優質課觀摩心得體會（精選17篇）
1. 優質課觀摩心得體會 篇一
20xx年10月19日于z小學觀摩市語文優質課，來自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點很多，值得學習的地方更多，這里我寫一寫對我觸動最大的幾個地方吧。
第一點是靳老師的課前交流，與同學們交流短語，然后一起首先短語，引導孩子們帶入感情讀短語，最后給短語加上引號，提出問題“為什么要加入引號？”孩子們通過預習回答“因為是評價”，“是誰的評價？”“是父親和母親的評價！”從而在輕松愉悅的氛圍下導入課題。
第二點是靳老師的評價語言，不能用豐富來形容了，簡直“精彩極了”！
鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價，然后互相交流，有的同學可能回答的時候有重復的地方，或是沒有回答到點上，這個時候就有同學在下面小聲笑，臺上交流的同學有些尷尬，靳老師就說“交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，每個人都有自己的理解”。一句簡單的評價化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒有勇氣舉手的同學回答問題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！
鏡頭二：靳老師指導孩子們讀母親對巴蒂詩的評價，孩子們在老師的引導下都能夠將母親的激動興奮讀出來，指名讀的時候有個孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語，這時靳老師說“感情朗讀不光體現在語調上，還體現在表情上。”又是一句簡單的評價使得那位同學重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來的展示中，孩子們在老師的引導下不僅讀得好而且表情生動活潑，“精彩極了”！
鏡頭三：這堂課的最后環節是孩子們分角色朗讀體會父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會對父母說什么？”將孩子們的話匣子打開，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話，將自己的心里話說了出來，“精彩極了”！
第三點是靳老師上課前與上課時吸引學生注意力的引導語很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著老師的指揮棒走，靳老師說“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！
這幾點是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會一定當面向她請教！
2. 優質課觀摩心得體會 篇二
本周二（10月25日），我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動，我們所有的老師都參加了此次活動，給我們授課的是豫靈鎮實驗幼兒園的骨干教師，她們為我們帶來了異彩紛呈的教學活動。
教學活動中，老師們圍繞生活主題，創設鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學活動充滿了生命活力，她們采用了活動探究的教學方式，運用絡、多媒體等現代化的教學手段使整個教學過程活潑、生動、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
xx老師的數學課《區分上和下》講的特別好，首先xx老師課前準備很充實，用的教具，學具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵的多，把整個教學活動帶動的很活躍，不僅以游戲活動為主，真的.做到了在“玩中學，學中樂”，她不僅僅上的是一節數學教學活動，還很自然的融入了養成教育，安全教育，藝術活動，美工活動，滲透到了各個領域，用不同的游戲活動，環環相扣，進入下一個教學活動中，每次銜接的都很自然流暢。
王xx老師的健康教學活動《一起來玩球》，講的也很精彩，以游戲活動開始，并以游戲活動結束前呼后應特別好，她的教育智慧和教學水平，我都應向她學習。
通過一天的觀摩，一次難得的學習機會，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標，找到了自己的不足，同時自己也要根據班級孩子的身心特點，從內容選擇、環節設計、到教學方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主，要不斷提高自身教學水平，讓孩子在快樂中主動體驗、感知，自己平常也要多思考、多學習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學具要形象生動，要發揮孩子的想象力，一節教學活動可以給孩子延伸到其他領域、導入活動一定要吸引孩子的眼球，進而提高我的教學質量！
3. 優質課觀摩心得體會 篇三
在我們新教師開亮相課之前，我們觀摩了王老師的一堂公開課，受益匪淺。
首先，導入部分以一組排比句開始，然后讓學生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事，并讓他們表達出來，此導入語文味較濃，并自然地過渡到了作者的“依依往事”，引入課文《往事依依》。
其次，整體感知部分，以設計“于漪少年生活小檔案”為主，很有新意，并且對于課文整體內容的把握是很有效的。
再次，品讀課文時充分體現了學生學習的自主性，讓學生選擇最喜歡的詞語進行品讀，并且王老師還先出示了完整的范例，這對于學生品味語言時的方法指導也是很直觀、很有效的。
最后的拓展延伸，讓學生感悟名人有關文學的往事，以及自己曾經被文學感染的經歷與體驗，并且設計了“假如于漪老師來到這里，她會送給大家什么話”。這樣的拓展，緊扣文本，語文性也得到了突顯，充分體現了常外的教學風格。
此外，王老師教態親切自然，板書字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個很好的模范作用，包括其中的一些細節都十分值得我們學習。
4. 優質課觀摩心得體會 篇四
我有幸在實驗第三小學參加了小學英語 學案 導學 競賽中優質課展示觀摩活動，聆聽了五位優秀英語教師的課，每節課執教的老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我幾點不成熟的感受：
一、教師的自身素質
本次共聽了5節觀摩課，她們分別是來自八里鋪小學的桑麗珠老師，第一實驗小學的馬如玲老師，何家山學校的楊玉紅老師，西街小學的蔣麗老師和龍門學區的魏小霞老師。五位教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始鐘處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。在這一天的聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確，課上盡量多的使用英語。例如：Youplease!Whocan?Readaloudy!Oncemore!Again,please!Showmeyourfingers.Spellit.等等。對于英語教師來說只有盡可能的運用課堂用語，多說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。
