中班語(yǔ)言教案：摸摸是什么（精選5篇）
中班語(yǔ)言教案：摸摸是什么 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸覺(jué)，感知物體的形狀特征。
2.幫助幼兒用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述物體，并說(shuō)出物體的主要特征。
3.引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽(tīng)別人描述事物，并據(jù)此判斷出物體的名稱(chēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.手感、質(zhì)地、形狀不同的物體。
2.每人口袋里放一物品。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知理解講述對(duì)象
1.將所有物品放在桌上讓幼兒一一指認(rèn)
2.將物品按質(zhì)地、形狀、大小的相同與不同，有次序地先后放入筐內(nèi)，蒙上布。
3.讓幼兒上來(lái)觸摸
如：先讓幼兒摸出磁鐵或長(zhǎng)毛絨小熊放在筐內(nèi)。
在幼兒感知物品時(shí)，提問(wèn)：
這是什么？摸在手上有什么感覺(jué)？
二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1.請(qǐng)一位幼兒上來(lái)觸摸物品，并請(qǐng)他描述這件物品的形狀、特征，
集體猜測(cè)這位幼兒所摸物品的名稱(chēng)。
在這一活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)講述者的描述。
2.結(jié)伴觸摸講述讓每位幼兒口袋里放一件同伴不知道的物品，然后相互觸摸，猜測(cè)“你口袋里有什么”，
并進(jìn)行講述。
引導(dǎo)幼兒不光注意觸摸本身的有趣性，而且要用語(yǔ)言描述出所觸摸物品的形狀、特征。 .
三、歸納性講述
1.請(qǐng)兩至三位幼兒共同前來(lái)觸摸并描述同一物品
啟發(fā)幼兒討論：誰(shuí)講得最清楚，讓大家一猜就知道他說(shuō)的物品是什么?
2.幫助幼兒歸納這樣的講述思路
這個(gè)物品是什么樣的?摸在手中有什么感覺(jué)?
四、遷移講述
1.老師描述一個(gè)物體觸摸時(shí)的特征，請(qǐng)幼兒上來(lái)摸此物體。
找到以后，再由幼兒說(shuō)說(shuō)它的特征。
讓大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這位幼兒警到的東西是不是老師所描述的物體。
如果不是，就要求其他幼兒說(shuō)出為什么不對(duì)，并幫他改正。
2.請(qǐng)幼兒仿照上述方式，一人描述，一人上來(lái)摸物品。
或一一結(jié)伴，我描述自己口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后互相調(diào)換角色。
中班語(yǔ)言教案：摸摸是什么 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文的意境美，理解散文的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白天、夜晚的天空?qǐng)D片各一張。（依照散文內(nèi)容繪畫(huà)）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話，引入主題。討論：白天的天空是什么樣子的？夜晚的天空是什么樣子的？
2、欣賞散文。教師配樂(lè)朗誦一遍散文后，提問(wèn)：你喜歡這篇散文嗎？散文說(shuō)了些什么？教師出示圖片，再次配樂(lè)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒欣賞。提問(wèn)：散文中說(shuō)白天的天空是什么樣子的？為什么說(shuō)“白白的云把藍(lán)藍(lán)的天擦得干干凈凈？”夜晚的天空是什么樣子的？“閃閃的燈”是什么？散文里的小朋友想做什么？為什么想要這么做？請(qǐng)幼兒用散文中的句子回答。
3、調(diào)動(dòng)幼兒已有的感知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解作品。提問(wèn)：你覺(jué)得天空摸上去是什么感覺(jué)？為什么？你覺(jué)得星星摸上去是什么樣子的？為什么？星星到底是什么樣子的？
4、朗誦散文。幼兒看掛圖跟著教師朗誦散文。引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦，提問(wèn)：你覺(jué)得這篇散文怎樣朗誦更好聽(tīng)？
5、討論：散文的最后一句是怎么說(shuō)的？“天冷了，天熱了，天亮了，天黑了……”這里的“天”指的是什么？“天”會(huì)不會(huì)變？關(guān)于天，你還想問(wèn)什么？用什么辦法可以知道答案？
中班語(yǔ)言教案：摸摸是什么 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓家長(zhǎng)感受和了解音樂(lè)欣賞的方法，能用肢體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)輕松愉快的情緒。
2、能隨2/4拍節(jié)奏敲擊伙伴身體的兩個(gè)部位和三個(gè)部位。
3、體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、邀請(qǐng)涵、小椅子每人一把、地面貼有十個(gè)圓點(diǎn)成圓圈狀、音樂(lè)伴奏《加沃特舞曲》
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)《加沃特舞曲》入場(chǎng)家長(zhǎng)牽幼兒手入場(chǎng)后坐成半圓的形。
二、復(fù)習(xí)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》
三、
1、完整欣賞音樂(lè)感受音樂(lè)的輕松愉快
