教師全員培訓方案（通用8篇）
1. 教師全員培訓方案 篇一
根據xx縣教育局《xx縣20xx-20xx學年度中小學教師全員培訓評好課專題學習培訓方案》（太教基[20xx]226號）文件、《xx鄉中心校20xx-20xx年中小學教師全員培訓“評好課”專題學習實施方案繼》精神，為切實開展好我校教師全員培訓“評好課”專題培訓工作，提高培訓的針對性和實效性，結合我鄉實際，特制定本方案。
一、培訓對象：全體在職教師。
二、時間安排：
實施時間：20xx年9月—20xx年5月
考核時間：20xx年5月
三、學習目標
（1）更新師德觀念，調整師德行為；
（2）熟悉課堂教學評價理論，提高教學評價的理論素養；
（3）結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，理解、掌握教學評價技能與方法；
（4）掌握新課程教學評價新技能、新方法，提高課堂教學評價能力。
（5）初步具備課堂教學評價反思與研究能力。
四、學習原則
1、聚集課堂，直面問題。
以教師課堂教學評價問題為突破口，圍繞課堂教學各環節，學練結合，扎實提高教師課堂教學評價基本技能；
2、利用遠程、立足校本。充分利用遠程教育資源優勢，督促和指導教師認真開展好校本研訓活動，促進教師自主學習，不斷提高專業水平；
3、強化管理，務求實效。強化培訓過程管理，嚴格考評，規范學時認定。
五、學習內容
專題一：課堂教學評價中的師德修養；
專題二：教學評價與課堂教學；
專題三：教學評價的技能與方法。
專題四：新課程課堂教學評價新技能、新方法；
專題五：課堂教學評價問題診斷與解決；
專題六：課堂教學評價反思方法。
六、學習形式
遠程學習，校本實踐研修，集中問題指導。
五、學習時間
20xx年7月—2xx年6月。
七、組織實施
（一）準備階段。
1、制定并下發《20xx-20xx學年度x小學教師全員培訓“評好課”專題培訓實施方案》。要求教師認真學習，領會精神實質，制定出“評好課”專題的校本培訓計劃。
2、聘請參加骨干教師指導培訓。
3、在廣泛調研的基礎上，設計教師學習問題單。
（二）學習階段
（1）集中輔導與問題指導
實施要點：
·問題調研、收集。通過發放問題單、召開座談會等形式收集教師在教學過程中遇到的共性和突出問題，經過專家梳理，建立問題需求庫。
·集中輔導。針對共性和突出問題，在組織專人進行專題備課的基礎上，請中心校專家采用送教上門的辦法，指導校本培訓的學習內容
（2）校本學習與問題研討
實施要點：
崗位自學。根據本專題實施方案，并結合本校實際，切實安排好六個專題學習內容的自學進度。自學要有目標，有重點，有要求。堅持邊學習邊實踐邊解決問題。
問題研討。以學校為單位，對教師在自學中提出的共性問題分層次進行專題研討。（每單元至少組織三次，每次要有記錄）。充分發揮校本指導團隊的示范和引領作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。
校本研訓。以新課程課堂教學評價新技能、新方法和課堂教學評價反思方法專題學習資源為主要內容，按照學校具體情況，以校為單位，采取微格訓練的'形式，重點開展新課程課堂教學評價新技能、新方法和課堂教學評價反思方法的全員訓練活動。
問題研討：針對崗位自學和校本訓練中的問題，學習課堂教學評價問題診斷與解決專題資源，對重點問題進行研討，探索解決問題的方法和策略；也可通過省中小學教師教育網，以網上研討、專家答疑方式解決。
（3）遠程學習
根據xx縣中小學教師遠程教育中心具體安排組織實施
實施要點：
注冊選課。參訓學員登陸“xx縣教師進修學校”參加“評好課”專題遠程學習。
自學與互動。參訓學員根據所選課程進行自學，及時進行學時保存，并積極參與相應的課程板塊討論發貼。
八、培訓考核（20xx年5月）
“評好課”培訓考核將采取過程性考察和結果性考核相結合的考核方法。學校在培訓過程中將組織有關人員對教師開展培訓情況進行不定期的抽查。培訓結束后，經綜合考評，對工作開展得好，成績突出的單位，將給予通報表彰，并予以獎勵。學校將加強對校本培訓（集體研討、自學、自練）的過程性考查；及時檢查教師崗位自學、自練情況，重點檢查教師的聽評課記錄和學習筆記、學習心得等。培訓結束后，縣繼續教育中心將對參訓教師評定出優秀、良好、合格和不合格四個等級，考核結果記錄在繼續教育證書上。成績不合格的，當年度不能參加職稱評審，年度考核時不得評為優秀等級。
九、主要措施
1、建立學校培訓網絡，進行指導。細化管理，層層落實。
（1）學校校按學科成立學習小組，學科組長為校級培訓的輔導教師。
（2）在中心校業務培訓指導組下，開展校本培訓活動。
2、加強質量監控，保證培訓質量。學校提出的問題要保證質量，嚴禁敷衍應付。對教師提出的一般性的、個性的問題要在校本培訓中認真給予解決，發揮學科組、教學研究組的能動性，確保一般性的問題不出學校。
3、建立培訓考勤制度。學校集中培訓、集中研討均要實行簽名制度，嚴格進行考勤。
