威尼斯的小艇優(yōu)秀教案（精選13篇）
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇1
第一課時
教學目標
1.通過本課教學,使學生了解小艇是世界聞名的水上城市威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情.
2.初步學習生字詞,讀準音,理解義.
3.使學生能自主,合作學習并發(fā)表自己的見解,從而逐步提高學生的閱讀能力.
教學重點和難點:
教學重點是了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風土人情.
教學難點是第四自然段
教具:水城威尼斯的圖像資料
教學過程
創(chuàng)設情境
同學們,聽說過威尼斯嗎 誰能結合自己的課前預習
和查找到的資料給大家介紹有關威尼斯的情況
師小結:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地.有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島,因此,又被稱為"水城百島城"和"橋城."威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具.
(屏幕播放威尼斯的圖像資料)
讓我們走進威尼斯,去看一看威尼斯的小艇
板書課題:16威尼斯的小艇
二.整體感知:
1.同學自讀課文,結合課后生字表和字典掃清障礙,讀通課文,并思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的
2.指名朗讀全文,糾正讀中出現(xiàn)的錯誤
3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的
同學間相互啟發(fā),相互補充,知道課文從3方面介紹小艇的:小艇的樣子(2-3自然段)船夫的駕駛技術(4自然段)小艇的作用(5-6自然段)
三.合作探究
(一)小艇為什么會成為威尼斯重要的交通工具呢
1.閱讀理解:小艇的樣子
(1)自由朗讀第2,3自然段,讀后說出課文分幾個方面介紹小艇的樣子 讀后有什么感覺 (樣子奇特,里面舒適)樣子怎樣奇特 引導學生明白"二三十英尺"換算成"米"是多長;又窄又深是什么意思
(2)看屏幕:引導觀察小艇那奇特的造型,加深對詞句的理解和把握,再讀相關句子.(有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船.船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子.)
(3)"小艇行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇."是什么原因使它能如此輕快,靈活地行駛呢 同桌交流看法后指名說一說.使同學認識到:奇特的造型減輕了它在水中行進的阻力.
(4)人們坐在這樣的小艇里是一種怎樣的感覺 齊讀第3自然段,進一步體會人們坐在船艙里感到十分舒適和愜意.
2.閱讀感悟:船夫的駕駛技術特別好
(1)學生選擇自己喜愛的一種方式(如列表,抓詞語談體會,朗讀,圖示等),自學第4自然段,然后用不同方式展示對"船夫的駕駛技術特別好"的學習體會.
a.自主學習
b.組內匯報交流
c.小組推選代表進行展示
(2)引導學生揣摩作者的寫作方法
船夫的駕駛技術特別好.
a.男生讀概括描寫的句子,女生讀具體描寫的句子.
b.老師讀概括描寫的句子,學生讀具體描寫的句子.
c.學生試著背誦第4自然段,說出背誦的方法,老師引導總結出背誦的依據(jù)(屏幕出示)船夫的駕駛技術特別好,在河上行船的時候,速度極快,來往船只很多,他總能操縱自如,毫不手忙腳亂.( )能夠( );( )能夠( );( )能夠( ).
(3)小結:船夫的駕駛技術特別好,這就使人們乘坐小艇有了安全的保證.
3.默讀第5-6自然段
說說小艇有什么作用或讀后有什么感受 體會到威尼斯人工作,學習和生活都離不開小艇.
(二)小結:正是諸多的因素,使小艇在這特殊的地方——水上城市中等于街頭的汽車,成為重要的交通工具.
四.小結升華
1.為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具
2.齊讀課文
3.拓展作業(yè):隨著同學們朗朗的讀書聲,我們再一次領略了世界著名的水上城市威尼斯的風土人情,這座城市給我們留下了深刻而美好的印象.那現(xiàn)在的威尼斯又是什么樣呢 想知道嗎 那就請同學們課下查找資料同學間進行相互交流.
