《100以內數的認識》教案（通用16篇）
《100以內數的認識》教案 篇1
教學內容：
教材第45頁
教學目標：
1、鞏固認識計數單位百，掌握100以內數的組成，體會計數單位和數位的區別及聯系。
2、經歷用小棒、計數器表示100以內數的過程，初步形成100以內數的表象，發展學生的數感。
教學重點：
知道百與十的關系。
教學難點：
感受數的意義，初步建立數感。
教學準備：
一、學具。
每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個計數器。
教學過程：
一、第一題，估一估，數一數，說一說。
這道題目目的是培養學生的估計意識，建立數感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的`結果是多少，你是怎樣估計的。
2、數一數，說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來。
二、我說你數。
提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規則：從規定的數開始數，可以順數，可以倒數，也可以5個5個的數。
2、小組合作。
三、數一數，填一填。
主要考察100以內數的組成，學生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少？
2、3個十和6個一組成多少？
3、猜數游戲。
教師先介紹游戲的規則和方法，并有一名學生做示范，然后，同桌兩人進行游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結。
這節課你學到了哪些知識？怎么學的？
《100以內數的認識》教案 篇2
教學目標：
1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。
2、培養學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性，培養學生的創造意識與估算能力。
教學重點：
引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十。
教學難點：
一個一個地數，幾十九后面的數。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數器
教學過程：
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經認識了20以內的數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數字了，咱們比一比誰學的最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數
�。�1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？
�。�3）數到20以后，你數的是幾？你能接著數嗎？
�。�4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？
�。�5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？
�。�6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？
�。�7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發現有什么規律了嗎？ 小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的`數多1，個位上的數都是0。
2、一十一十地數
（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？
（2）誰會十個十個地數？
�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）
�。�5）除了十個十個地數，還可以怎么數？
3、試一試
三、鞏固練習
1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、 數一數，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數的？
3、 在下面各數后面連續數出五個數。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數到一百，可以怎樣數？
《100以內數的認識》教案 篇3
教學內容：
75頁例1
學習目標：
知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。 學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。 學習難點：滿十需要進一時的數數方法。
學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。
學習過程：
課前三分鐘：
同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！
正式上課：
一、 創設情境，激發興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）20__年的奧運會就是在這里舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
2、揭示課題
師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）
二、探究新知：
（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數一數（15分鐘）
數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數一數）你打算怎么數？
匯報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。。。
師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成后要說一說你是怎么數的。（出示合作要求） 小組合作數正方體。
匯報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎么數出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層
地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？
活動二：學生總結：（2分鐘）
通過數數，你有什么發現？（小組討論）
師：A、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。
（二）認識計數單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什么？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10
師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）
關于數數，同學們有這么多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。
1、在三百五十六的后面連續數出5個數。
2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。
從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？
3、游戲：我撥你數，使用自己手里的計數器，學生邊撥邊數
從100，一個一個的數到120
從198，一個一個數到203
從220，一十一十數到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數數。
①從198數到206，大聲數，開始！數后找出你認為最難數的地方。（199到200的轉變）
�、趶�985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。
�、蹚�890數到1000，學生齊數。數后找出你認為最難數的地方。（999到1000的轉變）
�、軘党�496后面連續的五個數。
�、輸党�890前面連續的五個數
發散題：
師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？
其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）
2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生著巨大的變化，現在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最多的一所優秀院校。剛才你都聽到了哪些數？這里的數有100以內的數，也有比一百大的數。明天的數學課我們繼續來讀寫這些大數。
板書設計： 1000以內數的認識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十 10個一百是一千
《100以內數的認識》教案 篇4
教學內容：
北京版實驗教材第二冊12頁比較大小
教學目標：
一、知識與技能
會比較100以內數的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內數的大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
三、情感與態度
培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。教學重點：掌握比較大小的一般方法。
