關(guān)于觸摸春天教案（通用17篇）
關(guān)于觸摸春天教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2正確、流利地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，初步體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。
三、學(xué)情分析：
課前已經(jīng)安排學(xué)生讀寫生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過指名讀書糾正字音，對(duì)生字的教學(xué)不宜花太多時(shí)間，只讓學(xué)生提出難于記憶和拼讀的字進(jìn)行指導(dǎo)即可。
學(xué)習(xí)過程：
1、談話導(dǎo)入：
我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身殘志堅(jiān)，卻是那么熱愛生命。今天，我們大家一起再去認(rèn)識(shí)一個(gè)盲童吧。
2、解題：
1教師導(dǎo)入：對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
（板書：觸摸春天）
2由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？預(yù)習(xí)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约喝绾斡|摸或者感悟春天。
3、查預(yù)習(xí)情況，解決字詞障礙：
1指名輪讀課文（誤讀音節(jié)老師會(huì)及時(shí)糾正），要求其他人用心聽，邊看課文，悄悄糾正自己的錯(cuò)誤。
2交流生字詞預(yù)習(xí)情況，學(xué)生提出難點(diǎn)供大家分析和理解。交流識(shí)字方法，練習(xí)給部分生字組詞。
4、再讀課文：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？畫出文中小女孩安靜的句子。
2學(xué)生代表匯報(bào)讀書結(jié)果：再讀描寫人物的句子，用一句話介紹課文主要內(nèi)容。
3小組輪讀課文。
2快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自然段序號(hào)，試概括自然段意思。
3齊讀課文，全班交流對(duì)段落的'劃分及理解。①安靜是盲童，②安靜在花香中流連，③捉蝴蝶，④捉住蝴蝶⑤我被感動(dòng)⑥放蝴蝶⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。分段：一①②春天流連花間，二③④⑤⑥捉、放蝴蝶，感受春光，三⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。
5、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。
板書：
觸摸春天
安靜：捉蝴蝶→放蝴蝶→觸摸春天
愛生命、愛生活
作業(yè)布置：
把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來。
關(guān)于觸摸春天教案 篇2
課程目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。
2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。
3.過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。
課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程資源：課件
課程時(shí)數(shù)：一課時(shí)
課程理念：
以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。
課程實(shí)施：
一、導(dǎo)入
1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）
2、學(xué)生交流各自感受。
3、導(dǎo)入新課。
二、精讀《觸摸春天》
（一）自由讀書，提煉感受
1、導(dǎo)讀：
請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊畫一個(gè)“！”，并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫下你的感受。
2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語(yǔ)句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會(huì)有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）
3、組內(nèi)交流。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。
（二）全班交流，深入體驗(yàn)
依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：
方案一：體驗(yàn)驚訝
（1）哪些語(yǔ)句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）
方案二：體驗(yàn)幸福
（1）哪些語(yǔ)句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語(yǔ)句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語(yǔ)句，談心中的體驗(yàn)。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛翔的概念。”）
激發(fā)想象，語(yǔ)言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！
（2）（體驗(yàn)酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）
請(qǐng)你們?cè)谝魳仿曋猩钊氲馗惺堋Ⅲw驗(yàn)。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）
（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。
（三）抒發(fā)感悟
1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？
2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）
3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。
4、小結(jié)。
三、略讀《 種植春天》
（一）交流
你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨桑阈闹杏惺裁聪敕ǎ繉W(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國(guó)王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。
（二）表達(dá)
1、哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？學(xué)生交流。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗(yàn)感受。
（三）升華
1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會(huì)收獲情感，永駐春天。
2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請(qǐng)你回憶一下，說一說。
四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？
關(guān)于觸摸春天教案 篇3
【課文簡(jiǎn)說】
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね徽f她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的'關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【詞句解析】
1、對(duì)句子的理解：
⑴
她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
流暢是指動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。磕磕絆絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
⑵
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
悄然中的悄讀qiǎo，不讀qiāo，悄然是沒有聲音或聲音很低；竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；靈性是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
⑶
我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
⑷
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。弧線是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。
⑸
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。繽紛是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
2、對(duì)詞語(yǔ)的理解：
流連：留戀不止，舍不得離去。
小徑：小路。
穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動(dòng)。
一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
關(guān)于觸摸春天教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？
二、回顧故事情節(jié)
是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？
（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏住）
2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）
三、體會(huì)奇跡
1、出示課件：看，這就是──安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對(duì)她說什么呢？
2、是呀，這真是個(gè)奇跡！（板書：奇跡）
讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊？把它找出來，想想為什么？
3、朗讀，多么神奇的一幕啊！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？
（你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷场Ｄ阆癜察o一樣的高超。）
四、感悟安靜內(nèi)心
1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？
