關于口語交際教案合集（精選12篇）
關于口語交際教案合集 篇1
教學目標：
1、學習使用商量的語氣與別人交流。
2、商量時把自己的想法說清楚。
3、培養學生傾聽的習慣，激發他們表達的欲望。
教學重難點：
1、要用商量的語氣。
2、把自己的想法說清楚。
一、導入
1、同學們，你們好！同學們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家帶來兩個朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）
2、師：看來同學們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?
(出示音頻)
3、同學們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？
4、是啊，這就是商量。今天我們就來學習口語交際課——商量
二、創設情境，明確課題
1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）
2、請同學們想一想，你和誰商量過什么事情呢？
學生一邊說教師一邊點評：
生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候，要與人商量。
自己拿不定主意的時候，要與人商量。
與別人意見不一樣的時候，要與人商量。
3、小結：老師發現同學們想要商量的事情真多呀！其實，在生活中學會與人商量還大有學問呢！
三、創設情境，指導說話。
1、那我們和別人商量的時候，應該注意些什么呢？今天寧老師給大家帶來一段視頻。（看兩遍）
第一遍：請同學們邊看邊思考：他們在做什么？結果怎么樣？
第二遍：請同學們邊看邊思考：他們為什么商量沒成功？我們應該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？
2、同學們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？
生：沒禮貌
師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？
生說師小結：同學們說得真好，老師也為大家總結了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！
請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）
師:希望同學們在下面的學習、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請同學們再仔細想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？
生：語氣不好
師：是的，語氣不好會讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？
師：那應該怎樣說才會讓人覺得態度誠懇，心里舒服呢？
師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會讓對方聽起來心里舒服，覺得你態度誠懇。老師也為大家總結了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！
能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）
師小結：希望同學們在與人商量時要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到
態度誠懇講禮貌。（ppt出示）
師：同學們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？
生：理由沒說清楚
師：與人商量時需做到：擺出理由細細談。（ppt出示）
3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？
師：是啊，商量時雙方都要做到：態度誠懇講禮貌，擺出理由細細談。
4、看來，同學們通過學習、討論，都明白了與人商量時要注意的事項，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！
商量拍手歌（PPT出示）
你拍一，我拍一，
學會商量解難題。
你拍二，我拍二，
態度誠懇講禮貌。
你拍三，我拍三，
擺出理由細細談。
你拍四，我拍四，
有商有量不生氣，
和諧交流心歡喜。
5、讓我們也來讀一讀吧！（配樂全班朗讀）
4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？
（1）第一組商量成功。
點評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個小組愿意來展示一下。
（2）一組表演商量不成功
點評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結果如何，在商量的過程中都要做到：態度誠懇有禮貌，擺出理由細細談。
（3）師：同學們，小明除了和小麗商量和同學們商量，他還可以找誰商量呢？
生：老師、家長。
（4）同學們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？
點評：你真是一個尊敬老師，懂禮貌的孩子！
（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？
點評：你們看，他和媽媽商量的多親密啊！掌聲送給她！
（6）同學們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！
請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點兩組展示)
（7）總結：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！
四、再創情境，層層深入
過渡：看來同學們已經學會如何與人商量了，現在，寧老師要考一考你們：
遇到下面情況，你會怎樣和別人商量呢？（PPT出示）
情景一:向同學借的書沒有看完，想再多借幾天？
情景二：最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
要求：（1）請同學們在小組內商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。
（2）小組內其他成員要認真傾聽、提出建議。
3、小組討論。
4、小組展示表演、點評。
五、聯系實際，拓展訓練
1、師：同學們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節馬上就要到了，我們班要出一個節目，老師和同學們一起商量商量，到底出什么節目好呢？請同學們出出妙招！
2、生舉薦
3、師：同學們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。
4、師：經過大家商量，決定······
六、總結
你們看，學會商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時可要多注意說話的態度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結束我們今天的學習。
七、板書：
關于口語交際教案合集 篇2
學習目標：
1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。
2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
教學過程
第一課時 口語交際
一、導入
