《秋天的樹(shù)葉》教案范文（精選14篇）
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)
我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。
三、練寫(xiě)片段
為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
五、完成草稿
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇2
教材分析
俗話說(shuō)：一葉知秋�！吧矫魉畠粢箒�(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃�！鼻锾�，許多樹(shù)的葉子換上了新的色彩。組織一次秋游，到野外、山上、公園或植物園里去，觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化，注意搜集各種植物的落葉，仔細(xì)觀察它們的形狀、色彩，還可將它們搜集起來(lái)，制成“樹(shù)葉冊(cè)”或“樹(shù)葉書(shū)簽”。在作文課上，先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹(shù)葉，然后圍繞“秋天的樹(shù)葉”，自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。
設(shè)計(jì)理念
習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，走近樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語(yǔ)表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體驗(yàn)，自己的想象，自己心目中“秋天的樹(shù)葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。
習(xí)作目標(biāo)
1.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
2.組織學(xué)生到公園、野外、山區(qū)等處去秋游，著重觀察秋天的樹(shù)葉，搞清它們的形狀、色彩。
3.著力提高學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力,指導(dǎo)學(xué)生制作“樹(shù)葉書(shū)簽”、“樹(shù)葉冊(cè)”等。
4.引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己搜集到的各種樹(shù)葉，培養(yǎng)它們的口頭表達(dá)能力。
5.以說(shuō)促寫(xiě)，努力提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的水平。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生秋游，觀察樹(shù)葉，搜集自己喜愛(ài)的各種植物的落葉。
2.請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料，如樹(shù)葉顏色變化的原因及與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞等。
3.教師拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭，同學(xué)們觀察、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、在回味中親近。
1.喚醒回憶。(播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)
(1)師描述：前天，我們?nèi)デ镉�，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹(shù)葉進(jìn)行了親密的接觸。那么，你眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢?(請(qǐng)學(xué)生用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要談一談?wù)鎸?shí)的感受)
(2)老師眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢?(教師也談一談，與學(xué)生真誠(chéng)交流。)
(3)古代詩(shī)人眼中秋天的樹(shù)葉又是什么樣的呢?
(4)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。用實(shí)物投影展出：
人煙寒橘柚，秋色老梧桐�！啤だ畎�
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多�！啤ぐ拙右�
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！啤ざ拍�
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜�！啤ね醪g
山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。——唐·劉禹錫
(通過(guò)師生交流，談對(duì)秋天樹(shù)葉的印象，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻勾起了學(xué)生的回憶，和著那一曲《秋日的私語(yǔ)》，使學(xué)生不知不覺(jué)又一次走進(jìn)秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學(xué)生把搜集的與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞展示出來(lái)，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)的意境，與秋天的樹(shù)葉的神韻相契合。)
(5)師：是呀，古人對(duì)秋天的樹(shù)葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛(ài)。看來(lái)，秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。邊出示邊朗誦：
寫(xiě)秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
寫(xiě)秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。
寫(xiě)秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
寫(xiě)秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
2.精彩回放。
播放錄像，體會(huì)秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然后播放同學(xué)們觀察、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)情景。在展示秋色紅遍山野的時(shí)候，加入秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹(shù)，再?gòu)囊淮貥?shù)葉到一片樹(shù)葉。
(播放錄像與展示學(xué)生搜集的葉子，進(jìn)一步使學(xué)生親近樹(shù)葉。學(xué)生只有“情意”萌動(dòng)時(shí)才有用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，在作文指導(dǎo)時(shí)努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境撩撥學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作激情，產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的愿望。)
3.展示分享。
秋游的時(shí)候，同學(xué)們都做有心人，不僅搜集了許多樹(shù)葉，而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工，制成了書(shū)簽，繪成了“樹(shù)葉畫(huà)”，給大家展示一下吧。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后，展示自己的“杰作”。)
4.小結(jié)。
“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹(shù)葉把秋天裝扮得如詩(shī)如畫(huà)，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋葉的世界，去感受它的美。
二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。
1.教師引導(dǎo)：所謂觀察，就是仔細(xì)察看。我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：顏色、形狀、姿態(tài)……)
2.指導(dǎo)觀察。
(1)觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細(xì)心地去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。
(2)辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉形狀不一，但都精致奇麗。
(3)摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。
(4)嗅葉味。觀察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。
(觀察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)不平常的東西。從指導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)始，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹(shù)葉，一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，及至漫山遍野的樹(shù)葉。指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次，有方法，循序漸進(jìn)，全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)句是可以模仿的，但活生生的體驗(yàn)是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。教師循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗(yàn)，分享快樂(lè)。)
3.啟發(fā)回憶。
(1)我們剛剛觀察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，滿山樹(shù)葉，又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫(xiě)單片的樹(shù)葉，又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。)
(2)俗話說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。)
(3)提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉等等。
4.小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。
三、在想象中張揚(yáng)。
1.播放錄像�？吹竭@些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，你聯(lián)想到什么呢?請(qǐng)把你聯(lián)想到的寫(xiě)在你搜集的樹(shù)葉上，或?qū)懺跍?zhǔn)備好的各種樹(shù)葉形狀的`紙片上。
2.集體交流。請(qǐng)學(xué)生讀寫(xiě)在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)寫(xiě)出自己真實(shí)感受和富有個(gè)性的想象給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.出示課件。課件上出現(xiàn)形狀不一、顏色各異的樹(shù)葉，上面寫(xiě)著一些句子，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生大膽想象。
(孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開(kāi)，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。我們鼓勵(lì)學(xué)生率性而為，張揚(yáng)個(gè)性，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用童心為秋天涂抹色彩。)
寫(xiě)在樹(shù)葉上的句子有：
(1)一片秋葉就是一首詩(shī)，幾聲蟲(chóng)鳴就是一曲歌。
(2)秋天停在一片樹(shù)葉上面……
(3)飄飛的樹(shù)葉是風(fēng)的語(yǔ)言。
(4)一陣秋風(fēng)使樹(shù)葉變成黃金一般的玫瑰。
(5)風(fēng)走后不久，那片樹(shù)葉的臉紅了。
(6)大樹(shù)，是撐開(kāi)的傘，現(xiàn)在，葉子落了，是傘漏了嗎?