2、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？
（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）
3、引讀：
是呀，安靜懷著對(duì)春天的`憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個(gè)（她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）
4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：
她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。
5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：
我深深地感動(dòng)著，心潮澎湃：啊，_________________。
6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：
出示：
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）
⑴ 安靜又看不見，她張望什么呀？
⑵ 是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再?gòu)埻淮巍＃?安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)
⑶ 安靜，你望到了嗎？望到了什么？
⑷ 教師的話：
誰(shuí)說，盲人看不到一切，誰(shuí)說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？
這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男模米约旱纳鼊?chuàng)造了奇跡。
1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說……
3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？
4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？
5、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)
【點(diǎn)評(píng)】
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說過：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
關(guān)于觸摸春天教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞
2. 了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。
3. 朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程一.師生對(duì)話，溝通情感
今天與同學(xué)們一起上課，我很高興。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，誰(shuí)來說說你眼中的春天是什么樣的？師：說的真好，我們透過自己的眼睛觸摸到春天的美，但是有一位特殊的朋友卻用另一種方式告訴我們春天還可以這樣觸摸。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，板書課題。
2.讀課題。（個(gè)別讀.全班讀）
二、初讀課文.感知“觸摸”
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（比賽讀）
2、檢查：讀詞語(yǔ)；讀句子（課件出示）
3.據(jù)意定詞
安靜在花叢中走得很（ ）
春天來了，小區(qū)的綠地上（ ）
形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈（ ）
在這個(gè)的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自
己的（ ）世界。”
4.說說課文講了什么？
5.、說說你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？
三、研讀“觸摸”，深入感受.
1.出示研讀的要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
2.交流你找到的安靜用心感受春天的句子。
（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（4）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
（5）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
四、拓展閱讀，升華情感
師：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。同學(xué)們，我們都是可愛的孩子，對(duì)于生活，對(duì)于大自然，我們不僅要用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，更要用心靈去觸摸，去感受，這樣，我們的生活才會(huì)更精彩，更美好。
五、作業(yè)。
1. 朗讀自己喜歡的段落。
2. 抄寫生字。
關(guān)于觸摸春天教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、
飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
德育目標(biāo)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
課前準(zhǔn)備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)方法：
學(xué)生提出自己讀不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開討論。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的
有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)?/p>
某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能
創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)
2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又
產(chǎn)生了什么新的想法?
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
四、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的.書寫。
五、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>
說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在
書中畫出，暫時(shí)不做討論)
六、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內(nèi)的同學(xué)談
一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
關(guān)于觸摸春天教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法
以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的道理：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
教學(xué)過程：
一.扣題解題，引入情景。
1.板書：春天 喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？你印象中的春天是什么樣子的？可以用一個(gè)詞，一首詩(shī)，幾句話來描繪。
2.添寫“觸摸”，讀題。
同學(xué)們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗。可是，她的內(nèi)心卻一片光明，她心中的春天依然萬(wàn)紫千紅，充滿生機(jī)。你們知道這是為什么嗎？原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰(shuí)知道“觸摸”什么意思？誰(shuí)能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請(qǐng)同學(xué)們齊讀，看誰(shuí)讀得輕讀得柔讀得美！
二.師范讀課文，生初步感知。
1.這是一位什么樣的小女孩？
2.課文寫了有關(guān)小女孩的一件什么事？
三.品讀語(yǔ)言，感悟奇跡。
同學(xué)們，在這樣一個(gè)春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再次走進(jìn)文本，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把感受批注在旁邊。
同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論交流。
你為什么感到是種奇跡？你是抓住哪些詞句來理解的？
學(xué)生充分交流后，在班內(nèi)匯報(bào)交流。
匯報(bào)交流一：
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
1.說說看，你為什么覺得這是一個(gè)奇跡？
2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”？可以借助學(xué)生表演來理解。
3.此時(shí)，你對(duì)安靜產(chǎn)生一種怎樣的情感？請(qǐng)通過你的讀表達(dá)出來。
4.安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？
這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。 能聯(lián)系上文解決問題，這也是學(xué)語(yǔ)文的一種方法。
“流連”什么意思？是什么吸引了安靜？“整天”怎樣理解？從中你讀懂了什么？（熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活）
匯報(bào)交流二：
在這個(gè)美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續(xù)創(chuàng)造著奇跡，你還從哪些語(yǔ)句感受到？
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
你為什么認(rèn)為這是奇跡？能說說你對(duì)這句話的理解嗎？
回報(bào)交流三：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
你為什么覺得是個(gè)奇跡？哪些詞最能讓你體會(huì)到這種感覺？“悄然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解？
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是安靜，請(qǐng)你閉上眼睛，伸出雙手，隨著老師的讀做動(dòng)作，讓我們一起走進(jìn)安靜的內(nèi)心......
