力的教案范文錦集（精選13篇）
力的教案范文錦集 篇1
知識目標
常識性了解互成角度的兩個力的合成。
能力目標
1.初步培養學生的抽象思維能力。
2.培養靈活分析、解決問題的能力。
情感目標
通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質.
通過互成角度的兩個力的合成的圖示，培養學生欣賞線條美的能力.
教學建議
教材分析
本節是選學內容.教材首先通過實驗使學生定性地認識到互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差.合力的大小隨二力間的夾角的改變而改變.兩個力互成角度作用在一個物體上的情況在生活中經常遇到，簡單定性地講述一下這個知識，使學生有所認識，對分析生活中常見的一些有關問題，使學生認識力是一個有方向性的量，力的合成不能簡單地用加減法來處理，是有好處的.
教法建議
本節是選學內容，是在前節的基礎上進一步研究二力互成角度時合力的情況.只作定性研究.主要是做好課本中的演示實驗.
關于合力大小隨二力夾角而改變，最好演示一下.同時舉出實例來說明，可以仍用兩人拉車的例子來說明.
用平行四邊形法求合力的方法，可向學生作簡單介紹.這有助于學生認識這種情況下合力的大小和方向.
教學設計示例
課時安排 1課時
教具、學具準備 二力合成演示器、投影儀、交互式動畫
教學設計示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
上一節我們學過了同一條直線上兩個力的合成.但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的.例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的.那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？
�。ǘ┬抡n教學
1.演示實驗
參照課本中的演示實驗中的第一步，請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向.
�。▽W生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）
再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向.
（教師演示并畫圖）
2.分析實驗
（1）力F1和F2的合力大約多大？
�。�2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？
教師在學生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大.
3.互成角度的二力的合成方法
本知識點的教學可使用交互式動畫輔助教學.
以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向.
改變兩個力的夾角重做上面的實驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的.
用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找幾名學生親自拖動鼠標，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？
最后教師在學生觀察、發言的基礎上進行總結：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差.兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減小.當兩個力的夾角減小到 時，合力就等于兩個力之和.當兩個力的夾角增大到 時，合力就等于兩個力之差.因此可以說，我們在上節所學的在同一直線上二力的合成，是這里所學知識的特殊情況.
�。ㄈ┛偨Y
教師可適當向學生介紹一些有關力的合成的方法，例如三角形定則等.
探究活動
【課 題】 實驗分析成角度的合力的范圍
【組織形式】 學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】
用一些測量工具（至少兩個彈簧秤）實驗分析成角度的合力的大小的范圍，并得出一些結論.
【備 注】 1.寫出探究過程報告.
2.發現新問題.
力的教案范文錦集 篇2
教學目標
1、知識與技能
●知道力的概念和力的單位
●知道力的`三要素，能用示意圖表示力
2、過程與方法
●通過活動和生活經驗感受力的作用效果
●了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象
教學重難點
1、重點：力的基本知識
2、難點：物體間力的作用是相互的
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）
（二）講授新課
1、力的作用效果
學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？
結合課本里的插圖以及教學VCD，讓學生討論總結出力的作用效果
�。�1）力可以改變物體的形狀
�。�2）力可以改變物體的運動狀態
�。�3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補充一些常見的例子讓學生了解力的大�。和衅饍蓚�雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。
2、力的大小、方向、作用點
學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
�。�2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同
�。�3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同
引導學生從實驗總結得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點。
3、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大��；線段的起點或終點表示力的作用點。
練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4、力的作用是相互的
學生活動：（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？
�。�2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
�。�3）觀察書本圖11。4—4，能得到什么啟示？
組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的。
讓學生列舉生活中體現物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。
�。ㄈ┱n堂小結
1、力的作用效果有哪些？
2、力的有哪三個要素？
3、怎樣體現力的作用是相互的？
（四）布置作業
1、書本第33頁第2、3、4、5
2、完成同步練習
力的教案范文錦集 篇3
總目標：
1， 從古今中外的優秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術作品感受的能力。
2， 通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。
課時分配：
2課時
教學準備：
將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現勞動題材的各種美術作品。
教學實施：
采用研究性學習的方法，先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結。
教學過程：
�。�1） 屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》
請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？
（勞動）
你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節？
你對作品所表現的勞動場景有什么感受？
你對作品中任務的勞動心情和態度有什么感受？
請同學用語言敘述
（2） 結合實際，由勞動中體現的精神聯系學習、生活中的應具有的精神。
由同學自主思考，回答
�。�3） 小組合作，檢驗課前準備情況
你對這些作品和作者知道多少？
你了解作品的時代和社會特點嗎？
你能不能想象作者的創作意圖和要表現的主題？
�。�4） 教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結這些表現人類勞動的美術作品帶來的審美感受。