2、上課的五位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提。
3、課前導入五彩紛呈。每節課開始之前，每位老師都用不同的方法進行熱身，有節奏歡快的chant,動聽的songanddance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也訓練了學生的聽說能力。
二、運用多媒體教學。
此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。尤其是八里鋪小學的桑麗珠老師她制作的課件運用了節奏歡快的英語歌曲做游戲，在游戲中學習鞏固所學內容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學生猜動物，抓住了學生好奇心的這個特點，一下子就把學生的注意力全集中到課堂上來了。
三、培養學生活用英語的能力。
教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從 學英語 水到渠成的轉變成 用英語 。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生 活 用英語，用 活 英語。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。在這一天的聽課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來調動學生的積極性，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學環節中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。
5. 優質課觀摩心得體會 篇五
今天我參加學習了縣教研室組織的“小學語文課堂大比武”活動，聆聽了不同老師不同年級的授課課程，可以說收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、注重漢字書寫的指導。
新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的申冰心教師就采用了田字格示范寫形式，老師進行書寫指導，學生再在課本上描紅書寫，教師還強調寫字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。
二、教師語言應具有藝術的魅力。
有好幾位老師在教學時她讓學生一邊觀看圖片一邊聽老師的介紹聲情并茂的語言勾起了學生思緒。比如郭老師的《衛星比武》、第四位老師的《美麗的規則》和酒后鄉苗素峰老師的《海豚救人》就做得比較好，學生隨著老師很快就進入了課堂的`意境之中。教學是一門藝術，語言更是一門藝術誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
三、開放的課堂讓人耳目一新。
第二位白沙的教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學習，大大提高了孩子們的動手動腦能力。酒后的苗老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個故事時，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學生的動腦思考與語言組織能力。
四、實現了師生角色的轉變。
第二節課的教師，她就做得比較好。由教學的主宰、中心轉變為學生學習的伙伴、學生學習活動的組織者、引導者。學生由被動的接受者轉變為學習的主人。采用小主持人的方法使學生在老師的組織下進行共同的學習。改變了傳統的教師中心的教學模式，使學生成為課堂的主人。
五、實現了學習方式的自主合作。
今天的這幾節課都比較關注學生學習的過程、學習的方式。這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中把學生的自主學習貫穿于教學的全部過程，有效地培養了學生的主動探究、團結合作、勇于創新的精神，做得最好的就是鴉嶺的劉玲琴老師，他教授的是一年級的《大熊貓》。雖然孩子們比較小，但是在她的有效組織下連一年級的孩子都會了討論、展示。并且孩子們還做得比較好，讓人刮目相看。
六、要做有激情的老師。
作為老師你必須具有滿腔的激情，并且把這種激情傳遞給孩子們。半坡的何老師雖然課講的比較的平穩，但是語言平平沒有調動孩子們學習的熱情，這節課的效果就不是太好。
七、這些課教育學生做真人。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活教育，在一節課結束的時候老師都能找到很好的落腳點，兩位講授《美麗的規則》的老師都引到大家要遵守規則讓社會變得更加的美麗。郭老師的《衛星比武》教育孩子們要愛科學、學科學。苗素峰老師的《海豚救人》講到要愛護動物，愛護地球，讓世界變得更美麗。
通過今天的聽課學習，我也看到了各位優秀教師身上的優點與不足，我要吸取經驗教訓把自己的課上好，讓出現在她們身上的錯誤在我身上不要出現，讓她們的優點進入到我的課堂之中，使我的課堂變得優秀起來。
6. 優質課觀摩心得體會 篇六
xx年xx月xx日----xx日，在區教研室王xx老師的組織領導下，我們有幸參加了在xx市xx中學舉行的全國思想品德優質課大賽觀摩活動。這次大賽，無論是參賽選手的水平，還是組織的規模，在近年來我國思想品德教研活動中都是首屈一指的。四天三十二節課，猶如三十二道精美的饕餮大宴，給我們的試聽帶來極美的享受；評課專家精彩深刻的點評，更讓我們提升了專業素養，明確了今后努力的方向。活動結束后，大家的共同感受是：說受益匪淺似乎不夠，用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。
一、尋找“閃光點”
這次獲得特等獎的選手，他們的課堂都能體現出以下幾個方面：
（一）、教學理念先進，體現課改方向
“千教萬教教人做人”，思想品德課程標準明確規定，把情感態度價值觀目標的達成放在了三維目標的首位，這一點在這次大賽中得到了充分的體現。尤其是獲得特等獎的幾節課更是如此，在他們的課堂中，不是不要知識與能力，而是在學生獲得知識，形成能力的過程中，有機地滲透對學生情感的培養、理想的教育等，有的時候，為了突出這一目標，知識的教學也盡量淡化，比如獲得特等獎的選手和選手整節課沒有一個字的板書，但是他們的課堂有魂有神，課堂教學充滿活力，教學氛圍民主和諧，教師始終保持良好的精神風貌，能夠充滿激情地與學生進行情感交流，開展生命與生命的對話，全體學生都能積極、熱情地參與教學活動，情緒飽滿，思維活躍，發言踴躍，以學生為本，使每位學生獲得發展等課改理念得到了很好地貫徹。
為了情感態度價值觀目標的達成而不虛化，很多老師都做足了功課，他們選取教學資源充分考慮授課學生的生活實際，以學生的生活邏輯為主線，開展生活化教學的態勢。對學生既曉之以理，動之以情，又導之以行。比如浙江選手講《誠信是金》時，用學生自己的學校雙十中學的校訓“勤毅誠信”導入，立即拉近了這節課與學生的距離，取得了良好的效果。選手講《禮貌顯魅力》時，最后一個教學環節設計了學以致用：“禮貌大閱兵”，是一個旅游城市，要求各組推選一人，以小主人的身份與一位觀課老師現場交流2分鐘，要求用文明的語言、親和的態度、端莊的舉止與對方交流，可以宣傳和介紹廈門或自己的學校，并請老師留言鼓勵。這一環節的設計，既強化了知識，形成了能力，情感態度價值觀目標更得到了真正的落實。
