小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文（通用16篇）
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(“愛”字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
a、這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。
b、指導(dǎo)朗讀
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
a、請(qǐng)說說你的`理解。
b、還有哪些同學(xué)也找到了這一句?也來談?wù)勀愕捏w會(huì)。
c、讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
d、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
a、說說你的理解，你來讀讀好嗎?
b、來聽聽其他同學(xué)的體會(huì)。
c、自己再讀，相信你會(huì)有新的體會(huì)。引導(dǎo)理解“歡笑”。
d、邀請(qǐng)朗讀能手讀，其余同學(xué)閉眼想象：
你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象?你仿佛聽到了什么?
e、帶著你的體會(huì)讀一讀。
指名讀——小組讀——齊讀
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
這句話中你讀懂了什么?(體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺………(第三自然段)
a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛?
b、自己再讀讀，對(duì)于楊梅的外形你還有別的體會(huì)嗎?
c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長(zhǎng)變化的可愛;口感細(xì)膩、柔軟。
d、指導(dǎo)感情讀。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
a、你發(fā)現(xiàn)得很好，能把它讀一讀嗎?
b、觀看圖片引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。
d、多形式美讀這一句。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
a、說說你的體會(huì)。你從哪些詞語中特別有體會(huì)?
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。
c、多形式美讀這一句。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃………(第六自然段)
a、你從這句話中讀到了作者對(duì)楊梅的喜愛，說說你的體會(huì)。
b、哪些詞語讓你特別有這個(gè)感受?那是一種怎樣的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)
c、那是一種怎樣的滋味?
d、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事(誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享?)
e、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感?
f、想想發(fā)生在你身上的關(guān)于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。(小組交流——指名交流)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎?(體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情)
四、三讀課文：梳理文脈指導(dǎo)寫作
1、有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇2
語文教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。通過重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。比如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，體會(huì)作者喜歡楊梅的可愛、美麗，來抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察事物的方法。學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，通過優(yōu)美的語言文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果？（生自由答。）你們吃過楊梅嗎？楊梅酸溜溜、甜滋滋的，可好吃了。你們想吃嗎？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中體會(huì)楊梅的味道怎么樣？
采用這樣的導(dǎo)入目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。
二、小組探討、合作學(xué)習(xí)
（一）、首先讓學(xué)生自由讀課文，初步體會(huì)文章的主要內(nèi)容，楊梅怎么樣好吃，作者抒發(fā)了一種什么樣的情感。
（二）、在自由讀課文的基礎(chǔ)上分自然段朗讀課文，理清文章的思路，看看先寫了什么，又寫了什么。
（三）、啟發(fā)學(xué)生：本篇課文沒有自學(xué)提示，能不能想想辦法？（學(xué)生可能會(huì)想到自己提問題，自編自學(xué)提示。）充分肯定學(xué)生的想法，并幫助實(shí)施計(jì)劃。讓學(xué)生大膽提出自己想解決的問題，可以獨(dú)樹一幟。教師根據(jù)學(xué)生的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)出自學(xué)提示。大屏幕出示，并讓學(xué)生朗讀，看看能不能解決。
自學(xué)提示：
1、作者開篇先寫了什么？
2、作者寫楊梅時(shí)先寫了什么，又寫了什么？
3、作者是怎樣寫楊梅樹的？寫了哪些特點(diǎn)？
4、作者是怎樣寫楊梅果的？寫了哪些特點(diǎn)？
得到學(xué)生的認(rèn)可后，教師提出要求：可以小組討論，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成，也可以先自己學(xué)習(xí)再和同學(xué)們交流，想怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，但要有效果，注重效率。
自學(xué)開始，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，特別是有困難的同學(xué)，教師要給予幫助。如：學(xué)生可對(duì)楊梅樹的特點(diǎn)和楊梅果的特點(diǎn)分析有一定難度，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)其思考。
（四）小組匯報(bào)
1、匯報(bào)第一題，學(xué)生可能回答：作者開篇先寫了“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。教師繼續(xù)引導(dǎo)，愛是一種什么情感？（喜歡、熱愛等。）那么這篇課文抒發(fā)了作者對(duì)什么的怎樣的情感呢？（作者對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。）
