中班教案《開心菜園》（通用4篇）
中班教案《開心菜園》 篇1
設計意圖
《開心菜園》取材于中班主題“香香的蔬菜”，該活動是在幼兒對蔬菜有了一定的感知、認識的基礎上進行語言活動的，主要講了長豇豆、芹菜和不同的蔬菜進行各種體育比賽，最后找到適合自己的比賽項目。教材內容詼諧有趣，對幼兒具有一定的吸引力。在故事中出現了跳繩、斜坡賽跑、體操等體育項目，而這些體育項目又與蔬菜的外形相匹配，對幼兒的細致觀察、生活經驗要求較高。
活動目標
1.理解故事，并能描述角色形象的外形、動作、神態(tài)。
2.體驗作品中愉快幽默的諧趣。
3.知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項目。
活動重點:知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項目。
活動難點:能描述角色形象的外形、動作、神態(tài)。
活動準備
1.材料準備:故事PPT。
2.經驗準備:幼兒對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。
活動過程
一、長豇豆和芹菜
1.師:出示PPT1，今天呀老師要向小朋友們介紹一對好朋友，看這是誰呀?(長豇豆)長豇豆長得怎么樣?(細細的，長長的)
2.師:出示PPT2，長豇豆還有個好朋友，他是誰呀?(芹菜)芹菜長得怎么樣?
3.師:出示PPT3長豇豆和芹菜是好朋友，有一天蔬菜王國舉行運動會，長豇豆和芹菜也去參加運動會了。
二、長豇豆、芹菜去跳繩
1.出示PPT4，引導幼兒觀察、描述。
2.師:長豇豆和芹菜是好朋友。他們去找誰比賽?(小辣椒)他們找小辣椒比賽什么項目?
3.師:這次比賽誰跳的又快又好?小辣椒為什么跳得快、跳得好?(辣椒個子小，跳得快、跳得好)
4.師:長豇豆和芹菜有沒有跳成功?他們跳的時候怎么了?繩子繞住了哪里?
5.師:南瓜栽判是怎么記錄的?
6.教師生動描述第一段。
二、長豇豆和芹菜去打排球
1.出示PPT5，引導幼兒觀察、描述。
2.師:長豇豆、芹菜去和葫蘆、絲瓜打排球，誰贏了?
3.師:看，排球打在長豇豆、芹菜身上，長豇豆、芹菜怎么了?
4.師:為什么長豇豆、芹菜打不過葫蘆、絲瓜?
5.教師描述第二段。
三、長豇豆、芹菜去賽跑
1.出示PPT6，引導幼兒觀察。
2.師:長豇豆、芹菜和誰在賽跑?他們在哪里賽跑?(山坡)
3.師:包心菜、蕃茄怎樣跑?(“嘰里咕嚕”往下滾)長豇豆和芹菜怎樣追?
4.師:誰在做裁判?哪些水果和蔬菜在看賽跑?
5.教師描述第三段。
四、長豇豆、芹菜做體操
1.師:長豇豆、芹菜輸了跳繩、打球和賽跑，他們想自己一定會成功。你們覺得他們會找到適合自己的運動項目嗎?
2.出示PPT7，請幼兒觀察。
3.師:長豇豆和芹菜參加的是什么比賽?
4.長豇豆在單杠上轉了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩(wěn)。朋友們送上了鮮花和掌聲。
5.師:哪些朋友在鼓掌!哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個朋友搭起來的?
6.教師描述第四段。
五、連貫的欣賞故事一遍
師:每一種蔬菜都有自己獨有的特征，故事中小辣椒個子小適合跳繩，包心菜、番茄長得圓圓的適合在山坡上滾跑，而長豇豆、芹菜高高細細則適合體操。
六、教師和幼兒一起看圖講故事。
師:現在我們一起來講一遍故事吧!
七、結束語:小朋友我們一起去自然角找一找其它的蔬菜，他們適合參加什么體育項目?走吧!
