岳飛滿江紅全文教案（通用3篇）
岳飛滿江紅全文教案 篇1
教學目標：
1、能夠在理解作品的同時，有感情吟頌《滿江紅》。
2、體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感。
3、在自主學習、主動參與的實踐活動中培養學生的合作精神，訓練學生的聽、說、讀寫能力。
教學重點：
從歷史背景理解體會詞中的思想感情。
教學難點：
以讀促學，賞析詞的意境。
教學方法：
誦讀法、討論法、
課前準備：
布置學生查找關于岳飛的故事，并查找有關本詞的相關背景。
教學過程：
一、導入
（背景音樂為屠洪綱的《精忠報國》，營造氛圍）豪邁動聽的歌曲自然而然地把學生帶入到學習《滿江紅》的氛圍中。
（投影歌詞）“狼煙起江山北望，龍起卷馬長嘶劍氣如霜。心似黃河水茫茫，二十年縱橫間誰能相抗。恨欲狂長刀所向，多少手足忠魂埋骨它鄉，何惜百死報家國，忍嘆惜更無語血淚滿眶。馬蹄南去人北望，人北望草青黃塵飛揚，我愿守土復開疆，堂堂中國要讓四方來賀。”
師朗讀或學生齊讀《發現》（投影）：
我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對，不對！” 我來了，因為我聽見你叫我；鞭著時間的罡風，擎一把火。我來了，不知道是一場空喜。我會見的是噩夢，哪里是你？那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風，我問，拳頭擂著大地的赤胸。總問不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來，你在我心里！
聞一多的這首詩，熱情澎湃，抒發著滿腔的愛國熱情，猶如隆隆的地火在運行，終于像火山一樣爆發。在聞一多迸著血淚，呼喚祖國自強時，讓我們把時光往前推800多年，也有一位民族英雄為了國家的興衰而“怒發沖冠”，他是誰？（岳飛！）
二、新授
1、介紹作者以及相關背景
（1）請學生講述岳飛的故事，并對岳飛做概括性的描述。（展示圖片）
（2）教師總結
岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個農家，出生之時有大鳥飛鳴掠過屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無敵”。1135年夏，岳飛率軍鎮壓洞庭湖地區起義，被朝廷封為開國公。岳家軍由于收編起義軍人數猛增。次年，岳家軍第二次北上出擊，收復洛陽西南險要之地，奪取燒毀偽齊糧秣，逼近黃河。因朝廷不供軍糧，功敗垂成。雖升職太尉，壯志難酬，填《滿江紅》抒懷。1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時年39歲。 岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。 岳飛一生儉樸，不置田產，不積私財，不為后代鉆營利祿。岳飛治軍嚴謹，紀律嚴明。人稱：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。“撼山易，撼岳家軍難”。打仗時他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們在杭州岳飛墓前鑄造了秦檜夫婦等四個鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯：“青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。”今天我們讀岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。
岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。（摘要向學生介紹，以上學生介紹過了，就不重復了）
由此可見，岳飛不僅是武將，文采也非常好，那么，接下來，就讓我們品讀欣賞一下他的《滿江紅》。
2、整體感知課文
（1）提問一下詞的知識（詞牌名，題目等）
（2）學生放聲自由朗讀――培養語感（個人自由朗讀）
（3）學生讀后的感悟描述：你的第一感覺怎樣？
（上闋稍慢，下闋稍快。或上闋的悲痛，下闋的激昂。）
初步歸納：《滿江紅》為詞牌名，風格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂。
（4）齊聲吟誦
思考：岳飛一生的追求可以用哪四個字來概括？
明確：“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）
3、學習上闕
（1）請學生根據注釋，翻譯（可讓學生課前完成此預習，課上就不用花時間講了）
譯文：憤怒得頭發直豎沖開高冠，倚著高樓上的欄桿，瀟瀟的雨聲剛好停歇。抬頭朝著遠方放眼，仰起首來對著天空大聲呼嘯，奮發圖強的志氣激動劇烈。年已三十，雖建立了一些功業卻象塵土，八千里路的行軍戰斗有如披云戴月。一定不要輕意地讓少年的頭發花白，換來白白的悲傷凄切。
（2）朗讀賞析
A、請學生齊讀
B、指名學生朗讀，說說每句應該重讀的地方，為什么？
“怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。” （此句學生齊讀，個別讀后由師再范讀）
分析：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點，因為是景色描寫。“怒發沖冠”是藝術夸張，是說由于異常憤怒，以致頭發豎起，把帽子也頂起來了。
提問1：為什么憤怒？（用原文回答）
明確：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？”
提問2：這是一個特寫鏡頭，描繪了一個怎么樣的抒情主人公的形象？
明確：憂憤國事，痛恨敵人的民族英雄的光輝形象。
引：“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。” ——柳永《八聲甘州》
風景自是宜人，在這種情況下登樓遠眺，自有一番郁結在心頭。
B、“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”
分析：重讀“抬”，因為是動詞以及“長嘯”“激烈”，一般武俠小說中，才有長嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈。“嘯”是感情激動大時發出的聲音，要讀得相對來說緩一點。“壯懷”，奮發圖強的志向。
C、“三十功名塵與土，八千里路云和月。”
分析：重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。請學生看一下注釋，理解什么意思。
上句表現了他蔑視功名，唯以報國為念的高風亮節，下句則展現了披星戴月、轉戰南北的漫長征程，又體現了任重道遠、不可懈怠的自勵之意。兩句話把作者的愛與恨，追求與厭惡，說得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點，既形象又很有詩意。
引：虛懷若谷，嚴以律己，身先士卒。補充小故事二、九。
D、“莫等閑、白了少年頭，空悲切。”（此句學生齊讀，個別讀后由師再范讀）
分析：重讀：“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時。
反映了作者積極進取的精神。這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達出的壯烈胸懷，急切期望早日為國家收復山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來不及了。它有力地結束詞的上片所表達的作者心情。既是激勵自己，也是鞭策部下：珍惜時光，借加奮勉，以早日實現匡復大業。
提問：這句和我們學過的哪首古詩的意思相同呢？
明確：少壯不努力 老大徒傷悲。
引：花兒還有重開日,人生沒有再少年。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）
光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。（元·高明）
（以上每句分析完，都指導學生再齊聲朗讀，再個別讀，或者師范讀，以達到更好的朗讀
訓練的效果。下闕同。）
（3）小結
上闋寫作者要為國家建功立業的急切心情。
（4）配樂齊讀，讓學生嘗試背誦
4、學習下闕
（1）請學生根據注釋，翻譯（可讓學生課前完成此預習，課上就不用花時間講了）
譯文：靖康二年北宋的大辱奇恥，還未洗雪，為人臣的憤恨，何時才能熄滅！駕駛戰車，沖破阻攔像踏破賀蘭山的空缺。英雄的志氣要像饑餓一樣狠狠吃掉敵人的肉，要在說說笑笑之間口渴了喝盡敵人的血，等待著從頭收拾整理舊時的山河，然后朝拜皇帝的宮闕。
（3）朗讀賞析
下闋寫了三層意思：對金掠奪者的深仇大恨；統一祖國的殷切愿望；忠于朝廷即忠于
祖國的赤誠之心。
請找出相對應的詩句朗讀分析
A、 請學生齊讀
B、 請學生逐句說說朗讀體驗
C、 指導朗誦：這四句，句式短促，音韻鏗鏘。語速稍快，要把急切的期望讀出來。
（以下同）
D、對金掠奪者的深仇大恨：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？” （此句學生齊讀，個別讀后由師再范讀）
分析： 重讀“恨”。“靖康”是宋欽宗趙桓的年號。“靖康恥”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區淪陷，徽宗、欽宗兩個皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱。“猶未雪”，指還沒有報仇雪恨。由于沒有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發出了心中的恨何時才能消除（“臣子恨，何時滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強烈。這也是他要“駕長車踏破賀蘭山缺”的原因。古代的戰車叫“長車。