2、匯報(bào)第二題，學(xué)生可能不太清楚問題的內(nèi)涵，教師可引導(dǎo)。楊梅果長(zhǎng)在什么地方？（楊梅樹上。）那你再看課文，作者描寫楊梅時(shí)先寫了什么，又寫了什么？（先寫楊梅樹，又寫了楊梅果。）為什么這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生分析，這是按事物的發(fā)展順序來描寫。指出：我們寫作文時(shí)要借鑒這種方法。
3、匯報(bào)第三題，這個(gè)問題有些難度，引導(dǎo)學(xué)生分析樹通常有哪幾部分？（樹干、樹枝、葉子等。）那課文中寫楊梅樹的哪幾部分？（枝條和葉子。）它們分別有什么特點(diǎn)？（楊梅樹的枝條四季常綠，葉子狹長(zhǎng)。）你有什么感受嗎？（很美麗，好看等。）你覺得哪些詞用得好，找出好詞。（釋詞：伸展、狹長(zhǎng)、歡笑。）如果把這些詞刪掉或換詞你覺得怎樣？（學(xué)生用自己的體會(huì)說說。）那我們讀讀來體會(huì)好詞佳句吧。（讀中感悟。）
細(xì)雨中的楊梅樹是怎么樣的？（學(xué)生能回答出來，自己總結(jié)。）有什么好詞？（貪婪、吮吸、甘露。）這些詞有什么作用？（把楊梅樹寫活了，像人一樣有靈氣、那樣可愛。）這是什么寫法呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的描寫方法，指出作者用的是擬人的寫法。
作者用擬人的寫法描寫了楊梅樹的美麗與可愛，表達(dá)什么樣的感情？我們能不能把這種情感讀出來呢？激qing與美讀第二自然段。
出示電腦填空練習(xí)，體會(huì)第二自然段用詞的準(zhǔn)確與優(yōu)美。
4、匯報(bào)第四題，先讓學(xué)生試著回答，學(xué)生可能概括不了那樣準(zhǔn)確，教師引導(dǎo)。楊梅圓圓的，這是寫什么？（形狀。）還有什么特點(diǎn)？（生著小刺。）“和桂圓一樣大小”是什么寫法？（做比較。）你能讀讀體現(xiàn)感覺楊梅這個(gè)特點(diǎn)的句子嗎？（讀中體會(huì)。）練習(xí)朗讀。
除了寫楊梅的形狀外，還寫了楊梅的什么特點(diǎn)？（學(xué)生對(duì)楊梅的變化不難理解，引導(dǎo)歸納回答。）誰能完整說說楊梅的顏色是怎樣變化的？（淡紅、深紅、幾乎是黑的。）這是一種什么樣的寫法？（抓變化描寫。）你能讀讀楊梅被咬時(shí)的感覺嗎？（讀中體會(huì)楊梅“那新鮮紅嫩的果肉”，“同時(shí)染滿了鮮紅的汁水”的誘人的感覺。）
楊梅的味道不說大家也知道，那作者是怎樣寫的呢？（學(xué)生會(huì)答：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。）你們也想吃嗎？（激起學(xué)生的欲望。）作者用什么樣的方法來具體描寫楊梅的味道的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，用小時(shí)候的一件事來說明問題，這是舉例子的方法。）楊梅那么好吃，我們饞得直流口水，再讀一讀解解渴吧！（讀中體會(huì)楊梅的味道，感覺楊梅那誘人的芳香。
如此設(shè)計(jì)，學(xué)生在合作探究中體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇3
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長(zhǎng)、觸到、細(xì)雨如絲、甜津津”等詞語。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些？前幾天，中央電視臺(tái)來了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學(xué)生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務(wù)分給我們了。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學(xué)把文章寫得更好一些，我們先來看一篇?jiǎng)e人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會(huì)感情
1、感受楊梅果，學(xué)習(xí)4、5、6自然段
①整體感知楊梅果的特點(diǎn)
⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）
⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點(diǎn)，你看過了作者的介紹有什么感受？
⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。
②、研讀4、5、6自然段
⑴、第四自然段
ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個(gè)特點(diǎn)。朗讀）
（重點(diǎn)：觸（碰）、細(xì)膩（精細(xì)、光滑）、柔軟（軟））
ⅱ、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀
⑵、第五自然段
ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）
ⅱ、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。
⑶、第六自然段
ⅰ、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？
ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗伞Ｗ杂勺x，
ⅲ、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時(shí)候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）
ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什么？
ⅴ、齊讀，我們?cè)賮砥穱L品嘗著新鮮的楊梅果
⑷、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)一下這個(gè)過程。
2、認(rèn)知楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段
①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀？（樹上）你怎么知道的？
②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）
（重點(diǎn)：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）、絲（小、細(xì)微）
③、在如絲的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭R讀這段話，把你對(duì)楊梅樹的感情融進(jìn)去。
四、總結(jié)寫法，
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫作順序
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？
（1）小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請(qǐng)大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
（2）反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)正音）
學(xué)生舉例說（金柑、楊梅、桑果……）
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題
學(xué)生自由地朗讀課文
邊讀邊做記號(hào)
個(gè)別讀
三、再讀課文
感悟情感、升華主題