2、利用圖譜再次欣賞音樂(lè)
①聽(tīng)：（第一段音樂(lè)）幼兒與家長(zhǎng)看圖譜空指，并請(qǐng)幼兒在空白處貼上一只小手。
家長(zhǎng)與幼兒面對(duì)面站聽(tīng)（第二段音樂(lè)）感受圖譜做摸身體一處部位的動(dòng)作。
教師出示通關(guān)勝利圖
②教師：我們的手還可以摸身體的幾個(gè)部位？
教師：請(qǐng)幼兒在空白處貼上再貼上一只小手，（教師哼唱大家試做一組動(dòng)作）
（聽(tīng)第一段音樂(lè)）用手摸身體的兩處部位
③我們的手還可以摸同伴的幾個(gè)部位？（教師哼唱大家試做一組動(dòng)作）
（聽(tīng)第二段音樂(lè)）用手摸身體的三處部位
四、完整游戲增加游戲難度提高游戲趣味
玩法一：聽(tīng)音樂(lè)原地做游戲。
玩法規(guī)則：出示站位圖，幼兒按站位圖站好，聽(tīng)音樂(lè)原地每人做一次動(dòng)作家長(zhǎng)先做幼兒后做在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)的長(zhǎng)音提示家長(zhǎng)和幼兒互換動(dòng)作游戲繼續(xù)。，
玩法一：外圈家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)向右旋轉(zhuǎn)做游戲。
玩法規(guī)則：站好里外圈，外圈的家長(zhǎng)隨音樂(lè)向右邊拍手旋走到下一個(gè)幼兒處停下與幼兒玩摸摸你的游戲，并在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)里圈和外圈交換位置再次游戲。
五、邀請(qǐng)客人老師一同游戲，結(jié)束
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以邀請(qǐng)函的形式引起孩子和家長(zhǎng)活動(dòng)的興趣，創(chuàng)設(shè)了羊村要舉行音樂(lè)游戲活動(dòng)的場(chǎng)景，并交代了游戲活動(dòng)任務(wù)是要隨音樂(lè)闖過(guò)三關(guān)，才可以去參加羊村的游戲活動(dòng)，引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
從開(kāi)始家長(zhǎng)和幼兒完整的欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的輕松愉快，家長(zhǎng)和幼兒圖譜提示下對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，再次欣賞音樂(lè)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)并隨音樂(lè)有節(jié)奏的敲擊自己的身體部位，幼兒和家長(zhǎng)伴著音樂(lè)沉浸在用肢體動(dòng)作感受和表達(dá)音樂(lè)的輕松氛圍中。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，探索游戲的新玩法，逐漸增加游戲的難度，能隨節(jié)奏的變化敲擊對(duì)方身體的兩個(gè)部位和三個(gè)部位，家長(zhǎng)和孩子變換方向，使游戲活動(dòng)由原地進(jìn)行過(guò)渡到流動(dòng)進(jìn)行，增加了游戲的難度和趣味性。最后是家長(zhǎng)與幼兒共同邀請(qǐng)客人參與游戲讓客人與家長(zhǎng)幼兒互動(dòng)，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)把整體的活動(dòng)推向高潮。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)協(xié)商、老師與家長(zhǎng)互動(dòng)協(xié)商、孩子與老師互動(dòng)協(xié)商的學(xué)習(xí)方式，是家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
不足之處：
1、活動(dòng)中教師的語(yǔ)言過(guò)多，不夠精煉。
2、圖譜的提供復(fù)雜，同樣的節(jié)奏應(yīng)該提供一種。圖譜上的粘膠忘記揭掉，占用了活動(dòng)時(shí)間使活動(dòng)有些拖沓。
3、家長(zhǎng)資源利用不夠充分，應(yīng)該讓家長(zhǎng)更加充分的發(fā)揮指導(dǎo)作用。
老師點(diǎn)評(píng)：
關(guān)于"組織親子活動(dòng)的目的問(wèn)題"，為什么組織親子活動(dòng)？
如轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念；便于老師指導(dǎo)孩子；讓家長(zhǎng)了解育兒方法；了解幼兒園教學(xué)工作……目標(biāo)的表述有問(wèn)題：關(guān)鍵目標(biāo)要排在第一位，即："讓家長(zhǎng)感受和了解音樂(lè)欣賞的方法"直接指向親子活動(dòng)的價(jià)值。
再有就是明確關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是什么，核心目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不能偏頗，目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)和歸宿。活動(dòng)目標(biāo)表述含糊，操作性不強(qiáng)，應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)的具體可操作性。親子活動(dòng)必須是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模窍蚣议L(zhǎng)敞開(kāi)的一扇窗戶(hù)，應(yīng)是優(yōu)于平時(shí)的教學(xué)，向家長(zhǎng)展示我們最過(guò)硬的教學(xué)。