�。�5） 同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態度和情感？
你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想？
你對“勞動創造世界”有什么體會和看法？
教學資料：
《清明上河圖》（全畫24.8 528.7厘米）
作者:張擇端
這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業生產和商業貿易等繁忙的活動場景；后段為市區街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。
《紡織女》（220*289厘米）
作者：（西班牙）委拉斯開茲
委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態，而且還有意識地通過畫面右側穿白衣的紡織女勞動時的優美體態，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。表現了他對勞動婦女的同情。
力的教案范文錦集 篇4
設計意圖：
本次活動主要引導鼓勵孩子對生活中有關力的現象進行探究，讓他們親歷活動，探究科學的秘密，并逐步形成自己的表達方式。本活動就是較典型的讓孩子探究力學現象的實驗課。摩擦現象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。本活動從現象入手，從宏觀出發，引導孩子認識摩擦力，了解摩擦力產生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關。
活動目標：
1、發現生活中的摩擦和摩擦力的現象，了解摩擦力的大小與什么因素有關。
2、體驗探索發現活動的樂趣。
活動重點：感知摩擦和摩擦力的現象。
活動難點：探究影響摩擦力大小的因素。
活動準備：塑料管、PPT、實驗操作材料等。
活動過程：
拔河比賽
導入活動
意圖：通過拔河比賽，引起幼兒學習興趣。
1、師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進行兩次對比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）
2、師：兩次比賽，第一次，大個子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個子的忙？
3、小結：原來是手和棍子之間的力在變化，當一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產生一種阻礙物體運動的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來探索一下其中的奧秘。好嗎？
感受摩擦力
尋找摩擦力
意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。
1、師生實驗感受摩擦現象
手移動的時候，和桌面接觸，感到比較費力的現象就叫摩擦現象，桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。
2、探究摩擦力的產生
接觸——運動
3、舉例說說生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）
4、小結：摩擦是一種常見的現象，在日常生活中，摩擦力也經常陪伴在我們身邊。
設疑探究
實驗驗證
意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關。
1、（課件展示兩種生活現象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關？
現象1：當你推箱子時，為什么箱子越重，推起來越費力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關；
2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關；
3、幼兒實驗驗證。
4、交流探究結果：你們的發現說明了什么？
5、小結：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
意圖：通過課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關經驗
拓展經驗
活動延伸
1、摩擦力無處不在，它有可愛的一面，也有不可愛的一面。（課件演示）
2、介紹兩個關于摩擦力的小實驗“你拉得動嗎？”、“筷子提米”。（備選）
力的教案范文錦集 篇5
一、活動目標：
1、初步感受和了解小學生活，萌發上小學的愿望。
2、欣賞繪本并能大膽清楚的表達自己的想法。
3、學習嘗試解決“擔憂”，并進一步形成積極樂觀的入學準備。
二、活動重難點：
重點：鼓勵孩子說出擔憂，嘗試解決這些擔憂，大膽清楚的表達自己的想法。
難點：在嘗試解決擔憂的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
三、活動準備：
PPT《小阿力的大學校》
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰牖顒�。
——我們就要上小學了，你們準備好了嗎？做了什么準備呢？
�。ǘ┬蕾p繪本故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
——你能看出阿力的擔心是什么？你進小學有沒有擔心的事呢？
�。ㄈ⿴熡坠餐務�，解決阿力的擔憂。
1、幼兒說一說自己的擔憂。
2、分別對這些“擔憂”進行交流，想出解決的辦法。
生活方面：小學里有男廁所和女廁所，根據標志找到廁所，下課十分鐘時可以上廁所。
情感方面：交朋友的方法有很多很多，我們可以都去試一試，一定會交到很多的朋友。
作業方面：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。
（四）繼續欣賞繪本，深入的了解故事。
——上學后老師教了他什么？他遇到什么事情？為什么會那么開心？
——他后面做了什么夢？小阿力現在還擔心上學嗎？
力的教案范文錦集 篇6
1、共點力的合成與分解
實驗儀器：力的合成分解演示器(J2152)、鉤碼(一盒)、平行四邊形演示器
教師操作：把演示器按事先選定的分力夾角和分力大小，調整位置和選配鉤碼個數;把匯力環上部連接的測力計由引力器拉引來調節角度，并還要調節拉引力距離，使匯力環懸空，目測與坐標盤同心;改變分力夾角，重做上邊實驗。
實驗結論：此時測力計的讀數就是合力的大小;分力夾角越小合力越大，分力夾角趨于180度時合力趨近零。
力的合成分解演示器：
教師操作：用平行四邊形演示器O點孔套在坐標盤中心桿上，調整平行四邊形重合實驗所形成四邊形，用緊固螺帽壓緊，學生可直觀的在演示器上看出矢量作圖。
2、驗證力的平行四邊形定則(學生實驗)
實驗儀器：方木板、白紙、橡皮筋、細繩套2根、平板測力計2只、刻度尺、量角器、鉛筆、圖釘3-5個
實驗目的：驗證互成角度的兩個共點力合成的平行四邊形定則。
實驗原理：一個力F的作用效果與兩個共點力F1和F2的共點作用效果都是把橡皮筋拉伸到某點，所以F為F1和F2的合力。做出F的圖示，再根據平行四邊形定則做出F1和F2的合力F?的圖示，比較F?和F是否大小相等，方向相同。
學生操作：
(1)白紙用圖釘固定在方木板上;橡皮筋一端用圖釘固定在白紙上，另一端拴上兩根細繩套。
(2)用兩只測力計沿不同方向拉細繩套，記下橡皮筋伸長到的位置O，兩只測力計的方向及讀數F1、F2，做出兩個力的圖示，以兩個力為臨邊做平行四邊形，對角線即為理論上的合力F?，量出它的大小。
(3)只用一只測力計鉤住細繩套，將橡皮筋拉到O，記下測力計方向及讀數F，做出它的圖示。
(3)比較F?與F的大小與方向。
(4)改變兩個力F1、F2的大小和夾角，重復實驗兩次。
實驗結論：在誤差允許范圍內，證明了平行四邊形定則成立。
注意事項：
(1)同一實驗中的兩只彈簧測力計的選取方法是：將兩只彈簧測力計鉤好后對拉，若兩只彈簧測力計在拉的過程中讀數相同，則可選，若不同，應另換，直到相同為止;使用時彈簧測力計與板面平行。
(2)在滿足合力不超過彈簧測力計量程及橡皮筋形變不超過彈性限度的條件下，應使拉力盡量大一些，以減小誤差。
(3)畫力的圖示時，應選定恰當的標度，盡量使圖畫得大一些，但也不要太大而畫出紙外;要嚴格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。
(4)在同一次實驗中，橡皮筋拉長后的節點O位置一定要相同。
(5)由作圖法得到的F和實驗測量得到的F?不可能完全符合，但在誤差允許范圍內可認為是F和F?符合即可。
誤差分析：
(1)本實驗誤差的主要來源——彈簧秤本身的誤差、讀數誤差、作圖誤差。