（二）教學設計新穎，教學技藝嫻熟
這是這次大賽給人印象最深刻的一點。幾乎每節課的整體設計都有自己的獨到之處，尤其是一部分選手恰當地采用了板塊式教學設計：選手講《做一個負責任的公民》時，分三站：第一站 承諾的責任，第二站 自覺的責任，第三站 我們的責任，教學環節一目了然，非常清晰。天津選手講《對不良誘惑說“不”》時，先讓學生走進“誘惑城堡”，然后把教材上的知識體系分為六個任務，讓各組組長抽選，每組完成一個任務，可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙，最后六把鑰匙匯集在一起，才能打開大門，走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然，教學思路清晰，結構構建合理，設計的活動精而適量，設計的情景貼近生活、貼近學生，富有吸引力與感染力，設計的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學生的思維，整個教學過程優化順暢，十分有序。
就每個教學環節而言，很多參賽選手的設計也很有創意。以導入為例，有情境式、設問式、震撼式、體驗式等等，各有特色。選手講《發現自己的潛能》時，先請幾個同學介紹自己的姓名，當一個同學介紹自己姓“歐陽”時，老師就問在百家姓中排第幾，學生回答不出，老師接著說，有一個十歲的孩子就可以，然后播放相關視頻，自然地引出潛能的概念。選手正式上課前，先讓學生做一個熱身活動：同桌討論，廈門哪個地方最好玩？然后讓同桌兩個學生中左邊的那一位站起來再和坐著的同學討論：廈門什么小吃最好吃？接著問學生喜歡那一種討論方式？在學生回答的基礎上，引入要講的課題：《平等尊重你我他》，等等。
參賽選手嫻熟的教學技藝也給人留下深刻印象。標準流暢的普通話，富有感染力的表達，行云流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機智，都體現出教師應有的專業素養。僅舉兩個方面：首先，以點評學生的回答為例，學生回答的問題雖然都是教師預設的，但學生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現出教師的綜合素質及教育機智。如山東選手講《控制和調節情緒》時，設計了一個環節：“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國達人”劉偉的視頻，引用劉偉的一句話：“雖然我失去雙手，但是我還有一雙腿，所以我感到幸福。”然后讓學生仿句，尋找快樂的理由。其中一個學生這樣說“雖然我不能戰勝別人，但是我可以戰勝自己，所以我感到很快樂。老師立即說：“如果你能經常戰勝自己，老師相信終有一天，你一定可以戰勝別人”。這樣的點評把學生的感性回答上升到理性的高度，反映出教師成熟的教育機智，立即博得了觀課教師的掌聲。 其次，現代教育技術手段的使用是這次優質課大賽的最大亮點。課件的制作也許只能用精致來形容，選手運用的幻燈片很少有單純的文字表述，從內容上看，都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，從技術手段上看，除一般的power point制作，還綜合運用了會聲會影、flash制作等手段，給人以強烈的視覺與聽覺的沖擊，對烘托課堂氣氛，達成教學效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的文字表述式的幻燈片，背景也做得很精美，十分養眼。也舉兩個小例子：江蘇選手講《相逢在花季》時，有一個環節是讓男女生分別說說自己的優勢，表述時間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢？老師在大屏幕上顯示一個大掛鐘，老師說開始，這個掛鐘的秒針開始運作，與此同時，背景音樂響起，秒針走了一圈，一分鐘時間到，學生回答結束，背景音樂停止，整個過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時，問學生“你知道中華民族有哪些傳統美德？”在學生回答的基礎上，他用了一張幻燈片進行歸納，所有的形容中華民族傳統美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態的組成了一個中國地圖的形狀，更令人嘆為觀止的是，在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語：愛國。非常鮮明地突出了民族精神的核心，整個設計也給人賞心悅目的感覺。
（三）教學預設充分，教學特色鮮明
精心的預設是課堂生成的基礎，教師在教學預設上多花一分鐘，就可以節約所有學生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學過程，還是教學技術，都在預設上下足了功夫。為了聯系學生的生活實際，拉近與學生的距離，，幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學相關的教學資源有機地滲透到教學過程中，他們或拍攝學校的教學環境，或搜集學校的校史資料，或擷取師生的生活片段，都取得了很好的效果。選手選取的“舟曲泥石流”視頻，山東選手選取的“智利礦工”視頻，選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻，選手選取的世博會“清明上河圖”視頻等，都體現出執教者在鉆研教材后的精心設計。這些精心的預設，既使課堂生動充滿活力，也拓展了課堂的容量，學生接受的知識包含了教材上的、老師自個的、互動生成的等，教材在這些課堂上“只是一個例子”。
總體來看，本次參賽選手大都有較鮮明的教學風格，男教師或瀟灑自信，或詼諧幽默；女教師或親切自然，或深情款款。其中，選手溫柔婉約，娓娓道來，與學生交流像是進行心理訪談；山東選手語言優美流暢，教態端莊大方，整節課像是在主持一檔綜藝節目；令人印象最為深刻的是吉林選手，他的語言表情風趣幽默，多才多藝，與學生合唱《青藏高原》，獨唱東北二人轉，以至于課后很多人直呼其為“小沈陽”，他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風采獎”。
二、彌補薄弱點
平心而論，我們區的優秀教師在學科專業素養、教學技藝方面其實并不見得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳xx老師在我市教研會上曾提出：“賽課課堂常規化，常規課堂賽課化”，這種提法對于那些只重形式忽視內容的賽課課例是有警示意義的，但是也被很多人錯誤地理解為平常上課怎么上，賽課時就怎么上。但這里最為關鍵的一點是，我們的常規課堂究竟是怎樣的課堂，受考試指揮棒的影響，我們的課堂是不是只注重知識的傳授，我們的課堂有沒有貫徹課改理念，我們的每一節常規課是不是都做了精心的預設。如果我們平常的每一節課都是為了考試的“滿堂灌”，或者是走形式的一個又一個，讓學生應接不暇的“滿堂問”，抑或是沒有明確目的，隨便一個問題就讓學生討論的“滿堂亂”，我們怎能在賽課時創新出奇，真正體現課改理念，從而得到專家評委的認可。所以要想提高賽課水平，還應象吳奇老師所說的，要從常規課堂做起。我們應該在平常的教學過程中，要全面準確地理解課改理念，把握好思品課改的方向，把握好尺度；要先鉆研教材，了解學情，后進行教學設計，做到既走進教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，實現再創造，又走出教材，為構建教材貢獻力量。