教學難點：
能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
一、復習
1、數數。
從77數到100；從63數到56。
2、填空。
�。�1）十個十是，一百里面有個十。
�。�2）6個一和3個十組成。
�。�3）89里面有個十和個一。
�。�4）個一和個十組成63。
二、學習新知
1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個蘿卜，小黑兔拔了29個蘿卜，兔媽媽問：同學們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書3229
請同學們試在32和29之間填上比較符號。
提示：填不出來的可以借助計數器和小棒。誰來說說應該填那個比較符號。問：你是怎樣想的？估計：小白兔拔了三十多個，而小黑兔只拔了二十多個，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒擺看出的。撥計數器看出的。對策：如果沒有計數器和小棒怎樣來比較兩個兩位數的大�。磕懿荒苷业揭粋�比較方便的.比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大
練習在里填上比較符號。
72384673
2、師出示計數器要求學生寫出相應的數。
指一名學生板演45、47。
師：同學們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？估計根據以前的經驗大部分學生能填對。
問：你為什么這樣填？
估計：①擺、②撥、③十位上都是4個十，第一個數個位上是5，第二個數個位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認為哪種方法好？你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎？試一試相信大家能行。要求，先自己組織好語言，然后小組內交流，最后評出最佳的準備匯報。
師小結：如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
練習:52587671小結:如果位數相同,要從高位比起,數大的這個數就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結比較方法。
師小結：三位數大于兩位數。
三、練習
1、13頁練一練1。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上、或=。訂正時說一說比較的方法。
2、13頁的3題。
創設棒小猴子投信的情景。學生獨立完成，師巡視指導。
3、13頁2題
第一個問題學生獨立完成。匯報時說一說是怎樣想的。
第二個問題引導說出是誰在比估計：第3號車廂的人數比第1號車廂人數少，又比第2號車廂人數多。第1號車廂的人數比第4號車廂的人數少，又比第2（或3號）號車廂的人數多。
4、想一想：小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。
答案：386098
四、小結
這節課我們學習了什么？你學到了哪些知識？
《100以內數的認識》教案 篇5
教學目標：
1.使學生掌握數數的方法，會數 1000 以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
2.學生經歷1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的過程，發展學生的數感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數學過程中的作用。
3.通過數學活動激發學生的求知欲望，培養學生的合作交流能力及學習數學的興趣和自信心。
教學重點：
1.掌握數數、讀數、寫數的方法和數的組成。
2.體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系
教學難點：建立數位的概念。
教學準備：計數器、課件
教學過程：
一、關注生活，收集數據
1.問：生活中有許多較大的數，誰說說有那些較大的數？對于較大的數，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數的組成等。）
2.揭示課題：對于較大的數，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數的認識）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個）
（1）這有一小堆小正方體，誰能數出有多少個小正方體？（10個）
問：你們是怎樣數出來的？（一個一個的數出來的。板書：個）好，那你來數數看。（學生數，課件演示，一個一個的出示小正方體）
問：正好數了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）
（2）出示問題：一個一個的數，10個一是（ ）。（學生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）
（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數出有多少個？（100個）你們是怎樣數的給大家說說，并數數看。（有的可能一個一個的數，有的可能10個10個的數。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數。）
�。�2）我們一塊來數一下，好嗎？齊數。（課件演示：10個10 個的數。）問：正好數了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）
�。�3）出示問題：一十一十的數，10個十是（ ）。
3.課件出示：1000個小正方體。
�。�1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數完？數數看。（學生試著數）問：誰來說說你是怎么數的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數。）
師生共同數。（課件演示；一百一百的數）
問：正好數了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）
�。�2）出示問題：一百一百的數，10個一百是（ ）。
（3）關于數數，你有什么新發現？（說給小組的同學聽聽，然后指名說。）
A、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是10。
B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是100。
C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是1000。
三、數數競賽，突破難點
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1.從198數到206，看誰數的又對又快，大聲數，開始。
2.從985數到1000，同桌對數，一個同學先數，另一個同學接著往下數，開始。
3.從890數到1000，男女對數，比比哪一隊數的流利（一十一十的數）
四、自主學會讀、寫法及組成
師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現在我們來做個估數游戲。
1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數：273人。）
問：誰會寫這個數字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。
問：這個數字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學生回答。）
2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答后，組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。
3.出示課件：
問；誰會撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個數的組成？
問：這兩個數中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個數中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計數器：同上
五、鞏固練習，拓展延伸
1.練習69頁做一做
2.課件出示：
（1）每種物品各多少錢？
�。�2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？
�。�3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？
（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準確人數：1664人。）
（組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）
六、同學們，這節課你有什么收獲？
板書設計
1000以內數的認識
10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六
10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四
10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十
《100以內數的認識》教案 篇6
一、揭示課題