(2)減小誤差的方法——讀數時眼睛一定要正視，要按有效數字正確讀數和記錄，兩個力的對邊一定要平行;兩個分力F1、F2間夾角θ越大，用平行四邊形作圖得出的合力F?的誤差ΔF也越大，所以實驗中不要把θ取得太大。
3、研究有固定轉動軸物體的平衡條件
實驗儀器：力矩盤(J2124型)、方座支架(J1102型)、鉤碼(J2106M)、杠桿(J2119型)、測力計(J2104型)、三角板、直別針若干
實驗目的：通過實驗研究有固定轉動軸的物體在外力作用下平衡的條件，進一步明確力矩的概念。
教師操作：
(1)將力矩盤和一橫桿安裝在支架上，使盤可繞水平軸自由靈活地轉動，調節盤面使其在豎直平面內。在盤面上貼一張白紙。
(2)取四根直別針，將四根細線固定在盤面上，固定的位置可任意選定，但相互間距離不可取得太小。
(3)在三根細繩的末端掛上不同質量的鉤碼，第四根細繩掛上測力計，測力計的另一端掛在橫桿上，使它對盤的拉力斜向上方。持力矩盤靜止后，在白紙上標出各懸線的懸點(即直別針的位置)和懸線的方向，即作用在力矩盤上各力的作用點和方向。標出力矩盤軸心的位置。
(4)取下白紙，量出各力的力臂L的長度，將各力的大小F與對應的力臂值記在下面表格內(填寫時應注明力矩M的正、負號，順時針方向的力矩為負，反時針方向的力矩為正)。
(5)改變各力的作用點和大小，重復以上的實驗。
注意事項：
(1)實驗時不應使力矩盤向后仰，否則懸線要與盤的下邊沿發生摩擦，增大實驗誤差。為使力矩盤能靈活轉動，必要時可在軸上加少許潤滑油。
(2)測力計的拉力不能向下，否則將會由于測力計本身所受的重力而產生誤差。測力計如果處于水平，彈簧和秤殼之間的摩擦也會影響結果。
(3)有的力矩盤上畫有一組同心圓，須注意只有受力方向與懸點所在的圓周相切時，圓半徑才等于力臂的大小。一般情況下，力臂只能通過從轉軸到力的作用線的垂直距離來測量。
4、共點力作用下物體的平衡
實驗儀器：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、測力計3個(J2104型)、細線、直尺和三角板、小鐵環(直徑為5毫米的螺母即可)
實驗目的：通過實驗掌握利用力的平行四邊形定則解決共點力的平衡條件等問題的方法，從而加深對共點力的平衡條件的認識。
教師操作：
(1)將方木板平放在桌上，用圖釘將白紙釘在板上。三條細線將三個測力計的掛鉤系在小鐵環上。
(2)將小鐵環放在方木板上，固定一個測力計，沿兩個不同的方向拉另外兩個測力計。平衡后，讀出測力計上拉力的大小F1、F2、F3，并在紙上按一定的標度，用有向線段畫出三個力F1、F2、F3。把這三個有向線段廷長，其延長線交于一點，說明這三個力是共點力。
(3)去掉測力計和小鐵環。沿力的作用線方向移動三個有向線段，使其始端交于一點O，按平行四邊形定則求出F1和F2的合力F12。比較F12和F3，在實驗誤差范圍內它們的大小相等、方向相反，是一對平衡力，即它們的合力為零。由此可以得出F1、F2、F3的合力為零是物體平衡的條件，如果有更多的測力計，可以用細線將幾個測力計與小鐵環相連，照步驟2、3那樣，畫出這些作用在小鐵環上的力F1、F2、F3、F4……，它們仍是共點力，其合力仍為零，從而得出多個共點力作用下物體的平衡條件也是合力等于零。
注意事項：
(1)實驗中所說的共點力是在同一平面內的，所以實驗時應使各個力都與木板平行，且與木板的距離相等。
(2)實驗中方木板應處于水平位置，避免重力的影響，否則實驗的誤差會增大。
力的教案范文錦集 篇7
1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時小磁針的南極向西偏轉，則這束帶電粒子可能是：( )
A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束
C、由北向南飛行的負離子束 D、由南向北飛行的負離子束
2、具有相同速度的質子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強磁場中，則：( )
A、它們的動能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2
B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉周期之比是1：2：4
C、磁感應強度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動能也將增大
D、磁感應強度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小
3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側分別為磁感應強度為B和2B的勻強磁場，其方向均垂直于紙面向外，假設最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達界面AA'某處，則應：( )
A、此粒子將反復穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓
B、該粒子的運動周期為
C、粒子每一個周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場內圓軌道的半徑
D、一個周期內粒子沿AA'方向運動的平均速度為
4、一個帶電粒子，沿垂直于磁場的方向射入一勻強磁場，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )
A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電
C、粒子從b 到a，帶負電 D、粒子從b到a，帶負電
5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強磁場，兩個同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點沿OX軸正方向射入，當速率為V1的粒子到達a點時，其方向與NN'垂直， 當速率為V2的粒子到達b點時，其方向與NN'成60角，設兩粒子從O到達a點及b點的時間分 別為t1和t2，則有： ( )
A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：
C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：
6、兩個粒子帶電量相等，在同一磁場中只受磁場力作勻速圓周運動，則有：( )
A、若速率相等，則半徑必相等 B、若質量相等，則周期必相等
C、若動量大小相等，則半徑必相等 D、若動能相等，則周期必相等
7、 如圖所示不同元素的二價離子經加速后豎直向下射入由正交的勻強電場和勻強磁場組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進入速度選擇器下方另一個勻強磁場，偏轉半周后分別打在熒屏上的M、N兩點.下列說法中不正確的有( )
A.這兩種二價離子一定都是負離子
B.速度選擇器中的勻強磁場方向垂直于紙面向里
C.打在M、N兩點的離子的質量之比為OM：ON
D.打在M、N兩點的離子在下面的磁場中經歷的時間相等
8、質譜儀是一種測定帶電粒子質量和分析同位素的重要工具，它的構造原理如圖所示.離子源S產生的帶電量為q的某種正離子，離子產生出來時速度很小，可以看做是靜止的.離子產生出來后經過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場方向、進人磁感應強度為B的勻強磁場，沿著半圓周運動而達到記錄它的照相底片P上.實驗測得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強度為I.回答下列問題：
(1)t秒內能射到照相底片P上的離子的數目為___________
(2)單位時間穿過入口處S1離子束流的能量為__________
(3)試證明這種離子的質量為m=qB2a2/8U
9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 D形盒的半徑為R，中心O處放有質量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應強度大小為B，求：
(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。
(2)離子加速后的最大能量;
(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。
10、帶電量為+q的粒子，由靜止經一電場加速，而進入一個半徑為r的圓形區域的勻強磁場，從勻強磁場穿出后打在屏上的P點，已知PD：OD= ：1，勻強磁場電壓為U，勻強磁場的磁感應強度為B，則粒子的質量為多大?粒子在磁場中運動的時間為多少?