另外，在設計及使用上，我們應潛心鉆研；在教學技藝的完善上，我們仍需精雕細琢；在教學風格的形成方面，我們依然任重道遠。
總之，十分感謝市、區領導給我們這次觀摩學習的機會，通過這次觀摩學習，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養，也找出了差距，明確了今后努力的方向。我們相信，以這次觀摩為契機，有市、區教研室領導的悉心培養與指導，我們這些年輕教師一定會抓住機遇，苦修內功，提升業務能力，提高賽課水平，以后在各級的賽課活動中，我們一定會為我區、我市取得優異的成績的！
7. 優質課觀摩心得體會 篇七
4月23日，臨沂市20xx年小學語文優質課評比在蘭山區拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學校，是農村組的比賽，共聽取了12節課。這次比賽，是在20xx年《語文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽，在我聽取的這些課堂上，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。
一、課文是學習的例子，在教課文時注重語文知識的學習
從20xx年遠程教育培訓開始，我們一直聽到這樣的理念，就是語文課要從教課文轉變成教語文。課文只是一個例子，通過課文的學習，讓學生習得語文的知識，學習語文文法、修辭，培養學生的語文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時，首先是讓學生朗讀這一單元導語，通過導語，了解這一單元的學習任務，然后老師貼紙條“知內容、識風情、品語言”，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導學生用抓中心句的方法概括課文主要內容，然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情，學習抓住關鍵詞語來品味作者語言內涵，深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課，執教者就圍繞如何描寫人物來展開教學，課前和學生交流以前學過的人物描寫的方法，進入課題后，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子，因為這些句子特別難讀，老師采取師生接讀的方法，老師讀服飾，學生讀身上、頭上等部位，然后老師告訴同學們，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多，也很難讀，老師練了18遍才能讀到如此流利，想像老師這樣讀的，課下可以苦練，其實，不能讀到如此流利，單單讀作者描寫的部位詞語，我們也能讀通，然后老師示范，學生朗讀。在這兒，老師就教給學生讀這類文字的方法，抓住重點詞，即使省掉衣著配飾，我們一樣能讀懂。
二、緊扣課文內容，進行語言訓練
在理解課文內容，領悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓練。例如一年級的《司馬光》這一課，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學生看看和我們有什么不一樣，學生知道了，這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子，叫司馬光。”等學生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是 。”讓學生體會到同樣的意思還可以有不同的說法。再如，學習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學生理解并讀熟文字后，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關聯詞“有的……有的……還有的……”，讓學生把已有的語料填進去，完成了語言形式的訓練。再如《女媧補天》這一課，在尋找五彩石這一部分，老師讓學生通過想象，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ，她 。可是當她看到 的人們時，她想 。”通過想象，讓學生進一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。
另外，新課程標準提出，要重視寫字練習。在這些課堂中，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時，重視了寫字的指導和練習。同時，還注意適時拓展課外內容，一是幫助學生理解文字，如《自己的花是讓別人看的》這節課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上，應接不暇”的出處，幫助學生理解課文。二是引導課外閱讀，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學生猜想王熙鳳的結局，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學生讀原著的胃口。
通過聽課，可以看出語文課堂目前的發展趨向，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結合，努力做到聽說讀寫一體，使學生自能學習。
8. 優質課觀摩心得體會 篇八
非常感激教學科研究小組和我鎮教辦為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學習，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。
如第一節課里面就是教育觀念的轉變。隨著老師們對綱要精神的領悟，教育觀念也有了很大的轉變，觀念地轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現，通過煮面的過程對幼兒進行音樂、游戲情境帶領幼兒練習跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，老師有激情，線路清晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學習幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班，所以有很多值得的地方：教師根據幼兒的特點將枯燥的活動融如到游戲活動中，充分調動了幼兒的積極性，在我學習游戲中輕松學到本領。
（1）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。
（2）目標與過程協調統一。活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節奏，環節過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。
（3）教具的精心準備與恰當運用。四節活動課都根據活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
（4）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
（5）教師教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。三、自我反思