師配樂朗讀：安靜的手指悄然合攏......一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
師問：安靜，此時(shí)此刻，你感受到了什么？心情怎樣？會(huì)想些什么？
有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對(duì)于安靜來說真是一次全新的經(jīng)歷呀，就讓我們懷著這種感情來讀一讀這一段。
匯報(bào)交流四：
作者被眼前的這一幕深深地感動(dòng)了，在感動(dòng)的同時(shí)，他也在為那只蝴蝶的命運(yùn)擔(dān)憂，那只小蝴蝶最后怎樣了？
出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
什么是“張望”？安靜是個(gè)盲童，張望用在這里合適嗎？你從張望一詞中體會(huì)到了什么？（既體會(huì)到了安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，又體會(huì)到了安靜對(duì)飛翔的渴望，對(duì)美好生活的憧憬。）
同學(xué)們，安靜會(huì)張望到什么呢？讓學(xué)生想象。
是呀，安靜的心隨著蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍(lán)天白云，綠樹紅花，享受到了飛翔的快樂，就讓我們懷著快樂的心情跟隨安靜的心一起飛翔吧。齊讀。
交流五：現(xiàn)在誰(shuí)來告訴老師，你眼中的安靜是個(gè)什么樣的女孩？
四.揭題，聯(lián)系實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，在這樣一個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理是--------
出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
在這里“誰(shuí)”包括哪些人？你怎樣理解這句話？
同學(xué)們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎？里面的演員都是聾啞人，他們生活在無聲的世界里，可他們并不悲觀，而是對(duì)生活充滿了熱愛，他們憑著頑強(qiáng)的意志，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)造了屬于他們的繽紛世界，讓億萬(wàn)人為之感到震撼！下面就讓咱們一起重溫那感人的一幕吧！（觀看其中的片段。）
生活中，你還知道哪些這樣的人？
同學(xué)們，每個(gè)人都是生活的主人，都有生活的權(quán)利，只要熱愛生活，珍惜生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，最后讓我們把這句話送給自己，生齊讀。
送給在座的老師，生齊讀。
送給天下所有人，生齊讀。
關(guān)于觸摸春天教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。課前準(zhǔn)備：海倫：【課前準(zhǔn)備】
海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
（一）談話導(dǎo)入
大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）
一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬(wàn)紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。
（二）檢查預(yù)習(xí)
盲童穿梭磕磕絆絆悄然一瞬間裊裊弧線述說
二、初讀看文，整體感知。
（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。
1、以小組為單位閱讀課文，回答：文中的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
三、議讀課文，理解內(nèi)容。
一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。
1、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）
第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）
第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的'月季花。
比較句子：
①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺？
③出示“安靜在一株月季花前停下來，正停著一只花蝴蝶。”
指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。
第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）
D、安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛）出示“安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。” ①自由讀讀這個(gè)句子。
②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？
③現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，沒有體驗(yàn)過的地方。”（停頓片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？
再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。
2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）
3、過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？
（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。
（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）
（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）
（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）
（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。
4、出示課件
想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說些什么，心情怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次安靜的心靈來到了。
（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。
1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。
2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）
3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽(yáng)光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？
出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”
A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？
B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天）
5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）
6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。
指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。
7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書：珍愛生命。
（三）深化主題，升華情感。
1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。
3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂。
4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
三、升華主題，總結(jié)全文
師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么呢？出示圖片：
