幼兒園大班教案《三打白骨精》最新（通用13篇）
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇1
教學目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學習抓住細節，聯系人物的表現，再把前后情節貫穿起來感悟人物形象的方法。
教學流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發生了驚險有趣的故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書]村姑老婦人老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過故事情節來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。
二、主塊：
�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2—4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發現？可以寫下自己的感受，也可以說一說。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小節。
你對悟空這個人物有什么發現？（本領高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯系第2節白骨精出場的畫面來體會。
出示第2節。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐]
△請學生不勝歡喜地說一說。
△為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的'悟空當然要猛打！
再來讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節
（讀時去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點懷疑。）
你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。）
�。ǘ┳x二打白骨精
你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來啦！
1、個別（2生分別讀）讀5—6節。二打白骨精。
2、說說孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說話”？（急打）（聯系白骨精的表現，和一打的情節來說一說為什么要打得這么急？
△如果學生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒有發現什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）
聯系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻]]出一個（年滿八旬）的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？）
聯系一打白骨精來說一說。（唐僧已經扯住悟空，責怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。
如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關鍵要扣住什么理解？（人物的對話）
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇2
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變三打二攔，感知課文內容，了解故事情節。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。
教學重點、難點：
品讀語言，感受人物形象。
教學過程：
一、導入
1.直接導入。
2、說說四大名著以及作者。（板書：《西游記》）
3、說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰？
4、這么多人物，（板書：人物。）必然會發生故事，有故事，就有故事的情節。（板書：情節。）故事發生的地方就是環境。板書：環境。這就是小說的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預習，整體感知課文。
1、小組內讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最后變成( ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環境
1.指名讀課文的第一節，找出描寫環境的句子。
2.出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學生交流，出示相關句子：
3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
5、齊讀
（二）追溯三變，感受白骨精的性格
1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說說你感受到了什么？
5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的'地方也能看出來。是哪里？
6、學生交流：
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜煿�，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？
四、小結：
五、作業
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇3
教材分析：
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經典這一制高點。它節選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經典的使命。
教學重點：
引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
教學難點：
課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會人物形象，感受經典的魅力。
教學目標：
1.流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激發學生閱讀經典的興趣。
教學理念：
1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。
教學策略：
把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經典的魅力。
課前準備：
教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節，那為什么還要在語文課上專門學習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學生明確這一節課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
�。ǘ┝私猸h境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風�！�
【設計意圖】
環境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W習“一打”
1.白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫出來。
2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經過。
【設計意圖】授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W習
1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處？