4、建立激勵與制約機制，強化責任追究制度。對教師培訓工作中成績突出的積極參加培訓、表現突出、能在培訓中起引領、示范、帶頭作用的先進個人要進行表彰；對工作開展不力的學校，要追究有關責任人的相關責任。
2. 教師全員培訓方案 篇二
根據市教育局《關于舉辦z市首屆鄉村教師專業技能提升全員培訓與競技活動的通知》（連教辦師【20xx】11號）精神，結合我區實際，特制訂本方案。
一、指導思想與目標
z區鄉村教師專業技能提升全員培訓與競技活動是“z區鄉村教師素質提升工程”的重要組成部分，通過開展培訓競技活動，以項目統領，充分調動和發揮區級教師發展中心的工作積極性和統籌協調功能，助推鄉鎮中心校高效開展校本研訓活動、發揮示范輻射作用。
活動采取競技選拔與隨機抽測相結合的方式確定復賽、決賽人選。把教學技能培訓與考核競技相結合，以競技帶動培訓、以競技促進學習，提升培訓效能，把競技過程辦成促進廣大教師學習交流的培訓活動，使所有參訓、參賽教師都有收獲和提高。
二、活動分組與范圍
第二屆開展的培訓與競技活動學科為：小學品德與生活（社會）、綜合實踐（科學、勞技）、音樂、體育、美術、信息技術；初中思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。每人限報一科。
競技活動按照學段、年齡和地域分組，分別為：初中青年組、中老年組；小學青年A組、B組，小學中老年A組、B組。 1978年12月31日 后出生的為青年組，以居民身份證為準。中心校為A組，非中心校為B組（以本學期任教學校為準）。
所有鄉村初中、小學的相應學科教師均應報名參加培訓活動（已借調到區政府所在地學校的教師除外）。離退休年齡不足5年（男 1960年9月1日前 出生，女 1965年9月1日前 出生）或因病無法堅持正常工作的教師，經個人申請、學校審核、區教育局批準，可以不參加競技活動。
區政府所在地學校(含原城東、城南學校)教師以及近五年（20xx年至今）已獲得過縣（區）級及以上教師專業技能大賽（基本功比賽、優質課）一等獎的教師，不在參賽范圍。
三、活動形式與內容
本次競賽程序分為初賽、復賽、決賽三個階段。初賽由區教育局指導鄉鎮中學、中心校組織；復賽由區教育局組織，決賽由市教育局組織。
初賽、復賽的基本內容：粉筆字（分值10%）、學科特色項目（分值10%）、教學設計與教育技術運用（分值30%）和課堂教學（分值50%）。各學校可根據需要，增加普通話等考核內容。
決賽內容為：特色項目展示（分值15%）、現場答辯（分值15%）、教學設計與微型課堂教學（分值70%）。
學科特色項目：音樂學科為彈唱，美術學科為簡筆畫，體育學科為動作示范，信息技術學科為實踐操作，思品（社會）學科為即興演講，其它學科均為徒手作圖。
四、時間安排
12月2日 之前，學校完成初賽；12月中旬，區組織復賽；年底市教育局組織決賽。決賽按市局通知要求進行。
五、獎勵辦法及名額分配
本次活動市局設立參訓參賽教師個人單項獎、學校團隊優勝獎、優秀組織獎。個人單項獎按分組分別設一等獎、二等獎、三等獎。根據學校組織培訓、抽測檢查及競賽獲獎等情況評選學校團隊優勝獎、優秀組織獎，集體獎項主要根據獲獎教師占全體參賽教師的'比例和一等獎獲得情況評定。
區按各學校參加初賽教師總數的30%，將參加區級復賽的獲獎名額按比例分配到鄉鎮中心校。參加復賽總名額的60%由學校按競賽成績推薦、40%由區安排在所有應該參訓的教師中隨機抽取。區教育局將對參加復賽的教師分組設立一、二等獎。
市教育局按照各縣區參加復賽教師總數的10%，將參加決賽的總名額及獎次名額分配到各縣區。決賽總名額的60%由縣區按競賽成績推薦、40%由市隨機在參加復賽的教師中抽取。
六、組織領導
各學校要對推薦上報參加初賽、復賽的教師認真進行資格審查，參賽人員的主要信息必須在學校網站公布，接受群眾監督。凡發現弄虛作假或不符合規定的，取消參賽資格，并對當事人及有關責任人給予相應的處分。
活動領導小組：
組長：x
副組長：x
成員：
下設辦公室：
主任：x
副主任：x
成員：
七、其它事項
12月2日之前，以學校為單位，加蓋公章上報所有初賽人員名單一份至區教師發展中心綜合培訓部，Excel表格電子稿通過辦公平臺發至綜合培訓部zz處。聯系電話：（電話政務通短號zz）。
3. 教師全員培訓方案 篇三
為貫徹落實《X省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專業技能訓練和實踐能力培養，提高實施素質教育能力”的文件精神，根據《鎮江市中小學（幼兒園）教師繼續教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，為切實做好20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓的實施工作，特制定本方案。
一、培訓目標
1.圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網絡研修，使教師樹立“以學定教”的理念，厘清單元的教學目標與教學重難點，系統地掌握備課方法和策略，提高教師的教學設計技能和教育教學綜合素養。