在第六組課文中，我們體會得到了各式各樣的父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：
1、出示口語交際中的三個生活中的小故事。
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
現在我們就把自己的觀點在小組內交流交流
全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
2、聯系實際，感悟父母之愛
你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。
3、拓展延伸，溝通情感
模擬場景。如果我是媽媽，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
關于口語交際教案合集 篇3
“我說你做”教案設計
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。
教學目標
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)
3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
課前準備
提前放置在辦公室的一本書。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去取！
師(故作鎮靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)
師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？
生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師(望向)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。
二、繼續情境，明確要求
師：剛才在取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——
生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)
設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動，戲中明理
1.第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。
(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)
2.第二輪游戲：同學說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。
3.第三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。
設計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。本環節的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命令到發布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導中總結要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動總結、拓展延伸
師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書。)
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！
設計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發學生的興趣，培養學生的聽說能力。
《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
3.知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
關于口語交際教案合集 篇4
【學習目標】
1、講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。
2、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點。
3、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【課前準備】
1、故事錄音。
2、回憶生活中特點鮮明的人。
【課時布置】
3課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話激趣
1、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2、今天，俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
1、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2、請三位同學來說故事。
3、課堂評議：
有沒有把故事說明白？
在同學的評議中隨機歸納：
⑴ 說話是不是大聲響亮。
⑵ 故事的事不是有頭有尾。
⑶ 故事的經過交待是不是清楚。
三、再說故事
1、根據上面討論的規范，再次自由練習說故事。
2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。
四、講好故事
1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。
2、課堂交流：
在同學的討論中，可以隨機歸納：
⑴ 語言要口語化：
口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。
⑵ 掌握好語氣和語調：
講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。假如不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶ 處置好語速和節奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
⑷ 富有感染力：
運用自身富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。
3、練習把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。
4、舉行講故事競賽，由全班同學進行評判。
第二課時
習作指導
一、回憶人物，激活形象
1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求同學說清：
⑴ 這個人是誰？
⑵ 這個人有什么特點。
3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。
4、說說回憶起來的一些情況：
在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，協助同學在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。
3、課堂交流：
抓住人物的那些方面來突出人物的特點。
在交流的過程中，教師要尊重同學的想法，可以用具體的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。
4、同學作文，教師可以巡回指導。
第三課時
習作講評
一、典型講評，修改作文