把全詩的中心突出來，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因為靖康之恥，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長車、踏破賀蘭山缺，”具體化了。
山河破碎，生民涂炭，使岳飛怒指匈奴胡虜，轉入第二層：
“駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”
分析：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂觀讀出來。
提問：用了什么修辭手法？
明確：都以夸張的手法表達了對兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語，同時又把收復山河的宏愿、征戰的艱苦，以一種樂觀主義精神表現出來。
指導朗誦：要讀出豪邁的氣勢來。
C、收拾金甌，重扶社稷，又使岳飛頓生凌云之志——第三層：
“待從頭、收拾舊山河，朝天闕。” （此句學生齊讀，個別讀后由師再范讀）
指導朗誦：要讀出必勝的信心，高亢的語調。
分析：重讀：“待”“收拾”（“朝天闕”，學生可能讀不好，一定要讓學生放開讀）。收拾，平時我們用在哪兒？桌子，對，這里像收桌子一樣，以收拾金甌的決勝氣概鎮住全詞，與發端的力量悉稱。既表達要勝利的信心，也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。
（4）小結
下闕節奏稍快有變動，其情感更為高亢激越，表現岳飛收復中原、報國雪恥的英雄氣概。
三、課堂小結
1、這是一首氣壯山河、激勵人心的愛國詞。本詞的內容充滿了對敵寇的痛恨，對國家的熱愛。全詞風格粗獷，音調激越，感情奔放，氣勢恢宏。它表達的是作者的豪情壯志，同時也是當時人民奮起殺敵的憤怒的吼聲。
從藝術上看，本詞感情激蕩，氣勢磅礴，風格豪放，結構嚴謹，一氣呵成，有著強烈的感染力。
2、指名學生有感情朗讀全詞
3、師范讀
4、讓我們用這四個字結束今天的課。一起高呼：“還我河山”。
（《精忠報國》音樂響起）
四、拓展延伸
將軍佳作世爭傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊籍，諸君細讀《小重山》。
小重山
岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。
驚回千里夢，已三更。
起來獨自繞階行。
人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名。
舊山松竹老，阻歸程。
欲將心事付瑤琴。
知音少，弦斷有誰聽。
1、 請學生齊讀，然后自由讀，品一下此詞與《滿江紅》有何不同。（風格上此為婉約）
2、 賞析：
岳飛的《滿江紅》（怒發沖冠）詞，壯懷激烈，是膾炙人口的佳作。《小重山》詞，是用另一種藝術手法表達他抗金報國的壯懷。岳飛的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，還受到其他將軍如：張浚，劉光世等的阻撓，故岳飛有曲高和寡，知音難遇之嘆。《小重山》就是抒寫了這種心情，上半闕寫憂深思遠之情，下半闕“白首”2句，表面似乎情緒消極，實際上是壯志難酬的孤憤。“欲將”三句則用比興含蓄的手法點出“知音”難遇的一種凄愴情懷，甚為沉郁。
深秋寒夜，夢回沙場，蟋蟀不住的悲鳴驚破了這壯懷激烈的夢。醒來獨徘徊，月色朦朧心寂寂。瑤琴聲聲，恨無知音，一腔心事難盡……通讀全詞，作者“還我河山”的血脈賁張的斗志，面對的卻是“議和”聲浪甚囂塵上，寂寥憾恨的心境躍然紙上。夢再熱烈，終究要醒來，將軍白頭，面對著慘淡的家國現實，誰是這聲裂弦索的真正知音? 此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……
上闕寓情于景，寫作者思念中原、憂慮國事的心情。前三句寫作者夢見自己率部轉戰千里，收復故土，勝利挺進，實現“還我河山”的偉大抱負，興奮不已。后三句夢醒后的失望和徘徊，反映了理想和現實的矛盾。以景物描寫來烘托內心的孤寂，顯得曲折委婉，寄寓壯志未酬的憂憤。
下闕抒寫收復失地受阻、心事無人理解的苦悶。前三句感嘆歲月流逝，歸鄉無望。“阻歸程”表面指山高水深，道路阻隔，難以歸去，實際暗喻著對趙構、秦檜等屈辱求和、阻撓抗金斗爭的不滿和譴責。后三句用俞伯牙與鐘子期的典故，表達自己處境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。
全詞表現了作者不滿“和議”，反對投降，以及受掣肘時惆悵。體現了作者強烈的愛國情感。
五、布置作業
熟讀成誦。
岳飛滿江紅全文教案 篇2
【教學目標】
1、有感情地朗讀全詞，把握作者的情感。
2、從歷史背景中理解詞作的思想內容，感受詞作悲壯豪邁的風格。
3、體會岳飛的英雄氣概和愛國思想，培養愛國主義情操。
【教學重點】
從歷史背景理解體會詞中的思想感情。
【教學難點】
以讀促學，賞析詞的意境。
【教學方法】
誦讀法、討論法。
教學設計：
一、導入
同學們，知道我們今天學習的課文課題叫什么?(齊讀課題)
1、介紹滿將紅
《滿江紅》為詞牌名，風格古樸、激昂、大氣。這首詞是誰寫的呢?