四、三讀課文
梳理文脈、指導(dǎo)寫作
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）
2、反饋交流
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………（第三自然段）
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎？
（1）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)
（2）根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
（3）作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)
交流；這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀
（體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象）
用朗讀體會(huì)。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛？
感情朗讀。
學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句
多形式美讀這一句
交流：這是一種怎樣的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情
回顧全文
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇5
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版五年制第六冊(cè)中的一篇精讀課文。作者采用細(xì)膩的手法，具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味，處處可見描寫細(xì)致的語句。比如：楊梅果上小刺的特點(diǎn)和變化，顏色的幾次變化，成熟過程中酸甜味道的細(xì)微變化，以及作者那種細(xì)致入微的感受等，字里行間透出作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。體會(huì)課文字里行間透出的作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的思想感情是本文的教學(xué)難點(diǎn)。采用什么樣的方法來突破本文的教學(xué)難點(diǎn)，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺？我做了以下嘗試：
1.詞句品讀
本文詞句優(yōu)美，描寫細(xì)膩而生動(dòng)，很能讓人產(chǎn)生喜愛之情。“文中哪些詞句寫得細(xì)膩而生動(dòng)，讓你喜歡，讓你從中體會(huì)到作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的思想感情？”讓學(xué)生帶著這樣的問題充分地自讀，自畫，自品。在此基礎(chǔ)上，老師“以學(xué)定教”，“順學(xué)而導(dǎo)”，與學(xué)生一起欣賞重點(diǎn)詞句，交流感受。既可采用刪詞、換詞、品詞的方式體會(huì)句子的優(yōu)美，也可用設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子這樣表達(dá)的好處，如：“楊梅樹不是人，怎么會(huì)貪婪地吮吸甘露？葉子怎么會(huì)歡笑？”
2.情景展示
楊梅樹抓住春天的時(shí)機(jī)，貪婪地吸收，健壯地生長(zhǎng)，在雨霧中歡笑著。要想讓此情此景在學(xué)生的頭腦中成畫面，可以播放一段“一片楊梅樹在春天的細(xì)雨里長(zhǎng)勢(shì)旺盛”的錄像，借以豐富學(xué)生腦海中的表象，幫助他們加深對(duì)文字的理解。
3.實(shí)物品嘗
新課程倡導(dǎo)語文課堂是體驗(yàn)的課堂，只有親身的體驗(yàn)，才有切實(shí)的感受。文中的這些語句：“摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺”；“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上沾滿了鮮紅的汁水”；“楊梅又酸又甜，叫人越吃越愛吃”。楊梅刺的平滑，果肉的新鮮紅嫩，味道的酸甜可口，如果讓學(xué)生親口品嘗，那真真切切的感受，或許比文字帶來的更豐富。有條件的話可以讓學(xué)生親口品嘗一下楊梅的滋味。
4.聯(lián)系生活
語文課堂應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，才能豐富學(xué)生的感受。“楊梅吃得太多，牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。”作者對(duì)楊梅的愛怎么讓學(xué)生體會(huì)？學(xué)生有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生還有更有趣的事嗎？吃過菠蘿、葡萄、杏子等水果的孩子肯定有過牙齒被酸麻的體驗(yàn)，也許有過更有趣的故事。如：有的孩子西紅柿吃得太多，撐得彎不下腰，連鞋子也穿不上了；有的孩子吃桃子時(shí)沒洗干凈，弄得身上、臉上奇癢；有的孩子吃西瓜時(shí)，把西瓜一劈兩半，用勺子挖著吃，吃完后用西瓜皮當(dāng)涼帽……相似的經(jīng)歷可以讓孩子體驗(yàn)到作者的感受，感悟到文字中的情趣。
5.朗誦體味
這樣優(yōu)美的文字，適合有感情地朗讀與背誦。教學(xué)時(shí)宜以讀為本，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)詞句的優(yōu)美與喜愛的情感。運(yùn)用什么方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣呢？讀楊梅樹，要引導(dǎo)學(xué)生讀出楊梅樹的生機(jī)勃勃；讀楊梅果，不僅要讀出楊梅果的可愛和作者的細(xì)致感受，還要讀得嘴里仿佛有了楊梅果的味道，仿佛嘴唇上舌尖上沾滿了汁水；讀趣事，要讀出一個(gè)“趣”的味道來。這樣的讀有滋有味，形式活潑，學(xué)生會(huì)越讀越愛讀，越讀體味也越深。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第六冊(cè)第四單元的一篇講讀例文，單元主要訓(xùn)練點(diǎn)是學(xué)習(xí)按事物的幾個(gè)方面給課文分段。作者按“愛故鄉(xiāng)的楊梅-愛楊梅樹-愛楊梅果”的順序，從整體到部分，由外及里地?cái)⑹隽斯枢l(xiāng)楊梅樹和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文九個(gè)生字，理解貪婪、吮吸等新詞。
2、學(xué)習(xí)按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
3、通過感情朗讀，感悟故鄉(xiāng)楊梅的可愛，默寫課文第二自然段。
4、拓展閱讀，體會(huì)作者熱愛思念故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按事物的幾個(gè)方面給課文分段;了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教者：搜集作者生平簡(jiǎn)介及《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》原文。
學(xué)者：
1、努力把課文讀通讀順，自學(xué)生字新詞，自己不能理解的作好記號(hào)。
2、把每個(gè)生字工整地抄寫2遍，并擴(kuò)詞。
3、用“∥“試著把課文分成三段。
教學(xué)流程：
一、揭示課課題，話聊楊梅
1、“江南奇珍、百果之王”，你們知道是指哪種水果?