我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。
板書課題
二、估一估、數一數
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數
生從1個十一直數到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�50）
師：50后面連續數5個數，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。
師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎？
師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發現？
生：每一列個位上的數字都一樣
師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著看，你發現數的大小有什么變化？
運用規律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的`數字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數分別是
、
2、第7行第6個數是
3、第3列的數，個位上都是
師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個問題再告訴你
問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
《100以內數的認識》教案 篇7
教學內容：1000以內數的認識（P68、69例1、例2）
教學目的：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學會1000以內數的讀寫法。
5、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學重點：通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
教學難點：初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
教學準備：實物投影等。
教學設想：
本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數是數出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
教學過程：
一、聯系生活，構建數的模型。
1、創設情境，提出問題。
�。�1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內的數能表示嗎？由需要引出。
（揭示課題：1000以內數的認識）
3、學習P68頁主題圖
學生獨立數數，再進行全班交流。學生從一個一個地數，到10以后由10個10個地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書。如下：
板書：一個一個地數，10個一是一十。
一十一十地數，10個十是一百。
一百一百地數，十個一百是一千。
下面我們進行數數比賽，你會一個一個數到十？你會一十一十地數到一百嗎？你會一百一百數到一千嗎？
4、小結：關于數數，你們有什么新發現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學生會在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）
做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數法）
�。�1）從一百九十八起，數到二百零六。
�。�2）從九百八十五數到一千。
注意學困生的輔導。
二、1000以內數的讀、寫法
出示例2
出示計數器上的數請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結：本節課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。
數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。
3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
《100以內數的認識》教案 篇8
一、教學目標：
1.通過復習，進一步理解和掌握100以內數讀寫的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會比較100以內數的大小，理解100以內數的組成，進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程，初步了解整理和復習的方法，發展學生的數感。
3.在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
二、教學重、難點：
教學重點：進一步理解和掌握100以內數的讀、寫、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的過程，培養學生的數感和估計意識。
教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數位制和位值制的思想。
三、教學過程：
一、了解起點，構建材料
1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點擊課件）
師：同學們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？
生：數鴨子。
師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時候就已經開始學習數數了，到現在我們已經認識了100以內的數，這節課，我們就一起來復習100以內的數。（板書課題：100以內數的認識的整理和復習）
2.寫數
師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數，可以是100。
師：把你喜歡的數在數位表上寫出來，并畫上珠子。
3.交流
師：誰來說說你寫的是什么數？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數。）
4.小結
師：由于時間關系，我們先交流到這兒，還沒有發言的同學待會交流，剛才同學們說了這么多數，看來我們的生活中處處都有數，誰都離不開它。
5.讀數
師：現在，我們一起來讀讀這些數。（生讀略）
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數和寫數都從哪起？（板書：讀數、寫數都從高位起）
二、回顧整理，建構網絡。
1.回憶。
師：同學們回憶一下，我們在學習100以內的數的認識時，除了學習了讀數、寫數，還學習了哪些知識？
2.整理
�。�1）分類
師：那我們先給這些數分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據位數來分：一位數、二位數、三位數。
生2：根據單數、雙數來分。
生3：根據比50大，比50小來分。
生4：根據個位和十位是否相同來分。
師：噢！這種也就是根據數位上數的特點來分的。
師：同學們回想一下，我們學過的數位是從哪邊起開始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數位，我們以后再學習）
師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？
師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學習。
師：剛才，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。
（2）組成
師：剛才有的'同學還想說說數的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
�。�3）比大小
師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數的大小的？
生1：比位數，位數多的那個數就大。
師：是呀，位數不同時，比位數。位數多的那個數就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個位。
師：也就是說位數相同時，要從最高位比起。
師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時比位數，另一種是位數相同時從最高位比起。
�。ò鍟罕任粩� 從最高位比起）
（4）總結
師：以上我們對100以內數的讀寫、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯系，形成了一棵知識樹，同學們表現的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習提升
1.數數
�。� ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數是幾。
3.數學小醫生
師:小虎從同學們的作業中找到了一些錯題，看你們會不會改正。
4. 看圖想數
師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數。
5.解決問題
學習了數的知識，就要去應用它，現在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個數學問題，并解決它。
四、課堂總結
1.回顧這節課的復習過程。
2.給自己的表現打打分。
四、作業
《100以內數的認識》教案 篇9