板書設計 16威尼斯的小艇
奇特
小艇的樣子 舒適
急駛,能夠……
重要交 船夫的駕駛技術特別的. 操縱自如 擁擠,能夠……
通工具 極險極窄,能夠……
小艇的作用
第二課時
教學目標
1.學會本課生字新詞,掌握 個多音字"嘩(huá)"
2.能寫出"倒退,筆直,散開,靜寂"等詞的反義詞
3.朗讀課文.背誦第4自然段
教學重點:學會生字新詞.
教學過程
創(chuàng)設情境
指名朗讀課文
為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具
二.個體學習
自學生字新詞,讀準字音,能用自己的方法記憶字形.
會給生字組成不同的詞.
思考并試做課后第3題:寫出詞語的反義詞
三.合作交流
指名讀課后生字,其他同學注意聽,如發(fā)現(xiàn)錯誤進行指正.
說說用什么方法記憶字形或哪些字易寫錯.應注意什么
重點指導:
a"艄"字,舟字作為偏旁中間的一橫改為提,但提不要出頭.
b" 矗"字,三個"直"但寫法有變化,仔細觀察,找到不同
c"殘"字,左邊是"歹"右邊是"戔"五畫.
②通過形近字比較記住字形
期( )殘( )尼( )賃( )拐( )艄( )
斯( )錢( )泥( )貨( )別( )梢( )
3.說說下面的字應查什么偏旁.
具. 貨. 尼. 矗
4.給每個生字組詞,看誰組的多.
5.多音字"嘩"都讀什么音,怎樣組詞.
huá(嘩笑)
嘩
huā(嘩啦)
6.寫出下列詞語的反義詞
倒退—— 筆直——
散開—— 靜寂——
7.練習背誦第四自然段
(1)自己練背,想想怎樣才能做到又快有準
(2)同桌互查
(3)指名背誦
四.鞏固實踐,拓展延伸
1.在括號里填上恰當?shù)脑~語(鼓勵學生多說,以達到積累詞語目的)
( )的橋梁 ( )的建筑
( )的空氣 ( )的湖水
( )的街道 ( )的威尼斯
( )的城市 ( )的工具
2.學習第四自然段的寫法,以"自行車方便快捷"為開頭寫一段話.
也可以選擇自己熟悉的其他內容,先確定它的特點,然后寫具體.
① 理解題意,明確寫法
② 相互交流,相互啟發(fā),說說寫什么,怎樣寫.
③ 動筆完成
④ 小組交流,評議.
⑤ 各小組代表讀自己寫的一段話,全班評議.
五.小結:說一說本節(jié)課有什么收獲
六,作業(yè):
1.抄寫生字 2.寫出詞語的反義詞
板書設計:
16威尼斯的小艇
艄 矗 殘
斯——期 殘——錢 尼——泥
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇2
一、教學目標：
1.認知目標：學會本課6個生字，認識3個生字，能讀準多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；
2.技能目標：領會抓住事物特點描寫的表達方法。
3.情感目標：了解威尼斯獨特的地理風貌和風土人情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育
二、教學重難點：
了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
三、教學時間：
兩課時。
四、教具準備：
幻燈片。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？
二、了解小艇的樣子和特點。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學生根據(jù)問題圈點、勾畫。
用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）
2、作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）
（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
3、指導朗讀，體會小艇的特點。
4、讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣
3、小結：大家理解的非常好，可見，作者通過細致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。
三、學習船夫的技術特別好一段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？
（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3.指導有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。
四、學生自學第五六自然段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
（3）請同學說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導）
（4）小結
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風光）
六、總結全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個自然段
2、收集關于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書設計：
┌小艇的特點
┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
│
└行動：快
│駕駛技術：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
第二課時
一.創(chuàng)設情境，導入新課
1.導語激趣：
2.生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料
3.錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）名勝，學生述說自己印象最深或最感興趣的地方
4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三.自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運用
a. 體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（ 播放課件） （師板書：作用大）
2、賞詞析句，感知特點
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內化
a.指名朗讀，要求通過語調、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
3.以動悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”
以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。
e. 你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結課文，遷移訓練點
1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好!