2、師生同板書“楊梅”，問：看到“楊梅”兩字，你想說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從楊梅的生長(zhǎng)地及它的樹、果方面去聊)
2、補(bǔ)充板書“我愛故鄉(xiāng)”，問：我指誰?把題目“故鄉(xiāng)”二字去了，前后對(duì)比讀，你覺得有什么不同?隨機(jī)介紹作者及其文章的寫作背景。
{作者簡(jiǎn)介：作者王魯彥，浙江省寧波市人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。他先后到過長(zhǎng)沙、武漢、桂林等地。寫這篇文章時(shí)，作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，想到了家鄉(xiāng)楊梅，這楊梅勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念，借物抒情，憑借著這小小的楊梅抒發(fā)出心中對(duì)故鄉(xiāng)的深沉的愛。}
過渡：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走進(jìn)那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的'楊梅，感悟他對(duì)故鄉(xiāng)深重的熱愛之情。
二、檢查預(yù)習(xí)效果，正音解疑
1、開火車讀自然段
(1)全文共有幾個(gè)自然，能否讀通讀順?(學(xué)生課堂練習(xí))
告訴學(xué)生：老師看著你們讀，看你們讀得怎樣。不明白的地方可以跟同學(xué)商量，也可以提出來我們一塊討論。
(2)分自然段讀，重點(diǎn)正音析形，析詞意，師隨機(jī)板書生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫
2、檢查學(xué)生分段情況
(1)上單元我們學(xué)習(xí)了哪些分段的方法
(2)這篇課文你是怎樣分段的?
三、理清課文條理，學(xué)習(xí)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模髯匀欢螌懥耸裁矗男┳匀欢慰梢院蠟橐淮蠖?
2、分組朗讀三大段
全班齊讀第一大段，也就是第一自然段，第一組讀第二大段，第二三四組讀第三大段。想想老師為什么要這樣分?{第一大段是總寫“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”(略)，第二大段是分寫我愛故鄉(xiāng)的楊梅樹(較詳)，第三大段是分寫我愛故鄉(xiāng)的楊梅果(詳)}
(3)小結(jié)：按事物幾個(gè)方面順序?qū)懙奈恼拢覀兛梢园词挛飵讉�(gè)方面給課文分段。
四、布置課后作業(yè)，鞏固重點(diǎn)
1、抄寫生字新詞
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第二大段。
附板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹(較詳)
13、我愛(故鄉(xiāng))的楊梅(總寫)
楊梅果(詳寫)
第二課時(shí)
一、逐段學(xué)習(xí)，品詞嚼句，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的愛
1、學(xué)習(xí)第一大段
(1) 指名感情朗讀，評(píng)價(jià)。
(2)第一大段只用了一句話，這句話告訴我們什么?(開門見山)看到這句話，你就會(huì)想到作者下面肯定要寫什么?
過渡：作者用自己的筆如何寫出自己對(duì)故鄉(xiāng)楊梅樹、楊梅果的喜愛之情?
2、學(xué)習(xí)第二大段
(1)課文第2自然段用了幾句話寫楊梅樹的，你覺最得哪句話寫得最美，練一練，通過你的朗讀，來表達(dá)你的感受。
(2)指名感情朗讀第一句、第二句，其他同學(xué)瞇縫著眼睛，邊聽，邊想像，你似乎看到了什么，隨機(jī)講解“貪婪、吮吸、甘露、四季常綠、狹長(zhǎng)”等詞的意思，作者為了表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)楊梅樹的喜愛之情，把楊梅樹當(dāng)作人來寫，這是一種在寫作方法。
(3)表演讀：男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，全班讀第三句。知道老師為什么要你們這樣讀嗎?(先分后總)師：這就是我故鄉(xiāng)的楊梅樹，這就是我故鄉(xiāng)雨中的楊梅樹!