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，你才能發現問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對于我們的專業成長都是有很大助益的。 在學習之余，也反思了自己的情況。平時在園，活動準備顯得很倉促，不夠全面，在教學的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠將它與現實生活結合起來，多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發現，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學習生活！
9. 優質課觀摩心得體會 篇九
20xx年4月8日至4月10日，我有幸觀摩學習了臨沂市品德與生活優質課評選活動。短短三天的時間，品讀了來自全市十六位優秀教師的課堂魅力，近距離地感受著她們的精彩，她們靚麗非凡的執教深深地印入了我的腦海。
一、課前交流異彩紛呈
每節課課前行之有效的談話交流，好的談話交流既是一堂課的開始，也是學生對教師的初步感知，課前為了把孩子的情緒調動起來，讓孩子保持良好的興奮狀態，各位教師也做足了功課。如：陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動作；馬敏敏老師讓學生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動畫片；劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學生喜歡的歌曲讓學生靜靜的聆聽；黃慧慧老師則運用學生感興趣的話題，引起共鳴；劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發孩子們探究的興趣，真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學生的學習積極性調動了起來，收到了很好的課堂效果。
二、問題設計獨具匠心
縱觀這十六節課，可以看出每位教師課堂問題的設計都從孩子的角度出發，充分尊重孩子的生活經驗，在問題設計上可謂是獨具匠心。給課堂帶來了生機，注入了靈氣。例如：作為少先隊員的我們應該怎樣做，才能讓國旗更美麗？節約用水你有什么好辦法？你能想象沒有水的生活嗎？這些問題看似平淡，卻能引起了孩子的共鳴，勾起了孩子內心的情感。
三、踐行意識潤物無聲
通過十六位優秀教師對品生課堂的精彩演繹，使我明白了品生課不僅要帶領學生走進班級，走進校園，走進科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。還應該在不斷完善教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。播放小欣悅到天安門廣場看升旗儀式的視頻，梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動堅持要升掛中國國旗的故事，都對學生起到了很好的愛國教育。
四、創造性地開發課程資源
十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創造性地開發課程資源”的理念。她們執教中的每一個教學細節都折射出對教材的獨到見解，如：孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執教的《國旗國旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執教的《多有趣的現象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構的精彩和無盡的思考。雖然她們對教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執教《國旗國旗真美麗》的四位教師將對國旗的愛、對國家的.愛潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生的愛國激情，讓學生萌發為國增光的意識。執教《多有趣的現象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動中滲透，引導孩子們用科學的方法、會觀察的眼睛去領略大自然的奧秘與神奇。
五、構建生活化的課堂
讓生活走進課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。陳玲燕教師剪輯的玉米成長的過程的視頻；馬敏敏老師設計的到青青草原旅行的場景；以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時的愜意，都給孩子們留下了深刻的印象。他們在課堂上感受到了生活的多姿多彩，大自然美麗與神奇，產生了學習的興趣，調動了學生學習的積極性，活躍了學生的思維，使他們樂此不疲的投入到學習中。
這次莒南之行使我對品生課堂有了更深、更全的認識，它是知、情、意、行的和諧統一，它充滿生命活力，充滿成長氣息，充滿智慧挑戰，它是教師與學生同心、同行、同樂、同長的過程！十六節課給我留下了深刻的印象，他們的精彩總是讓我久久難忘，回味深長。教海無涯，學無止境，觀摩學習雖已結束，但思考的腳步永不停止。
10. 優質課觀摩心得體會 篇十
我很榮幸參加了這次優質課的觀摩活動。總體感覺是累卻有收獲，辛苦也值得，說實話一天九節課確實辛苦，但是通過這次活動使我懂得了以下幾點：
第一、我們的政治課教學必須更加貼近生活，貼近實際，無論是內容還是形式都應該做到。這樣將有利于更充分體現政治教學的實效性和學生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江溫州第二十二中學的林德格在講授“消費類型及消費結構”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發了學生的學習興趣，也體現了政治課的情感態度與價值觀目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時則充分挖掘學生的資源，運用學生的互幫互助來構思課堂，巧妙至極。
第二、政治課教學中要對教材進行重組，構建屬于自己和符合學生實際的知識框架，激發學生的學習興趣，做好教學的生成與預設，真正做到動之以情曉之以理，如寧夏中學的何邦輝老師運用沙與人的關系喚起學生的求知欲，讓學生很好的參與課堂。
我們的政治教學必須加強情景創設，構建讓學生能夠參與并且愿意參與的課堂，充分挖掘學生的資源，并且對其進行更好的整合，形成課堂教學的主線，避免學生的思維混亂，真正實現形式為內容服務。
第三、在今后的教學中要更加積極的推動自主探究合作學習方式，讓學生在活動中學到知識，培養能力形成觀念，使學生學會思考，學會分析，養成良好的學習習慣，推進討論教學法的運用。
第四、在參觀廈門一中學校建設材料是，該校也是立足從行為習慣抓起，通過學科競賽等一系列形式，培養轉而尖的學生。
總之通過這次活動我覺得推進教學改革以及落實課程理念，探索教學模式是我們的當務之急，積極推進我們學校的分層教學是十分迫切的。
11. 優質課觀摩心得體會 篇十一
