優(yōu)秀名師中考?xì)v史教案（通用2篇）
優(yōu)秀名師中考歷史教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。課堂能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標(biāo)：第一是知識(shí)能力目標(biāo)；第二是過(guò)程與方法目標(biāo)；第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)從淺至深，課堂注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合、相互滲透，既有知識(shí)的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。通過(guò)教師環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的認(rèn)識(shí)了解，不僅知識(shí)目標(biāo)很好地達(dá)成，而且更深層次的在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生了解人才對(duì)社會(huì)的重要性，樹(shù)立正確的人生觀，教學(xué)落實(shí)較好。整節(jié)課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，“你從中得到什么啟示”更使本課的情感得以升華。
值得商榷之處：復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一是通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集有效資料、整合分析資料的.能力，而這種能力只有在課前學(xué)生的準(zhǔn)備中才能得到充分培養(yǎng)。這一目標(biāo)是不是在復(fù)習(xí)課中都不能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)呢？
二、教學(xué)內(nèi)容
課堂的時(shí)間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。重難點(diǎn)非常突破，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)習(xí)題材料，非常貼切地解決了復(fù)習(xí)課的相關(guān)問(wèn)題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。教師還能有效地聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活。復(fù)習(xí)課中聯(lián)系了“日本兩次改變社會(huì)性質(zhì)的改革及啟示”和“日俄改革的相同點(diǎn)”等材料，通過(guò)這些材料就比較好地使學(xué)生意識(shí)到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
值得商榷之處：復(fù)習(xí)課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是教師如何更優(yōu)更有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主復(fù)習(xí)的關(guān)系，這也是自主互助學(xué)習(xí)型課堂的精髓所在。
三、教學(xué)過(guò)程
亮點(diǎn)：
1、課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、自然。利用提問(wèn)直接切入正題，也能引起學(xué)生興趣和感情共鳴，很快進(jìn)入復(fù)習(xí)佳境。
2、教學(xué)過(guò)程中教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師采取調(diào)查學(xué)生情況的方式，給了每個(gè)學(xué)生足夠的復(fù)習(xí)空間和時(shí)間。
3、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師展示相應(yīng)的問(wèn)題材料，并提問(wèn)“你可以獲得哪些信息”，半開(kāi)放的問(wèn)題能夠較好地鍛煉學(xué)生分析材料的能力。
4、課本上“動(dòng)腦筋想一想”這塊內(nèi)容中的材料對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講是相對(duì)較難的，課本所指示的是讓學(xué)生直接解釋其表達(dá)的觀點(diǎn)，這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是太難。兩位老師從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，利用很多針對(duì)性的問(wèn)題將各個(gè)材料承接起來(lái)，問(wèn)題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關(guān)問(wèn)題，合理地運(yùn)用了教材資源。
5、在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題來(lái)調(diào)整學(xué)生的思維活力。比方說(shuō)自查、互查和抽查等形式的變換，促使學(xué)生有更多的思考，對(duì)學(xué)生也有一定的吸引力。
6、“你做史學(xué)家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)提出了歸納概括性問(wèn)題：“17－19世紀(jì)大西洋沿岸的重大革命？”、“針對(duì)日本的崛起你有什么啟示？”“應(yīng)如何評(píng)價(jià)歷史人物？”這些問(wèn)題把課堂推向了高潮，學(xué)生反應(yīng)更積極熱烈，課堂氣氛熱鬧而不失和諧。
值得商榷之處：
課堂中設(shè)計(jì)了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學(xué)生討論的過(guò)程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動(dòng)，教師也參與課堂討論，給學(xué)生一些建議或評(píng)價(jià)，課堂可能會(huì)更和諧，小組討論也會(huì)更有效。
四、教法學(xué)法
本課以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學(xué)過(guò)程始終，是整堂課的一大特色。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五、教師素養(yǎng)
教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。教學(xué)過(guò)程中教師用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)總結(jié)也很到位。
值得商榷之處：在復(fù)習(xí)課上，教師怎么樣才能對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，規(guī)范課堂自主互助復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)的效率。
六、目標(biāo)達(dá)成度
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)真積極，思考問(wèn)題也比較深刻。在教師組織引導(dǎo)下學(xué)生能自主的選擇復(fù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容、方法手段形式，最終整體復(fù)習(xí)效率大大提高。
總之，學(xué)習(xí)了兩位老師的復(fù)習(xí)課之后，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該突出以下幾點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生自主梳理知識(shí)，分類整合。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的'梳理方法，并提高梳理總結(jié)的能力。通過(guò)小組交流或個(gè)人對(duì)一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容用圖表、文字或其他的方式表示出來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識(shí)系統(tǒng)。
�。�2）通過(guò)查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)更系統(tǒng)化。
�。�3）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
優(yōu)秀名師中考?xì)v史教案 篇2
一、指導(dǎo)思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的'優(yōu)秀文化。
三、學(xué)生情況分析
初三學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，尤其是男生的自覺(jué)性更差。歷史小論文寫(xiě)作水平不高。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是世界歷史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共八個(gè)單元，共二十五課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固。
4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在初二時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、積極參加學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
周次教學(xué)內(nèi)容
第1—8周上冊(cè)講完
第9—10周期中復(fù)習(xí)
第11—18周下冊(cè)講完
第19—21周期末復(fù)習(xí)