課堂作業(yè)一：① 擴(kuò)句：這就是我故鄉(xiāng)的楊梅樹。
② 縮句：楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。
(4)想像畫面，練習(xí)背誦第二大段。
3、學(xué)習(xí)第三大段
(1)第三大段共有4個(gè)自然段，如果你是老師，你會(huì)叫同學(xué)們?cè)趺醋x?(先總后分)
(2)全班齊讀第3自然段，“惹人喜愛”是什么意思?楊梅果的形狀、顏色、滋味是怎樣惹人喜愛的呢?
(3)默讀4-6自然段，用波浪線劃出描寫楊梅果形狀、顏色、滋味的句子，用點(diǎn)標(biāo)出形狀、顏色、滋味惹人喜愛詞語。然后美美地讀一讀，讀出你的喜歡。
(4) 小組交流。選一個(gè)你最喜歡的句子，在小組里讀，評(píng)評(píng)讀得如何。
4、全班學(xué)習(xí)交流。
(1)形狀的句子：(相機(jī)板書：圓圓的 和桂圓一樣大小 小刺)
學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)描寫楊梅形狀句子的理解，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢?(讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。)
有了感受再讀一讀。
(2)顏色的句子：(板書：淡紅 深紅 幾乎黑 果肉紅嫩 果汁鮮紅)
(用彩筆描畫) 作者如果將這些顏色連貫地描寫出來然后用上“先是……隨后……最后……”說一說其它水果或蔬菜顏色的變化。(比如草莓、桔子、)
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
(3)滋味的句子：(板書：又酸又甜 甜津津)
①課堂作業(yè)二：照樣子積累詞語
又酸又甜
甜津津
② 讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事(誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享?)
③你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感?
說給大家聽聽，分享你的快樂。(小組交流——指名交流)
二、齊讀全文 拓展閱讀 感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的情
1、再讀課題，你是否有新的體會(huì)。
2、課題如此，其實(shí)全方的字里行間也一樣都流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的愛之深，情之切，讓我們帶著這份濃濃的情意齊讀整篇課文。
3、這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文很長(zhǎng)，對(duì)楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對(duì)比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目;楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢!”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里。”
怎么樣，是不是口水流出來了，老師給你們找來原文，和課文對(duì)照著好好讀一讀，品一品吧!
第三課時(shí)(機(jī)動(dòng))
一、看板書 理文脈 指導(dǎo)寫作
1、指名看著板書說說作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?全班看板書復(fù)述作者的寫作順序(作者先概括地寫了愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后具體地寫楊梅樹和楊梅果。寫楊梅樹時(shí)采用先分后總，寫楊梅果采用先總后分的時(shí)的順序?qū)懀髡咄ㄟ^用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
2、作者的故鄉(xiāng)是江南(浙江寧波北侖)，那里盛產(chǎn)楊梅。我們的家鄉(xiāng)也是江南(江西資溪)，我們資溪有什么特產(chǎn)呢?學(xué)生邊說邊展示圖片。
3、說了這么多的特產(chǎn)，你能按照課題的形式說一說嗎?(我愛家鄉(xiāng)的______)
4、如果讓我們以《我愛家鄉(xiāng)的 》為題寫一篇文章，你可以按什么順序?qū)懀瑸榱吮磉_(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的喜愛，你可對(duì)這種特產(chǎn)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，如用眼睛看、用手摸、用嘴嘗，你還可以像作者那樣，把你喜愛的特產(chǎn)當(dāng)人來寫。要不試吧!