中班教案《開心菜園》 篇2
活動目標：
1.體驗作品中愉快幽默的諧趣。
2.認識主要角色的自然屬性。
3.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1.經驗準備：對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。
2.物質準備：掛圖14號。
活動過程：
一、豇豆、芹菜去跳繩
1.出示掛圖一，引導幼兒觀察、描述。
2.教師生動描述掛圖一的內容。
二、豇豆、芹菜去賽跑
1.出示掛圖二、引導幼兒觀察、描述。
2.教師生動描述掛圖二的內容。
三、豇、芹菜做體操
1.出示掛圖三，引導幼兒觀察、描述。
2.教師描述掛圖三的內容。
3.請個別幼兒嘗試連貫講述三幅掛圖。
活動反思：
我對整個活動準備充分，孩子們大多都是農村孩子，對蔬菜已有經驗，在教學中我是將圖片一張一張出示的，是完整的講述，做到欣賞完整性。首先讓小朋友看掛圖的時候，盡量讓幼兒講述，幼兒自主講述的部分比較多，其次，在讓幼兒觀察掛圖由我講述故事的階段，環(huán)節(jié)緊湊條理清晰。通過按教案設計幼兒能仔細觀察圖片，能初步學會看圖講故事，但是在我完整地講述故事的時候小朋友完全不能和我一起講，但都能和老師一起說一說主要內容。在教師的提問上，結合認識特點，提問具體明確，拓展幼兒的思維。例如在問到長豇豆和芹菜輸了比賽時，心情會怎么樣？孩子們各抒己見，故事最后：“長豇豆和芹菜在朋友們的幫助下，終于成功了”，教師可以適當點透：成功離不開朋友們的幫助，而成功的意義也不是一心的想要贏得比賽，成為快樂的人才是最重要的。
中班教案《開心菜園》 篇3
教材分析:
本活動取材于中班主題《香香的蔬菜》，該主題主要幫助幼兒梳理對蔬菜的粗淺、寬泛知識。《開心菜園》處于主題的中期，是在幼兒對蔬菜有了一定的感知、認識的基礎上進行的語言活動，主要講述長豇豆、芹菜和不同的蔬菜寶寶進行各種體育比賽，最后找到了適合自己的`比賽項目。教材內容詼諧有趣，對幼兒具有一定的吸引力。故事蘊含斜坡、體育項目、外形與項目的匹配等認知經驗，對幼兒的細致觀察、生活經驗、思維水平要求較高。因此，我們對教材進行了處理，降低了科學認知、理解、表達的難度，增加了社會性教育價值，使之更適合中班幼兒的能力水平。原設計以看圖講述為主，引導幼兒進行細致的觀察與描述，同時設計了許多糾因性問題。考慮到中班上學期的幼兒還是以模仿學習為主，因此我們以故事教學為主要形式，讓幼兒在看看聽聽說說中發(fā)展語言表達能力，感受角色心理。
活動目標:
1.理解故事內容，并能描述角色形象的外形、動作、神態(tài)。
2.嘗試感受角色的心理，知道做任何事都要堅持。
活動準備:
1. 知識準備:認識幾種常見蔬菜，知道它們的名稱。
2. 物質準備:作品內容的PPT。
活動過程:
(一)描述蔬菜的外形特征，導入活動
1.喚起原有經驗:你吃過哪些蔬菜?
2.描述蔬菜外形特征。
(1)長豇豆、芹菜:在開心菜園里有一群快樂的蔬菜寶寶，瞧，長豇豆和芹菜來了!它們長得怎么樣?(豐富詞:高高瘦瘦)
(2)南瓜、冬瓜、辣椒、包心菜、番茄:今天它們要開運動會，看!運動員們進場了!你認識誰?它長得什么樣?(豐富詞:矮矮胖胖、紅艷艷、圓溜溜等。)
3.猜測比賽項目，激發(fā)聽故事的欲望:蔬菜寶寶的運動會，可能有些什么比賽呢?
(二)看看、聽聽、說說，理解故事內容
1.跑步比賽(聽聽說說)
(1)猜測結果:長豇豆、芹菜要和包心菜、番茄賽跑，你猜誰跑得快?
(2)傾聽該段故事，理解內容
誰跑得快?
包心菜、番茄是怎么跑的?(豐富詞:嘰里咕嚕)
還有哪些東西也會滾動?
長豇豆、芹菜跌跌撞撞地跑不穩(wěn)，誰來學一學? 你還見過誰也是這樣跌跌撞撞地跑的?