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1.自己看板書，逐個部分復述課文。
2.指名復述。
�。┛偨Y
1.你現在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經 騰云駕霧 來去無蹤
千變萬化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設計意圖】
落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設計：
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當頭就打 扔下假尸
老婦人 當頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇4
教學要求：
1.學會生字6個，理解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。
教學時間 3課時
第一課時
教學要點初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
2.板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
�、僮x準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分二段，三次怒打為一段，開頭為一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，開頭為一段，共分四段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二到四自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
6.總結學法：
a 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
b 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
c 說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、作業。
1.抄寫詞語。
2.熟讀第二段。
第二課時
教學要點:鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四段。
教學過程:
一、復習檢查。
1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二到四自然段。
二.學習五、六、七自然段。
1.回顧第二段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
2.指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3、比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊回答：
孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻擋
一打
二打
三打
根據上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為唐僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、作業。
讀熟課文。
第三課時
教學要點熟讀課文，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。
教學過程
一、聽寫詞語。
二、指名讀課文(4人每人一段)
讀后回答課后題3的題目。
三、簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
�、購褪龅囊螅�
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
�、壅Z句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。
四、作業。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
板書：
孫悟空（堅定、機智、勇敢）
三打 三攔
三騙
白骨精 唐僧
�。ㄘ澙贰⒔圃p） （善良、迂腐）
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇5
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
【教學重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。
【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。
【教學過程】
一、激趣導入
1.“三”字成語知多少
一問
一而再，
，兩天曬網
，頂個諸葛亮
2、能填出來嗎？指答。
3、自己讀讀，有沒有什么發現？
4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（三變、三打、三騙、三攔）找得越多越能干。
生：……
師板書。
二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。
1、師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。（注意用上不同的記號），并體會對其中人物有何評價。（出示自讀要求）
2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。（視頻）
師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現在唐僧面前的是——（讀句子）。
引讀
（2）師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。
師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計多端）
（學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。）
重點指導“詭計多端”。
4、過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1）讀讀“三打”。
（2）從這“三打”感受到什么？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）
重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機指讀。
�。�3）再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
�。�4）讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
（5）此時此刻，你想對悟空說——（屏顯）
�。�6）師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。（阻攔與責難）
指答。
6、讀出唐僧的“三責
生讀相關文字
（1）你是怎樣看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）
�。�2）指讀。
�。�3）當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么？
�。�4）師：你們發現沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢？看過原著的同學一定知道…… （屏顯“……”）
指答
�。�5）因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關系。出示視頻，看第三次打后的責難。
（6）師：悟空眼中含著淚，心中默默對師傅說——
�。�7）因為師傅的一紙貶書，悟空不得不選擇離開，雖然離開，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會再回到師父身邊，保護他去西天取經