1、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
2、課堂評議：
評議應該以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。
⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。
⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
3、同學根據評議的要求修改自身的作文。
二、互相評價，互相修改
1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。
2、再次修改自身的作文。
關于口語交際教案合集 篇5
本單元口語交際的內容是“轉述”。利用生活中的常見的事，讓學生轉述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導學生學會正確轉述。
將一些事情轉述給別人，對于四年級的學生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉述，需要老師加以指導，如轉述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學中加以情境演練，學生就能記住要點，正確運用于生活之中。
1.培養學生敢于表達的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學生大膽表達。
2.創設多種情境，引導學生練習轉述。
【知識與技能】
1.創設情境，練習轉述。
2.弄清轉述要點，不遺漏主要信息。
3.注意轉述時人稱的轉換。
【過程與方法】
通過創設不同的情境，培養學生轉述的能力。
【情感、態度與價值觀】
做到態度大方、有禮貌，轉述清楚、正確。
1.弄清轉述要點，不遺漏主要信息。
2.注意轉述時人稱的轉換。
教師：課件、獎品。
學生：預習課文。
1課時
一、游戲導入
1.傳話游戲導入。
同學們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學來參加，我把話只說給第一個同學聽，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。
(傳話內容：今天下午第二節課，會有老師來聽課。)
(1)老師把傳話內容告訴第一個同學。
(2)老師發令：“開始！”，學生依次往下傳。
(3)請出第一個同學和最后一個同學，請最后一個同學大聲地告訴大家，你聽到了什么？
想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么嗎？
2.揭題。
這種把話轉告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述。(板書：轉述)
3.小結獲勝經驗：
老師問傳得對的一組同學一個問題：你們是怎么做到的？有什么經驗嗎？
(總結板書并齊讀：聽清楚，說明白。)
4.在剛才的游戲中，我們知道在轉述別人的話時，首先要聽清楚，記準人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉述錯誤。最后還得有禮貌，說話態度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。當然也不要太大聲，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學好嗎？(板書：有禮貌)
二、引入教材情境，練習簡單轉述
1.引入教材情境。
師：教材上為我們提供了兩種轉述的情境：一是我要把圖書館關于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學們聯系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉述的？(全班相互交流，指名學生發言)
大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。
2.練習簡單轉述。
(1)出示通知，進行轉述。
①同學們，你們看，黑板上出現了老師的通知呢！
(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學校北門集合……)
②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。
③齊讀文本，使學生了解通知的時間、地點、事情、提示。
你能把這個通知轉告你的家長嗎？
(2)嘗試練習。
①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內容讀一讀。
②同桌互說，糾正說錯的地方。
同學們，記住通知的內容了嗎？請你們把你的同桌當成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應該看著他。
③師扮家長，學生練習轉述。
互相提出改進的措施。
④學生表演，練習轉述。
再請出一組同學來示范轉述。
(在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應。)
三、交際例文
放學后，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點在學校北門集合，不要遲到哦！”
四、分組設計
1.各小組選派一名代表。
2.各組討論設計一個轉述內容。
3.將內容告訴非本組的同學，并轉述給另一個小組。
4.按小組進行積分，最后進行評比。
五、課堂小結
要想正確轉述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)
轉 述
要點
教學時，我以學生的自主、合作、探究的學習方式為主線，同時在正確、及時、有效地創設交際情境，激發興趣的引導下，明確轉述中要注意的問題，讓學生把轉述內容說清楚，使學生通過玩、想、聽、說、演、評等多種形式突出重點，突破難點，在學的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養，情感的交流，還能實現本節口語交際課的教學目標。
關于口語交際教案合集 篇6
一、導入新課
同學們有過做小記者的經歷嗎?做小記者，首先得學會采訪。采訪是新聞工作的首要任務，是報道成敗的關鍵，也是記者工作成敗的關鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善于采訪是絕對當不好記者的。”那么采訪有什么要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學習
1.把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2.采訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(采訪人物的要求。
1.要盡可能多地了解采訪對象，了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。
2.要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創造交談的融洽氣氛，設法打開對方l的話匣子。
3.所提的問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統，缺乏系統性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的.同學作為采訪對象，作一次模擬采訪，根據自己掌握的有關信息確定一個采訪主題，作采訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進行采訪。
五、拓展訓練