我想對(duì)他們說：我想為他們做：我想告訴他們：
四、教師總結(jié)：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。
附板書
17、觸摸春天
熱愛生活
奇跡
{
珍愛生命
關(guān)于觸摸春天教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。
2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受春天。
1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。
2、多美啊！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。
二、自讀課文，感知文本。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？
其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）
2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。
好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？
1、“她走得——磕磕絆絆”
1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡？誰(shuí)還想讀？
2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？
這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個(gè)句子嗎？
3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。
2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？“她慢慢——月季花”
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？
“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來？誰(shuí)再來讀讀，齊讀。
3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？“安靜——抓住了。”
（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？
（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。
是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好？
（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧！
（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？
此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧！（自讀）誰(shuí)想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）
4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！
“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？
上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？
是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧！
5、站在一旁的`作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰(shuí)找到了？
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這里的誰(shuí)都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？
讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
四、升華情感，感悟真諦。
1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
2、安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。
3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么？拿出筆來寫下來吧。
4、生匯報(bào)。
5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：
6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。板書：
17、觸摸春天
流連
穿梭
熱愛生活伸向
攏住
熱愛生命放飛
張望
（找、畫、讀、想
關(guān)于觸摸春天教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。
2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。
3.過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)思想：
以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究：
一、導(dǎo)入
預(yù)習(xí)探究合作交流
1、師生對(duì)話交流情感
同學(xué)們已度過了十個(gè)春天，誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下你心中春天的樣子？
是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對(duì)話，感受春天的美好，然而有個(gè)盲童卻用心靈觸摸春天，她有一個(gè)美麗的名字叫——安靜，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜，看看她是怎樣觸摸春天的。（板書：觸摸春天）
2.我們來齊讀課題。（生讀）輕輕的觸摸，輕輕地讀。
二、
（一）自由讀書，讀準(zhǔn)字音，思考：課文主要寫了什么？
（二）出示小黑板檢查生字。
（三）交流主要內(nèi)容
三、品讀體驗(yàn)
1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）
2.學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？
（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢？
E.你們能從中感受到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？根據(jù)生答：（板書：熱愛自然）
3、學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……
（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？
B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板書：熱愛生活
C.現(xiàn)在讓我們也一同體驗(yàn)一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手，隨安靜一起做動(dòng)作，一起去觸摸，一同去感受。（師讀）
D.睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎樣？所以我們與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個(gè)鮮活的生命在安靜手中撲騰著，掙扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學(xué)們想不想把這種美好讀出來。誰(shuí)來是試試？
E。這美好的一幕深深感動(dòng)著每個(gè)人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。
4.學(xué)生交流匯報(bào)（三）品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：誰(shuí)來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個(gè)詞讓你印象最深？
（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
A.安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？