(7)秋意踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇風(fēng)掠過(guò)山谷離開(kāi)。
4.小結(jié)。生動(dòng)的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化，讀后常常令人長(zhǎng)久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無(wú)窮的美感與詩(shī)意。
四、在表達(dá)中成長(zhǎng)。
1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”寫(xiě)一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢?(請(qǐng)部分學(xué)生把擬定的題目寫(xiě)在黑板上，供大家欣賞。)
寫(xiě)在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹(shù)葉的秋天舞會(huì)》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……
2.下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來(lái)描繪眼中的秋天的樹(shù)葉吧。學(xué)生習(xí)作。(略)
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇3
教學(xué)要求
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2、學(xué)習(xí)例文，體會(huì)狀物類作文的描寫(xiě)方法。
3、讓學(xué)生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
4、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1、組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、介紹樹(shù)葉。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。上個(gè)禮拜，老師布置同學(xué)們?nèi)デ锾斓囊巴饪礃?shù)葉，你自己觀察到了哪幾種樹(shù)葉呢？（指名說(shuō)，舉給大家看一看。）
2、欣賞樹(shù)葉。
老師也收集了一些樹(shù)葉，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（出示課件1：秋葉圖片）
小結(jié)：大家看了這些圖片，你有什么感受？（生說(shuō)）是啊，秋天到了，秋姑娘飛過(guò)田野，給樹(shù)葉們穿上了五顏六色的新裝！今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些美麗的樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天樹(shù)葉的習(xí)作。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：那么這次習(xí)作對(duì)我們提出了那些要求呢？
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1、請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)65頁(yè)，指名讀課本中的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求？
2、學(xué)生討論，指名答，教師結(jié)合討論。
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流、寫(xiě)作。
1、以大家熟悉的樹(shù)葉為例，指導(dǎo)學(xué)生觀察。（出示課件3：銀杏樹(shù)葉）
出示樹(shù)葉：這是我們最為常見(jiàn)的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學(xué)一起舉起來(lái)，沒(méi)有的沒(méi)關(guān)系。可以下位一起觀察。
請(qǐng)大家看一看它是什么形狀的？（扇形）
你聯(lián)想到了什么？（好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子……真棒，還會(huì)用比喻句了呢！板書(shū)：比喻）
我們?cè)倏匆豢矗y杏葉是什么顏色的呢？（黃色）
那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎？（綠色）是的，到了秋天，樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化。你知道樹(shù)葉顏色變化的原因嗎？（到了秋天，由于氣溫降低，樹(shù)葉里的葉綠素被破壞了，于是樹(shù)葉的顏色就發(fā)生了變化。）
再放在鼻子下面聞一聞，它有沒(méi)有什么味道？（生答）（看來(lái)呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹(shù)葉的味道。相機(jī)板書(shū)：氣味）
用手摸一摸，你有什么感覺(jué)？（生答）（還可以介紹樹(shù)葉的觸感。板書(shū)：觸感）
你摸的是什么部位？（相機(jī)介紹：葉片）
那下面這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的部分叫什么呢？（葉柄）
我們剛才說(shuō)的是它靜止時(shí)候的樣子，那我們?cè)傧胂笠幌拢弘S風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)的銀杏樹(shù)葉又是什么樣子的呢？（像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞。）
2、指名連起來(lái)練說(shuō)，總結(jié)說(shuō)法。
誰(shuí)能夠把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
總結(jié)：你說(shuō)得多美��！的確，秋天的樹(shù)葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發(fā)出誘人的氣味呢！我們?cè)诮榻B的時(shí)候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說(shuō)，可以動(dòng)、靜結(jié)合，遠(yuǎn)、近結(jié)合，還可以采用修辭手法，讓句子更生動(dòng)別人才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)。過(guò)渡：快用這種方法把你手中的樹(shù)葉介紹給我們吧。
3、請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練說(shuō)自己感興趣的樹(shù)葉。（注意樹(shù)葉的形狀、色彩，也可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩的變化。）
誰(shuí)能夠把自己觀察到的與我們分享呢？
4、指名口頭簡(jiǎn)述樹(shù)葉，（聽(tīng)了他的介紹，你有什么感受？）請(qǐng)生評(píng)議。（結(jié)合評(píng)議情況，適時(shí)板書(shū)）我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口，快把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，我們一起來(lái)做小作家，過(guò)一把作家癮吧！
5、根據(jù)評(píng)議情況將介紹的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。（空三排）（播放音樂(lè)）
�。ㄗ⒁獍从^察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序）
6、指名朗讀自己的作品，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。（結(jié)合評(píng)價(jià)，適時(shí)板書(shū)。）
聽(tīng)了大家這么優(yōu)美的文字，老師忍不住也想把自己寫(xiě)的一段文字拿出來(lái)，和大家交流一下。（出示課件3：片段例文）請(qǐng)生朗讀，評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為這段文字寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？（相機(jī)板書(shū)：感受、引用、擬人）
四、課堂作業(yè)：
同桌換讀作文片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文
1、通過(guò)前面的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生討論，指名答。（相機(jī)板書(shū)：詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然。）
小結(jié)：是的，在介紹幾種樹(shù)葉的時(shí)候，還要確定好介紹的順序和重點(diǎn)，注意詳略，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、明確寫(xiě)作要點(diǎn)。（出示課件4：）
注意：如果你剛才寫(xiě)的樹(shù)葉是紅色的，能不能再寫(xiě)紅色的呢？（不能，因?yàn)檫@不能表明秋天是五彩斑斕的季節(jié)�。⿲�(duì)，我們可以再選擇一兩種與剛才寫(xiě)的色彩、形狀不同的樹(shù)葉寫(xiě)一寫(xiě)。
3、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（要注意詳略哦。）（播放輕音樂(lè)）
4、討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎？當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾）是的，我們只是寫(xiě)好了中間部分，（板書(shū)：中間）我們還要加上開(kāi)頭和結(jié)尾。（板書(shū)：開(kāi)頭、結(jié)尾）
5、開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)？
指名答，小結(jié)：是啊，開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，也可以與其他季節(jié)對(duì)比，寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，還可以運(yùn)用引用式、描寫(xiě)式等等，等等。一百個(gè)人有一百種開(kāi)頭的方法，但不管你怎么寫(xiě)，一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對(duì)象——秋天的樹(shù)葉。（板書(shū)：點(diǎn)題。）
6、結(jié)尾可怎么寫(xiě)？
指名答，小結(jié)：結(jié)尾可以照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，也可以寫(xiě)對(duì)秋葉的喜愛(ài)和贊美，還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)，使自己增長(zhǎng)了哪些知識(shí)等等。（板書(shū)：照應(yīng)）
過(guò)渡：當(dāng)然，不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結(jié)尾吧！
六、修改評(píng)議，完成習(xí)作
1、把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾。（段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。）
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