力的教案范文錦集 篇8
活動目標：
1、在游戲中復習跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。
2、引導幼兒創編具有一定意義的短小快樂的舞蹈。
3、激發幼兒積極參與舞蹈活動的愿望，體驗舞蹈活動的快樂。
活動準備：
1、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機、音樂磁帶。
2、學習各種舞步。
活動過程：
一、幼兒隨教師鼓點的變化而做動作，訓練幼兒節奏感。
師：“小朋友，跟我一起敲敲鼓好嗎？”（幼兒走入活動室自由找空位站好，教師敲鼓，幼兒隨鼓聲的快慢，調整自己腳步的速度進行表演）
二、游戲“快樂的腳步”。
1、師：“小朋友表演得真好，你們的腳步真快樂，下面我們一起來做個快樂的腳步的游戲，好嗎？”
2、師：“老師的兩根鼓棒表示小朋友的兩只小腳，老師的鼓棒往哪邊敲，你的小腳就往哪邊跳。”（教師變換鼓棒位置敲鼓，幼兒隨鼓棒位置的變化及鼓聲速度的快慢變換舞步進行動作。）
過渡：小朋友累了吧！讓我們坐下休息一會兒！快樂的腳步花樣真多，我們可以用各種各樣快樂的腳步，加上手和身體的動作，編出優美的舞蹈來。今天，老師就用快樂的腳步，加上手和身體的動作，編出了一則非常好看的舞蹈，下面請小朋友欣賞。
三、教師示范舞蹈，幼兒模仿動作。
1、教師聽音樂舞蹈，幼兒欣賞舞蹈。提問：
�、倌銊偛趴吹嚼蠋熖诵┦裁矗�
�、诶蠋熓怯每鞓返哪_步加上手和身體的動作編出了表現快樂小動物的舞蹈，那舞蹈用了哪些快樂的腳步呢？（幼兒說出一種動作后，教師針對較難的動作，讓幼兒集體練習。）
2、幼兒隨教師學舞蹈。
�、賻煟何抑滥銈円蚕敫S我們一起跳舞了，對不對？讓我們一起來吧�。ń處煂⒖诹钆c語言提示相結合帶領幼兒一起舞蹈。）
�、谧屛覀冊賮硪淮巍＃◣熒俅挝璧敢槐�，教師對有困難的幼兒變鏡面示范為同方向示范。）
小結：剛才我們一起學習了一則表現快樂動物的舞蹈，這個舞蹈是用快樂的腳步加上手和身體的動作編出來的，下面老師還想跳一段舞，也是用快樂的腳步加上手和身體的動作編了出來的，這則舞蹈與剛才的一樣不一樣呢？請你們看。
四、教師變換舞步舞蹈，啟發幼兒創編。
1、教師變換舞步舞蹈。提問：
�、賱偛爬蠋熡每鞓返哪_步加上手和身體的動作編了一個什么樣的舞蹈？
②老師用快樂的腳步加上手和身體的動作，編了一個表現身體鍛煉的舞蹈，老師用了哪些快樂的腳步呢？
③你們能不能開動腦筋變化一下快樂的腳步呢？行不行？讓我們聽音樂想一想。
2、幼兒創編腳步動作。
提問：“想出來了嗎？讓我們來聽著音樂試試看�！保▋杀椋�。
3、請個別幼兒將創編的腳步表演給大家，并集體學一學。
小結：你們想的真棒，老師有個建議，你們可以把剛才編的快樂的腳步加上手和身體的動作編成一個快樂的舞蹈，如果你想出來的辦法一個人不夠表現的話，可以請你的好朋友幫忙，幾個好朋友編一個快樂的舞蹈，好不好？下面我們去商量商量吧！
五、幼兒創編舞蹈。
1、幼兒聽音樂全體編舞。（兩遍）
2、請個別幼兒表演。
3、集體表演
六、結束：
師：小朋友真了不起，用快樂的腳步編出了這么多快樂的舞蹈，讓我們一起去表演給其他
的小朋友看吧！
大班刮畫《家鄉的夜景》活動設計
活動名稱：
刮畫《家鄉的夜景》
活動目標：
1、學習刮畫的技巧，了解刮畫的特征，初步掌握刮畫的方法；
2、感知色彩明暗的對比，激發幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環境的關系；
3、發展幼兒觀察力，想象力和口語表達能力。
活動準備：
1、幼兒已初步認識深色和淺色；
2、多媒體幻燈片夜景圖；
3、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、無尖鉛筆）；
4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關成品、一張在淺色底色上涂好的深色的半成品）；
5、歌曲《螢火蟲》磁帶。
活動過程：
1、欣賞歌曲，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時候進來？（是晚上）。當夜幕降臨，到處是一片漆黑的時候，小動物迷路的時候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。
2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉的夜景”。
天黑了小動物們有螢火蟲，城市的夜晚沒有螢火蟲為、該怎么辦呢？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗，我們來看看這是哪里吧？
�。�1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）
�。�2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。
�。�3）觀察我們家鄉的夜景，看看這里是哪里？（是白天的廣場）大家看看晚上的廣場是什么樣子？
（4）觀察圖片，看看這是哪里？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什么不同，讓幼兒說說晚上與白天有什么不同？
（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）
3、欣賞范例，示范講解
我這有只神奇的魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的畫，（教師邊講解邊出示畫紙現場做畫），我用魔筆刮破黑夜，一顆小星星鉆了出來，又鉆出一顆小星星然后是月亮……
小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）啊！原來就是一支無尖的鉛筆呀！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒涂過了，這種畫叫“刮畫”。
4、認識刮畫，熟悉作畫步驟
今天我們就來學習這種新的畫法“刮畫”，刮畫與其他畫的區別在于畫畫上之前，要先把畫紙處理一下。
�。�1）首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色；
（2）在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂，第二遍豎著涂。如果你有一尺會飛的魔筆，你想乘著去哪里呢？
在這個五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉的夜景”這么美，下面就請小朋友拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“家鄉的夜景”，乘著魔筆出了吧！
5、幼兒作畫，教師指導
�。�1）先涂一遍淺色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時候，注意要涂得均勻，涂得滿，動作要快；
�。�2）想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。
6、幼兒講述自己的作品
7、活動結束
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
幼兒園大班美術教案：洞洞變變變
【活動目標】
1、能使用正確的方法補洞洞。
2、發揮想象，嘗試根據洞洞的形狀添畫出各種形象。
3、體驗洞洞添畫的樂趣。
【活動準備】
1、油畫棒、膠棒、記號筆
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等
3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）
4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》
【活動過程】
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧�。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）
師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面�？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。
1、提出設計要求：老師準備了各種T恤紙，但現在上面還沒有洞，我們一起玩個游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）
2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。
三、嘗試想象創作。
1、補洞洞。
師：現在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。
2、添加想象。
師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創作！
四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。
美工活動“牙齒切碎機”活動后感