三、總結課文
1.師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎？為什么？
生：因為三變，變的內容不一樣
生：一次比一次深。
師：老子曾說過：道生一，一生二，二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領非凡；正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇；正是這“三責”，表現了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。
2、師： 孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。
前進的道路上還會有更多的兇險，這其中也不乏關于“三”的故事。你們想去了解嗎？欲知后事如何，請聽下回分解。（片尾曲）
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇6
《三打白骨精》一文節選自《西游記》，《西游記》是我國古典四大名著之一，這部小說塑造了眾多鮮活的人妖形象。這些人物之間發生了一個個傳奇的故事。人物、情節、環境就是小說的三要素。教學時，只要抓住了主要人物和他們之間的聯系，就能概括出文章的主要內容。再由題目著手，了解三打、三變，在曲折的故事情節的推動中，抓住人物的動作語言神態心理等描寫，感悟孫悟空的機智、除惡務盡，白骨精的狡詐的特點。整篇課文的大體教學流程安排如下：一、整體感知指導學生讀清題目的信息。初讀課文了解課文主要寫了哪幾個主要人物？（孫悟空、白骨精、唐僧）圍繞這三個人物講了什么事呢？學生反饋交流：這篇課文講的是白骨精想吃唐僧的肉，三次變化身份來騙唐僧，均被孫悟空識破。孫悟空不顧唐僧的再三阻攔，三打白骨精，最后將白骨精打死的故事。二、精讀課文正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家自讀課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”分別在哪里。再分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關鍵詞語，體會人物的性格。
“我們來交流交流，你讀懂了什么，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。”教師根據學生交流匯報、點撥。
表格：
人物 情節 白骨精 孫悟空 唐僧 一打 奸詐 舉起…… 當頭就打 勇敢 連忙扯住 責怪 善良 二打 也不說話， 當頭 就是一棒 驚 不由分說 非常生氣 三打 藏、迎、笑 暗中、吩咐 掄起
三、復述課文在學生品讀三打后，學習復述課文，要求盡量使用課文詞句，再結合自己合理的想象。在復述課文這一環節安排了較大時間給學生復述，使學生對古典名著的經典語句熟讀于心。復述總結，再品三變、三打。【三變】白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫—— （連環計）白骨精是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里的惡——除惡務盡。 【三打】悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。 悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。 悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。 這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢。唐僧慈悲，都被蒙蔽上當。白骨精演的天衣無縫。）（第一次妖精是迎面走來，悟空救師心切，所以就劈臉一棒。第二次，悟空嫉惡如仇、除惡務盡，當頭一棒。第三次要置妖精于死地，想得周詳，機智巧妙，所以掄起一棒。） 悟空在這三打的態度上有什么變化呢？（一打急打、二打怒打、三打智打。）這第三打寫得最細膩，最精彩。“藏”：想得周詳。瞞過師父和妖精“笑”：這是友好的笑嗎？這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。“叫眾神”：叫眾神作證，眾神就是人證。物證就是--一堆骷髏。“人證物證俱在，你唐僧總該相信俺老孫了吧？”有勇有謀。這一“藏”，躲過了緊箍咒；這一“笑”，迷惑了妖精；這一“叫”，又征服了師父，你看悟空多么的機智啊，所以說，這三打最巧妙了。 小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！四、學習表達1、說到這兒，老師有疑問，孫悟空武功高強，為什么三次才打死白骨精呢？這樣使得文章情節曲折，耐人尋味。表現出取經之路的艱難，表現了悟空等人的百折不撓的和毅力執著的信念。人物是小說的核心 、情節是小說的骨架 、環境是小說的依托。作者選擇了一處峰巖重疊的深山，通過三變、三打曲折的故事情節，加上生動準確的動作、神態的描寫，塑造了典型的人物形象。這就是經典的魅力所在。我們在學習課文時，不但要關注課文寫了什么，更重要的是關注它是怎么寫的。學習反襯的表達方法。五、總結學法想想，這一課我們是如何來學習的？（概括學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）六、留懸念拓展閱讀其實，孫悟空還有其它的特點。閱讀《西游記》，我們會有新的發現�！段饔斡洝肥枪糯L篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上，它也是浪漫主義的杰作。它被翻譯成十多種文字流行于世界。繼續享受《西游記》、《紅樓夢》等四大名著的閱讀吧，享受閱讀的快樂吧。七、小練筆在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。教后記：教學本課使我印象最深的就是學生品讀三打、三變前后的態度變化。學生在自學這個故事時，也許對這個早已經從電視上了解頗多的故事有些漫不經心。但在品讀、復述故事中，學生在互動探究中發現了許多自己在自學過程中忽略的，或者評析粗糙的地方，他們發現了平常的字眼竟然隨著我們的進一步拓展，越來越有趣了，個個對個中文字愛不釋手，下課了有的學生甚至要求我幫助他們購買《西游記》未減縮版，這真使我感動！孩子們在經過一學期的努力，已經進入了愛讀課外書的軌道。每一次孩子們看著國家推薦的基礎閱讀書目要我幫忙他們購書時，我總是喜憂參半，但我想這一切應該是無悔的！但愿孩子們的心智能因此而開啟。孩子們，愿你們從此與經典相伴，擁有一個幸福的閱讀人生。
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇7
教學目標：
1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。
3、從讀名著入手，立足“三變三打二攔”，感知課文內容，了解故事情節。
4、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀
語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。
教學重點、難點：
品讀語言，感受人物形象是本文的重點。
教學準備：多媒體課件
教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受作者用詞構句的精妙。
教學時間；兩課時
教學過程：
第一課時
1、走近名著
《紅樓夢》 羅貫中 武松 三打白骨精
《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎
《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花
《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題：今天我們就走進《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時，走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言，你們有興趣嗎？
二、檢查預習，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