B.海倫。凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得她望到了什么？
C.安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個(gè)什么樣的人呢？
板書：（熱愛生命）
D.安靜用心感受了生活的美好，雖然她的眼睛失明了，而她的內(nèi)心卻擁有了一個(gè)五彩繽紛的春天，我們可以想象而且完全相信這樣的一個(gè)熱愛生命的人將來會(huì)成為怎樣的人物？
第二課時(shí)
一、品讀欣賞
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3.把喜歡的段落背誦下來。
二、鞏固延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
板書：
17觸摸春天
奇跡
熱愛自然
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的'關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺埽辉隗w會(huì)到作者的驚嘆之后，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過的地方”時(shí)，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對(duì)話，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。
關(guān)于觸摸春天教案 篇11
人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十七課《觸 摸 春 天》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位叫安靜的特殊女孩，誰(shuí)能說說她有哪些與眾不同的地方？
這節(jié)課我們繼續(xù)和安靜一起用手用心靈去觸摸春天。
（板書課題，齊讀）
二、品析語(yǔ)言，探究感悟：
1、同學(xué)們，安靜雖然沒有明亮的眼睛，但是她卻實(shí)實(shí)在在地觸摸到了春天，她心中的春天和我們一樣的多姿多彩。一個(gè)明眼人能做到的一切她都做到了。這真是一個(gè)——“奇跡”。（板書）
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式品讀這篇課文，找一找這樣的語(yǔ)句：
（課件出示 閱讀提示）
“我們和作者一起都看到了哪些奇跡的發(fā)生？
你從中感悟到安靜是一個(gè)怎樣的女孩？“
下面就請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把找到的語(yǔ)句畫出來。
3、學(xué)生讀讀找到的句子。
4、下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)深入地理解剛才找到的這四句話，交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
（課件出示 交流提示）
“①讀一讀你找到的句子，看誰(shuí)讀得有感情。
②說一說你抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這句話。
③悟一悟安靜是怎樣的一個(gè)女孩。”
5、全班交流。
（1）“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？（板書 流暢）
學(xué)生讀，她走得不是一般的流暢，是――很流暢，也不是一般的沒有磕磕絆絆，是――沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
多么不可思議啊，別忘了，她可是個(gè)盲童啊！你有沒有嘗試過閉上眼睛走路的感覺？
我們走得那么困難，安靜為什么能走得如此流暢呢？（聯(lián)系前文）
她整天在花園中流連，她去那里干什么？
說明她是一個(gè)怎樣的女孩？（板書 熱愛生活）
（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”
你為什么認(rèn)為這句話很神奇？ （板書 準(zhǔn)確）
（課件出示）“她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。”
讀讀這兩句話，比較一下哪句更好？為什么覺得第一句好？作者的用詞多么準(zhǔn)確啊。
誰(shuí)再來讀讀這句話？
（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
①你從哪感受到了這真是一個(gè)奇跡？ （板書 攏住）
你覺得哪個(gè)詞突出了這件事的不可思議？ “竟然”是什么意思？
②你有過捉蝴蝶或是蜻蜓的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來說一說，你是怎么捉的，捉到了嗎？（適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，抓住動(dòng)作來描述）
③我們有一雙明亮的眼睛都不一定能捉到，為什么安靜卻能攏住蝴蝶呢？
是啊，她那么熱愛生活，生活就會(huì)給她帶來驚喜。
④下面就讓我們身臨其境地感受一下那種神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是安靜，請(qǐng)你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，你極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。你的手指悄然合攏，孩子們，你攏住什么了？誰(shuí)攏住蝴蝶了？蝴蝶在你的手里干什么呢？你的心里是什么感覺？
⑤讓我們帶著剛才的感受讀讀這句話。（指名讀、老師讀、齊讀）
⑥安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是一個(gè)怎樣的內(nèi)心世界呢？
（4）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰走頭來張望。”
①讀了這句話，哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？
如果是“張開”：她為什么要放飛蝴蝶？說明她是一個(gè)怎樣的女孩？說明她是一個(gè)熱愛生命的人，她熱愛的不只是蝴蝶的生命，更是她自己的生命。只有熱愛生命的人才會(huì)善待身邊的一切生靈。（板書熱愛生命）
如果是“張望”：你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎？（自由發(fā)言）
②是啊，盡管安靜什么也看不見，她還在張望，她是在用心張望。她想看到什么呢？（自由發(fā)言）
③是呀，她多么希望看看蝴蝶展翅高飛的姿態(tài)，多么希望看看那條劃過天際的美麗弧線啊。你們說，她看到了沒有？她是用什么看到的？從哪句話你知道你看到了？（評(píng)價(jià)，你聯(lián)系了下文理解這句話，很好）
（5）我們?cè)陂_頭就說到安靜創(chuàng)造了奇跡，（板書連線）她在花香中走得那么流暢是個(gè)奇跡，她極其準(zhǔn)確地伸向月季花是個(gè)奇跡，竟然攏住一只蝴蝶更是個(gè)奇跡。我們細(xì)細(xì)品味這個(gè)奇跡的發(fā)生其實(shí)是必然的，因?yàn)檫@個(gè)盲童，一直都在用心靈觸摸春天，感受身邊的一切美好。
（6）當(dāng)我們和作者一起捕捉到這一瞬間，被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所感動(dòng)時(shí)，你有沒有和作者一樣悟出一個(gè)道理呢？（指句讀）
（課件出示）“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（指名讀）
① 你是怎么理解這句話的？句中的這個(gè)“誰(shuí)”可以指什么人呢？
是啊，這個(gè)誰(shuí)可以指我們每一個(gè)人。
② 像安靜這樣的殘疾人為什么能創(chuàng)造出屬于自己的春天呢？（因?yàn)樗裏釔凵睿瑹釔凵?/p>
我們要比安靜幸福得多，我們就更應(yīng)該——熱愛生活，熱愛生命
6、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的感悟，有感情地朗讀全文。
老師也想和同學(xué)們一起讀一讀這篇課文，我們比一比，看誰(shuí)讀得動(dòng)情。（配樂）
三、總結(jié)收獲，升華情感
1、同學(xué)們，如果說安靜攏住蝴蝶、觸摸春天是一個(gè)奇跡，那么我們透過這個(gè)奇跡所感受到的是安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。（板書 連線）
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你想對(duì)安靜說些什么呢？
2、閱讀鏈接：