(如無時間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪學校的一位優秀教師。
要求：因為采訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻，更應做好采訪前的準備。可分別從不同的渠道去了解采訪對象，采訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放松地進行采訪。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
關于口語交際教案合集 篇7
設計理念
新課標下的課堂提倡生生互動，倡導自主合作。口語交際更應為學生創設一種自主學習、師生合作、生生合作的學習情境，鼓勵學生大膽地與人交際，在自主合作的學習活動中，在活動化游戲中進行富有個性的口語交際活動。“我喜愛的體育活動”貼近學生生活，為學生提供了思維、交際的空間。學生在交際活動中可以自由地表達出不同的感受和獨特的體驗。本次話題也有利于學生在合作中認真傾聽，參與評價。
教學目標
1繃私獬＜的體育活動，愿意把自己喜愛的體育活動介紹給大家，培養口語交際的興趣。
2蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己喜愛的體育活動。
3痹誚患手腥險媲閭別人發言，并積極參與評價，共同分享快樂。
教學重點
認真傾聽別人發言，態度自然大方地講清自己喜愛的體育活動。
教學準備
教師：1弊櫓學生參加自己喜愛的體育活動。
2弊急敢懷√逵比賽的`精彩片段（附有解說詞）。
3北究蔚牟噬掛圖或者燈片。
學生：參加自己喜愛的體育活動，了解它的活動方法、活動規則等，感受在體育活動中的快樂。上課時將自己的體育器具帶到課堂上來。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
師：孩子們喜愛看精彩的體育比賽，現在老師就給你們放一段吧。請大家認真看，最重要的是認真聽，聽聽解說員是怎樣介紹這次精彩的體育活動的。
1 生認真看，專心聽。
2 生同桌交流后發言。
二、 觀察教材圖畫，開展交際活動
1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在高興地參加他們喜愛的體育活動，你知道他們參加的是哪些體育活動嗎？（注意觀察順序。）
2蹦隳苡“有的……有的……有的……還有的……”把圖中的意思說清楚嗎？
（1）邊觀察，邊練習。
（2）同桌相互交流，注意傾聽、評價。
（3）全班匯報。
三、暢談自己喜歡的活動，共享快樂
師：你們還知道哪些體育活動呢？（排球、籃球、體操、網球、游泳……）
師：是啊！體育活動有很多很多，孩子們也都有自己喜歡的體育活動。想像解說員一樣把你喜愛的體育活動介紹給自己的好伙伴嗎？我們是第一次當解說員，不可能把每個地方都介紹得十分清楚，我們可以只講清是怎么活動的，為什么喜歡這項體育活動就行了，也可以將你帶來的體育器具介紹給大家。看誰講得最精彩。
1畢茸約鶴急浮⒘廢啊
2狽腫榻渙鰨注意傾聽，共享快樂。
師強調：說話的孩子聲音要洪亮，態度要大方。聽的孩子認真聽，聽后要對伙伴的發言進行評價，大家要共同進步。
3斃∽橥萍鲆蝗嗽諶班匯報。
上臺介紹，要求說清楚，態度自然大方。聽的孩子要認真聽，聽后必須積極評價。
四、話說“體育節目”，了解體育知識
師：大家都喜歡看電視，我要請大家說一說：哪些節目是專門介紹體育活動的？你們都了解哪些與體育有關的知識？（運動會、球賽、運動健將……）
師：開展體育活動有哪些好處？請大家說一說。（快樂、增強體質、長高長壯、增進團結、培養勇敢精神……）
五、創造活動，體驗快樂
師：老師建議，就在教室有限的空間里，各小組創造一種人人參與的體育活動。
1貝叢旎疃，合作練習。
2狽腫楸硌莼惚ǎ并為自己組的活動進行簡單解說，或者創編一句體育口號。
六、 師生共同總結學習收獲
七、 聯系生活，拓展延伸
1倍嗖渭癰髦痔逵鍛煉。
2倍囁刺逵節目，了解體育知識。
附板書設計：
口語交際我喜愛的體育活動
關于口語交際教案合集 篇8
【教學目標】
1、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
5、培養學生熱愛大自然保護的情感。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？
2、師生共同確定口語交際的要求和內容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯想和想象。
三、分組討論，班內交流
1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，盡量不用書面發言稿。
2、要求每位同學準備發言。
3、組內交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
1、學生交流。
2、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
1、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思，精巧命題。
3、習作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄寫習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！
關于口語交際教案合集 篇9
【學習目標】
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
1、教師：
準備關于音響的錄音。
2、學生：
⑴ 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
⑶ 交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
三、分塊討論，組內交流
1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2、同桌或分類進行組內交流。
四、示范帶動，交流評價
1、每一組推薦一名學生進行交流。
2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
1、選擇話題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
3、習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
關于口語交際教案合集 篇10
教學目標：
1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
2、善于傾聽別人的發言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養。
教學重難點：
能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
課前準備：
教師準備資料卡、手工制作品
學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品
教學過程：
一、談話導入
同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節課我們將繼續我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖：談話導入激發學生學習的興趣，創設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】
二、藝術之旅
（一）第一站：藝術形式我知道
1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎？