2.提升教師的職業認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業自主發展的意識。
二、培訓對象
（一）網絡研修對象
鎮江市中小學（幼兒園）全體教師，約23000人。
（二）骨干集中培訓對象
本次全員培訓的市和縣（區）項目管理者、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）。
三、培訓學科與內容
（一）培訓學科
1.小學：語文、數學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術、信息技術、小學科學。
2.初中和高中：語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。
3.幼兒園：五大領域、保教技能。
4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。
（二）培訓內容
本次培訓內容共25學時，分三個階段完成。
每個階段設計相應的任務，教師需要學習課程、參加活動、提交作業，同時進行拓展性學習。內容安排如下：
階段任務簡介課程學習活動設計作業設計
第一階段 通識課程 （1周5學時）
1. 解讀項目方案，裝飾社區個人空間；
2. 進入教師工作坊和研修社區報到，找朋友，加入研修團隊；
3. 學習“平臺操作指南”；
4. 學習通識課程。幸福課堂建設基本要領； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動，主題為： 當前教師的職業幸福感怎樣？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。
第二階段 單元備課 （2周16學時）
1. 學習關于備課策略的專家講座；
2. 接受學科單元備課專題指導；
3. 參加研修活動，提交作業。學科備課策略綜述； 如何根據學生認知、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設計； 教學目標的確定與達成； 教案與學案； 單元備課專題指導課； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析。設計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節課的教學設計 3.提交一節課的學案
第三階段 案例觀摩 （1周4學時）
1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討；
2. 參加研修活動，提交作業。此部分課程由鎮江優秀的教師、教研員與研修網聯合開發。 從備學生、備內容、備方法、備條件、備資源、備技術、備教案等方面出發，站在學生有效學習的角度展現備課過程。 課程開發時以視頻和文本為素材，經過設計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環節進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業
說明：本表中的研討活動及作業設計為樣例。為了使學員對研討活動和作業更感興趣，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮江市教育局與中國教師研修網聯合開發，開發方案另擬。
四、培訓策略
1.針對性
本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮江市學科帶頭人和優秀教研員與中國教師研修網聯合開發，增強針對性。
2.任務驅動
本次培訓采取任務驅動的方式，為學員設計真實的任務情境和遞進式研修任務，參訓學員可依照任務流程，完成各項學習任務，在做中學，學中做。
3.網絡研修與校本研修結合
本次培訓將網絡研修與校本研修密切聯系起來，校本研修的主題與網絡研修保持一致，校本研修的成果通過網絡研修社區呈現。
五、時間安排
本次培訓自20xx年8月中旬開始，9月底結束。具體安排如下：
時間 事項 備注
7月上中旬召開各縣市區人事科長，各直屬學校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知
7月15日前填報、審核學員信息表信息填報方法詳見附件
編班，配備輔導員管理員
8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓會議時間、地點和參訓對象另行通知
8月15日前各縣（市、區）完成對各班級項目骨干的培訓具體時間、地點、參訓對象由各縣（市、區）自行確定