課文后面的閱讀鏈接安排了一段文字，節(jié)選自散文《假如給我三天光明》，這篇文章的作者是美國(guó)的女作家海倫·凱勒，她從小就失去了視力和聽力，但是她憑著自己的努力，一生出版了14部專著。（下面同學(xué)們可以自由地讀讀這段文字。體會(huì)一下作者是如何用心靈觸摸自然，感受生活的。）（課后同學(xué)們讀一讀，我建議大家去書店或上網(wǎng)找到《假如給我三天光明》這篇文章，細(xì)細(xì)地讀一讀，加深對(duì)生命的理解。）
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“熱愛生命”，生活中還有很多像安靜這樣雖然身有殘疾，卻珍惜生命、熱愛生活的感人故事，課下請(qǐng)大家搜集、了解更多這樣的故事，小組合作整理資料，準(zhǔn)備辦一期以“熱愛生命”為主題的墻報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
17、觸摸春天
奇 跡
流暢 攏住 張開
熱愛生活 熱愛生命
關(guān)于觸摸春天教案 篇12
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者揭示的深刻道理。
【設(shè)計(jì)思路】
教學(xué)本課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
【課時(shí)安排】
二個(gè)課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)度過了多少個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天?同學(xué)們談得真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰(shuí)知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?
2、對(duì)，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機(jī)勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
3、讀了課題，你想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自主讀文，認(rèn)寫生字
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)并多讀幾遍。
2、指名分讀課文，讀后師生共同評(píng)價(jià)。
3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字，給生字組詞。
4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?
2、默讀課文，在書上做記號(hào)，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。
四、合作學(xué)習(xí)，感悟本文
1、小組合作交流自己的讀書感悟，質(zhì)疑解難。
2、全班交流，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
五、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)，檢查反饋
二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)?
2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實(shí)際談)。
三、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1、課文中有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩。
2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。
3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。
四、品析語(yǔ)言，感情朗讀
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、總結(jié)收獲，拓展閱讀
1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲?
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。
〖板書設(shè)計(jì)
17、觸摸春天
留連 穿梭 流暢 誰(shuí)都有生活的權(quán)利
安靜 攏住 驚訝 感受 誰(shuí)都可以創(chuàng)造繽紛世界
盲童 張開 張望 劃過 曲線
關(guān)于觸摸春天教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。一、自讀課文
二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
說說通過仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？
三、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
四、拓展閱讀，升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？
2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的'內(nèi)容。
3.班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4.同學(xué)們談一談對(duì)海論凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
五、布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
關(guān)于觸摸春天教案 篇14
一、課前談話
同學(xué)們，大家好，我是張老師，很高興能在新學(xué)期的第一天為大家上新學(xué)期的第一節(jié)課，前幾天可謂是春光明媚，可這兩天卻是春寒料峭呀。
一、導(dǎo)入課文
1、誰(shuí)能和大家說說有關(guān)春天的四字好詞呢？
2、謝謝同學(xué)們，你們積累的好詞呀，為我們展現(xiàn)了一幅幅春天的畫面，你們瞧，這翠的似乎要滴下水來的綠，這耀眼的金黃，紅勝火的餓花，真是美不勝收！
3、春天多美好，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天之美。可對(duì)于一個(gè)雙目失明的女孩來說，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力，憑著對(duì)生活的無限熱愛，用雙手觸摸到了美好的春天。
4、可是今天我們要走進(jìn)課文，跟隨一位盲童——安靜去觸摸春天。輕輕的讀課題
二、出示詞語(yǔ)
“流暢磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩弧線飛翔權(quán)利繽紛清香裊裊”
三，把這些詞語(yǔ)放到句子中，把課文讀通順，讀正確，老師發(fā)現(xiàn)有些句子不僅難讀，而且含義深刻，請(qǐng)你多讀幾遍。
四、能在你的朗讀中敘述安靜觸摸春天的故事嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽，邊在腦海中，想象這幅畫面。
1、（1——3）聞花香
2、（4——5）攏蝴蝶
3、（6——7）放蝴蝶
五、讓我們一起走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜觸摸春天、感悟春天安靜令人不可思議地觸摸著春天，同時(shí)這些文字也觸動(dòng)著我們的心靈
1、一個(gè)8歲的孩子能這樣神奇地
2、深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子，把它劃下來，選擇一句在旁邊寫寫自己的感受。
（1）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”
從你的朗讀中，老師聽出了那份不可思議的驚嘆，為什么呢？我們也試著一邊輕輕做動(dòng)作，一邊讀一讀。
當(dāng)蝴蝶在她的手指間撲騰，扇動(dòng)的翅膀輕輕觸碰著安靜的手指，此刻你能想象安靜的心情嗎？（是驚喜、是好奇、是驚訝）齊讀，“這是一次全新的體驗(yàn)。。。。。”
如果是你
可是安靜卻沒有讓黑暗和痛苦包裹著自己，她整天在花香中流連，在觸摸沾著露珠的月季花中與蝴蝶奇遇，此刻，老師相信每位同學(xué)心中都涌動(dòng)著感動(dòng)，把你想說的寫下來
我想對(duì)安靜說，—————————————————————”
神奇的靈性來自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
讓我們把剛才的千言萬(wàn)語(yǔ)化為這飽含深情的朗讀，齊讀。
（2）“許久。。。。。。”