(3)初步感受角色心理:賽跑輸了，他們的心情怎么樣?
2.跳繩比賽(看看說說，細致觀察)
(1)觀察圖片，講述圖片內容:長豇豆、芹菜不灰心，又參加了第二場比賽，這回他們比什么?和誰比?結果怎么樣?請你仔細地看一看。(引導幼兒觀察角色的表情、動作等。)
(2)進一步感受角色心情:連續(xù)輸了兩次，長豇豆和芹菜還會繼續(xù)參加比賽嗎?
3.幫助長豇豆、芹菜(學說安慰、鼓勵的話)
(1)師講述故事，創(chuàng)設語言情境:長豇豆、芹菜傷心極了:“都怪我們長得高高瘦瘦，什么比賽都贏不了，嗚嗚……我們再也不參加運動會了!”小朋友們，快來安慰安慰它們吧!(引導幼兒安慰、鼓勵長豇豆和芹菜。)
(2)集體學說安慰鼓勵的話。
(3)幼兒自由向長豇豆、芹菜說安慰鼓勵的話。
(三)完整欣賞故事，升華主題
1.完整欣賞故事，了解故事結尾。得到了大家的安慰和鼓勵，長豇豆、芹菜會繼續(xù)參加比賽嗎?結果會怎么樣呢?
2.提問:最后長豇豆和芹菜參加了什么比賽?結果怎么樣?
為什么長豇豆、芹菜能取得勝利?
(四)延伸:還有許多蔬菜寶寶也想參加運動會，它們適合什么比賽呢?
中班教案《開心菜園》 篇4
細節(jié)描述：這個星期我上了一節(jié)有趣的語言活動《開心菜園》。這是一個充滿趣味的故事，我著重講了蔬菜們的三個比賽片段來進行教學。一是跳繩比賽，二是跑步比賽，三是體操比賽。我主要采用了看圖講述的方式。在這一點上我覺得自己做的還是不錯的，我沒有自己講完，再向幼兒提問，而是讓幼兒通過自己的觀察來理解。
在活動中，我是將圖片一張一張出示的，每出示一張就請幼兒來仔細觀察，并說說你看到了。就拿第一張圖片來說，我在請幼兒回答前提了明確的要求，請他們說一說看到了誰，在干什么。所以在看圖講述這個環(huán)節(jié)，小朋友都說得比較好。在幼兒講述的基礎上，我在提問他們，幫助他們理解整個故事。幼兒都蔬菜的樣子有了了解以后，就會知道他們的樣子是比賽輸贏的關鍵。但是每一幅圖片的出示中間，我沒有很好的銜接起來，所以小朋友知道芹菜和豇豆參加了很多的比賽，卻不知道芹菜和豇豆為什么不停的去找別人比賽。
在活動中我的無效提問也比較多。例如在長豇豆和芹菜輸了比賽時，會不會難過？這下孩子們理所當然都會說會很難過等等。在活動過程中提出問題的時候，我有幾個問題表達得不明確，如“你們再幫他們加加油吧！”我的要求是讓幼兒使用長語句鼓勵蔬菜。而幼兒則自然地會為蔬菜“加油！”但又不會想到更長的鼓勵語句。使這個環(huán)節(jié)達不到預期的目標。
評價分析： 在這一次活動中有很多的蔬菜和運動。這要求幼兒在上課前就有一定的生活常識和基本知識。所以前期準備非常重要。小朋友在運動方面做的準備還不錯，都能知道，但是蔬菜方面，我做得還是非常不夠得。致使我將圖片展示出來的時候，小朋友都還分不清或是不認識，比如他們不知道冬瓜和長豇豆，所以在課前準備方面還應該加強。
所思所悟：在活動過程中，我沒有關注到所有幼兒，在編排座位的時候，我將幼兒的座位編排成一個半環(huán)形在幼兒回答問題時，也沒有照顧到兩邊的幼兒，中間的幼兒回答得更多，理應機會均等。
在活動過程中，我讓幼兒模仿蔬菜運動時的情節(jié)，幼兒在參與時很開心。我覺得在最后教師講故事的環(huán)節(jié)中，也可以加入幼兒互動的環(huán)節(jié)，教師講，幼兒表演，使他們能更深刻地記住與理解故事。