學員登錄培訓平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進行學習預熱；班級輔導員組織學員上線預熱，創建本班QQ群并引導學員加入，建設班級溝通渠道。具體內容詳見中國教師研修網“20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓”網頁
8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑。
其中9月1日-9月15日學員結合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中，提交作業。 以學校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。
市項目辦對各縣（市）區進行項目中期調研評估具體安排另行通知
9月25日前做好項目總結評優工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知
9月30日前召開項目總結表彰會議具體時間、地點、對象另行通知
六、培訓形式
1.依托中國教師研修網遠程培訓平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡研修指導為支撐，建立網絡學習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學員有效進行網絡研修與校本研修相結合的遠程培訓。
2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關文章、評論-完成和提交作業-參與在線研討交流-反思總結”等流程，將專業引領、自我反思和同伴互助同步融入網絡研修的整個過程。
3.中國教師研修網將根據學習的內容與進度開展研討活動，促進學習中的深層次、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識，培養學員在網絡環境下自主研修的習慣。
七、考核評價
本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學員、研修指導者）進行相應的考核。
1.學員考核
本次研修學員的考核分為任務學習與拓展學習兩項。
任務學習為必做項，占比80%，考核內容為課程學習、提交作業及研討活動。
拓展學習為選做項，占比20%，考核教師在網絡研修社區開展互動交流與協作學習等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規則另發）
2.班級輔導員考核
對班級輔導員從以下兩個方面進行考核：一是本人的`工作情況得分，占比50%，二是本網絡班級學員的平均得分，占比50%。（評分規則另發）
3.頒發證書
學員培訓成績合格者，由鎮江市教育局頒發合格證書。
4.評優
為檢查網絡學習效果，培訓結束后市教育局將適時從參訓人員中按地區選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區推薦）人員統一組織集中閉卷書面考試。各地區參考人員的考核平均分數作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮江市教師發展先進校評選的主要依據，教師個人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。
網絡研修項目評優堅持過程性評價與終結性評價相結合、定量與定性相結合、考核與激勵相結合原則，從多個緯度進行評定。具體評優獎勵辦法由鎮江市教育局另行頒布。各類評優的榮譽證書由鎮江市教育局頒發。
八、培訓管理
（一）建立20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組
組長：x
副組長：
組員：
（二）領導組下設項目管理辦公室、課程專家團和技術保障組
1.項目管理辦公室
主任：x
副主任：x
成員：
項目管理辦公室具體負責項目的統籌、協調和運行管理。
2.課程專家團
課程專家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設的學科專家組組成，統一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：，副組長：。
3.技術保障組
項目技術保障組由市電教館統籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網絡維護以及其他學習設備、設施的保障工作。組長：，副組長：。
（三）各轄市（區）同步建立對應機構，并報市項目辦公室備案。
（四）以轄市（區）為主體建立網絡學習班級