本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心��！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。
剪紙活動：花兒朵朵
目標：
1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創作“花兒朵朵”。
2.能運用折剪、畫輪廓的方法進行創作，體驗成功的快樂。
3.能共同合理地使用各種工具、材料。
準備：
1.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2.累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3.背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗。
過程：
1.回憶已有經驗，萌發活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數一數。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以后我們再來試一試。 活動分析：
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導幼兒欣賞優秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發幼兒探索學習的興趣。 剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養成，形成一定的環保意識，等等。
大班美術活動：我設計的花車
活動目標：
1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅游界的氣氛。
2、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。
活動準備：
收集旅游節花車巡游的資料、圖片。
活動過程：
一、討論：
1、旅游節的花車巡游時的花車是怎樣的？
2、與我們平時看見的車輛有什么不同？
二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的花車。
三、討論：可以設計怎樣的花車？
四、幼兒設計草圖
1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。
2、鼓勵幼兒發揮想象設計不同的花車。
五、講評
我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”。
幼兒園大班美術教案：金燦燦的油菜花（添畫）
目標：
1、通過觀察了解油菜花的主要特征。
2、學習分工合作用線條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。
準備：
1、油菜花實物若干，供幼兒實際觀察。
2、春游時的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒
過程：
1、導入：
師：上次我們春游時，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了，你們來看看它叫什么名字？（油菜花）
2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：請你們來看看它有幾個花瓣？花瓣是什么形狀的？
油菜花的顏色是什么樣的？
油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？
你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？
幼兒根據自己的生活經驗回答。
教師總結：油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝干及菜葉。
師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的？
幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫。
師：今天我們就把油菜花畫出來，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：前些日子，我們畫過美麗的臺布，小朋友們回憶一下，臺布我們是怎樣畫的呀？
幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
“今天我們也想畫臺布一樣畫油菜花，現在請每桌小朋友自己商量一下，哪幾個人負責畫油菜花的花瓣，哪幾個人負責畫油菜花的葉子�！�
幼兒學習自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。
2）幼兒合作繪畫，教師巡回指導。
要求能力強的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內容，并說說是如何分工合作的。
2）提問：你最喜歡哪幅作品，為什么？
5、教師小結。
表揚分工合理、繪畫有創意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。
力的教案范文錦集 篇9
設計思路
“嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習調節自己的行為”是大班《學習活動》教參中“我自己”主題下的內容與要求之一。教參對教育目標的提示是：“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時怎樣調節情緒，哪些方法較好。我們生氣時又是用什么方法使自己高興的。”分析我班幼兒的現狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會生氣或發脾氣，但在成人的正確引導下，他們也樂意嘗試調節自己的情緒�？墒�，在獨自不開心的時候，幼兒不會自我調節。由此，我借助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經驗，學習調節自己情緒的方法，這是幼兒適應社會生活所需的能力，也是心理健康教育的一個部分。
活動目標
1.在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調節心情的簡單方法，懂得要做個快樂的孩子。
2.能大膽地用清晰的語言表達自己的理解和想法。
活動準備：心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。
活動過程
一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動內容
1.出示快樂的心情圖。
你們經歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。
小結：生活中總有許多高興的事情，讓我們變得快樂。
2.認識故事中的主人公阿力。
他叫阿力，是個快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。
二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事，引出問題情境
1.幼兒閱讀繪本。
要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細地翻看。看看阿力遇到了什么煩惱的事情?等會兒把它告訴大家。
2.交流閱讀內容：阿力遇到了什么煩惱?
(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質豐富的食物，阿力還積極運動、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)
小結：原來生活中不都是快樂的事情，也會有煩惱的事情。
三、分組討論——了解自我調節心情的簡單方法
1.小組討論：讓阿力變快樂的辦法。
要求：
*先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力變快樂。
*把想出的好辦法記錄在紙上。
*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。
2.集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂?
要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。
小結：原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會讓自己的心情放松，變得快樂起來。
四、完整欣賞故事——驗證調節心情的方法，懂得要做個快樂的孩子
1.完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。
重點提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂?
