16塊積木，請(qǐng)小朋友把它分成兩類，說明分類理由，教師在記錄紙上記錄，并引導(dǎo)幼兒歸納不同類積木的特征。
2、請(qǐng)小朋友把分開的兩部分再次各自分類，說明依據(jù)，教師在記錄紙上記錄并歸納特征。
二、分組分類。
1、把小朋友分成10人左右一組，各組把自己的組員進(jìn)行多次的分類，并進(jìn)行記錄。
2、分享每組的成果。
三、操作練習(xí)。
使用幼兒用書，按要求擺一擺，分一分，練習(xí)分類。
精選大班教案集錦 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站起來(lái)，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、通過改變撲克牌的形狀、增大支撐面來(lái)造高樓。
3、學(xué)習(xí)記錄操作結(jié)果并樂意在集體面前表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用多種方法讓撲克牌站起來(lái)，了解可以通過改變撲克牌的形狀、增大支撐面增強(qiáng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廢舊撲克牌若干、塑料筐、操作臺(tái)、大記錄、小記錄紙、課件。
活動(dòng)過程：
一、探索一張撲克牌站立
1、出示撲克牌。
2、幼兒自由探索。
教師巡回觀察。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓撲克牌站起來(lái)的？
討論：為什么撲克牌能站起來(lái)？（幼兒討論其原因并演示撲克牌及課件）
3、教師小結(jié)。
4、改變撲克牌形狀的'方式自由探索并記錄操作結(jié)果。
（1）幼兒探索多種方法使撲克牌站立。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師和幼兒討論交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
討論：想出了哪些好辦法？
二、探索建構(gòu)一幢穩(wěn)固的房子。
1、4張牌搭建房子，要求"穩(wěn)"。
（1）幼兒動(dòng)手搭建，教師巡回指導(dǎo)。
（2）幼兒操作完，教師將幼兒作品展示并總結(jié)穩(wěn)的方法。（教師選有對(duì)比性的作品拍下來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（3）討論：如何讓你的房子更穩(wěn)呢？（幼兒回答）
（4）師小結(jié)（結(jié)合圖片）：房子的支撐面越大，房子越穩(wěn)固。
2、任選撲克牌搭建，要求"又穩(wěn)又高"。
（1）幼兒動(dòng)手搭建，教師巡回指導(dǎo)。
（2）幼兒操作完，教師帶領(lǐng)幼兒饒一圈參觀，進(jìn)一步感受穩(wěn)的方法。
討論：誰(shuí)搭的高樓又穩(wěn)又高？（請(qǐng)幼兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)）小結(jié)：原來(lái)，我們通過改變了撲克牌的形狀，同時(shí)使房子的支撐面變大，這樣我們的房子就會(huì)蓋得又穩(wěn)又高。
（3）幫助個(gè)別幼兒重建房子，便房子更穩(wěn)更高。
三、欣賞著名撲克建筑。
出示美國(guó)人布萊恩搭建了世界上最大最高的撲克樓房。
提出要求：下一次我們用更多的撲克牌搭建更高更大的房子，好嗎？（好）好！我們一起再來(lái)欣賞一下我們建造的小區(qū)吧。
活動(dòng)延伸：
1、將撲克牌投放到區(qū)域中，不借助輔助材料，鼓勵(lì)幼兒自由探索出更多"用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)"的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。
精選大班教案集錦 篇11
活動(dòng)目的:
讓小朋友通過學(xué)習(xí)7、8的組成，感知一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，位置互換而總數(shù)不變的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手小盤一個(gè)、雪花片若干、一張記錄本；
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成；
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.游戲"拍手找朋友"，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
2.學(xué)習(xí)7的組成；a)幼兒人手一份人手小盤一個(gè)、雪花片若干、一張記錄本，把雪花片撒在盤中，看看盤中有幾片、盤外有幾片并記錄。
3.請(qǐng)小朋友說說自己操作的結(jié)果。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)一樣和不一樣的地方，讓幼兒知道兩個(gè)數(shù)的位置互換而總數(shù)不變。
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)8的組成。
6.幼兒分組操作。
把圓形和三角形分成數(shù)量不同的兩份，并在空格內(nèi)真上相應(yīng)的數(shù)學(xué)。
提供帶有圓點(diǎn)的半圓形紙，讓幼兒尋找兩張合起來(lái)總數(shù)是7或8的半圓形，拼命在一起。
精選大班教案集錦 篇12
游戲目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的想象里及歌曲的創(chuàng)編能力
游戲準(zhǔn)備：
有關(guān)的母鴨小鴨、母雞小雞、母豬小豬貼畫
游戲玩法
1、教師彈奏歌曲"母鴨帶小鴨"，引導(dǎo)幼兒聽旋律拍手，觀看"母鴨帶小鴨"的貼畫，聽賞歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。
2、教師引導(dǎo)幼兒思考：還有那些動(dòng)物媽媽帶著孩子來(lái)了。如"嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，走來(lái)走去(睡來(lái)睡去)真快樂，這是母豬帶小豬。"當(dāng)孩子提出一種動(dòng)物，就集中遍唱，并出示貼畫。可將母鴨小鴨貼中間，編唱的動(dòng)物貼周圍，看的好看，唱著有趣。
3、待編唱歌曲熟練后，教師也可以在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
游戲規(guī)則：
能將動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作編進(jìn)歌曲中。
根據(jù)中班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。回顧剛才我組織的教學(xué)活動(dòng)，總的來(lái)說是比較成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞動(dòng)畫激勵(lì)的方法，出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時(shí)，我邀請(qǐng)一兩個(gè)唱得好的幼兒來(lái)到老師的身邊一起唱，還鼓勵(lì)其他幼兒看誰(shuí)能和她們唱得一樣好聽，老師也請(qǐng)他上來(lái)和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。
在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)幼兒自主表現(xiàn)，然后請(qǐng)能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向老師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，師作為參與者，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動(dòng)作，幫助幼兒更好表現(xiàn)。
最后利用“角色游戲”來(lái)鞏固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)課堂進(jìn)行到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開始游離活動(dòng)。這時(shí)候，我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進(jìn)入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。
存在不足之處，沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。