是的，同學說的這些都是藝術，這節課，我們就來尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什么是藝術。】
（二）第二站了藝術形式大發現。
1、在我們學校哪里你發現了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發現家？（根據學生回答出示相關的學校圖片。）
2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發現它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發現我們的同學擁有一雙善于發現藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現在我們就來進行藝術才華的大展試。
【設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發現它就在我們身邊】
（三）藝術才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完。現在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。
4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態度大方……）
5、根據同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。
6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？
【設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循。】
7、聽了他的介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術品感興趣？
小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態度大方，有沒有同學能夠現場給我們唱一首歌或者表演一個節目？
8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？
9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什么？
【設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發學生表達的欲望。在本環節中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力。】
（四）藝術故事大聯播
1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯播。
2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家。現在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術故事家？為什么？
【設計意圖：啟發他們從自己身邊入手，尋找發生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚。】
（五）藝術形式大觀園
1、同學們說了那么多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）
（1）一定要熟悉這種藝術形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。
（2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點。
（4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。
2、學生上臺匯報，同學點評。
【設計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，了解藝術家們的藝術。】
四、總結
藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發現生活中的藝術。藝術源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。
【設計意圖；啟發學生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活。】
板書：身邊的藝術
條理清晰
態度大方
關于口語交際教案合集 篇11
1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。
3.懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。
4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
第一課時口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發興趣
1.播放歌曲《大中華》。
2.聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯系
1.走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書：策劃手拉手活動
2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學生的回答板書：建立聯系
3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4.學生分小組交流探討。
5.學生集體交流。
根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動
1.與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2.學生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）
3.學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流
板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流
（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。
（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2.備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
出示聯系地址：
3.經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二課時習作
一、回憶格式，明確寫法
1.交流書信的寫法及格式。
2.學生自讀教材第二自然段。
3.你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4.在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習作，發表見解
1.學生自己寫信。
2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改
1.教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
（4）學生個體的進步。
（5）書信的格式正確。