都寫(xiě)完了嗎？讓我們一起來(lái)感受一下成功的喜悅吧！
3、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉�(gè)方面修改自己的文章。
七、課外作業(yè)。
1、修改、謄寫(xiě)作文。
2、這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊，請(qǐng)大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標(biāo)本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
題目：秋天的樹(shù)葉
選材：熟悉的喜歡的
開(kāi)頭：點(diǎn)題
內(nèi)容：中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等
結(jié)尾：照應(yīng)
寫(xiě)法：比喻、擬人、引用等
詳略得當(dāng)過(guò)渡自然
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇4
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本，積累寫(xiě)作素材的技能。
2、借鑒本組課文，學(xué)習(xí)狀物文章的基本寫(xiě)法，寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的.作文，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、顏色的變化。
3、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、告別了綠樹(shù)成陰的夏天，我們迎來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的秋天。瞧，秋姑娘踏著輕盈的腳步姍姍而來(lái)，她變魔術(shù)似的，只輕輕一吹，漫山遍野的樹(shù)葉被染得絢麗多彩，又輕輕一吹，落葉像花蝴蝶一樣吹著口哨，打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)。落葉繽紛，似蝴蝶飛舞，似黃鶯展翅，似天女散花，又似舞蹈演員在翩翩起舞�。ǘ嗝襟w）
2、看著這滿世界的葉子，你有什么感受？有什么贊美的話想說(shuō)說(shuō)嗎？比一比誰(shuí)說(shuō)的句子最詩(shī)情畫(huà)意。
二、觀察樹(shù)葉，口述片段。
1、俗話說(shuō)“一葉知秋”，秋天，許多樹(shù)的葉子都換上了新的色彩，課前，老師請(qǐng)同學(xué)到野外去，到山上去，到公園去，觀察并采集植物的葉子。請(qǐng)把你的搜集到的樹(shù)葉拿出來(lái)在小組中展示一下。告訴同學(xué)們你搜集的樹(shù)葉叫什么名字�。ɡ蠋熆吹接械耐瑢W(xué)把樹(shù)葉做成精美的書(shū)簽，有的同學(xué)把樹(shù)葉做成樹(shù)葉冊(cè)，真是心靈手巧啊！想知道老師是怎么收藏的嗎？）（多媒體）
2、今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹“秋天的樹(shù)葉”的作文。
3、哇，教室簡(jiǎn)直成了樹(shù)葉的海洋了。教師在學(xué)生的樹(shù)葉中隨便拿一片樹(shù)葉，指導(dǎo)觀察。
4、教師口述作文。
5、看著大家的眼神，老師看出大家都迫不及待地想一顯身手，來(lái)介紹你最喜歡的樹(shù)葉了。那么，請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧，把你最喜歡的樹(shù)葉介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，介紹時(shí)如果有的困難的話可以看看老師這里的友情提醒。（多媒體）其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng)，并提出自己的意見(jiàn)。
6、大堂交流（1—2）
7、還有沒(méi)有同學(xué)有別的介紹方法。（老師昨天在五（5）班同學(xué)那看來(lái)一篇作文，大家想一睹為快嗎？（多媒體動(dòng)畫(huà)）
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段。
1、（你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？）聽(tīng)說(shuō)這個(gè)片段已經(jīng)給雜志社錄用了呢！你們也想把剛才口述的片段變成文字去投稿嗎？那就趕快拿出筆來(lái)一氣呵成吧！寫(xiě)一種你喜歡的樹(shù)葉。（多媒體配樂(lè)）
2、大堂交流。（2——3）
四、指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)作。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們都不止喜歡一種樹(shù)葉，有的甚至熟悉兩種三種甚至更多的，那么如果把兩三種樹(shù)葉都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)該注意什么呢？
2、那么如果把介紹的這幾種樹(shù)葉都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的作文嗎？還應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？（開(kāi)頭結(jié)尾）你認(rèn)為開(kāi)頭結(jié)尾可以寫(xiě)什么呢？（是啊，就像本單元學(xué)過(guò)的11課《莫高窟》一樣，采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)秋天的樹(shù)葉給你留下的總體印象，最后寫(xiě)對(duì)秋天的樹(shù)葉的贊美，秋天的樹(shù)葉給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)等。（板書(shū)總——分——總）（多媒體親情推薦）當(dāng)然這只是老師的一孔之見(jiàn)，相信大家都能賽過(guò)老師，寫(xiě)出許多膾炙人口的作文來(lái)。
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇5
教學(xué)要求
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2、學(xué)習(xí)例文，體會(huì)狀物類作文的描寫(xiě)方法。
3、讓學(xué)生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
4、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1、組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、介紹樹(shù)葉。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。上個(gè)禮拜，老師布置同學(xué)們?nèi)デ锾斓囊巴饪礃?shù)葉，你自己觀察到了哪幾種樹(shù)葉呢? (指名說(shuō)，舉給大家看一看)
2、欣賞樹(shù)葉。
老師也收集了一些樹(shù)葉，我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件1：秋葉圖片)
小結(jié)：大家看了這些圖片，你有什么感受?(生說(shuō))是啊，秋天到了，秋姑娘飛過(guò)田野，給樹(shù)葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些美麗的樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)
過(guò)渡：那么這次習(xí)作對(duì)我們提出了那些要求呢?
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1、請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)65頁(yè)，指名讀課本中的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? (出示課件2：書(shū)65頁(yè)內(nèi)容)
2、學(xué)生討論，指名答，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：
題目： 秋天的樹(shù)葉
選材： 熟悉的 喜歡的
內(nèi)容： 顏色、形狀
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流、寫(xiě)作。
1、以大家熟悉的樹(shù)葉為例，指導(dǎo)學(xué)生觀察。(出示課件3：銀杏樹(shù)葉)
出示樹(shù)葉：這是我們最為常見(jiàn)的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學(xué)一起舉起來(lái)，沒(méi)有的沒(méi)關(guān)系。 可以下位一起觀察。
請(qǐng)大家看一看它是什么形狀的?(扇形)
你聯(lián)想到了什么?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，還會(huì)用比喻句了呢!板書(shū)：比喻)
我們?cè)倏匆豢�，銀杏葉是什么顏色的呢?(黃色)
那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎?(綠色)是的，到了秋天，樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化。你知道樹(shù)葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天，由于氣溫降低，樹(shù)葉里的葉綠素被破壞了，于是樹(shù)葉的顏色就發(fā)生了變化。)
再放在鼻子下面聞一聞，它有沒(méi)有什么味道?(生答)(看來(lái)呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹(shù)葉的味道。相機(jī)板書(shū)：氣味)
用手摸一摸，你有什么感覺(jué)?(生答)(還可以介紹樹(shù)葉的觸感。板書(shū)：觸感)
你摸的是什么部位?(相機(jī)介紹：葉片)
那下面這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的部分叫什么呢?(葉柄)
我們剛才說(shuō)的是它靜止時(shí)候的樣子，那我們?cè)傧胂笠幌拢弘S風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)的銀杏樹(shù)葉又是什么樣子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞 )
2、指名連起來(lái)練說(shuō)，總結(jié)說(shuō)法。
誰(shuí)能夠把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。
總結(jié)：你說(shuō)得多美啊!的確，秋天的樹(shù)葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發(fā)出誘人的氣味呢!我們?cè)诮榻B的時(shí)候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說(shuō)，可以動(dòng)、靜結(jié)合，遠(yuǎn)、近結(jié)合，還可以采用修辭手法，讓句子更生動(dòng)別人才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)。 過(guò)渡：快用這種方法把你手中的樹(shù)葉介紹給我們吧。
3、請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練說(shuō)自己感興趣的樹(shù)葉。(注意樹(shù)葉的形狀、色彩，也可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩的變化。)
誰(shuí)能夠把自己觀察到的與我們分享呢?