2、介紹岳飛
PPT展示岳飛圖片 ：岳飛，抗金名將，精忠報國
3.PPT展示學習目標，學生齊讀
二、學習新課
（一）初讀詞作，讀準字音
發、冠、車、缺、血、朝、闕
（二）再讀詞作，知人論世，讀出節奏
1.了解作者 PPT展示
岳飛：
字鵬舉，北宋相州湯陰縣人。從小天資聰悟， 愛讀《左氏春秋》,《孫吳兵法》。臂力超人，十一歲隨刀槍手陳廣學武藝，成為一縣無敵的槍手。 后拜周同為師學射箭，練就了能挽弓三百斤，左右開弓箭無虛發的本領。二十歲，首次從軍，帶兵首戰告捷，活捉賊首。二十四歲，轉入開封宗澤部，帶兵一戰汜水關，二戰竹蘆渡， 清水亭一仗殺得金兵橫尸十五里，斬獲金軍大小軍將首一百七十五顆，在建康南面的牛頭山設下伏兵痛擊金兵，斬首三千余，生俘三百余，收復了大片國土，岳家軍威名大振，人民感恩岳飛，為他建了生祠祭祀。紹興三年春，岳家軍已達一萬八千人。同年九月九日，高宗在臨安召見岳飛父子，并賜“精忠岳飛”錦旗，授江州建置制置使司等官職。岳飛在江州寫下了振鑠千古的《滿江紅》詞。紹興五年(1135年)岳飛奉命平定了洞庭楊幺，僅用八天時間，一舉獲勝，收編六萬降軍入岳家軍，擴充了抗金力量。并在順昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子馬”、“鐵浮圖”不可戰勝的神話，朱仙鎮大捷，威振敵膽、金兀術嘆呼“撼山易、撼岳家軍難！”
正當岳飛所向披靡，抗金取得節節勝利之際， 宋高宗于紹興十年七月十七日連下十二道金牌，強令岳飛班師。 紹興十一年(1141年)四月二十四日， 秦檜為剪除和談障礙，誣篾一貫主戰的岳飛“謀反”，收買王俊作假證，將岳飛父子和部將張憲關進杭州大理寺。后以“莫須有”的謀反罪名，將岳飛父子和張憲誣害。岳飛寧死不屈，臨刑前揮筆寫下 “天日昭昭，天日昭昭”八個大字。中國歷史上著名的民族英雄、馳騁在抗金戰場上的主帥岳飛，就這樣被秦檜一伙奸臣奪去了年青而寶貴的生命。
2.了解了作者的生平，再讀詞作，讀出節奏
（三）三讀詞作，了解詩意，讀出感情
自由朗讀，談一談《滿江紅》的上闋和下闋分別表現了作者什么情感？
學生討論，PPT展示
1.怒發沖冠
胸中的怒火好似火山一樣爆發，詞人獨自憑欄眺望，想到中原，山河破碎，二帝被擄，生靈涂炭。于是按不住心頭之恨而怒發沖冠。一句“仰天長嘯”，道出了精忠報國的急切心情。
2.三十功名塵與土，八千里路云和月
回顧過去
“三十功名塵與土”，回首往昔，當下的功名事業如同塵土，微不足道
展望前程
“八千里路云和月”，展望抗金斗爭， 任重道遠，須披星戴月，日夜奮戰，長期斗爭才能獲得勝利。
3.莫等閑、白了少年頭，空悲切
這是千古名句，既是作者自勉，又用來激勵抗金將士，明確指出，抗金不能再等了，等到須發白了，就來不及了，這是對堅持抗金救國的廣大軍民的巨大鼓舞和鞭策。
上闋小結
抒寫作者渴望為國殺敵立功的情懷和抱負
4. 靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。
靖康，是宋欽宗的年號。其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，嚇的急忙將皇位傳給太子（欽宗），想南下避難。欽宗即位，改號靖康。就在這一年底，金兵攻入，掠奪宋宮廷、國庫和民間的金銀財帛后，于靖康二年四月俘虜徽、欽二帝北撤，北宋自此滅亡。這就是岳飛說的“靖康恥”。岳飛認為，靖康大恥至今未雪，臣子之恨，何時泯滅？用反問句，以加強語氣，表現了與敵人的仇恨不共戴天
5.駕長車，踏破賀蘭山缺
帶領岳家軍，直搗敵人巢穴
6.壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血
“壯志饑餐”和“笑談渴飲”都是岳飛的激憤之語，夸張手法的運用進一步表達了對金人蹂躪中原，涂炭生靈的切齒之恨和戰勝強敵的決心。
7.待從頭、收拾舊山河，朝天闕
以此收尾，既表達“精忠報國”的思想，同時也再次強調了收復失地的堅定決心，情調激昂，感人肺腑
下闋小結
抒發作者雪恥復仇，重整乾坤的豪情壯志！
三、歸納總結
1.總結：這首詞，通篇貫穿了岳飛精忠報國的精神和氣壯山河的英雄主義氣概。如果說蘇軾的詞豪放，那岳飛的詞則是雄壯。它表現了一個愛國將士的凜然正氣和崇高境界。有了這種正氣和境界，才能寫出這種千百年傳唱不衰的好作品來。
2.三讀《滿江紅》，讀出感情
3.根據PPT提示，試背全詞
岳飛滿江紅全文教案 篇3
教學目標：