三、品度語言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學生交流，出示相關句子：
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的�！f著，就朝妖精劈臉一棒�！�
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒�！�
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現機智、勇敢、堅定、本領高強
5、齊讀
�。ǘ┳匪荨叭儭�，感受白骨精的性格
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
4、在讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端
5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？
6、學生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜煿�，感受唐僧的性格特征
1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了�！�
3、交流感受：
著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？
四、小結：
同學們，通過細細品讀故事的語言，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
五、作業
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
第二課時
一、積累詞語：
1、同學們，學了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現了哪些詞呢？
騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習復述課文
1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學在全班交流
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事
如：打鬧天宮；八戒大戰流沙河、三借芭蕉扇……
五、作業
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽
附：板書：
三打白骨精
孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領高強、機智勇敢
白骨精：狡猾善變（詭計多端）
唐 僧：心地善良
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇8
一、【教學內容】
蘇教版小學語文六年級下冊第8課《三打白骨精》第二課時二、【教材簡析】《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，這篇故事生動描寫了孫悟空三打白骨精的經過，贊揚了孫悟空善于識別妖魔的本領和見惡必除、除惡務盡的斗爭精神，諷刺和批判了唐僧等人把現象當本質，是非不分、人妖顛倒的錯誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來達到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生自主探究學習，并進行簡要復述的訓練。三、【設計理念】閱讀是個性化的內化過程，需要學生結合自己已有的認知水平理解，也可以讓學生合作探究學習，去思考，去發現，去感悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗。課堂成為學生的天地，變被動學習為主動學習，把內化的知識再外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統一”的教學理念，通過多種形式朗讀，感受文章人物的不同個性。一切以學生發展為主要目標，以學生學習效果為依據，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。四、【教學目標】1、理解由生字組成的詞語。領悟孫悟空、唐僧和白骨精的人物特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學懂課文的同時，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。五、【教學重難點：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關鍵點，通過重點語句的朗讀、感悟，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計多端的性格特點。六、【教學準備】多媒體課件七、【教學過程】一、復習導入。 1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機會了�！�設計意圖：以復習課文主要內容，培養學生概括能力，又自然過渡，銜接緊密，易于讓學生快速進入學習狀態當中來】二、學習第二至四自然段（第一次打）1、請大家輕聲讀讀2——4小節第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關鍵詞語，體會人物的性格特點。2、學生自讀課文，自主品讀句子，學會做批注。3、交流回報，引導學生從關鍵詞語中體會人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現”：白骨精神通廣大，本領不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機會來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達到不可告人的目的�？吹矫烂�，就會想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計多端）教師小結：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打”：火眼金睛厲害，對妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧： “唐僧連忙扯住孫悟空……責怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時的情景，體會人物的特點。6、總結學法：剛才我們學習了第一打的內容，體會了三個人物的性格特點，想想我們是如何展開學習活動的？ 交流概括學法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【設計意圖：閱讀貫穿整個教學過程，只有讓學生與文本充分閱讀，才能在讀中思考，讀中品味，讀中感悟。通過學生的找、畫、談，品悟文本中人物的性格特點�？偨Y學法，“授之于漁”，讓學生真正成為課堂學習的主人。】三、學習第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請同學們小組合作學習五到七自然段。 我們從“一打”中知道三個人物的性格特點，那么二打、三打中又從哪些關鍵語句體會到？完成表格。
情節 人物 孫悟空 白骨精 唐僧 一打 二打 三打