二、選特產(chǎn) 定順序 練習(xí)說話
重溫板書
楊梅樹樹
吮吸甘露
舒展枝葉
葉子歡笑
13、我愛故鄉(xiāng)的楊梅
楊梅果
形狀
顏色
滋味
三、課后作業(yè)超市
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索更多楊梅的資料。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國(guó)最基本的體現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。
3.在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。
4.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)理解詞語“貪婪、吮吸、伸展。”從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
教學(xué)難點(diǎn):通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字、詞語卡片。
2.用投影片書寫課后作業(yè)3。
教學(xué)過程
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第一課時(shí)
一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
（一）析題：
1.讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎？
2.用刪讀法理解文章會(huì)寫什么。
(1)“我愛故鄉(xiāng)”會(huì)寫什么內(nèi)容？
(2)“我愛楊梅”會(huì)寫什么內(nèi)容？
(3)回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）
（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。
二、檢查自學(xué)情況
（一）讀準(zhǔn)字音。
1.出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2.重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津
（二）指導(dǎo)理解詞義。
1.生詞通過查字典理解。
貪婪——原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2.熟悉的詞語通過做動(dòng)作、擴(kuò)詞了解其詞意。
(1)“伸展”可讓同學(xué)們通過動(dòng)作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。
(2)“歡笑”可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/p>
（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意
第二課時(shí)
一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）
二、學(xué)習(xí)第一段
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）
（二）這一句與文題有什么關(guān)系？
三、學(xué)習(xí)第二段
（一）出示投影課后作業(yè)3，請(qǐng)學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1.“貪婪”“吮吸”表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。
2.“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長(zhǎng)得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長(zhǎng)綠，葉子狹長(zhǎng)。
1.畫出的詞不讀。體會(huì)寫出了楊梅樹的什么？
2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點(diǎn)。
（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長(zhǎng)出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊樹的熱愛之情。
第三課時(shí)
一.學(xué)習(xí)第三段
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說明。(板書：形色味)
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過渡段的作用。
2.讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對(duì)比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會(huì)作用。用刪讀法體會(huì)后回答：
（等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會(huì)出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。
3.用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？
二.通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心
三.總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
四.理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件
教學(xué)過程：
教 學(xué) 內(nèi) 容
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、 談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請(qǐng)大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)正音）
學(xué)生舉例說（金柑、楊梅、桑果……）
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題
學(xué)生自由地朗讀課文
邊讀邊做記號(hào)
個(gè)別讀
三、再讀課文：感悟情感、升華主題
四、三讀課文：梳理文脈、指導(dǎo)寫作
五、作業(yè)超市
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）
2、反饋交流：
◆我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
◆細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
◆端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………（第三自然段）
◆ 楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎？
1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)
2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)
交流；這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀
（體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象）
用朗讀體會(huì)。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛？
感情朗讀。
學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句
多形式美讀這一句
交流：這是一種怎樣的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情
回顧全文
交流作者寫作思路
學(xué)生自主作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇9
教學(xué)設(shè)想：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工，組長(zhǎng)組織自學(xué)，成員朗讀匯報(bào)，各有所長(zhǎng)，各盡其責(zé)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會(huì)擬人句的妙用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確體會(huì)文中詞語意思。
2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對(duì)楊梅的印象嗎？
2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！
出示課題：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。
（2）、想一想課文是從哪兩個(gè)方面來寫楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收獲
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，
生：面向全班讀
師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？
生：楊梅樹與楊梅果兩方面
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的
（1）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的詞語
（2）、出示問題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹的葉子會(huì)歡笑嗎？作者為什么這樣寫？說明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動(dòng)作？
（3）、小組匯報(bào)
（4）、指導(dǎo)朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情
b、配動(dòng)作讀
3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果”
（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫？
（形狀、顏色、味道）
（2）、自主選段，合作學(xué)習(xí)
a各小組選擇自己喜歡的一特點(diǎn)（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點(diǎn)寫具體的？
b小組匯報(bào)
師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時(shí)，先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)與桂圓作比較,又寫刺的生長(zhǎng)變化,最后寫把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。寫顏色時(shí)先寫顏色的變化,再寫變化的原因,最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化,又用小時(shí)候吃楊梅的故事證實(shí)楊梅甜中帶酸。.
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文,體會(huì)情感
3、小結(jié)：
課文通過對(duì)楊梅樹及楊梅果的描寫,說明了作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅,表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)
2、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
板書：
枝
樹圖片
葉
我愛故鄉(xiāng)的楊梅形狀
果圖片顏色
味道
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇10
教學(xué)設(shè)想：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工，組長(zhǎng)組織自學(xué)，成員朗讀匯報(bào)，各有所長(zhǎng)，各盡其責(zé)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會(huì)擬人句的妙用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確體會(huì)文中詞語意思。
2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對(duì)楊梅的印象嗎？
2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！
出示課題：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。
（2）、想一想課文是從哪兩個(gè)方面來寫楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收獲
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，
生：面向全班讀
師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？
生：楊梅樹與楊梅果兩方面
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的
（1）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的詞語
（2）、出示問題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹的葉子會(huì)歡笑嗎？作者為什么這樣寫？說明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動(dòng)作？
（3）、小組匯報(bào)
（4）、指導(dǎo)朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情
b、配動(dòng)作讀
3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果”
（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫？
（形狀、顏色、味道）
（2）、自主選段，合作學(xué)習(xí)
a各小組選擇自己喜歡的一特點(diǎn)（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點(diǎn)寫具體的？
b小組匯報(bào)
師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時(shí)，先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)與桂圓作比較，又寫刺的生長(zhǎng)變化，最后寫把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。寫顏色時(shí)先寫顏色的變化，再寫變化的.原因，最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證實(shí)楊梅甜中帶酸。
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文，體會(huì)情感
3、小結(jié)：
課文通過對(duì)楊梅樹及楊梅果的描寫，說明了作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)
2、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
板書：
枝
樹圖片
葉
我愛故鄉(xiāng)的楊梅形狀
果圖片顏色
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.提問：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。)
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方。“我”看到楊梅便會(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛之處。)
2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。
(寫楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會(huì)。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)
(5)從哪些描寫可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛之情。)
(6)讀課文，體會(huì)情感。
(7)小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情?