2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇4
學習目標
1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
1、每個國家都有自己國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后出示的威尼斯的小艇。）
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）
二、檢查預習，整體感知
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3、思考課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1、自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深，船頭和船尾向上翹起。）
4、讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5、（教師出示對比句）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6、你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）
2、發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法？
3、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、練習背誦課文一至三自然段。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2、威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺？誰來說說。
二、學習課文第四自然段
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。）
2、船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。）
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面，把書本擺放在“河面”上作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當船夫，根據(jù)課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5、教師引讀：
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
6、練習背誦第四自然段。
三、學習課文第五、六自然段
1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第五自然段。
2、找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：
3、小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天（商人沿河做生意）需要坐小艇，（青年婦女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新鮮空氣）需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景圖。
5、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？
6、課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四、總結
師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學生發(fā)言）
五、布置作業(yè)，擴展活動
1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1.讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.有感情地朗讀課文。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
教具準備：
教學掛圖，小黑板。
教學程序：
一.導入新課，激發(fā)興趣：
1.請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2.通過課前的預習以及上節(jié)課的學習，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3.師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？
4.師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5.請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。
二.品讀課文，自主探究：
（一）學習“小艇樣子奇”部分。
1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2.這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）
3.說說你標了哪些詞？
4.除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什么？
（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
5.師：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀
（二）學習“船夫技術好”部分。
1.師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
①找出這一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；
②那個詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）
③課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）
2.集體交流，指導朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）
（三）學習“小艇作用大”部分。
1.師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐小艇干什么說明什么
…………
（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2.師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）
3.師：好，人們的生活、學習、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4.師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的`夜景。
三.布置作業(yè)，擴展活動
意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1.把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.查找東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇6
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。
全文6節(jié)，可分為4段。
第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第2自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術。“船夫的駕駛技術特別好”是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術高超。
第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。
第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學目的主要有三點：
1、理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的`教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
二、說教法
那么，怎樣在一節(jié)課內完成以上的教學目的呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網上搜集了一些關于威尼斯的圖片讓學生觀看，豐富了學生感性認識，有助于理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細致描寫事物，必須養(yǎng)成經常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。
本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學生學習語言的典范。在教學中我加強了詞句訓練，讓學生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好處地應用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學設想，有不妥之處，希望大家為我指正。
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇7
[教材簡析]:
這是一篇講讀課文.課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風光.
[教材重點]:
了解小艇的特點,學習抓住特點描寫事物的方法.
[教具準備]:
1, 錄象(介紹威尼斯小艇)
2, 圖案(小艇樣子)
3, 文字
(1) 第二節(jié)課文及相關文字
(2) 課文哪幾自然段描寫了威尼斯小艇的樣子 還介紹了什么
(3) 多方面細致觀察
抓特點具體描寫
[教學要求]:
1, 了解威尼斯小艇的特點及船夫的駕駛技術.
2, 引導學生在讀中學習作者細致觀察,抓住特點描寫事物的方法.
3, 學習部分生字新詞.
4, 有感情地朗讀第二,第四自然段.
5, 感受威尼斯美麗,獨特的風情.
教學過程(第一課時)
一, 揭題:
1, 談話:同學們,在1980年我們蘇州市和意大利東北部一個美麗的城市結為了"姐妹城",想認識一下這個城市嗎
2, 觀錄象.要求:認真看,仔細聽
3, 說說和蘇州市結為"姐妹城"的是什么城市 這個城市有什么特別的地方
4, 威尼斯是個水城,所以什么東西顯得特別重要
板書 小艇 ting
(讀詞語,注意后鼻音)
5,揭題:今天,我們就來學習課文 威尼斯的小艇
二, 初讀感受,明確本課學習目標.
1, 輕讀課文,讀正確,讀通順.
2, 指名分節(jié)朗讀.思考:[文字(1)]
(師生交流)
3, 明確本課學習目標.
小艇是威尼斯重要的交通工具,和人們的生活息息相關,這兩個部分聯(lián)系緊密,我們下堂課學習.小艇之所以能成為重要的交通工具,還和船本身的特點有關,和船夫有關,這堂課我們著重學習這兩個部分.
三, 細讀感悟.
(一),引導學生在朗讀賞析中了解小艇的特點.
1,各自輕讀第2節(jié),找出描寫小艇樣子的語句.