2、教師根據學生交流進行點撥。對比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個敏捷的動作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目。 “年滿八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相。 “又”、“丟了具假尸首”體會此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當頭一棒”與上文的“當頭就打”和“劈臉一棒”對比體會打的角度與力度不同，感悟孫悟空的機智果敢，敢作敢為。3、結果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點示了白骨精的身份，表明正義眾將戰勝邪惡）【設計意圖：培養學生的問題意識，讓學生帶問題去讀，給學生自主選擇的機會，讓學生擁有學習的主動權，讓學生交流合作探究，培養學生的合作探究的精神。】四、復述課文，分享所知1、指導學生復述課文�？梢愿鶕砀�，想象當時場面的描寫。2、指名讓學生簡要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會�！�設計意圖：讓學生復述課文內容，訓練學生語言的表達能力和概括能力，加深和鞏固對課文內容的理解；拓展訓練，結合教材中《我閱讀我快樂》，讓學生交流《西游記》中其它故事，激發學生閱讀整本書的興趣，擴大他們的知識面，讓他們學會與人分享。】五、總結課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結本課：在現實生活中我們要像孫大圣一樣善于識破壞人的詭計，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭。其實文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領的高強。讓我們再來贊一贊它。齊讀《練習3》“誦讀與積累”中12個詞語�！�設計意圖：讓學生從整體上再次把握課文內容和中心，小結文中的寫法，凸顯英勇品質；通過與《練習3》中詞語的朗讀，結合語境，放大人物形象；充分體現語文學科工具性和人文性相結合的特點。】六、作業。1、對比閱讀原著中相關部分，記下自己的閱讀體會，下節課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動。【設計意圖：對比閱讀原著，增強學生閱讀經典書籍的興趣。開展復述故事活動，訓練學生語言表達能力，把課堂教學延伸到課外，擴大學生的參與面與知識面。】七、板書設計。三打白骨精孫悟空 機智勇敢唐僧 善良糊涂白骨精 詭計多端八、【教學反思】 《三打白骨精》這篇課文故事性強，情節曲折生動，加之高年級學生對這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學生在課堂上保持積極地學習狀態，就要更新教學理念，充分體現學生處于主體地位和教師主導的作用。教學中，我抓住“三打”情節，讓學生在品詞析句中體會人物性格特點，感受孫悟空善于識別白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。一、學生自主閱讀，教師因勢利導專家說過，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個教學環節中充分體現“以讀為本”的閱讀教學特點。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學生在讀中培養語感。以多種方式的讀來培養學生對文本更深層次的理解。在指導朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導學生抓住重點詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學生質疑問難，再引導學生讀、思、議。教學過程充分體現了以學生為本，以學生發展為本的教學理念。 二、學生合作探究，教師點撥學法教是為了不教。關于名著閱讀，有觀點認為應該指導學生用文學的方式來閱讀。我在研究教法學法時，找到合適的切入點：讓學生在自主合作探究的學習過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點。我重點引導學生學習第一次怒打，讓學生不斷進入到文本的探究中去，在師生互動的交流中，在對語言的品味分析中感受人物特點。接著，引導學生自學第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識破打死，這是什么手法？學生由此對“反襯”寫法有了從感性到理性的認識。另外，我還注意引導學生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領略原著描寫的精彩，比如體會“閃”一詞的精妙，這些對于學生的語感的培養是很有用處的。總之，我們的教學環節都要以學生為本，基于學生已有知識經驗上展開學習活動，才是最有效的，也是學生不會覺得乏味的課堂。教師在整個教學過程中起到不可忽視的主導作用，學生才會既學得輕松愉快，有學得有力度、有深度。
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇9
教學過程：
一、導入教學
1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語言說說課文的主要內容嗎？
2、正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到什么？
二、精讀課文
�。ㄒ唬┭凶x白骨精“三變”。
一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？
2、組織交流。
�。�1）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。
（2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。
（3）法術高明，搖身就能變。
�。�4）很狡猾。
a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）
b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）
3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）
二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子，指名讀。
2、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）
3、教師小結：這個妖怪可真壞！
4、這句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現的意思，動作非�？欤浅Ｃ艚�，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。 這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。
過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？
三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
1、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢？ （證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）
2、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
小結：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上，這個妖精真是用心險惡，壞透了，壞主意是一個又一個，用一個成語來形容，那就叫——詭計多端。相機板書（白骨精 詭計多端）
過渡：但任你白骨精怎樣詭計多端，怎樣騙術高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會“三變”我就會“三打”。下面請大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。
�。ǘ┭凶x孫悟空“三打”
出示三打的句子：
1、正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
2、悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
3、悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
讀第一打：
抓關鍵詞：舉起 就打 劈臉一棒
議一議：①從中可以讀懂什么？（從“舉起 就打”可以看出孫悟空嫉惡如仇，見惡必除，除惡心切 打得急）
�、�“劈臉就打”為什么打臉？（揭開它漂亮的外皮，暴露它丑惡的真面目。）