我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。牛老師執教的《花鐘》一課，她先讓學生觀察各種花的圖片，讓學生表現出對花的喜愛之情，激發了學生學習的興趣;在授課過程中，她充分調動了學生的積極性，讓學生體會各種花開的時間，讓學生學習各種花開時的樣子，并學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創新，學生在牛老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經歷初步的語感體驗過程;精讀感悟，讓學生進入文本意境，產生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情;熟讀遷移，讓學生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，并創設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中?其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑,五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀;問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的技巧。在講《花鐘》時，牛老師一而再，再而三地讓學生去品讀各種花開時的樣子，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養了感知事物的能力。牛老師執教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向學生展現了各種花的姿態和美艷，并讓學生了解了花鐘到底是什么樣的，還向學生展示了曇花那美麗的一瞬。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，牛老師能根據學情來開展教學，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
12. 優質課觀摩心得體會 篇十二
幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節課或幾節課，一個教師要想成就一番事業，在教學中有自己獨特的風格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學過程中做有心人，善于發現生活中的數學，有感想就記下來；要有超前意識，創新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
（一）亮點
參加“（湖北宜昌）十省市區第六屆小學數學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：
1、教師們的教學觀念新，突出體現了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經驗出發，把數學知識與學生的生活實際緊密地聯系在一起，體現了數學來源于生活，生活需要數學的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念指導自己的課堂教學，勇于創新的精神是值得我學習的。
2、在教學中，教師都能較好地整合資源并創造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創造性地生成教材。此外，還能聯系、挖掘學生的生活經驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導學生經歷解決問題的過程，引導學生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問題，優化策略。
4、注重培養學生的應用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養學生能力的一個重要方面，是培養學生數學能力的一個重要的突破口。在強化應用的過程中形成與培養了學生的數學意識，讓學生終身受益。主要有以下三個特點：
（1）利用數學思維方法去思考問題。
（2）利用數學關系等。
（3）在解決問題過程中感受數學價值。
5、注重對學生學習方式的引導，實現了對傳統教學模式的轉變。
課堂上老師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數學問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學習方式。而且還注意到多種方式的有機結合和優化組合。在課堂教學中，沒有哪一種學習方式是放之四海而皆準的。每一種學習方式都有其他自己的優點和缺點，要根據實際情況來確定，實現以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優化）的結果。
6、學生思維活躍，表現出了良好的數學素養。
從學生的發言中，可以直接感受到他們的數學素養。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學生的回答：從生活角度看，為什么用進一法；從數學角度看，為什么用去尾法，體現出了學生良好的數學素養功底。甚至學生的發言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調動學生學習數學的興趣和求知欲，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現出學生的發展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。
（二）不足：
1、老師注意引導學生思考是好的，但留給學生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學生必要的思考空間，讓學生有思考的余地。
2、練習的安排有如下幾個問題：
（1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。
（2）練習都在教師的指導下完成，沒有真正意義上的獨立完成。
（3）口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。
（4）一些課有執行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！
反思自己的課堂教學，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態課，每一節課你只要認真去聽，都會有收獲的。
13. 優質課觀摩心得體會 篇十三
4月15日-4月19日，我在金海岸小學參加了日照市小學語文優質課評選，并聆聽了37位老師講的課。通過這次活動，我受益匪淺，有如下體會。
一、 教師語言有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這三十多位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，老師讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、書，讓學生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意讓學生在讀中感悟。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：《將相和》這課的教學，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，老師讓學生先觀察花的情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