小結：生活中有快樂的事情，也會遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當我們遇到煩惱的事情時，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個好心情。心情變好了才會有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。
2.延伸：把心情圖張貼在心情墻上，幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調節心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運用這些辦法調節自己的情緒。
點評
觀摩活動“阿力的煩惱”讓我忍不住想到：“我們可以從中學到什么呢?”細細辨析，發現有許多東西值得我們去回味。
尋找身邊的話題，是確保教學活動“有益”的關鍵
繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠但又好像就在我們身邊，還常常發生著：可說近也不近，幼兒很少會思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是，這樣一個對幼兒成長至關重要的話題就自然而然地成為教師的教學內容：教師機智地引用繪本，在引領幼兒關注自己情緒的同時，幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法，激發積極的情感，這是活動“有益”的關鍵。
充分運用繪本，讓書本真正成為幼兒的朋友
如今許多教師常常會不遺余力地尋找一本繪本，并借助繪本的精彩內容作一番轟轟烈烈的設計。不過，此則活動卻別有一番樸實無華的效益�；顒又�，教師為每一位幼兒準備了繪本，并提供了充足的時間，鼓勵幼兒閱讀繪本、理解繪本，教師還在活動最后帶領幼兒一頁一頁翻看繪本，完整聽賞故事……“一個故事，演繹一個道理”這樣的繪本，已不僅僅是教師活動設計的源泉，它更能走進幼兒的“視野”，成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。
學會傾聽、了解幼兒所思所想是落實有效互動的根本
其實，每一個活動都會有師幼互動的過程�！鞍⒘Φ臒⿶馈敝型瑯右灿兄處燁A設的一個個問題：“你們經歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個問題都能激發幼兒思考，每一個問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經驗。尤其，當教師引領幼兒去閱讀繪本，去發現“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時，不同能力的幼兒會告訴我們截然不同的閱讀結果，有的毫不費力地讀懂了全部，而有的卻只讀懂了一點點。此時，傾聽幼兒的表達，捕捉同伴間的差異，這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機。
附故事：阿力的煩惱
阿力是個小男孩，是個快樂的小男孩�？墒沁@幾天，他有些不開心。
阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。
媽媽告訴阿力：“多吃含蛋白質的食物，你很快就會長高的。”
于是，阿力每天吃許多含蛋白質的食物。
爸爸告訴阿力：“多做運動就會長高。
于是，阿力每天堅持做運動。
姐姐告訴阿力：“多睡覺就會長高�！�
于是，睡覺時間一到，阿力就乖乖上床，絕不拖拖拉拉。
一個星期過去了，這些辦法似乎都沒有用，阿力沒有長高，他還是一點兒也不快樂。
于是，他去找叔叔，并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。
叔叔問阿力為什么想長高。
阿力說：“高個子又神氣又帥�！�
叔叔告訴阿力，其實高個子也有許多的煩惱。
“高個子坐車時，每次要把自己塞進車里，被擠得扁扁的很不舒服�！�
“每次進門的時候，一不小心忘記低頭，就會撞到自己的額頭。”
“還有，就是不容易買到合身的衣服�！�
“也許，長得和你一樣高不是一件快樂的事情，但我還是希望自己長得高一點點�！�
叔叔笑了：“阿力，爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時間，堅持下去，你很快會長高的。現在，就讓我告訴你一個秘密，一個可以讓你變得快樂的秘密�！�
叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。
從那一天起，阿力照著叔叔的話去做所有的事情。
每天早上給爸爸媽媽一個擁抱，看著爸爸媽媽的笑臉，阿力變快樂了。
和小朋友們一起玩，一起說笑話，阿力變快樂了。
天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳，阿力變快樂了。
晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌，阿力變快樂了。
對著鏡子里的自己微笑，阿力變快樂了。
你知道發生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?
阿力不再為自己“太小”而難過了，每次當他遇到煩惱的時候，他都會嘗試叔叔的辦法，嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法，阿力又成為一個快樂的小男孩。
漸漸地……阿力長高了。
力的教案范文錦集 篇10
教案示例·力的測量
課時：1課時.
教學要求：
1.知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念.
2.知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造.會用彈簧測力計測量力.
教具：拉力器，彈簧測力計.
學生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發.
教學過程：
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器.要求其他同學觀察，然后回答：
1.彈簧為什么伸長了？
2.兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3.哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的大小.
本節學習力的測量.
板書：二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛.為紀念牛頓而命名.
板書：1.力的單位；牛頓.
拿起2個雞蛋的力大約是1N.
提起質量為1kg的物體的力約為10N.
舉起20kg的小孩的力約為200N.
三、彈簧測力計(10分鐘)
說明彈簧測力計是測量力的工具.根據拉力越大彈簧伸得越長制成.
讓學生拿起彈簧測力計，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤.
介紹使用方法：
1.觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2.使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程.
3.討論“想想議議”中的問題.
板書：2.測量工具：彈簧測力計.
四、學生實驗：練習使用彈簧測力計.(20分鐘)
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上.實驗中教師巡回檢查，及時解決問題.
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發的力：
五、小結.