1.各轄市（區）統一以學科為單位建立網絡學習班級，原則上每100人編為1個班（大學科的尾數班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導教師。每個網絡學習班級可以學校或輔導區為單位設立若干學習小組并配備1名組長協助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數少于100人的小學科，原則上以縣（市、區）為單位建立1個網絡學習班。
2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統一組織編班，各班輔導教師、學習組長由市教研室與各直屬學校協商確定。
3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公布的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區）審定（市屬學校由市教研室審定）后統一發至市項目辦郵箱。
4. 教師全員培訓方案 篇四
一、加強環境文化設計，浸潤藝術教育元素
校園生活是隱性的課程，它是校園藝術教育的一部分。學校著眼于環境文化氛圍對師生的藝術熏陶和感染，讓每一面墻壁都會說話，每一株草木都能育人，以優美的校園環境藝術潛移默化、潤物無聲。校園文化墻內容豐富、圖文并茂；校園四周綠樹成蔭、鮮花怒放。室外環境清新整潔，樓內文化術優雅。各班級教室文化各具特色；師生定期更換黑板報內容，形式多樣，圖文并茂；各班自主設計班級文化墻，美觀實用，盡展風采；各班的班花也各有特色，或玫瑰飄香，或蘭花淡雅，或雛菊怒放……食堂的墻上、桌面上貼有精心設計的愛心提示，窗臺上擺放著蔥蔥郁郁的蘭花。宿舍里清新舒適，地面整潔光亮，窗臺上鮮花爭艷。在這樣優雅的校園環境里，學習、工作和生活都已成為一種享受，藝術元素已悄悄浸入每一位師生的心靈，內化為師生的文明儒雅行為。
二、優化藝術教育資源，夯實藝術文化基礎
1、教育思想求“新”
我校通過召開全校教師大會，組織教師認真學習教育局和進修學校有關“通化縣藝術實驗縣”活動精神，使教師明確了活動目的、意義、內容和要求及各階段的任務。鼓勵骨干教師、青年教師勇于實踐，大膽創新，積極投身到藝術教育改革的探索研究中去，引領教師樂于研究、樂于參與，積極主動地去推動藝術教育工作的開展，在全校營造積極和諧的活動氛圍。
2、課堂教學求“實”
嚴格按國家課程方案開齊開足開好藝術課程，上好基礎的藝術課。遵循學生成長規律和藝術教育特點，深入開展剪紙、聲樂、器樂、舞蹈等課外藝術小組活動，努力發展學生的藝術特長。堅持藝術學科與其他學科融合，培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。
3、教師業務求“專”
我校加強藝術教師專業發展，把藝術教師培訓納入教師培訓的重點工作，特別是加強音樂、美術課教師的學科教學技能的培訓，既培訓教研教改的理論與技能，又培訓聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等專業技能。積極參加上級培訓，組織教師參加藝術教師基本功競賽，不斷提高藝術教師的專業素質。堅持國培、省培、縣培、校培和自我研培相結合，通過專題講座、教研組研討活動、網上學習等多種學習方式，促進教師轉變教學方式方法，提出自己所教學科有效教學的實施策略。
4、教育評價求“全”
根據學校實際，結合學生綜合素質評價工作，探索形成科學合理的藝術教育與學生藝術素質評價機制，全面實現惠及全體學生的藝術教育，確保每名學生掌握藝術才能。近年來，我校突破了表彰“學習標兵”“優秀學生”的局限，在全校學生中評選“藝術之星”“巧手之星”“進步之星”“書香之星”等校園明星，在開學典禮上進行表彰獎勵，帶動全校學生全面發展，健康成長。
三、豐富校園藝術活動，搭建藝術展示舞臺
學校每年舉辦一次校慶文體活動，每學期舉行豐富多彩的校園文化藝術節活動。通過團體操、大合唱、舞蹈、器樂、武術操表演等活動培養學生的藝術感受力與表現力。每周二、周四做完廣播操后為學生“才藝大舞臺”時間，學生自愿報名，或集體表演，或獨立展示，為每一個熱愛藝術的孩子搭建施展才華的舞臺。定期舉辦書法、繪畫、手抄報、板報等展覽活動，開展了歌詠比賽、校園集體舞比賽等競賽活動。成立了樂器合奏隊，演奏二胡、電子琴、葫蘆絲，在廣場演出、藝術節活動中一展風采。各班結合實際，開展簡筆畫、折紙、十字繡、卷筆畫、剪紙等課外藝術活動，學生積極參與，活動興趣濃厚，初步形成班級特色。
四、開發校本藝術課程，鼓勵師生藝術創作
充分發揮骨干教師帶頭作用，積極挖掘校本課程資源。近年來，我校美術教師結合教學、學生和生活實際，不斷創新美術教學方式，帶領愛好美術的`學生開發了紙漿畫教學內容。目前，我校的紙漿畫已經從平面創作過渡到立體作品創作，不同形式的創作方式，豐富了作品內容，提升了學生的審美情趣和藝術素養，為校園文化增添了新的氣息。如今，我校“紙漿畫”教學日趨成熟，創作出了很多精美的作品，編制了紙漿畫藝術教育校本教材。在美術方面實現了“學校有特色、教師有專長、學生有特長”的藝術教學目標。