4、 指名口頭簡(jiǎn)述樹(shù)葉，(聽(tīng)了他的介紹，你有什么感受?)請(qǐng)生評(píng)議。(結(jié)合評(píng)議情況，適時(shí)板書(shū)) 我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口，快把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，我們一起來(lái)做小作家，過(guò)一把作家癮吧!
5、根據(jù)評(píng)議情況將介紹的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。(空三排)(播放音樂(lè))
(注意按觀察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序)
6、指名朗讀自己的作品，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。(結(jié)合評(píng)價(jià)，適時(shí)板書(shū)。)
聽(tīng)了大家這么優(yōu)美的文字，老師忍不住也想把自己寫(xiě)的一段文字拿出來(lái)，和大家交流一下。(出示課件3：片段例文)請(qǐng)生朗讀，評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為這段文字寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?(相機(jī)板書(shū)：感受、引用、擬人)
四、課堂作業(yè)：
同桌換讀作文片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文
1、通過(guò)前面的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生討論，指名答。(相機(jī)板書(shū)：詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然)
小結(jié)：是的，在介紹幾種樹(shù)葉的時(shí)候，還要確定好介紹的順序和重點(diǎn)，注意詳略，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2、明確寫(xiě)作要點(diǎn)。(出示課件4:)
注意：如果你剛才寫(xiě)的樹(shù)葉是紅色的，能不能再寫(xiě)紅色的呢?(不能，因?yàn)檫@不能表明秋天是五彩斑斕的季節(jié)!)對(duì)，我們可以再選擇一兩種與剛才寫(xiě)的色彩、形狀不同的樹(shù)葉寫(xiě)一寫(xiě)。
3、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。(要注意詳略哦。)(播放輕音樂(lè))
4、討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎? 當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么? (開(kāi)頭和結(jié)尾) 是的，我們只是寫(xiě)好了中間部分，(板書(shū)：中間)我們還要加上開(kāi)頭和結(jié)尾。(板書(shū)：開(kāi)頭、結(jié)尾)
5、開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?
指名答，小結(jié)：是啊，開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，也可以與其他季節(jié)對(duì)比，寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，還可以運(yùn)用引用式、描寫(xiě)式等等，等等。一百個(gè)人有一百種開(kāi)頭的方法，但不管你怎么寫(xiě)，一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對(duì)象——秋天的樹(shù)葉。(板書(shū)：點(diǎn)題。)
6、結(jié)尾可怎么寫(xiě)?
指名答，小結(jié)：結(jié)尾可以照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，也可以寫(xiě)對(duì)秋葉的喜愛(ài)和贊美，還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)，使自己增長(zhǎng)了哪些知識(shí)等等。(板書(shū)：照應(yīng))
過(guò)渡：當(dāng)然，不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結(jié)尾吧!
六、修改評(píng)議，完成習(xí)作
1、把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾。(段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。)
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
都寫(xiě)完了嗎?讓我們一起來(lái)感受一下成功的喜悅吧!
3、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉�(gè)方面修改自己的文章。
七、課外作業(yè)。
1、修改、謄寫(xiě)作文。
2、這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊，請(qǐng)大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標(biāo)本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識(shí)技能目標(biāo)
�、帕骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、企w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標(biāo)
�、耪b讀法。
�、破肺稣Z(yǔ)言美，想象畫(huà)面美。
�、桥c課后《秋景》（美國(guó)·狄金森）及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天
1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》�！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢(mèng)寐mèi
b、解釋詞語(yǔ)：
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要讀出感情。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；
3、教師配樂(lè)朗讀課文（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情），同時(shí)播放多媒體配樂(lè)畫(huà)面，如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等；
4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2：仔細(xì)閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。
問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細(xì)品秋味
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象，繪出秋色
推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。
2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫(huà)面。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫(xiě)練習(xí)
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面；這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛(ài)贊美之情
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
備教手記：
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇7
教材分析：
1.這是一篇描寫(xiě)秋天景色的課文。課文描寫(xiě)了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫(xiě)，這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫撇”，能正確讀寫(xiě)“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類字