【教學內容】
教材P44~45練習九。
【教學目標】
通過加大練習量，讓學生更好掌握如何排序和如何比較數的大小。
【重點難點】
正確使用“＞”“＜”或“＝”
【復習導入】
師：大家學會比較數字大小了嗎？ 生：不太會。
師：那也不需要著急，今天我們來對如何比較大小作鞏固小練習。
【練習講授】
摸卡片游戲。
師：下面我們要進行的是摸卡片并比較卡片上數字大小的游戲，大家一起來參加吧！老師給每組同學準備了四張數字卡片，請組長安排，讓每個人輪流摸出一張數字卡片，看清卡片上的數，找組內小朋友比一比，并把比的結果記錄下來，然后小組內互相說說是怎么樣比的。
學生小組活動，教師巡視指導。
師：現在請幾個小朋友上臺展示比的'結果。 指明學生匯報。
【課堂作業】
1.完成教材第45頁練習九的第4題。本題是用語言和相應的數據來描述數與數之間的大小關系的練習，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應的答案可以選28和80。
2.完成教材第45頁練習九的第5題。
�。�1）學生獨立完成填空。
�。�2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的？
答案：
1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。
2.38＜58＜60＜79＜98
【課堂小結】
師：學習完今天這節課后，大家以后會比較100以內數的大小了嗎？ 生：會。
【課后作業】
完成練習冊中本課時對應練習。
第8課時 練習課
28＞26 32＞30 39＜45 42＜41
本節課內容是以比較100以內的數的大小為基礎的，在教學過程中多次讓學生結合自己的生活經驗和理解，讓學生感受數學與生活的緊密聯系后，在整個學習過程中學生不斷遇到挑戰，并不斷體驗學習帶來的樂趣。
《100以內數的認識》教案 篇10
【教學內容】
教材第21----23頁，數數、數的基本含義。
【教學目標】
1.通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。。
2.培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3.學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。
【教學重點】
順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。
【教學難點】
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。
【教學準備】
小棒2捆10根、光盤
【教學過程】
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？
他是按什么順序說的？還可以怎樣說？
這里最大的'數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）
二、操作研究。
1.今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？
請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）
說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學生再次練習擺小棒。
2.剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！
擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？
擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。
誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？
3.剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）
《100以內數的認識》教案 篇11
教學目標
1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
1.師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數數方法。
a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c.學生匯報。
師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）
2.數出數量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數出數量是100的實物。
c.學生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）
（板書：10個十是100。）
e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）
3.數一數，從三十五數到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發展
1.數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2.猜數游戲。
兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結
師：今天學習了什么？
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
教學設計說明
1.教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的`頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。
d.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。
e.說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
執教：廣西南寧市天桃實驗學校 廖薇
評析：廣西教育學院教研部 曹藝冰
《100以內數的認識》教案 篇12
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。
教學目標
（一）知識與技能
1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。
（二）過程與方法
讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
（三）情感、態度與價值觀
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，并培養與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、難點
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系，千以內數的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。
教學過程
一、估算，初步感知1000以內數的大小。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它為標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？
4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。
（板書課題：1000以內數的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿺禂�，認識計數單位“千”
1、接下來這個活動需要我們動手數一數，請聽要求：自己數出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？
2、誰來說一說你是怎么數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。
3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎么數的？我們再來數一數。（課件）
4、現在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請組長拿上來，現在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數一數？10個百是多少？貼出
認真觀察發生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。
獨立數出袋中小方塊的個數并講出你是怎么數的
四人合作數一數1號盒的實物，并講出數的方法。
數出2號盒中的數量，講出數的方法。
《100以內數的認識》教案 篇13
[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3.初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1.數的速度要快；2.數的數量要準確；3.數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。
二、動手操作，探索新知
1.小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。
2.小組匯報數的方法。
組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3.找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發現1大捆比1小捆多得多。