近年來，我校高度重視藝術教育，創新藝術教育課程，充分挖掘學生特長潛力，開展了一系列豐富多彩的活動，學生的興趣得以滿足，個性得以發展，才能得以展示，綜合素質得到了提高。藝術教師和學生多次在藝術競賽、藝術展示活動中獲獎，呈現了我校藝術教育的豐碩成果和師生奮發向上的精神面貌。
5. 教師全員培訓方案 篇五
一、組織機構
組長：（校長）
（支部書記）
副組長：（副校長）
成員：（語文輔導員）
（數學輔導員）
（教務處主任）
（教務副主任）
各村校負責人（校長）
領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任：（兼），工作人員：、。
二、教師全員培訓方式：集中培訓、自主學習與個人自學相結合。
三、培訓內容
學校全員培訓主要是圍繞師德、師能兩大方面內容進行。各村校所選專題應結合本校教育教學改革的實際，組織教師展開討論交流。
（一）校級自主培訓
7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》和《守護行動》
（二）績效工資分配方案討論
7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。
（三）訂單式培訓
7月13日上午，邀請Xx縣實驗小學校長到學校講座《自我調整、快樂工作》
（四）師德教育
7月13日下午，組織教師學習中小學教師職業道德規范，組織閱讀20xx年教育系統全員讀書活動必讀書籍《做最好的`教師》《新時期中小學教師職業道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事跡。
（五）組織教師參加縣級集中培訓
1、小學心理輔導教師培訓班（參加人員：）
2、小學音樂教師轉崗培訓班（參加人員：）
3、小學美術教師轉崗培訓班（參加人員：）
（六）讀書征文比賽活動
繼續開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉級進行評比，設一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優秀征文到人事師培股參加評獎。
（七）組織教師參加市級培訓
1、7月10—14日，組織教師參加市級音樂、美術骨干教師培訓（參加人員：、）
2、7月14—21日，在參加“學綱要謀發展抓管理創品牌”教育管理干部培訓班培訓學習（參加人員：、）
四、暑期教師全員培訓要求
（一）成立機構，明確責任。
學校成立暑期教師培訓工作領導小組，校長任組長，分管領導任副組長，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實，扎實推進全鄉小學教師培訓工作的開展。
6. 教師全員培訓方案 篇六
一、指導思想
以科學發展觀和國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以基礎教育課程改革為核心，切實加強我校教師隊伍內涵建設，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，注重培訓的針對性和實效性，促進教師專業化成長，努力造就一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力的高素質的教師隊伍，推動我校教育事業健康、優質、和諧、均衡發展。
二、培訓目標
培訓的最終目標是：以成就教師來成就學生，以成就教師來成就教育。
具體培訓目標：
1、加強師德學習，強化責任意識和服務意識。加強職業道德學習，熟悉教育教學法規，倡導新風尚，塑造新形象，進一步推進我校教育教學走向制度化、人本化。
2、開展好書分享活動，加強教師個人自修。通過開展校內讀書活動，加強教師的自修學習，營造濃厚的文化氛圍，推進校園文化建設。
3、開展現代教育技術課題研究，以課題研究為推手，以打造課題研究為平臺，鍛煉和發展教師隊伍，強化教師的自修學習，促進提高教師的專業發展水平。
4、開展信息技術培訓，提升教師信息化技能水平提升。
三、培訓形式
（一）集中與分散分類分層培訓相結合，輔導與自學相結合；
（二）傳統師資培訓方式與網絡教育手段培訓相結合；
（三）“走出去”與“請進來”相結合；
四、培訓主要內容
1、教師心理健康教育專題
2、教師職業規劃專題
3、教學方法和策略研究專題
4、信息技術技能培訓
五、培訓具體安排
雙周周二下午集體學習
第八周：教師心理健康教育講座（聘請專家）
第十周：教師職業規則講座（聘請專家）
第十二周：教學方法與策略分享（本校老師）
第十四周：好書分享（本校教師）
第十六周：信息技術技能培訓（章校）
第十八周：如何開展教學敘事研究。（本校教師）
7. 教師全員培訓方案 篇七
我校在今年暑期教師全員培訓工作方面，認真按照縣局有關通知精神進行培訓。為認真抓好我鄉教師暑期全員培訓工作，特制定本方案：
一、組織機構
組 長：（校 長）
（支部書記）
副組長：（副校 長）
成 員：（語文輔導員）
（數學輔導員）
（教務處主任）