過(guò)渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過(guò)渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了。你會(huì)讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋(píng)果喲。
二、新授
1. 過(guò)渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫(xiě)字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開(kāi)課本55頁(yè)，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。在寫(xiě)字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫(xiě)字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫(xiě)字時(shí)提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2. 過(guò)渡：（秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫(xiě)好字，特別高興，他說(shuō)要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)錄音把一字圈出來(lái)，注意“一”的不同讀音。
3. 過(guò)渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來(lái)找一找吧。
4. 過(guò)渡：（我們能把字讀對(duì)了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，像小蝌蚪的是逗號(hào)，它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào)，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。除此外，詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫(huà)好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫(huà)，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)背誦第二自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說(shuō)道（��！秋天來(lái)了），出示第三自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁感嘆道�。ò。∏锾靵�(lái)了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽(tīng)。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫(huà)下來(lái)，或者用相機(jī)拍下來(lái)或者用筆寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇8
習(xí)作3是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作能力的一次習(xí)作。首先是讓學(xué)生找個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤接^察秋天樹(shù)葉的顏色和形狀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
文本出現(xiàn)的幾種樹(shù)葉的圖片，為習(xí)作提供了指導(dǎo)素材。我利用這些圖片指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察樹(shù)葉的顏色和形狀，并有序地進(jìn)行描述，為協(xié)作作好鋪墊。
習(xí)作指導(dǎo)時(shí)先讓學(xué)生回顧自己觀察過(guò)的樹(shù)葉特點(diǎn)，按照一定的順序理請(qǐng)思路。指導(dǎo)學(xué)生按照：“總——分——總”的寫(xiě)作方法，先寫(xiě)對(duì)秋天樹(shù)葉總的印象，從顏色，形狀一一介紹，還提醒學(xué)生過(guò)渡要生動(dòng)、自然。還鼓勵(lì)學(xué)生為了描述生動(dòng)、形象，要學(xué)之以用，用上一些比喻、擬人的手法。最后還要回歸總的感覺(jué)，贊美秋天的樹(shù)葉。這樣寫(xiě)使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，過(guò)渡自然。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇9
無(wú)錫市華莊中心小學(xué) 王冠峰
教學(xué)目標(biāo)
1、是否抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。
2、是否按一定順序?qū)懀龅接袟l理。
教學(xué)過(guò)程
一、概述本次習(xí)作情況
本次習(xí)作，大部分同學(xué)能針對(duì)作文要求，做到突出重點(diǎn)，從葉子的形狀顏色等方面進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)句通順，層次清楚。不足之處在于描寫(xiě)時(shí)，沒(méi)有按一定順序?qū)�，部分同學(xué)語(yǔ)句不夠生動(dòng)具體，銜接不自然。
二、評(píng)講作文
1、出示鄒一華的作文，指名同學(xué)讀后思考：
�。�1）文章存在哪些不足？
（2）你認(rèn)為怎樣修改更好？
2、小組討論，全班交流：
�。�1）文章在介紹樹(shù)葉時(shí)沒(méi)有按順序?qū)�，顯得較凌亂。
（2）沒(méi)有突出重點(diǎn)，三種樹(shù)葉都是一樣介紹。
�。�3）文章沒(méi)有生動(dòng)感，缺少對(duì)樹(shù)葉的多方面描寫(xiě)。
（4）語(yǔ)句不夠通順，病句較多。
3、你認(rèn)為怎樣改更好呢？
4、小結(jié)，再次明確修改重點(diǎn)。
三、佳作欣賞
出示錢(qián)鵬程同學(xué)的作文，進(jìn)行欣賞。說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方值得你修改？
四、學(xué)生修改習(xí)作，同桌互評(píng)。
五、全班交流，互評(píng)互議。
六、謄寫(xiě)作文。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察秋天的樹(shù)葉，感受樹(shù)葉的多樣性。
2、學(xué)習(xí)、比較樹(shù)葉的異同，并進(jìn)行分類。
3、樂(lè)于參與探索活動(dòng)，愿意在集體面前大膽表述。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種秋天的樹(shù)葉，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什么呢?
2、教師：到了秋天，樹(shù)上的葉子會(huì)有什么樣的變化呢?
幼兒自由談?wù)摬⒒卮鹄蠋煹膯?wèn)題。
3、教師小結(jié)：秋天到了，樹(shù)上的葉子很多都會(huì)變顏色，有的變成紅色，有的變成黃色。等到深秋的時(shí)候，秋風(fēng)一吹，葉子就會(huì)隨秋風(fēng)飄落。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，大膽地說(shuō)出它的外形特征
1、教師：小朋友，你們把自己帶的樹(shù)葉拿出來(lái)吧!
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官感知樹(shù)葉的形狀特征，認(rèn)識(shí)它們的名稱。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)你們拿的這些樹(shù)葉嗎?它是什么樣子的呢?你們覺(jué)得你們的樹(shù)葉像什么呢?
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的名字。
3、教師讓幼兒摸一摸這些樹(shù)葉，會(huì)有什么樣的感覺(jué)。然后再聞一聞，它又有什么樣的味道。
4、請(qǐng)幼兒交換觀察樹(shù)葉
教師：這片樹(shù)葉和你剛才摸的樹(shù)葉有什么不一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
三、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的名稱
1、教師：你們都知道這些樹(shù)葉的名字嗎?
楓樹(shù)的樹(shù)葉像手掌，銀杏樹(shù)的樹(shù)葉像扇子，松樹(shù)的葉子像針，白樺樹(shù)的葉子像顆心。
2、游戲：教師報(bào)出樹(shù)的名字，幼兒能很快地舉起它的樹(shù)葉，并說(shuō)出它的形狀。
四、游戲：樹(shù)葉找朋友，鞏固認(rèn)識(shí)這些秋天的樹(shù)葉