你的朗讀那么的輕柔，悠長(zhǎng)，在我們每個(gè)人心中劃過一條美麗的弧線，說說為什么這樣讀？
海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。（插圖）
你覺得安靜望到了什么？
生：七彩的陽(yáng)光。
生：五彩斑斕的蝴蝶。
師：你能把這只美麗的蝴蝶讀出來嗎？
師：隨著蝴蝶向著遠(yuǎn)方飛舞，安靜還能看到哪些美麗的景物？生：爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，郁郁蔥蔥的樹木。
生：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云。
生；自由自在飛翔的小鳥。
是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？
生：五彩斑斕。
生：多姿多彩。
生：絢麗多姿。
生：五彩繽紛。
正象課文中所說的那樣“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界安靜用雙手觸摸的僅僅是春天嗎，不，更是觸摸生命的春天呀！齊讀課題。
關(guān)于觸摸春天教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
設(shè)計(jì)理念：感染熏陶，引導(dǎo)明理。
課前準(zhǔn)備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3、動(dòng)畫課件《觸摸春天》
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的'春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
以上環(huán)節(jié)可結(jié)合動(dòng)畫課件《觸摸春天》輔助進(jìn)行教學(xué)。
三、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
四、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
板書
捉
觸摸春天蝴蝶
放
關(guān)于觸摸春天教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
2、過程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。
三，教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰(shuí)來說一下在你的印象中，春天是什么樣子的?
在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過沒有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)的盲童安靜一起來觸摸春天！
二、梳理課文整體感知
1教師范讀課文
2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上波浪線（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）
三、品讀奇跡感悟安靜。
1.學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？
（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？
b想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）
c讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
d安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？
e 指名學(xué)生表演“穿梭”.<睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一次。
f表演者談自己的體會(huì)引出下面的句子
（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a流連什么意思？
b讓安靜留戀不止的是什么？（花香）
c整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）
（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）
(4)我們還學(xué)過那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）
（5）通過流連這個(gè)詞你能體會(huì)到這個(gè)小女孩怎樣的心情？
3.學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜
問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……
（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>
1.哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？(極其準(zhǔn)確)
2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？
3.學(xué)生回答并朗讀這個(gè)句子
4，教師評(píng)價(jià)并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。
5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
a為什么這兒讓你感觸很深呢？說一說。
b結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？
——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）
——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了
——可是她看不見啊？（在花香的引導(dǎo)下）
c我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來說：這真是一個(gè)奇跡！
d指導(dǎo)讀句子
e教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。
f能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？
——聰慧，有才智
——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。
e能夠捉住蝴蝶，是安靜從來沒有過的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時(shí)此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界呢？（感受到了春天）
f安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩）
g 這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩(shī)或者文章的精彩
（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀,配樂朗讀）
4.學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜
（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）
（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動(dòng)啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。
（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）
a體會(huì)“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）
b安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）
（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）
（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，齊讀這段文字。
5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。
（1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話啊！那么學(xué)到這里，誰(shuí)來說說安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象?