四、重視學習方法的指導。
這幾天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如講《草船借箭》的老師指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯的重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關注了學生發展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。
總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。
14. 優質課觀摩心得體會 篇十四
11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優質課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。
一、教學理念及教學模式的變化。
1、思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出。
1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。
2、課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預設充分，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰。
4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎？從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當的拓展延伸，提高了學生的學習興趣。
參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化（一）》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好；二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的DV視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發并感動了另外一處學校里的學生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現。”課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關的學習目標任務。
教師主導課堂不應該是包辦課堂；讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展；讓學生開開心心的學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。
來自青島五中的'董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
15. 優質課觀摩心得體會 篇十五
5月7日，學校領導鑒于我是新上任的教師，教學經驗不足，特意給了我一個增長見識的學習機會：派我去德州參加山東省第六屆歷史學科教學能手評選大賽觀摩學習。接到通知我的心里充滿了感激，感謝學校領導對我的栽培，我一定好好地學習優秀教師在教學過程中體現出來的優點，并吸取別人的優秀教學經驗來充實自己，力爭把這些好的東西都運用到自己的教學中作中來，以期達到能夠提高自身能力和學生學習成績的目標。
一、通過觀摩了參加本次比賽的數名優秀教師的精彩課堂教學，我獲益匪淺。現將幾點自己認為優秀的地方列出來，不當之處敬請各位領導和前輩教師們批評指正。
首先,參加比賽的教師本身的基本素質普遍極高，學案課件的設計科學、合理、實用，在目標的制定上也體現了知識與能力、過程與方法及情感態度與價值觀的結合，目標教學貫徹課堂始終，達成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個個教態自然、語言隨和、親和力強，與學生的關系十分融洽，課堂氣氛十分和諧。比如第一位說課的陳靜老師，在課前與學生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學生的距離。課堂上老師們收發自如，特別是在組織學生討論相關問題的環節方面，體現了較強的課堂組織與駕馭能力，學生的參與性、主動性得到了充分的激發，課堂上學生學習與合作氛圍較濃，學生真正動了起來，而且動得有序而不亂。
其次,“學為主體，教為主導”的現代課堂教學理念體現得較為充分。本次參評的19節課，沒有一節是“一言堂”，整個課堂教學過程始終貫穿著學為主體的課改理念，學生的學習方式以自學為主，穿插小組內的合作與小組間的競爭。執教老師通過設計難度遞升的問題，引導學生積極思考，深入討論與交流，并通過給小組賦分評比優勝組的方式，引導學生展開小組間的相互競爭。特別是濟南外國語學校的侯淼老師在這一方面很值得我學習，她講解《難忘九一八》的過程中，對于西安事變各方的態度要求學生分角色飾演并大膽闡發自己對于自己所飾演的覺得態度，有一個學生飾演何應欽，在表達自己的觀點和態度時超出老師的想象，思想極度開闊，且思路正確，贏得了老師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件，生動直觀，真正起到了良好的教學輔助作用，而且在課堂上對現代教學手段使用之熟練讓我贊嘆不已。
再次,在教學方法與教學手段方面，都注重于學生學習興趣的提高，環節設計有利于教學重難點的突出與突破。授課過程中講究學以致用，體現學史明智、服務于現實的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識與今天的現實結合起來，培養并提高了學生的歷史應用能力。其中有一位老師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了提高學生的學習興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了提高學生的興趣教師把這些物品獎勵給回答問題積極性高而且回答問題準確率高的同學，由此極大的鼓勵了學生回答問題的積極性，課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現得極佳，她首先在黑板上畫了一個金字塔，把學生分成紅藍兩隊，按學生表現看哪個隊的學生能率先達到金字塔的頂端，由此引發了學生的積極性，課堂上學生回答問題積極性極高，對知識的掌握程度高，而且對于課堂中得重難點問題教師講得較為透徹，先學后講，把講融入到教師對學生的檢查和學生的展示活動中。
第四：深入挖掘教材，不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發掘課本知識。他們挖掘教材知識的深度之深令我感嘆，他們自身具有的豐富的歷史內涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對教材的分析挖掘深入細致，材料補充豐富，有利于學生對學習內容的理解。
第五：注重當堂檢查學生識記情況，并配有隨堂練習。每一位教師都在課件的最后設置了隨堂練習，不僅充實課堂內容，而且還可以用來檢驗學生對課堂知識的把握程度