[出示]第2節(jié)課文.
出示一句讀一句,(英尺:英制單位,1英尺約合0,30米)
問:作者觀察了小艇的哪些方面 用了什么方法寫 (相機板書)
2,[再出示]威尼斯的小艇又窄又深;船頭和向上翹起;行動輕快靈活.
請同學比較這兩段話,哪一段寫得生動 為什么
3,討論
△ 作者寫小艇的長,窄,深,把它比作獨木舟,使我們眼前就有了小艇的大體模樣.
(師:"獨木舟"是把一根樹干的中間掏空后做成的小船.不過,獨木舟是一種簡易的小船,而威尼斯小艇的制作是比較講究的,所以說"有點像獨木舟".)
△ 把小艇的頭,艄比作新月,讓我們想象小艇船頭和船艄向上翹起的樣子,覺得很美,很有情趣.
你能說說什么是新月 (農歷月初的月亮,彎彎的.)
△把小艇比作蛇,給人一種動態(tài)的感覺,好像小艇就在人們面前游動.
4, 小結:作者用了比喻的方法,把小艇比作獨木舟,新月,蛇,寫出了小艇的外形特點,使我們對小艇留下了美好的印象,你覺得小艇的外觀怎么樣
5, 各自練習朗讀,體會小艇的美觀.
6, 作者馬克·吐溫觀察得真細致,他不僅觀察了小艇的外部,還觀察了小艇的內部.
① 指名讀第3節(jié).坐在這樣的小艇里有什么感受.
交流時相機板書
(有趣) 坐(皮墊子)——舒服
望(窗簾) ——情趣
② 交流感受,體會.
③ 朗讀.
7, 討論寫作方法
作者寫小艇的樣子美觀有趣,為什么能描述得這么精彩,能給我們留下這么美好的印象
(作者介紹小艇,不僅觀察其外表,還觀察內部情況,觀察外表不僅注意靜態(tài),還注意動態(tài),且邊觀察邊聯(lián)想.觀察內部情況,既看內部設施,還親自感受一下坐著小艇觀光的情趣,所以精彩的描述給我們留下了深刻的印象.)
出示: 多方面細致觀察
抓特點具體描寫
8,朗讀.讓我們再次體會小艇的美觀有趣和作者精彩的描述.
過渡:下面,讓我們來看一看船夫的駕駛技術怎么樣.
(二),引導自學,了解船夫的駕駛技術.
1, 自讀第4節(jié),體會船夫的駕駛技術.
2, 再讀課文,同座交流,說說作者從哪些方面細致地觀察,描寫船夫的駕駛技術特別好.
3, 交流,結合朗讀訓練.
出示:
① 操縱自如 讀,什么意思,等會再講.
② 不管……總能……
③ ……總能……
④ "我們"的感覺襯托船夫的駕駛技術特別好.
4, 學生操作,和教師合作讀課文.
以手代艇,以桌面代河,以文具盒,書代替河中其他船只,邊做邊讀:
不管怎么擁擠,他總能……
遇到極窄的地方,他總能……
5, 讓學生說說"操縱自如"的含義.
6, 齊讀第4節(jié),再次體會船夫的駕駛技術特別好和作者的精彩描述.
四, 總結
1, 通過學習了解了威尼斯小艇的美觀有趣,感受到了船夫的駕駛技術特別好.
2,知道了作者是通過多方面細致觀察才抓住了小艇的特點和船夫的駕駛技術 好的特點進行描寫的,這種抓住特點細致觀察描寫的方法值得我們學習.