(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
（2）你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)”怎樣理解？（世界上所有的生命）
(3)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）
五、生活延伸深度探究。
1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛，對(duì)生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界!
2.你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”
3.學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢？
一句話：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
七、作業(yè)。
讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。
八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。
關(guān)于觸摸春天教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、弧線”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
德育目標(biāo)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師：課前小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來做一個(gè)游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動(dòng)的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細(xì)細(xì)想想，感受周圍的氣息。剛才同學(xué)們都有哪些感受？
指名說。
師：同學(xué)們說的真好，剛才我們就是通過自己身體的感覺器官來觸摸這個(gè)世界。小游戲，結(jié)束啦，123，請(qǐng)坐端。
2、師：同學(xué)們，今天我們將走入第五組課文，去感受生命的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P81，我們一起來讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？生：本組課文都是關(guān)于生命的。
生：學(xué)習(xí)本組課文要體會(huì)課文中含義較深的詞句。生：還可以搜集、了解更多熱愛生命的故事。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，在讀書的時(shí)候帶著問題進(jìn)行思考并在文中尋找答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
3、師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)詞語(yǔ)：板書春天。這真是一個(gè)美麗的季節(jié)。誰(shuí)愿意給大家說說你心目中的春天？指名回答。
師：同學(xué)們說的都是自己用眼睛看見的。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機(jī)板書觸摸）來感受春天的美好。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課，觸摸春天。
4、師：什么是“觸摸”？
“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。
齊讀課題。
二、初讀課文
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師來檢測(cè)一下生詞。
出示課件，小老師逐行帶讀。老師指導(dǎo)前后鼻音，范寫“瞬”
2、讀句子：出示課件，有內(nèi)涵的句子。
三、品讀課文
師：
1、請(qǐng)同學(xué)們將這些詞語(yǔ)和句子放入課文中，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候思考：課文主要講了什么事情？
這篇課文寫了春天的早晨，盲童安靜在花叢中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情。
2、課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？3———6
3、既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，1、2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。
齊讀一二自然段。指名說說告訴我們什么。
四、三讀課文
師：
1、通過分析課文的1、2自然段的詞句，我們就知道了安靜雙目失明，卻喜歡流連在花叢中。其實(shí)理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上，我們還得通過文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來的情感。理解課文詞句有以下學(xué)習(xí)方法，我們一起來看看：
體會(huì)詞句的學(xué)習(xí)方法：
1、抓住關(guān)鍵詞；
2、聯(lián)系課文；
3、結(jié)合課文插圖。
4、多問為什么。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文剩下的部分，劃出給自己留下深刻印象的句子，選擇上面合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解，并在句子的空白處做批注，寫寫自己的體會(huì)；寫完后同桌之間還可以輕聲交流。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：
穿梭：在花叢中不斷地走。流暢：走路不磕磕絆絆。
體會(huì)：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。師：是什么讓她對(duì)花叢如此熟悉？
（2）第四自然段悄然：寂靜無聲。
引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的.靈性”
師：為什么說這對(duì)安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷？她體驗(yàn)到了什么？生：會(huì)動(dòng)的生命。
（3）第6自然段
A、明明是雙目失明什么也看不見，安靜還仰起頭來張望，她在張望什么？她像我們一樣是在用眼鏡張望嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解安靜是在用心靈張望，對(duì)生活的熱愛。
B、看，同學(xué)們也是在用自己的心來讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來理解課文，是多么好的一種學(xué)習(xí)方法。而此刻，安靜的心上，（讀后面的句子）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜體會(huì)到的飛翔。
（4）第7自然段
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
清香裊裊：香味四溢。
四、拓展升華
師：
1、海倫·凱勒
2、生活中有沒有用心來感受世界的人？講講他的故事。
3、所以說，只要心中有愛，熱愛生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
作業(yè)：設(shè)計(jì)卡片板書觸摸春天
捉
盲童蝴蝶熱愛生命
放