（教務副主任）
各村校負責人（校長）
領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任：（兼），工作人員：、。
二、教師全員培訓方式：
集中培訓、自主學習與個人自學相結合。
三、培訓內容
學校全員培訓主要是圍繞師德、師能兩大方面內容進行。各村校所選專題應結合本校教育教學改革的實際，組織教師展開討論交流。
（一）校級自主培訓
7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》和《守護行動》
（二）績效工資分配方案討論
7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。
（三）訂單式培訓
7月13日上午，邀請xx縣實驗小學校長到學校講座《自我調整、快樂工作》
（四）師德教育
7月13日下午，組織教師學習中小學教師職業道德規范，組織閱讀20xx年教育系統全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學教師職業道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事跡。
（五）組織教師參加縣級集中培訓
1、小學心理輔導教師培訓班（參加人員：）
2、小學音樂教師轉崗培訓班（參加人員：）
3、小學美術教師轉崗培訓班（參加人員：）
（六）讀書征文比賽活動
繼續開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉級進行評比，設一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優秀征文到人事師培股參加評獎。
（七）組織教師參加市級培訓
1、7月10—14日，組織教師參加市級音樂、美術骨干教師培訓（參加人員：、）
2、7月14—21日，在參加“學綱要 謀發展 抓管理 創品牌”教育管理干部培訓班培訓學習（參加人員：、）
四、暑期教師全員培訓要求
（一）成立機構，明確責任。
學校成立暑期教師培訓工作領導小組，校長任組長，分管領導任副組長，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實，扎實推進全鄉小學教師培訓工作的開展。
（二）加強管理，落實責任。
各村校要制定切實可行的教師全員培訓暑期培訓方案，并于7月10日交到中心校xx處。要求每一位教師認真聽好每一個專題，做好筆記，撰寫一篇心得體會。9月1日前中心小學選送兩篇暑期培訓心得體會到教育局人事師培股存檔。假期培訓力爭做到人人得培訓，個個有進步。
（三）學校要認真做好這次暑假期間培訓工作的總結，認真收集各種典型材料和圖片，于9月1日前把培訓的總結和有關培訓學習圖片交到局人事師培股梁碧明老師處，同時發電子郵件至123@com。
8. 教師全員培訓方案 篇八
一、指導思想
根據《中學教師專業發展“十二五”規劃討論稿》要求，結合假期特點，以自主學習為主要形式，提高專業能力，促進隊伍建設，提高培訓效果，特制定本培訓計劃。
二、培訓目標
根據各部門的培訓規劃和要求，本次假期自主學習的重點和目標是：強化反思意識，提高學科專業能力，提升行動研究能力和自主學習能力。
三、培訓對象與內容
（一）全員培訓
1、學科專業能力培訓
重點是通過研修中考試題和分析中考試題的導向作用，提高學科專業能力。做20xx年中考試題，每位教師上交一份報告，內容為試題的共性分析，命題方向，找出教學中存在的差距及對學科教學的啟示。
2、科研培訓
重點是如何確立自己的校本科研課題名稱和立項文字撰寫。參考《x中學教育科研小課題管理辦法》《教育科學研究“十二五”規劃課題立項申請書》例如：訪談2名20xx屆初三畢業學生，了解他們中考備考的感受，對中考反映的問題、新課程改革、教學進度和難度、初中學習方法和效率等各方面的看法和感想，可以選擇一個切入點。
3、讀書活動
全體一線教師假期要認真研讀李鎮西的著作《做最好的老師》一書，并撰寫1000字左右的讀書交流文章，要求有題目，有實踐感悟，有真實的思考。開學初將以學年為單位進行讀書交流活動。
（二）班主任培訓
重點是了解學生假期狀態和家庭教育狀況，提高協調家庭教育和形成教育合力的能力。家訪2名特殊學生，盡量客觀記錄他們的生活方式，了解他們的假期學習狀況，觀察他們的學習特點，掌握他們的假期計劃和執行情況；了解他們的休閑生活內容，特別了解他們與父母的交往方式，家庭教育的狀況和效果如何，思考如何更好地家校共建，形成教育合力。班主任家訪不含初三學年
（三）青年教師培訓
重點是訓練基本功，從解決課堂教學中的微格問題提高教學能力。
1、鋼筆字訓練，上交楷書字帖20篇。
2、以“課堂教學設計中存在的問題、解決對策及感悟”為題撰寫教育案例或經驗論文。
四、考核評價
考核實行學時和學分登記制度，假期自主學習應不少于40學時，開學進行考核，根據考核成績進行學分登記。相關情況記入培訓檔案。