過渡：打的是要害，可惜被師父一拉扯，沒打死，讓它跑了。
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇10
教學目標：
在精讀的基礎上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。
教學過程：
一、檢查預習導入：
1（今天我們學習一篇根據《西游記》有關內容改寫的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個課文題目中那個字是中心字眼？（打）誰三打白骨精？相機板書：孫悟空。他為什么打？
板書：
孫悟空
白骨精
唐僧
�。ㄕl能結合板書簡要的說說課文的主要內容。）
二、學習“三變”的語句，感受白骨精的陰險狡猾。
師：是啊，事情的發生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的�？焖贋g覽課文，用找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關句子。）師：從三變中可以充分體現出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒�！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕屗s走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著一計，這叫——生：連環計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學習方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）
三、學習“三打”的語句，感受孫悟空的機智勇敢。
白骨精為達目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結的學習方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發現了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮，一次比一次謹慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學們讀一讀，哪些動作的詞表現出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發現，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞�！白呱锨叭�，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
四、學習唐僧責備悟空的語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應呢？生：責罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現代文學史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻身精神，他所表現出來的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構成了一個英雄的重要標志。——林庚）
五、小練筆，深入理解。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？
六、總結全文，領悟寫作方法。
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節的曲折是為了表現人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現，以推動了情節的發展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結合故事情節，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復雜內心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生�！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學們知道了這些，當我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧！（播放歌曲）
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇11
六年級下冊有篇新課文，題目是《三打白骨精》，選自《西游記》。對于這個故事，孩子們早就耳熟能詳。因為我班有不少學生非�；钴S，很有些表現欲望。于是，我打算做個大膽的嘗試，讓學生來當一回老師。
隔天，我在布置預習作業的時候，就把這個想法透露給了他們。不出我所料，孩子們歡呼雀躍，并表示要回去好好“備課”。我心里暗喜：嘿嘿，你們上當啦！“備課”，不正是我的目的嗎？
上課了，孩子們爭先恐后，搶著要當老師。出于一些考慮，我請了相對比較出色的課代表劉明奇上講臺。只見他拿了語文書和“教案”，像模像樣地走到了講臺前。他的背后，滿是艷羨的目光。我就坐在了他的座位上，又當起了學生。
“劉老師”清了清嗓子，開始上課�！巴瑢W們，你們看過《西游記》吧！有誰來說說，你對這本書的印象？”學生們高高舉手，爭著回答問題。嘿，談話導入，激發興趣！還真的像回事嘛！我暗暗翹起大拇指。接著是自由讀課文，初步了解課文內容。然后是學習生字詞，再讀課文，給課文分段�？粗麄冇袟l有理的讀、討論、交流，如果不了解內情的話，一定還以為我們學校新來了一個實習老師呢！真沒想到，三年的時間，我的教學方法全被這些小鬼偷去了！我不禁暗暗偷笑。
根據“劉老師”的設計，最后一個環節是“學習課文第一自然段�！彼笸瑢W自由讀這一段，并討論：讀了這一段，你知道了什么？之后，孩子們熱烈交流起來。有的說： “我知道了這個故事發生在西天取經的路上。”有的說：“我知道唐僧肚子餓了，孫悟空幫他去摘果子吃�！庇械恼f：“我知道這個地方非常荒涼�！蔽易谙旅�，不禁也在自問：“我讀了這一段，我知道了些什么？”我也舉手了，孩子們都興奮地看著我，有的還賊溜溜地沖著我笑，我忽然也有點緊張。（這種感覺，在學生面前從未有過，真是怪哉！）經“劉老師”允許，我站起來回答：“我感覺這一段中的‘山勢險峻，峰巖重疊’這兩個詞，除了交代了環境之外，還渲染了一種緊張的氣氛，暗示了接下來會有妖怪出現，會有不尋常的事情發生，起到了鋪墊的作用�！蔽业脑拕傉f完，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，孩子們沖著我翹起大拇指，還一個勁地說：“崔老師，崔同學真棒！”
……
哈哈，今天我讓學生過了把“老師癮”，而自己也站在學生的角度，用學生的思維思考了一回問題，這感覺，真“爽”！
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇12
一、激情導入
1.中國文化，源遠流長。在文學歷史河流中，明清小說就是一朵亮麗的奇葩。（板書：小說）
說到小說，我們不得不說說四大名著。板書：( 名著《西游記》)
2、你的腦海中一定會出現誰，你喜歡誰——出示豬八戒圖片�！ �
3.孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
4.出示白骨精圖片。板書：白骨精
取經路上還有哪些妖精？
5.這么多人物，（板書：人物。）必然會發生故事，有故事，就有故事的——情節。（板書：情節）。
故事發生的地方就是——環境。（板書：環境）。揭示：（小說三要素）。
6.今天，我們就聊一聊《三打白骨精》，齊讀課題。
二、整體感知
1.指名讀課文。
2.說說課文的主要內容。
三、一聊：故事的環境
1.指名讀課文中的
“一天……”
2.出示原文中的片段，讀一讀。
師：和原文對比，什么感受？
3、齊讀。
四、二聊：故事的情節
�。ㄒ唬�.聊一聊起因
1、（1）故事的起因是什么？指名讀（出示段落），指導朗讀。
（2）出示白骨精動畫，說一說白骨精的表現。
�。�3）指導朗讀：師：自言自語是怎么說？生：自己跟自己說
師：那你再試一遍。
2。師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板書：三變）
�。ǘ┝囊涣娜�.