2.教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3.結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4.小組交流評改。
5.教師評改后小結作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1.同學們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4.教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
關于口語交際教案合集 篇12
教學重點及目的：
1.解決學生在口語交際解題方面存在的問題。
2.讓學生明白口語交際題得失分點，力爭在中考答題中拿滿分
基本要求：簡明、連貫、得體。
解答準則：①言之有禮，即文明得體。應根據特定的.情景采用文明得體的用語；
②言之有物，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
③言之有序，即表達有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢；
④言之有節，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。
考點分析及解答程序
口語交際的著眼點是交際，是學生學語文、用語文的綜合實踐，重在培養學生交際能力。所有的口語交際題，均與學生的生活、認知水平、理解能力相切近，無論是什么樣的口語交際題，均要依據對象、場合、文明得體地進行交流的基本要求，解答程序是：看清題目明確要求抓住題眼品讀設置的情景或提供的材料理解題意依照要求靈活答題。
考題解析
例1、根據下面提供的的語言環境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。
（1）中考臨近了，小明卻還在看電視。這時媽媽走過來，生氣地說；馬上要中考了，你居然還在看電視？
小明在這種情況下應該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？
小明說：
（2）幾個不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：最寶貴的東西是激動人心的進球。商人說：最寶貴的東西是源源不斷的利潤。畫家說：最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。對此，小孩和病人會怎么說？請你代他們回答。
小孩說：
病人說：
解析：本題考查根據不同場合、以不同身份說話的能力。第（1）題，小明的語氣應是商量性的，要委婉，可圍繞調節休息來說；第（2）題要參考例句（做到格式一致），要充分考慮小孩天真純潔玩的特點，以及病人對健康的珍視。注意：不要脫離提供的特定的語言環境和人物身份。
答案：（1）參考：媽媽，你別生氣，只看一會兒，讓我休息休息。
（2） 參考：（小孩說）最寶貴的東西是有好多好多的玩具，（病人說）最寶貴的東西是健康強壯的體魄。
例2、 同學們即將畢業，班里準備舉辦畢業晚會，同學們一致推舉你來當主持人。作為主持人，你應該先有一段精彩的開場白。那么，現在請你展現出來吧！表達不少于30字。（20xx年青海省實驗區中考題）
解析：此題創設了一個主持畢業晚會 的語言情境，要求考生作為主持人通過開場白創造氣氛，調動同學們積極參與，從而達到預期目的。展示內容這主要包括稱呼語、說明晚會目的、內容、結束語等方面，符合題目要求，不少于30字。 答案略。
例3、 李大華正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。如果你是小李，應該這樣回答劉阿姨： 。
解析：此題主要考察學生說話得體。根據提供的內容，小李應該向劉阿姨道歉。容易出現的問題是這樣回答：對不起，我不是故意的。道歉的意思是有了，但并不能化解矛盾。
答案：劉阿姨，對不起，我替您洗洗好嗎？
例4、 讀下面一段話，回答問題。
李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請她姐姐李明的班主任張老師下午4點鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見到張老師后該怎么說？請將李明的話寫在下面。
李明對老師說：（不超過30個字）
解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉述，要做到準確無誤，就需要把握好轉述的要求：第一，以誰的身份說話；第二，對誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什么事。解答本題，首先要抓住轉述的事件：4點鐘去幼兒園接慧慧，明確人與人之間的關系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉述無誤。
答案：答案不惟一，如張老師，您妹妹有事去南京了，她請您下午4點鐘去接慧慧。即可。
例5、5月31日是世界無煙日。請你從身體健康的角度擬一條警示語，勸告人們不要在公共場所吸煙。要求：語言簡練、得體，不超過20個字。（課改區20xx年南寧市中考題）
解析：本題考查的是根據要求進行恰當表達的能力。在表達時要做到清楚、連貫、不偏離話題。題干先給了學生一個情境，5月31日是世界無煙日，然后提出要求，擬一條警示標語，內容是不要在公共場所吸煙，不超過20個字。 答案：略。
六：考點追蹤
1、（沈陽市，20xx）在沈陽站你遇到了一位外地來沈的叔叔，他向你打聽去外文書店的路，你該怎么向他介紹呢?請根據下圖提示，用簡明的語言表述出來。
2、（20xx年湖南株洲）根據下面提供的語境，在橫線上補出得體的話。
小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說： 。
3、（龍巖市，20xx）中考前夕，張強接到文學社長的通知，周末到冠豸山參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動。正想放松一下的張強把活動計劃告訴了媽媽。媽媽對張強說：我和你爸爸已經商量好了，等你中考一結束，我們就去海南旅游。
(1)媽媽的言外之意是_______________________________________ ____________。
(2) 請以張強的口吻，用得體的語言說服媽媽。
4、請你(化名李曉)針對李媛同學的特點，給她寫一則臨別贈言。(限在50字以內)
李媛，女，是初中三年的同班同學。平時不愛說話，很少參加同學聚會和其他活動。學習踏實，肯鉆研，文化課成績優秀，但體弱多病。
答案： 1.(叔叔)你（您）順著中華路向東（前）走，到太原北街向北（左）轉彎，在中山路和太原北街的交匯處就是外文書店了。或：（叔叔）你（您）沿著勝利大街向北（前）走，到中山路向東北（右）轉彎，在太原北街和中山路的交匯處就是外文書店了。
2.劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?)
3. (意思對，語句通順即可)(1)你不能參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(要抓緊時間復習，迎接中考)。 (2)媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學習壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!
4.（1）略(有稱謂、署名；內容中有贊揚也有希望或祝愿；語言凝煉用語得體)
小結：本節課主要復習了口語交際知識，教學中以相關知識結合例題解析的方法引導學生進行復習。但口語交際是一個難點，需要認真思考和多加練習才能掌握答題技巧，在處理導引練習時將進一步研討。