1、教師：我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!我說(shuō)到什么樹(shù)葉或者是說(shuō)到什么形狀的時(shí)候，拿了這個(gè)樹(shù)葉的小朋友就站出來(lái)。然后找到跟你拿一樣樹(shù)葉的好朋友握握手。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
3、教師進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇11
秋天的樹(shù)葉
那百花齊放的春，我不愛(ài)它，它太嬌艷；那生機(jī)勃勃的夏，我不依戀它，它太潑辣；那銀裝素裹的冬，我也不喜歡它，它太冷漠。惟獨(dú)那秋，那落葉紛紛的秋，才是我的至愛(ài)。（由秋引入）
每當(dāng)夏天帶著人們的煩躁走了，秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)。她吸引我的不是豐收的喜悅，而是那一片片悄然無(wú)聲落下的樹(shù)葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來(lái)了一件毛茸茸的黃褐色的“披風(fēng)”；為修長(zhǎng)的柳葉帶來(lái)了一件黃色的“運(yùn)動(dòng)衫”；為落落大方的楓葉姑娘帶來(lái)了一套火紅的“連衣裙”。
我漫步于樹(shù)林中，尋找著“秋”給人世間帶來(lái)的“禮物”。
我走著走著，無(wú)意間抬頭一看：一棵粗壯的銀杏樹(shù)，葉子已經(jīng)枯黃。咦？前面還有幾只黃蝶在追逐嬉戲，慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦，原來(lái)是銀杏樹(shù)的孩子-----銀杏葉.它長(zhǎng)得像一把扇子，原本翠綠的葉邊已經(jīng)開(kāi)始泛黃，深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對(duì)它吹了口氣，它便順著我的手滑落了下去，回到了真正屬于它的地方-----大地母親的懷抱。
我繼續(xù)向前走，腳底踩著厚厚的葉片，發(fā)出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲，踩在樹(shù)葉上軟綿綿，舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”，“不是春光，勝似春光”的感覺(jué)。
正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，不遠(yuǎn)處地上的一片火紅的艷麗的楓葉勾起了我的興趣。
于是，我便輕輕地走過(guò)去把它撿起來(lái)，捧在手中,細(xì)細(xì)地端詳。經(jīng)過(guò)秋霜的打擊， 葉子的顏色用語(yǔ)言難以表達(dá)，深紅,暗紅,似紅非紅,似綠非綠,紅中夾雜著綠，綠中又 透著紅，總而言之，它包含了各種層次的紅和綠，雖然顏色很多，但秋姑娘卻把它 調(diào)匯得異常融恰，真是多一分則太艷，少一分則太淡，這是任何一位畫(huà)家都難以做到的。楓葉像一個(gè)小巴掌似的,每一個(gè) 手指的周圍都長(zhǎng)滿了鋸齒。葉子的末端很紅也很尖,好像一旦刺破那兒，葉子中的紅 就會(huì)流出來(lái)似的。它的葉脈很清晰,從葉柄向葉間延伸，像一幅有趣的畫(huà)。我湊近聞 聞，嘿，葉子的芳香中還摻雜著泥土的芬。向遠(yuǎn)處望去，是一片楓樹(shù)林！看到這種景象，我不禁想起唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。（楓樹(shù)的樹(shù)葉。）
秋風(fēng)瑟瑟，在我眼前出現(xiàn)了一幅“秋風(fēng)掃落葉”的景象。被卷起的樹(shù)葉像大海中的波濤，層層疊疊，連綿起伏。
我在“沙沙”的風(fēng)聲中矗立了一會(huì)兒。不由自主地張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，感受大自然的溫暖，呼吸大自然的氣息。心中升騰起一種怪怪的但又十分美妙的情感。
漸漸地，漸漸地，我似乎明白了什么。
“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉簌簌地飄灑到大地上。夕陽(yáng)，輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩；細(xì)雨，緩緩地為它們做最后一次洗禮。于是，它們離開(kāi)了相伴了一個(gè)春夏的樹(shù)干。難道它們就不再依戀秋天的樹(shù)枝？難道它們就喜歡孤獨(dú)的飄零？不，不是的。它們落下來(lái)，化為灰土，埋進(jìn)泥塵里。其實(shí)，它們正是在自己的衰亡中，感覺(jué)到了來(lái)自大地的生命力，感覺(jué)到了來(lái)年春天的氣息。它們之所以沒(méi)有一點(diǎn)哀愁，不感到絲毫的悲涼，是因?yàn)樗鼈兩钌疃梅瞰I(xiàn)給人的將是綠的生命，綠的海洋，綠的希望。畢竟，它們裝點(diǎn)過(guò)春的美麗，它們贈(zèng)予過(guò)夏的濃蔭。
我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的落葉。
秋天的樹(shù)葉
秋天的樹(shù)葉千姿百態(tài)，色彩斑斕，為秋天增添了絢麗的光彩，美麗極了！一片片樹(shù)葉從枝頭紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，好象在向我頻頻招手。逐漸枯黃的樹(shù)葉經(jīng)不住風(fēng)吹雨打，一片片、一葉葉飄落在校園里，飄落在街道上，飄向大地。
我漫步在校園里，在銀杏樹(shù)下觀察銀杏樹(shù)葉。忽然，一片銀杏樹(shù)葉落到我的頭上，用手一摸，那調(diào)皮的小東西一溜煙逃走了。我撿起它，仔細(xì)地打量著這小東西。銀杏樹(shù)葉春夏季是綠油油的，一到秋天，便會(huì)和其它樹(shù)葉一樣，慢慢變黃，可它是檸檬黃，在一大片樹(shù)中十分醒目。它長(zhǎng)得也十分與眾不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形狀和一把小扇子差不多，倒過(guò)來(lái)看又好似一條裙子，裙子邊緣有一條深褐色的花紋，仔細(xì)看，葉子邊緣有些波浪。它的脈絡(luò)不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去又滑又涼，舒服極了！不僅這樣，樹(shù)葉還能做藥呢！如果把一排銀杏樹(shù)集中在一起，那才叫美呢！秋風(fēng)一吹，從遠(yuǎn)處望去，銀杏樹(shù)在有節(jié)奏地跳舞，一棵接一棵，猶如大海的波浪，向前涌去。走近看，一片片銀杏樹(shù)葉上下飛舞，好象扇子在為你扇風(fēng)。
校園的梧桐樹(shù)葉褪去了綠色，金黃的樹(shù)葉也隨著時(shí)間的流逝而逐漸枯萎。一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉“沙沙”地向大樹(shù)告別，然后像一只只黃蝴蝶似的，打著轉(zhuǎn)飄落在大地上。
夕陽(yáng)西下，樹(shù)葉摩擦的聲音交織成美妙的交響曲，仿佛在與我們依依惜別。多美的秋天�。《嗝赖那锾斓臉�(shù)葉�。�
我愛(ài)秋天，更愛(ài)這裝點(diǎn)秋天的樹(shù)葉!
秋天的樹(shù)葉
春天，是你的童年，你伸出嫩綠的小腦袋，饒有興趣地打量著這繽紛的世界；夏天，是你的壯年，你披著青翠的外衣，為人們遮風(fēng)擋雨；秋天，是你的成年，你已經(jīng)長(zhǎng)大，用自己的身軀，默默裝點(diǎn)著這斑斕的世界……啊，是你———葉。(例舉一年四季樹(shù)葉給人們帶來(lái)的樂(lè)趣.)
早已過(guò)了秋分，迎面拂過(guò)一陣颯颯秋風(fēng)，涼絲絲的。我漫步在小徑上，不覺(jué)已走進(jìn)了一片金黃，一簇青翠……抬起頭，一位位“綠衣衛(wèi)士”———松樹(shù)正巍然站在面前。這些松樹(shù)并不很高，但那一樹(shù)的針葉卻翠得那么耀眼。雖然秋寒突降，它卻絲毫不畏懼，傲然地?fù)伍_(kāi)了一片綠色的天空。在陽(yáng)光的照射下，好像披上了一件翡翠般晶瑩的外套……(松樹(shù)的葉子)
再往前，那一樹(shù)楓葉正迎風(fēng)搖擺沖我招手呢！遠(yuǎn)看，那一棵棵楓樹(shù)綠中透著點(diǎn)點(diǎn)紅意，是那么的富有生命力，仿佛是一片綠色的云。走近，才發(fā)現(xiàn)，那一樹(shù)葉子就像一只只玲瓏的小巴掌，軟軟的，青青的，可愛(ài)極了。它的邊緣還不規(guī)則地鑲著一圈花邊。用手摸一摸，凹凸不平，啊，那是葉子的經(jīng)脈，葉兒生命的紐帶呀！我靜下心來(lái)，凝神觀察，那葉脈清晰可見(jiàn)，一根主脈上又分出許多的小脈，它們縱橫交錯(cuò)，默默地為葉兒輸送著養(yǎng)分，供葉子蓬勃生長(zhǎng)。把葉子托在手里，聞一聞，似乎還有縷縷大自然特有的清香……樹(shù)上有的葉子也已微微泛起了紅，一點(diǎn)一點(diǎn)從葉脈向四周擴(kuò)散，就像一只只拍紅了掌心的小巴掌。有的則全部紅了，從葉脈到葉片，都紅得那樣熱烈，陽(yáng)光一照，晶瑩剔透，就像一只只精雕細(xì)琢的紅瑪瑙，又似一個(gè)個(gè)小精靈，在活潑地跳躍著，染紅了周圍的一切，在四周藍(lán)天碧葉的映襯下，顯得更加奪目。 (楓樹(shù)的葉子.)