教案示例·力的測量由收集及整理,轉載請說明出處
力的教案范文錦集 篇11
教學要求：
1.知道風力以及利用風力的實例；了解風是怎樣使發電機轉動起來發電的。
2.經歷風怎樣使發電機轉動起來發電的探究過程，懂得交流與討論可以引發新的想法。
3.體會到科學是不斷發展的。
教學準備：
1.教師準備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發電的圖片或視頻資料等。
2.學生準備：制作風車的材料及工具
教學過程：
一.引入
風是一種常見的自然現象。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？
讓學生說一說放風箏的經驗，學生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現了三幅小插圖，分別是放風箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風力也能用來發電。通過這幾個例子的啟發，引導學生交流更多人們在日常生活中利用風力的具體實例。如利用風力表明風向、利用風輪提水灌溉、利用風輪吸海水制鹽等。
二.探索新知
1、制作風車。選擇合適的材料制作幾個不同形狀的風車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學生自行設計。
2、制作風車后帶學生到室外親自去實驗，回教室后進行交流。
1）要考慮的是上課當天是否有風、是否適合于本課的教學；
2）一定要讓學生帶著問題（①我們制作的風車在風中能轉動嗎？②哪一種風車轉動快？③怎樣使風車轉得更快？）去探究，否則，實驗只能成為學生玩風車的機會。如果學生所做的風車不能轉動，就應該引導學生進行調整。重點要引導學生觀察比較 2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導學生做一些猜想，如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的方向垂直、減小風車與軸的摩擦力等，讓學生想辦法證明猜想是否正確，同時也讓學生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題；
3）回教室后不僅要求學生交流觀察研究的結果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動中所發現的細節問題，如怎樣使風車轉得更快這個問題的交流，只要是學生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。
3.風怎樣使發電機轉動起來發電呢？
通過制作風車、用風車做實驗、使風車按風向的變化自動調整方向和閱讀資料等活動，最后期望學生通過討論，形成自己的結論。
力的教案范文錦集 篇12
教材分析：
樂曲《玩偶進行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結構形式，A段音樂兼有進行曲和雙拍子舞曲的特點，優美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態；B段音樂詼諧有趣，富有動感，就好象老鼠王帶領一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場面；C段的音樂激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場面，并能通過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場面，深深地吸引幼兒。幼兒通過欣賞活動，有助于感受樂曲優美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點，有助于提高幼兒對音樂的感受力和表現力。同時，通過世界名曲的欣賞，打開了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動目標：
1、根據故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂特點，用不同的動作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
活動準備：
1、幼兒有音樂欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂形象。
活動過程：
1、幼兒聽音樂學木偶進教室。
�。c評：幼兒模仿木偶進教室，生動、有趣。而聽音樂學木偶進教室，使音樂的旋律自然地走進了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。）
2、結合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。
（1）幼兒聽音樂教師畫圖譜。
�。�2）欣賞后提問：
小朋友聽完音樂之后有什么感覺？
你在聽的時候都想到了什么？（點評：圖譜的運用會將抽象的音樂形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點。本節活動教師圖譜的恰當運用應稱得上是“點睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線進行表示、連貫的旋律教師用連線進行表示，當表現故事戰爭時教師則運用“曲線“表現激烈的場面……看似簡單的圖譜，沒有教師對教材的深入分析，沒有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂恰當準確現場畫圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術美與領略音樂神韻之目的。）
3、教師以故事的形式講述音樂的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂形象。（提供圖片）
�。c評：此環節教師運用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內涵用生動的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過程及結果的基礎上進行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）
4、欣賞音樂
�。�1）第一遍分段欣賞樂曲
每段欣賞后提問：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
�。�2）第二遍完整欣賞樂曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。
�。c評：此環節教師是為了了解幼兒在以上兩個環節中對作品的理解情況，同時讓幼兒主動的參與到活動當中，打破以往“教師教，幼兒學”的教育理念，讓幼兒真正成為活動的主人。）
5、分段欣賞樂曲。
�。�1）分別欣賞每段音樂的旋律。
�。�2）引導幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
�。�3）嘗試用動作表現各種旋律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞后教師的提問：
第一段的音樂是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動作表現出來。
第二段的音樂是什么樣的？小老鼠出來干什么？用動作怎么表現？
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的？木偶兵會怎樣來迎戰？
第四段的音樂是什么樣的？戰爭的過程是什么樣子的？請你用動作來做出來。
（點評：“如何讓幼兒真正成為活動的主人？”“活動中如何體現幼兒在前，教師在后的思想？”此部分教師用教學實踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的？”聽完第三段音樂，教師提問：“木偶兵會怎樣來迎戰？”通過這些問題使教師的教學理念與實踐緊密結合。另外，為使動作既來源于幼兒，又能及時給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創造表達的目的，又達到了教學目標。）
6、完整聽音樂分角色表演。
�。c評：此環節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進行表演，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平臺，使幼兒對音樂的理解感受有了進一步的升華。同時也為教師評價幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動在高潮中結束。）
附：
1、故事提示：
有一天一個木偶兵吹起了小喇叭，號召玩具櫥里的木偶兵和他一起出來操練，他們昂首挺胸可神氣了。突然，老鼠王帶領他的老鼠兵出洞搗亂，他們東瞧瞧西看看，非�？蓯骸Ｄ九急鴽Q不能讓老鼠兵來搗亂，于是加緊操練，決定把老鼠趕跑。于是，木偶兵和老鼠兵的戰爭開始了，一會木偶兵占了上峰，但是一會老鼠兵又占了上峰。最終木偶兵團結一致，打敗了老鼠兵，取得了戰爭的最后勝利。
力的教案范文錦集 篇13
一、應用解法分析動態問題
所謂解法就是通過平行四邊形的鄰邊和對角線長短的關系或變化情況，作一些較為復雜的定性分析，從形上就可以看出結果，得出結論.
例1 用細繩AO、BO懸掛一重物，BO水平，O為半圓形支架的圓心，懸點A和B在支架上.懸點A固定不動，將懸點B從1所示位置逐漸移到C點的過程中，試分析OA繩和OB繩中的拉力變化情況.
[方法歸納]
解決動態問題的一般步驟：
(1)進行受力分析
對物體進行受力分析，一般情況下物體只受三個力：一個是恒力，大小方向均不變;另外兩個是變力，一個是方向不變的力，另一個是方向改變的力.在這一步驟中要明確這些力.
(2)畫三力平衡
由三力平衡知識可知，其中兩個變力的合力必與恒力等大反向，因此先畫出與恒力等大反向的力，再以此力為對角線，以兩變力為鄰邊作出平行四邊形.若采用力的分解法，則是將恒力按其作用效果分解，作出平行四邊形.
(3)分析變化情況
分析方向變化的力在哪個空間內變化，借助平行四邊形定則，判斷各力變化情況.
變式訓練1 如2所示，一定質量的物塊用兩根輕繩懸在空中，其中繩OA固定不動，繩OB在豎直平面內由水平方向向上轉動，則在繩OB由水平轉至豎直的過程中，繩OB的張力的大小將( )
A.一直變大
B.一直變小
C.先變大后變小
D.先變小后變大
二、力的正交分解法
1.概念：將物體受到的所有力沿已選定的兩個相互垂直的方向分解的方法，是處理相對復雜的多力的合成與分解的常用方法.