1、能夠在理解作品的同時，有感情地吟頌《滿江紅》。
2、體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想。
3、在自主學習，主動參與的實踐活動中，培養學生的合作精神、情感態度、價值觀。
教學重點：
從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。
教學難點：
以讀促學，賞析詞的意境。
教學方法：
誦讀法、設疑解思法
教學準備：
教師：制作課件《滿江紅》。
學生：查找關于岳飛的故事，并查找有關本詞的相關背景。
教學過程：
一 、導入：
師：曾經有一位深明大義的母親，她對兒子一生的愿望濃縮成四個字“精忠報國”。母親的名字無人知曉，兒子的名字卻無人不知。大家知道他是誰么？
師：沒錯，他就是響當當的“岳飛”。今天就讓我們一起走進岳飛，親身感受它的愛國情懷。
二 、走進作者：
師：同學們你們有誰知道關于岳飛的小故事么？或者你認識的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。
生：岳飛是南宋人。
生：岳飛是將軍也是詩人。
生：岳飛帶領的岳家軍聲名遠揚。
師：看來大家都非常喜歡岳飛，對他如此了解。那請看一看我眼中的岳飛吧！（幻燈片）
（岳飛簡介：岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。少時勤奮好學，練就一身好武藝。19歲時投軍抗遼，開始了他抗擊金軍、保家衛國的'戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。
紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當道，致使岳家軍當時既無援兵，又無糧草，不得不撤回。岳飛獨上高樓，欄桿拍遍，仰天長嘯，寫下了千古絕唱《滿江紅》。）
三 、詩詞賞析
1、教師范讀，劃分斷句
師：今天我們一起來學習岳飛的《滿江紅》，感悟作者情吧！
師：首先請同學們拿出國學書，翻開第71頁，手拿書的底端，傾斜45度角，認真聽老師范讀，將停頓的地方在書上用“/”標注，劃分斷句。
（怒發/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。 抬望眼，仰天/長嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切!
靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時滅？駕長車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！）
2、自由誦讀。
學生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書過程中試著讀出小節停頓，注意節奏和重音，讀不準確的句子多讀兩遍。
3、朗讀。
男女生、師生配合，通過不同形式朗讀。朗讀過程中糾正字音，教師隨機點拔。
（教學理念：自由朗誦、整體感知；聆聽范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書聲中品味古詩詞的語言美，同時也提高學生駕馭漢字的能力。）
4、視頻欣賞。
師：經過了不斷地誦讀，相信同學們心中對岳飛又有了更多的了解，現在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過視覺和聽覺的結合加深對詞的感受和理解）
5、配樂朗讀。（進一步感受詞的語言美。）
四 、拓展
師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長河中不乏愛國將領，我們一起來感受他們的愛國情懷吧。
（幻燈出示不同朝代不同作者的愛國詩句：
風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。【戰國】荊軻《易水歌》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。【唐】王昌齡《出塞》
人生自古誰無死？留取丹心照汗青 。【南宋】文天祥《過零丁洋》
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。【清】譚嗣同《獄中題壁》）