秋天的葉是千姿百態(tài)的，瞧，銀杏也來(lái)湊熱鬧啦。金燦燦的銀杏葉就像一把金色的小折扇，上面密密地布滿了葉脈，我甚至想，它為什么叫“銀杏”，而不叫“金杏”呢！抬頭望去，那一樹(shù)的銀杏就像一只只金色的鈴鐺，風(fēng)一吹，便“叮叮”作響…… (銀杏樹(shù)的葉子)
秋天的樹(shù)葉，有暗綠，有金黃，有透紅，它們享受過(guò)春風(fēng)的洗禮，經(jīng)受過(guò)夏日的蒸灼，現(xiàn)在，它們又融入了大地，但我相信，這不代表生命的結(jié)束，相反，它意味著新一輪生命的蘊(yùn)育、生長(zhǎng)和爆發(fā)……
秋天的樹(shù)葉
夏，不舍地離去，秋，蹣跚地走來(lái)。秋臨葉落，但卻不是“枯蝶落葉飛漫天，落地成毯金黃現(xiàn)。何愁無(wú)處秋色見(jiàn)，就怕綠景無(wú)處觀�！逼渲械脑颍妥屛业摹奥饺逃^察記”告訴你吧！
我漫步在幽靜的小路上，這時(shí)已是傍晚時(shí)分了，夕陽(yáng)的光輝照射在路兩邊的樹(shù)上，好美！咦牽那些喬木的葉子怎么那么綠？我撿起一片落葉，細(xì)細(xì)一看：哦，原來(lái)這些喬木是一種冬青。爸爸曾經(jīng)告訴我：冬青是常綠喬木，葉子長(zhǎng)橢圓形，兩端尖，主莖由下往上長(zhǎng)，逐漸變細(xì)。
分*的莖脈猶如一條條血管向兩側(cè)伸去。葉面十分光滑，葉子正面是深綠色的，摸一摸，除了主莖脈外，其他的只是隱約能感覺(jué)到。葉子的反面就不同了，呈淺綠色，再摸摸，所有的莖脈都依稀清楚。葉子兩邊與鋸樹(shù)葉兩邊相似，但“齒輪”并不像鋸樹(shù)葉那樣扎人。 (冬青樹(shù)的葉子.)
我把冬青樹(shù)葉置在口袋里，因?yàn)槲铱吹揭魂囄L(fēng)吹過(guò)，槿樹(shù)的葉子在擺動(dòng)，好像火苗在跳動(dòng)，這比冬青更吸引我。我走到槿樹(shù)前，一片落葉飛到我面前悠悠下落，我接住了它。這片槿樹(shù)葉不大，綠色，正反兩面顏色相近，兩邊已經(jīng)泛黃。
葉子的主莖脈細(xì)極了，與冬青的莖不能比！小小的槿樹(shù)，看起來(lái)那么嬌小，那么嫩，那么不堪一擊，我就喜歡這種有內(nèi)涵的嬌小柔弱的葉。
我把這片槿樹(shù)葉小心翼翼地夾在了隨身帶著的“作文掌上通”里。
我還看到了楓樹(shù)葉、肉桂葉、木桂葉……并摘了一些夾在書(shū)中當(dāng)作書(shū)簽。
“一葉知秋”。沒(méi)錯(cuò)這正是這些樹(shù)葉讓我們知道秋天來(lái)了，更讓我認(rèn)識(shí)到了秋的美，秋的神韻。
我愛(ài)秋。愛(ài)它那五彩繽紛，美麗的落葉。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇12
習(xí)作指要
1、引導(dǎo)學(xué)生走向自然、觀察自然、聆聽(tīng)自然，用美的心靈發(fā)現(xiàn)美好事物，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和積累寫(xiě)作素材的能力
課前準(zhǔn)備
搜集落葉標(biāo)本 樹(shù)葉的照片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
〖出示樹(shù)葉照片〗
1、你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)葉嗎？能叫出它們的名字嗎？
2、你能用一兩句話描述一種樹(shù)葉嗎？（從顏色和形狀兩方面談）
二、觀察交流
1、回顧一下自己參加秋游的經(jīng)過(guò)，想想自己重點(diǎn)觀察了哪些植物的葉子。
2、請(qǐng)大家拿出自己搜集到的樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說(shuō)說(shuō)。
3、自己練說(shuō)。
4、四人小組交流。
5、大組匯報(bào)交流，互提補(bǔ)充意見(jiàn)。
6、教師總結(jié)
三、寫(xiě)作要點(diǎn)指導(dǎo)
1、按觀察順序安排寫(xiě)作順序。
2、可以采用“總－分－總”的寫(xiě)作方法。
3、抓住特點(diǎn)具體介紹。
4、有詳有略，重點(diǎn)突出。
5、語(yǔ)句連貫、過(guò)度自然
【注：可以范文引路】
四、學(xué)生練寫(xiě)
1、指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)作提綱
2、學(xué)生寫(xiě)作
五、習(xí)作交流
1、小組互讀、互評(píng)、互助。
2、大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
※課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生用浪漫的情懷、智慧的心靈和靈巧的雙手創(chuàng)造一幅葉的世界。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒根據(jù)葉子的形狀運(yùn)用樹(shù)葉學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒的想像力和審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種形狀的樹(shù)葉、雙面膠、示范圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入
“秋風(fēng)吹秋風(fēng)吹，樹(shù)葉寶寶從樹(shù)媽媽的身上落下�！睅ьI(lǐng)幼兒去撿樹(shù)葉。
2、讓幼兒觀察樹(shù)葉的形狀，你覺(jué)得像什么，像什么東西的哪一個(gè)部分?