1、第一變
（1）讀相關段落“這時，悟空從南山回來……”
（2）變成了一個什么樣的村姑？（美貌）
（3）可以用哪些詞語形容？
�。�4）看原文中是怎樣描述的，出示原著，指名讀，說一說你有什么感受？
�。�5）李卓戊在此處批了一個字——妙，妙在哪兒呢？這美下面藏的是——惡。
2、.第二變
�。�1）指名讀相關段落。
�。�2）出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？
�。�3）指導朗讀：試著讀一讀，讓我們仿佛看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。
�。�4）這哭里藏著的便是——惡， 可以用哪些成語來形容？
3、.第三變
（1）生自由讀
�。�2）出示原著里的一段描述：手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無經。
�。�3）這一段描寫妙在哪里？
4.小結：看順序，為什么這樣變？
5.（1）出示歇后語
白骨精開口——
白骨精送飯——
白骨精的飯食——
白骨精騙唐僧——
�。ㄈ�.聊一聊三“打”
1、指名讀三打的段落。
2、出示提煉出的三次打：
3、為什么這三次打得不一樣？
4、這三打打得怎么樣？生分三組讀三次打。
�。ㄋ模�.聊一聊三“責”
唐僧是怎么樣看的呢？生讀相關文字
五、強調反復敘事
1、這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎為什么
2、板書反復敘事。變中有不變，不變中有變。寫作時反復敘事，一波三折，引人入勝。
3、西游記中用到“三”的還有——，《三國演義》中還有——
4、替換游戲：出示三打白骨精的結構圖表，把白骨精替換成被別的妖精， 比如換成紅孩兒，說說起因、經過、結果。
5、小結：整本書都像這個故事，都可以看成是——反復敘事。
六.拓展延伸：
1、出示人們閱讀《西游記》后的感受
2、播放《敢問路在何方》：愿《西游記》陪伴我們快樂成長！
幼兒園大班教案《三打白骨精》最新 篇13
教學過程：
一、導入教學
1、星期五我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的語言說說課文的主要內容嗎？
2、正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到什么？
二、精讀課文
�。ㄒ唬┭凶x白骨精“三變”。
一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？
2、組織交流。
�。�1）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。
�。�2）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。
�。�3）法術高明，搖身就能變。
�。�4）很狡猾。
a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）
b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）
3、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）
二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子，指名讀。
2、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）
3、教師小結：這個妖怪可真壞！
4、這句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現的意思，動作非�？�，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。 這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。
過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？
三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。
1、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢？ （證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）
2、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
小結：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了孫悟空的頭上，這個妖精真是用心險惡，壞透了，壞主意是一個又一個，用一個成語來形容，那就叫——詭計多端。相機板書（白骨精 詭計多端）
過渡：但任你白骨精怎樣詭計多端，怎樣騙術高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會“三變”我就會“三打”。下面請大家用紅筆畫出孫悟空三打的句子。