組3：我發現10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題？
4.小結。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）
一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？
說說你是怎么估計的？
小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？
生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分？
游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。
�。�1）從592數到613；
（2）數出897后面的8個數；
二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。
師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結
誰來說說這節課你都學到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價？
《100以內數的認識》教案 篇14
教學目標
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的`欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學設想在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。
教學程序與策略
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
（1）個一是一十，十里面有個一。
�。�2）個十是一百，一百里面有個十。
�。�3）個十和2個一組成
�。�4）十和5個一組成
�。�5）75里面有個十和個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學習新知。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十位
個位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
�。�1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。
強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫0占位，如30、40、50個位都寫0。若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？
3、教學例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問：一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。
�。�2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。
三、鞏固練習。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
《100以內數的認識》教案 篇15
數學目標：
1、讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
2、認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。并在數數中加深對十進制關系的理解。
3、借助計數器掌握三位數的讀寫方法，了解數的組成，加深對數的概念的的理解。
教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。
教學重難點：計數、每個十個小方二塊、教學掛圖。
教學過程
一、復習導入
1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？
2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？
3、導入：你會從100開始接著后數嗎？
今天開始我們將要學習較大的數，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
�。�2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。）
2、板書課題：1000以內的數認識。
3、教學例1。
（1）數一數。
每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的。
板書：一個一個地數，10個一是十。
�。�2）動動腦。
每組快速數出100個小方塊，應試怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。
�。�3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個在百是一千.
師：千是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）
�。�4）師：通過剛才數數，你發現了什么？
�。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系。）
（5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得流暢發。
4、教學例2。
�。�1）請學生指出計數器上的千位。
�。�2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
①請你寫出這個數，并請1人板演，注重強調格式。
②在練習本上，把這個數的讀作寫出來。
③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
�。�4）、教師撥出630。
1、請全班學生在練習本上寫出這個數的讀法和寫法。
2、請學生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
（5）、同桌互相撥數、認讀。
�。�6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。
三、課堂小結
說一說今天我們學習了哪些知識？
四、板書設計：（略）
《100以內數的認識》教案 篇16
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學過程：
一、復習
1、數數
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表
二、導入
三、新課
1、教學例四：
想一想應該怎么樣用計數器表示24？
2、教學例五：
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子
�。�2）教師讀數，學生聽數并動手寫
信息窗二是窗一的延續，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過望遠鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫方法的探討以及對兩位數比較的認識。
學生在前面已經學過利用計數器來撥不同的兩位數，因此對于兩位數的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區別對于學生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學生已經有一定的經驗，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于學生來說應該不太困難。
會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小。
結合學生已有的生活經驗進行教學，利用學生的經驗，鼓勵學生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結合學具進行教學。
學生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫出數量，并學會讀數。
�、贁禂担簭�100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
②教師出示數字卡片，學生快速說出數的`組成。
③復習數位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板
教學程序設計教材處理設計師生互動設計
�。�3）同桌2人合作，
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
�。ㄎ澹┳�34頁：學生獨立完成，
四、課堂小結
引導學生利用已有的生活經驗對47和32進行比較，鼓勵學生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。
引導學生對兩個數字進行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個數間的比較以及100與其他數間的比較。重點讓學生說一說是怎樣進行比較的。
想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
請問珠子表示的數是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。