2.目的：將力的合成化簡為同向、反向或垂直方向的分力，便于運用普通代數運算公式解決矢量的運算，“分解”的目的是為了更好地“合成”.
3.適用情況：適用于計算三個或三個以上力的合成.
4.步驟
(1)建立坐標系：以共點力的作用點為坐標原點，直角坐標系x軸和y軸的選擇應使盡量多的力在坐標軸上.
(2)正交分解各力：將每一個不在坐標軸上的力分解到x軸和y軸上，并求出各分力的大小，如3所示.
(3)分別求出x軸、y軸上各分力的矢量和，即：
Fx=F1x+F2x+…
Fy=F1y+F2y+…
(4)求共點力的合力：合力大小F=F2x+F2y，合力的方向與x軸的夾角為α，則tan α=FyFx，即α=arctan FyFx.
4
例2 如4所示，在同一平面內有三個共點力，它們之間的夾角都是120°，大小分別為F1=20 N，F2=30 N，F3=40 N，求這三個力的合力F.
5
變式訓練2 如5所示，質量為m的木塊在推力F的作用下，在水平地面上做勻速運動.已知木塊與地面間的動摩擦因數為μ，那么木塊受到的滑動摩擦力為( )
A.μmg
B.μ(mg+Fsin θ)
C.μ(mg-Fsin θ)
D.Fcos θ
三、力的分解的實際應用
例3 壓榨機結構如6所示，B為固定鉸鏈，A為活動鉸鏈，若在A處施另一水平力F，輕質活塞C就以比F大得多的力壓D，若BC間距為2L，AC水平距離為h，C與左壁接觸處光滑，則D所受的壓力為多大?
例4 如7所示，是木工用鑿子工作時的截面示意，三角形ABC為直角三角形，∠C=30°.用大小為F=100 N的力垂直作用于MN，MN與AB平行.忽略鑿子的重力，求這時鑿子推開木料AC面和BC面的力分別為多大?
變式訓練3 光滑小球放在兩板間，如8所示，當OA板繞O點轉動使 θ角變小時，兩板對球的壓力FA和FB的變化為( )
A.FA變大，FB不變
B.FA和FB都變大
C.FA變大，FB變小
D.FA變小，FB變大
例5 如9所示，在C點系住一重物P，細繩兩端A、B分別固定在墻上，使AC保持水平，BC與水平方向成30°角.已知細繩最大只能承受200 N的拉力，那么C點懸掛物體的重量最
多為多少，這時細繩的哪一段即將被拉斷?
參考答案
解題方法探究
例1 見解析
解析 在支架上選取三個點B1、B2、B3，當懸點B分別移動到B1、B2、B3各點時，AO、BO中的拉力分別為FTA1、FTA2、FTA3、和FTB1、FTB2、FTB3，從中可以直觀地看出，FTA逐漸變小，且方向不變;而FTB先變小，后變大，且方向不斷改變;當FTB與FTA垂直時，FTB最小.
變式訓練1 D
例2 F=103 N，方向與x軸負向的夾角為30°
解析 以O點為坐標原點，建立直角坐標系xOy，使Ox方向沿力F1的方向，則F2與y軸正向間夾角α=30°，F3與y軸負向夾角β=30°，如甲所示.
先把這三個力分解到x軸和y軸上，再求它們在x軸、y軸上的分力之和.
Fx=F1x+F2x+F3x
=F1-F2sin α-F3sin β
=20 N-30sin 30° N-40sin 30° N=-15 N
Fy=F1y+F2y+F3y
=0+F2cos α-F3cos β
=30cos 30° N-40cos 30° N=-53 N
這樣，原來的三個力就變成互相垂直的兩個力，如乙所示，最終的合力為：
F=F2x+F2y=-152+-532 N=103 N
設合力F與x軸負向的夾角為θ，則tan θ=FyFx=-53 N-15 N=33，所以θ=30°.
變式訓練2 BD
例3 L2hF
解析 水平力F有沿AB和AC兩個效果，作出力F的分解如甲所示，F′=h2+L22hF，由于夾角θ很大，力F產生的沿AB、AC方向的效果力比力F大;而F′又產生兩個作用效果，沿水平方向和豎直方向，如乙所示.
甲 乙
Fy=Lh2+L2F′=L2hF.
例4 1003 N 200 N
解析 彈力垂直于接觸面，將力F按作用效果進行分解如所示，由幾何關系易得，推開AC面的力為F1=F/tan 30°=1003 N.
推開BC面的力為F2=F/sin 30°=200 N.
變式訓練3 B [利用三力平衡判斷如下所示.
當θ角變小時，FA、FB分別變為FA′、FB′，都變大.]
例5 100 N BC段先斷
解析 方法一 力的合成法
根據一個物體受三個力作用處于平衡狀態，則三個力的任意兩個力的合力大小等于第三個力大小，方向與第三個力方向相反，在甲中可得出F1和F2的合力F合豎直向上，大小等于F，由三角函數關系可得出F合=F1sin 30°，F2=F1cos 30°，且F合=F=G.
甲
設F1達到最大值200 N，可得G=100 N，F2=173 N.
由此可看出BC繩的張力達到最大時，AC繩的張力還沒有達到最大值，在該條件下，BC段繩子即將斷裂.
設F2達到最大值200 N，可得G=115.5 N，F1=231 N>200 N.
由此可看出AC繩的張力達到最大時，BC繩的張力已經超過其最大能承受的力.在該條件下，BC段繩子早已斷裂.
從以上分析可知，C點懸掛物體的重量最多為100 N，這時細繩的BC段即將被拉斷.
乙
方法二 正交分解法
如乙所示，將拉力F1按水平方向(x軸)和豎直方向(y軸)兩個方向進行正交分解.由力的平衡條件可得F1sin 30°=F=G，F1cos 30°=F2.
F1>F2;繩BC先斷， F1=200 N.
可得：F2=173 N，G=100 N.