板書:
威尼斯的小艇 長,窄,深
(有趣) 坐(皮墊子)——舒服
望(窗簾) ——情趣
船夫 (特別好) 操縱自如
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇8
學生匯報學習情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？
（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。）
2、朗讀第6自然段，并引導其余學生評議
師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。
3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。
師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情。”
作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。
八、讀練知
1、自學提示：
①朗讀課文，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的；
②完成課后練習題。
學生根據(jù)自學提示自學，教師巡回輔導。
2、學生匯報學習情況。
①學生朗讀課文，引導評議。
②訂正課后習題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結
總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇9
教學要求:
1.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
2.學會生字新詞，理解詞語。
3.有感情地朗讀課文，并背誦二.三自然段。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學過程：
一.談話導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二.檢查預習。
1.檢查生字詞。
（1）根據(jù)小黑板指讀生詞。
（2）全班齊讀。
2.檢查課文。
（1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。
（2）全班齊讀課文。
三.學習課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內容？（侍機板書）
2.學習第一段。
（1）欣賞圖片，談談你對這座城市的感受
（威尼斯是世界聞名的水上城市，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課，我們就來認識威尼斯的小艇。）
2.學習第二.三自然段。
（1）自讀二.三自然段，用“＿＿“畫出能表現(xiàn)小艇特點的詞句。
（2）小組內交流。（1、先在小組內讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2.用自己的話說一說小艇的特點。3.請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學當解說員介紹小艇。）
（3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
（4）感情朗讀第二.三自然段。
（5）自由背誦二.三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背誦。介紹背誦方法。
（8）全班背誦。
四.布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇10
教學要求：
1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3、自學本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點難點：
1、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。
教具：掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學過程
導入：回顧上節(jié)課的內容
一、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫(yī)生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？
1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論：
A、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設：皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇11
【教學目標】
1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學方法】自學法、討論法。
【教學要點】初步感知課文，理解大意。
【教學過程】
一、直接揭題
今天我們一起學習課文第26課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特
1、提示感受的方法：
⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵ 喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇12
一、板題示標
（一）板書課題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學習第二課時。
（二）展示學習目標：
1、知道威尼斯小艇的特點。
2、了解船夫高超的駕駛技術。
3、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。
指學生讀學習目標。
本著學習目標，我們學習課文。
二、學習新知：
（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。
（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。
1、先學。學生自學。
2、后教。
（1）指生回答第一問，學生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
（2）指生回答第二問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學生說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比喻。再指學生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。
（二）自學指導二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應的句子用自己喜歡的符號標下來。
1、先學：學生自學。
2、后教：
指生回答第一問，學生答出：船夫的駕駛技術特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。同時展示船夫的駕駛技術表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關聯(lián)詞：不管---總----，讓學生用關聯(lián)詞說一句話。
（三）學生自學5、6自然段，根據(jù)內容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們日常生活中的作用
指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教師小結：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。
三、當堂測試---我會寫：
小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。
附：板書設計
26威尼斯的小艇
長、窄、深、翹、輕、靈
技術好
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案 篇13
教學目標：
1、認識“尼、艄”等7個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點）
2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容，了解小艇和威尼斯的關系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。（重難點）
3、能根據(jù)第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會其表達效果。（重點）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點）
教學流程：
【板塊一導入識字寫字】
1、單元主題導入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測詞語預習情況：
第一組（與“小艇”有關）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動”有關）：保姆禱告雇傭嘩笑
學生認讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學生練寫。按照三星標準進行自評。
【板塊二初讀感知】
1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術”、“小艇與人們日常生活的聯(lián)系”三個方面。
【板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美】
一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？
預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。
2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達效果：用熟悉的事物進行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
3、齊讀此段，小結“小艇的外形使它能夠適應威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預設二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。
1、梳理第四段的結構：總分
2、指名讀句子，學生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。
3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術很好
（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非常快”、“急轉彎”感受船夫的駕駛技術高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側面描寫感受船夫的駕駛技術高超。
5、齊讀此段，小結“船夫的駕駛技術非常好和小艇是主要的交通工具”的關系。
預設三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。
時間
人物
活動
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結：作者通過列舉每種人物、每種活動都與小艇緊密關聯(lián)的情況，來突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態(tài)描寫的表達效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結：人動則艇動，人歇則艇歇。
三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。
【板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識】
讀“閱讀鏈接”，思考三個文段在“內容”、“寫作方法”、“感受”這三個方面有什么相似之處？
內容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫
都表達了對威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動態(tài)美。
2、“威尼斯故事會”：結合文章內容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經歷講給你的家人聽。
附：板書設計
18威尼斯的小艇
動態(tài)描寫翹
人動則艇動，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