活動(dòng)中，語(yǔ)言交代要清晰。活動(dòng)中交代了讓孩子來(lái)教家長(zhǎng)，但是，家長(zhǎng)并沒(méi)有跟孩子學(xué)，老師也沒(méi)再作要求。前后要求要呼應(yīng)，要把每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求落到實(shí)處。再有就是活動(dòng)結(jié)束時(shí)不是很溫馨，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能趴在媽媽的耳邊說(shuō)句悄悄話，如："媽媽我愛(ài)你"體現(xiàn)母子之間的親情，家長(zhǎng)一定會(huì)心花怒放的，那樣，我們的親子活動(dòng)就達(dá)到目的了。
家長(zhǎng)和孩子要熟悉音樂(lè)。活動(dòng)之前要讓孩子和家長(zhǎng)提前熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)的背景和樂(lè)段。不要富予游戲太多的規(guī)則，不然就是去樂(lè)趣了。要讓家長(zhǎng)有成就感，看到孩子的成長(zhǎng)和能力。
音樂(lè)的選擇要適合游戲。游戲情境的創(chuàng)設(shè)更要符合音樂(lè)的性質(zhì)。在游戲過(guò)程中，教師有意的增加游戲的難度，其實(shí)就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累加的過(guò)程，一步步引領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)完成游戲活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案：摸摸是什么 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能愉快地跟著老師一邊唱歌一邊做動(dòng)作。
2、初步嘗試用其他動(dòng)作代替“摸摸地”的動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)室中間用泡沫墊子鋪好活動(dòng)場(chǎng)地；貓媽媽和小貓的貼飾；音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、墊子上的游戲
教師以“貓媽媽”的角色帶領(lǐng)幼兒脫鞋進(jìn)入場(chǎng)地，鼓勵(lì)“小貓們”大膽地在墊子上游戲。
二、轉(zhuǎn)一圈摸摸地
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊模仿動(dòng)作：轉(zhuǎn)一圈摸摸地、轉(zhuǎn)一圈摸摸地、轉(zhuǎn)一圈摸摸地再摔個(gè)跟頭，喵！
2、幼兒跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。
活動(dòng)時(shí)注意讓孩子動(dòng)靜交替，教師及時(shí)鼓勵(lì)與肯定幼兒。
三、轉(zhuǎn)一圈再玩玩
鼓勵(lì)幼兒嘗試用其他動(dòng)作代替“摸摸地”的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)替換歌詞演唱。小班健康摸摸氣球教案。
中班語(yǔ)言教案：摸摸是什么 篇5
運(yùn)動(dòng)目的
1、引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程觸覺(jué)，感知物體的外形特性。
2、資助幼兒用正確的詞語(yǔ)來(lái)形貌物體，并說(shuō)出物體的重要特性。
3、引誘幼兒平靜地諦聽(tīng)別人形貌事物，并據(jù)此判定出物體的名稱(chēng)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備
1、手感、質(zhì)地、外形差別的物體。
2、每生齒袋里放一物品。
運(yùn)動(dòng)歷程
一、感知明白報(bào)告工具
1、將全部物品放在桌上讓幼兒逐一指認(rèn)
2、將物品按質(zhì)地、外形、巨細(xì)的雷同與差別，有順序地先后放入筐內(nèi)，蒙上布。
3、讓幼兒上來(lái)觸摸
如：先讓幼兒摸出磁鐵或長(zhǎng)毛絨小熊放在筐內(nèi)。在幼兒感知物品時(shí)，提問(wèn)：這是什么？摸在手上有什么感受？
二、幼兒應(yīng)用已有履歷報(bào)告。
1、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)觸摸物品，并請(qǐng)他形貌這件物品的外形、特性，團(tuán)體預(yù)測(cè)這位幼兒所摸物品的名稱(chēng)。幼兒手工制作在這一運(yùn)動(dòng)中先生要引誘幼兒細(xì)致諦聽(tīng)報(bào)告者的形貌。
2、結(jié)伴觸摸報(bào)告讓每位幼兒口袋里放一件搭檔不知道的物品，然后互相觸摸，預(yù)測(cè)“你口袋里有什么”，并舉行報(bào)告。引誘幼兒不但留意觸摸自己的風(fēng)趣性，并且要用說(shuō)話形貌出所觸摸物品的外形、特性。
三、歸納性報(bào)告
1、請(qǐng)兩至三位幼兒配合前來(lái)觸摸并形貌統(tǒng)一物品開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論：誰(shuí)講得最清晰，讓各人一猜就知道他說(shuō)的物品是什么？
2、資助幼兒歸納如許的報(bào)告思緒這個(gè)物品是什么樣的？摸在手中有什么感受？
四、遷徙報(bào)告
1、先生形貌一個(gè)物體觸摸時(shí)的特性，請(qǐng)幼兒上來(lái)摸此物體。找到今后，再由幼兒說(shuō)說(shuō)它的特性。幼兒園教育隨筆讓各人細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)，這位幼兒警到的工具是不是先生所形貌的物體。要是不是，就請(qǐng)求其他幼兒說(shuō)出為什么不合錯(cuò)誤，并幫他糾正。
2、請(qǐng)幼兒模仿上述方法，一人形貌，一人上來(lái)摸物品。或逐一結(jié)伴，我形貌本身口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后相互更換腳色。