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。”
在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對(duì)楊梅的喜愛之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情?
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫，使人覺得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹 葉子
20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇12
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇習(xí)作例文。“習(xí)作例文”具有指導(dǎo)閱讀和寫作的雙重任務(wù)。教學(xué)本課應(yīng)該緊緊圍繞“怎樣觀察事物”的單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過觀察訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
(一)課前自讀，感知“觀察”
常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”。可設(shè)計(jì)如下問題：
1.課文是寫什么的？主要寫了哪幾個(gè)方面？
2.哪一段是課文的重點(diǎn)段？楊梅果有什么特征？
3.課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？
4.作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點(diǎn)？
(二)課內(nèi)自讀，學(xué)會(huì)“觀察”
1.抓住特點(diǎn)觀察
作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的特征進(jìn)行觀察。
如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長(zhǎng)”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動(dòng)多種感覺器官，經(jīng)過多次細(xì)致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。
形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2.突出重點(diǎn)觀察
作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點(diǎn)觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細(xì)，是課文的重點(diǎn)段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點(diǎn)突出，主次分明。
3.按順序觀察
作者觀察楊梅，先從整體上觀察(楊梅樹)，后從部分(楊梅果)進(jìn)行重點(diǎn)觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因?yàn)樽髡咴谟^察和描繪時(shí)，能抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達(dá)了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了課文的思想內(nèi)容，還學(xué)到了不少的寫作知識(shí)。
(三)課后習(xí)作，指導(dǎo)觀察
在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察和寫作訓(xùn)練，更好地鞏固、運(yùn)用“觀察”，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。
習(xí)作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意：
①讓學(xué)生選擇自己熟悉的果樹進(jìn)行觀察并仿寫。
②在仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動(dòng)物，還可以狀物。
(瞿強(qiáng))
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細(xì)雨如絲、貪婪、狹長(zhǎng)、細(xì)膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長(zhǎng)”和“細(xì)膩”。
2.能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3.體會(huì)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀。
2.體會(huì)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過程：
一、背誦《春筍》，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、背誦《春筍》第二節(jié)。
2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。綿綿細(xì)雨不僅給春筍帶來了生長(zhǎng)的養(yǎng)料，而且在這個(gè)季節(jié)里，楊梅樹也茁壯地成長(zhǎng)著。
（出示第二節(jié)）讀讀這段話，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助間隔符號(hào)，讀好句子的停頓。
3、指名讀。
學(xué)習(xí)：貪婪
①音；
②形，有什么好方法記字？
③義：貪婪通常是指？
出示：求多，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”；
這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺。
4、是呀，細(xì)雨如絲？？
這葉子是怎么樣的？（狹長(zhǎng)）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細(xì)又長(zhǎng)，所以稱為？？
5、（出示第二節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀、指名讀、齊讀）
6、這段話多美呀！讓我們?cè)囍骋槐场L試背誦（出示提示，配音樂）
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引出課題。
1、我們預(yù)習(xí)過課文，到什么時(shí)候，楊梅樹結(jié)果了呀？
簡(jiǎn)介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習(xí)俗。（出示圖片）
2、端午節(jié)過后？？（出示句子）
樹上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話讀好。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句，學(xué)習(xí)四~六小節(jié)。
1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。
2、（出示句子）和老師出示的句子核對(duì)一下，你劃對(duì)了嗎？
和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準(zhǔn)。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
（出示提示：
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。）
4、讓我們按照課文的先后順序來交流。誰喜歡第四節(jié)中的句子？說說你的理由。
交流第四節(jié)：
（1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是？？
（2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學(xué)：刺）（板書：遍身小刺）
你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？
（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì)刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。交流（板書：平、軟）
（4）其實(shí)，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因?yàn)檫@些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也？？
（板書：細(xì)膩柔軟）生字教學(xué)：膩。
（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細(xì)膩的？
這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細(xì)膩。可楊梅看上去粗糙，吃在嘴里卻是細(xì)膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導(dǎo)
5、交流第五節(jié)：
（1）交流（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）
引讀前兩句：
楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因?yàn)椋克裕空簦簬缀?/p>
（2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）
（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？
（4）（板書：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細(xì)膩柔軟。）
（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會(huì)？
（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試？（指名讀，齊讀）
6、交流第六節(jié)：（隨機(jī)板書：又酸又甜、甜津津）
（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？）
（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應(yīng)該是？
四、品味句子，簡(jiǎn)介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著作者的樣，展開想象，一起來吃楊梅吧！
師讀：端午節(jié)過后，楊梅漸漸成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。你輕輕咬開它，頓時(shí)，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。
3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細(xì)細(xì)品嘗哪！
4、我們學(xué)了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，討論小組合作來介紹楊梅。可以由一位同學(xué)來介紹楊梅可愛的外形，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色，最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道。
五、聯(lián)系課題，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時(shí)侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最后一節(jié)寫了這樣一件事。
引讀：我小時(shí)候？？
是呀，小時(shí)侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）