二、作為新任教師，我覺得每個老師身上都有很多值得我學習的地方，在這我班門弄斧地簡單的就一節我自己覺得優秀的課進行簡單的介紹。給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師，她的身上有很多我值得學習的地方。
首先,她語氣溫柔，態度和藹，一下子拉近了與學生之間的距離。
其次,她自身對于本學科的修養極高，對課本挖掘的深度極深。再次：講課條理清晰、連貫，她所講的是七年級上冊第12課《大一統的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個順序有條理的講解整篇課文。
再次,課件制作精美，內容豐富，視頻和圖片結合使用，不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學生欣賞的同時能夠獲得知識的增長。
第四,亮點突出。本節課的亮點為：她以編寫自己的漢書為主線，連貫順暢的把漢朝如何從一開始的經濟蕭條國力衰弱的社會變成一個經濟繁榮人民生活富庶的社會，既鍛煉了學生自己組織語言的能力又自然而然的講解完整節課的內容。陳老師還有一點很出彩，就是在黑板上畫了一個金字塔，叫做勇攀高峰。把學生分為紅隊和藍隊兩個組，分別從金字塔的一個底端開始，按照學生回答問題的情況和積極性，比較學生哪一隊的學生能夠最先到達金字塔的頂端，這個環節提高了學生的積極性，課堂氛圍活躍，學生對知識的把握程度高。
第五：本節課唯一一個遺憾的是由于時間緊張最后沒能對勇攀高峰這個環節進行總結。
三、根據本次學習的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優點移植到我自己的課堂中來。首先，改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學，做到以學生為主導，突出學生的主導地位，培養學生的自學能力，放手學生發揮自己的主動性和自學能力，當學生自己有了一定的自學能力以后學習就簡單起來。
其次，采用多種方法提高學生的積極性，比如可以給表現好的小組加分，而表現不好的則要扣分，在小組式的一個氛圍下來刺激學生為了小組榮譽而積極學習，從而提高學生的學習水平。
再次，充分利用多媒體的優點來提高學生的學習能力。多媒體作為一種先進的教學工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以提高課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書本中沒有的知識，因此，能否充分利用多媒體這種教學手段，利用的好與壞都直接關系著學的學習成績，因此我打算以后多運用這種高技術的教學媒體，以期能達到提高學生學習成績的效果。
第四，調動學生的當堂記憶能力，并在最后給予當堂測驗，檢驗學生的掌握程度，提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過我對課堂的改革達到提高學生學習成績和情感的目的，并且希望可以培養學生的自學能力，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長。
16. 優質課觀摩心得體會 篇十六
3月28日參加了河東區小學語文優質課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時，下面淺談自己的點滴體會。
1.一天聽了8節課，真累。3月28日，整整聽了8節不同學校教師的的優質課。一天下來，覺得真累。
2.一天聽了8節課，真值。河東區小學語文優質課評比，對于參加聽課的老師來說，無疑是一種激勵，是一種促進，一定能較快提升我區語文教學質量，早就一批優秀精英，參加聽課值得。
3.參評教師講課水平，真棒。聽了8位優質課參評老師的課，體會較深。覺得參評教師教學方法先進，教學經驗豐富，課堂駕馭能力超強。無論使用本校學生，還是借用他校學生，都能較熟練運用教技，調動起學生的學習積極性，培養學生主動學習的能力，和學生和諧融為一體。使用鼓勵的話語，自然顯得親切，學生學習興趣濃，效率高。參評教師使用教學策略得當，抓住了小學語文學科的特點，培養了學生的閱讀能力。在讀中感悟，在讀中識字，突出了識字與朗讀這個重點，這正是小學語文低年級基礎之關鍵。
4.送教下鄉，該辦。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動，應該辦，更應該經常舉辦，對我區小學語文質量的迅速提高將起到一定的促進作用。豐富廣大教師的教學經驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認識，碩果之花終將開遍河東。
通過這次聽課學習，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。
17. 優質課觀摩心得體會 篇十七
月14日，在名師工作室李老師的帶領下，我們7位老師去濟南進行了為期3天的“幼兒園集體教學優質課觀摩交流會”。這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺。此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。
培訓第一天，觀摩了山東省幾位優秀教師的教學活動。其中焦德艷老師大班社會活動《城市美容師》讓我印象深刻。活動中焦老師請來一名真正的環衛工人，請環衛工人爺爺介紹工作時用到的工具，讓孩子們初步了解環衛工人的工作。并請環衛工人講講平時他們是怎樣工作的，懂得環衛工人工作的辛苦，要愛惜他們的勞動成果。活動的最后請孩子們為環衛工人爺爺粗糙的雙手抹上護手霜，升華了孩子們愛環衛工人的情感。
15日，我們有幸觀摩了著名特級教師應彩云老師和顧瑩老師的精彩教學活動。每一次聽上海名師的教學活動，都會給我帶來一時巨大的震撼，佩服她們的才華，欣賞她們在教學上的睿智，感受她們在課程改革下扎實、穩健的教學歷程。讓我又一次深刻的認識到自己對幼兒園教學的膚淺理解，反思自己現在擁有的教育智慧是多們的微不足道。《超級歌會》是應老師結合現在流行音樂元素，找到了適合幼兒階段的切入點來開展這節創編和說唱為一體的音樂活動。活動先用了一段節奏歡快的《we will rock you》伴奏，教師給出一段說唱的歌詞內容，讓幼兒熟悉節奏的基礎。然后，讓幼兒嘗試創編歌詞，并說唱表演。最后，不斷加快節奏，讓幼兒體驗不同節奏速度說唱創編歌詞。環節緩緩相扣又層層遞進，對于大班的孩子來說很有挑戰與興趣。
16日上午，觀摩了幼兒體育教學專家施渫非老師的精彩體育活動。施老師一身清爽干練的運動裝扮，孔武有力的肌肉，無不透露出一位男教師的威武剛毅。但是在整個體育教學活動中，除了感受到力量以外，我們還體會到了意料之外的細致和溫柔。活動一開始，施老師先蹲下來逐個詢問幼兒的姓名和愛好，還不時和幼兒調侃一番，一下子拉近了個孩子們之間的距離。活動正式開始時，已經全然沒有了陌生的感覺。活動過后，施老師馬不停蹄地為在座的學員就體育活動的設計和思考等進行講座。施老師播放了幾段日本幼兒園別具一格的體育活動視頻，讓我感慨頗深。
通過觀摩優秀教師的教學活動讓我深切的感受到一節成功的優質課就是要經過實踐，反思、再實踐、再反思的過程形成的，滲透著老師的辛勤汗水，老師在教學活動出現狀況時，處理得當、機智、從容不迫，作為青年教師的我真應該好好學習。我相信：“精誠所至，金石為開”，我會在今后工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。