3、變廢為寶
(1)“這些不同形狀的樹(shù)葉，你們能變成什么?”讓幼兒在紙上擺弄一下，老師巡邏指導(dǎo)。
(2)老師擺出一些圖形，并講解如何把樹(shù)葉粘貼在紙上，最后成為一張作品。
(3)讓幼兒把自己擺弄好的圖形用雙面膠粘貼在紙上。
4、欣賞范畫(huà)，開(kāi)擴(kuò)幼兒的思路。
“小朋友貼的作品真得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)欣賞其他用樹(shù)葉拼的圖片�！�
出示范畫(huà)，幼兒欣賞。
中班組進(jìn)行了同題異構(gòu)，圍繞主題《秋天的樹(shù)葉》進(jìn)行的，我選擇了用樹(shù)葉貼畫(huà)這個(gè)內(nèi)容，這也是在課程審議時(shí)選定的課。為了能更好地進(jìn)行這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我提前讓家長(zhǎng)帶來(lái)不同形狀的葉子，并且還清洗了一下、擦干、涼干，可是在要上課的這天才發(fā)現(xiàn)葉子都變得皺皺的，比原來(lái)都不好了。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮了一下讓教學(xué)活動(dòng)游戲化，先是讓幼兒去撿樹(shù)葉，再是觀察樹(shù)葉，再是擺弄樹(shù)葉，拼成不同的圖畫(huà)，最后是欣賞別人的作品。讓幼兒在游戲中去完成這個(gè)樹(shù)葉貼畫(huà)的教學(xué)。往往設(shè)想與現(xiàn)實(shí)是不相符合的。
一、場(chǎng)面混亂
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我把準(zhǔn)備好的樹(shù)葉撒到地上，說(shuō)讓幼兒去撿樹(shù)葉時(shí)，這些幼兒一聽(tīng)到可以去撿樹(shù)葉，馬上向樹(shù)葉撲去，不管手里抓了多少樹(shù)葉，也有幼兒只拿了一張，這時(shí)的場(chǎng)面很亂，好不容易才讓幼兒回到座位上。
二、幼兒注意不集中
幼兒手上有樹(shù)葉了以后，眼睛就一直看著樹(shù)葉，或者跟旁邊的幼兒說(shuō)撿了多少樹(shù)葉，注意力不在老師這方面了，我問(wèn)了他們手上的樹(shù)葉形狀像什么東西的什么部分時(shí)，很少有人在聽(tīng)我的問(wèn)題并且認(rèn)真回答。這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)所沒(méi)想到的。
三、幼兒制作時(shí)的問(wèn)題
在幼兒制作時(shí)幼兒使用雙面膠來(lái)把樹(shù)葉粘貼起來(lái)，可是雙面膠是幼兒第一次使用，有幼兒不知道如何使用，還有雙面膠貼在樹(shù)葉上很難把上面一層撕掉，所以制作時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了好多問(wèn)題，這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)教程時(shí)所沒(méi)有想到，也是沒(méi)有考慮周全的，這次活動(dòng)讓我知道一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，要設(shè)想全面。
《秋天的樹(shù)葉》教案范文 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知秋天的樹(shù)葉，初步了解秋葉的基本特征
2、運(yùn)用不同方式來(lái)印畫(huà)樹(shù)葉，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《秋天》音樂(lè)
2、ppt（樹(shù)葉）
3、背景紙（每組一份）
4、顏料、蠟筆、各種樹(shù)葉、盤(pán)碟、擦手紙（布）
5、知識(shí)準(zhǔn)備：（調(diào)查表、對(duì)秋天、秋葉的初步認(rèn)知）
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)正值秋季，結(jié)合當(dāng)前時(shí)令，中班開(kāi)展了主題活動(dòng)《美麗的秋天》。在認(rèn)識(shí)秋天的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始對(duì)各種各樣的樹(shù)葉產(chǎn)生了好奇與興趣，此時(shí)，抓住孩子的興趣，將孩子比較熟悉的與喜歡的樹(shù)葉作為孩子們活動(dòng)的載體，先讓幼兒和家長(zhǎng)共同完成了“樹(shù)葉調(diào)查表”，讓幼兒在觀察樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的同時(shí)，既幫助孩子積累了經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們對(duì)各種樹(shù)葉的興趣與認(rèn)識(shí)。
過(guò)程中，采用演繹法來(lái)表現(xiàn)秋葉，運(yùn)用操作法來(lái)直接感受體驗(yàn)樹(shù)葉的無(wú)窮魅力。在操作中，注意個(gè)別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認(rèn)知能力。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒了解秋葉，使幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、根據(jù)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
師：小朋友，秋天到了，樹(shù)葉飛起來(lái)了（師生共唱秋天，簡(jiǎn)單作樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作入座）
2、提問(wèn)：引出秋天、秋葉
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
你是怎么知道是秋天的呀？你從什么地方看出來(lái)的？（樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了）
3、小結(jié)：秋天到了，樹(shù)葉有的變紅了，有的變黃了，樹(shù)葉寶寶開(kāi)始落下來(lái)了。
二、交流互動(dòng)
1、調(diào)查表
師：前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起做了什么有趣的事情��？（幼兒泛講：撿落葉、做了樹(shù)葉調(diào)查表）
師：我們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)葉寶寶呀？（幼兒介紹和家長(zhǎng)一起收集的作品，梧桐葉、銀杏葉、香樟葉）
2、ppt（樹(shù)葉）
師：小朋友認(rèn)識(shí)了那么多樹(shù)葉寶寶，那老師要考考你們了，看，
出示一幅梧桐樹(shù)葉：這是什么樹(shù)葉寶寶呀？像什么？（梧桐樹(shù)葉像小手）
（銀杏樹(shù)葉像扇子、香樟樹(shù)葉像雞蛋）
三、操作展示
1、師：秋天的樹(shù)葉那么美麗，我們想不想把秋天的樹(shù)葉帶進(jìn)教室里呀？
2、我們想想辦法，用什么方法把秋天的葉子帶進(jìn)我們教室��？（顏料畫(huà)：手印、樹(shù)�。幌灩P畫(huà)：手印、描印等）
3、我們?cè)谟妙伭嫌?shù)葉的時(shí)候，要注意些什么呢？（不碰到小朋友、不推不擠、顏料不打翻、不亂涂亂跑、印完小手擦擦干）（介紹各區(qū)域材料）
4、幼兒操作、師作指導(dǎo)：（分散于各背景紙?zhí)�，提醒幼兒不推不擠）
師：請(qǐng)小朋友把樹(shù)葉寶寶帶給大樹(shù)媽媽身邊去吧？可別吵到了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶呦，輕輕的。
5、展示（幼兒交流）
課后反思
做為老師的角度，這次用音樂(lè)活動(dòng)的教案來(lái)上課也是一個(gè)新的嘗試，在音樂(lè)課這一快對(duì)本人來(lái)說(shuō)掌握的知識(shí)是比較缺乏，也需要通過(guò)自己的不斷努力來(lái)提高音樂(lè)課的質(zhì)量，從而達(dá)到較好的水平。
本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的，不過(guò)由于部分教法的不當(dāng)，最后幼兒的掌握程度也不是很好�；顒�(dòng)的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來(lái)完成歌曲的舞蹈動(dòng)作，而不應(yīng)該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象能力。
活動(dòng)的種難點(diǎn)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變。