聯(lián)系課文內(nèi)容說說（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）
2、這個(gè)愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。（板書：王魯彥、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛那的楊梅？
3、王小學(xué)沒畢業(yè)的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂。因此，只要他看到楊梅就會(huì)想起故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)也會(huì)想起故鄉(xiāng)的楊梅。課文一開始，他就說？（出示：第一節(jié)）誰能把作者熱愛故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。
六、拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
我們生活在上海，上海也是我們很多同學(xué)的家鄉(xiāng)。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2.通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量；會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）
二、初讀課文
1.提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2.檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
（2）用投影出示海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用物產(chǎn)豐富說一句話。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
（海底是寧?kù)o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
（2）從哪句話可以看出海底是寧?kù)o的？
①用卡片出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。
②引導(dǎo)學(xué)生理解依然。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧?kù)o的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧?kù)o的）
③把依然換成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧?kù)o的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解閃爍）
（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。
第二課時(shí)
一、理解第三自然段
1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2.投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結(jié)合句子理解是否、竊竊私語。
①把是否換成另外一個(gè)詞語，又不改變?cè)涞?意思，這句話可以怎么說？
②指名讀竊竊私語，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會(huì)這里用竊竊私語顯得特別生動(dòng)。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4.聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧?kù)o的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動(dòng)物）
從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
⑤重點(diǎn)理解：
伸縮是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說明什么？
普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？
巴是什么意思？
⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）
⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說明了各有各的活動(dòng)方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）
⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
（2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？稀有是什么意思？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）
③從這兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？
（3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
第三課時(shí)
一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）
二、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）
三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段
四、分析字形，學(xué)習(xí)寫字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：
卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已
2.寫出下面字的偏旁。
卻
否
普
類
兔
些
3.先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞
私
類
異
抱
積
糞
導(dǎo)
五、練習(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇15
【教材分析】
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對(duì)“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(zhǎng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細(xì)膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛；
2、感受作者通過對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生匯報(bào)并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文（一）品讀楊梅樹的可愛
1、看課件（楊梅樹）。
過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二
自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹？（相機(jī)板書）
3、這些________的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？
4、楊梅樹真的會(huì)“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過渡：作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對(duì)楊梅樹的那種喜愛之情表達(dá)出來。（二）品讀楊梅果的形、色、味
過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來，待會(huì)來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)！
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時(shí)候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊！
說說你的發(fā)現(xiàn)，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選取（形、色、味）進(jìn)行剖析。
預(yù)設(shè)一：外形
1、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”（形狀、大小、長(zhǎng)刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）
楊梅圓的，遍身生著小刺
（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用。【1】視覺觀察【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺。
3、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過楊梅，請(qǐng)他來讀一讀這一自然段！（個(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀）
預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際）
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。
（楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。）
“幾乎”，語言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹耍韵窈诘摹鳖伾淖兓f明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是隨后最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎？）
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。”
4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒成熟的時(shí)候）
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？
還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對(duì)楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
四、再讀課題，突破難點(diǎn)
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過渡：故鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì)說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
五、總結(jié)全文，升華主題。
故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情；故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠(yuǎn)的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，永遠(yuǎn)地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉(xiāng)！
六、布置作業(yè)
學(xué)著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。
小學(xué)四年級(jí)語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案范文 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：