普通話培訓方案（精選12篇）
1. 普通話培訓方案 篇一
一、整體規劃。全方位提速教師專業化發展
我們樹立全區“一盤棋”思想，確立“整體規劃、梯隊構架、多元培訓、上下聯動”的行動策略。先后出臺《西陵區教師專業化發展五年行動計劃》、《西陵區“十二五”校長和教師繼續教育培訓規劃》，確定“高端發展+專題集訓+校本研修”的培訓模式、“梯隊培養+需求定位”的培訓方案、“專業引領+特色拓展”的課程設置、“名師引擎+結對幫扶”的研修策略、“搭建平臺+內力驅動”的發展機制，分層、分崗、分類組織教師培訓，用更科學的眼光、更廣闊的視野推動教師成長。
二、搭建平臺，讓教師與最先進教育理念接軌
1、實施高端發展計劃。西陵區主動與北師大、華東師大建立培訓協作關系，用五年的時間輪訓優秀教師。自去年以來，在北師大、華東師大舉辦了3期高級研修班，按照“名師+骨干+新秀”的培養梯隊培養模式，先后選派160余名教育管理干部、教師參加為期半個月的脫產培訓。“通識+實踐+研修”的課程學習，激活了學員“研究”與“成才”的內驅力，加快他們向“領軍核心人物”的'轉變。他們的研修學習也激勵廣大教師，加快專業發展，盡早圓“高校深造”之夢。
2、豐富校本培訓資源。一是組建教師專業化發展專家資源庫。邀請全國自強模范“知心姐姐”孫萬清、華東師范大學基礎教育改革與發展研究所所長楊曉微、三峽大學文學院院長吳衛華等69名專家、學者進入專家資源庫，學校自主邀請專家，開展專題講座，極大地豐富和提升校本培訓品質。二是充分運用網絡教研平臺。組織區內278名學科帶頭人、骨干教師、優秀教師，參與網校資源的開發與管理。全區每位骨干教師每學期錄制1-2節示范課，近百節示范課為廣大一線教師提供更豐富的教學資源和課堂案例。目前，西陵網校已有學科視頻資料600余課時，文本資源萬余件，教學資源覆蓋小學語、數、外學科，得到了師生、家長的熱烈歡迎。
三、名師引領。帶動教師隊伍整體提升
1、強化“影子培訓”。頂層培養西陵教育領軍人物，定期遴選名師與國內知名高校專家結對，量身定制個性化培養菜單，加速高端人才成長。選送8批59名校長考察美國、中國臺灣、北京、上海、江蘇等地教育，8名副校長、骨干教師到上海、武漢、襄陽等名校跟崗學習。
2、成立一室一團。匯聚區內各級學科帶頭人、骨干教師、優質課競賽一等獎獲得者共150余名教師，組建“芷蘭”名師工作室和“百川”名師講學團。
四、特色課程，助力教師全面發展
1、特長培養。拓寬培養渠道，開設教師特長培養課程。我們從普通話、聲樂、書法、心理咨詢等特長人手對有特長和有愛好的教師進行培訓：選派3名有主持特長的教師到中國傳媒大學播音主持班學習，選拔20名普通話基礎較好的教師分批參加省級普通話測試員培訓，21名心理健康骨干教師參加國家心理咨詢師培訓，組織70名青年教師合唱團訓練。
2、特色深化。在全區已形成“一校一特”的學校文化建設基礎上，各學校全面鋪開教師特色社團創建活動，讓教師在多彩活動中激發潛能。通過前期的項目申報、評估審核和組織實施，學校成立多樣教師活動社團，老師們唱歌、練書畫、作詩文、學棋藝、健體魄，寓教于樂。教育局以獎代撥，為教師們架設互動、交流的橋梁，讓教師社團活動百花齊放、愛滿校園。
五、評價激勵。營造最佳人文環境
1、優先保障培訓經費。教師培訓經費按工資總額的4％納入學校預算，并在教育項目預算中增設用于教師外出培訓和骨干教師培養的專項經費。20xx年到20xx年，培訓專項經費從30萬元遞增到150萬元，教師人均培訓經費20xx年達到了3000元，教師培訓基地覆蓋到北師大、華東師大等知名高校，全力保障了骨干教師高端培養、后備人才導師帶訓、全員校本研訓、新教師跟蹤培訓，教師培訓率達100％。
3、穩步提升教師待遇。自20xx年以來，教師節慰問金每人每年遞增100元，教師福利實現了每年遞增1000多元。投入400多萬為全區所有老師人手配備了一臺筆記本電腦。“實在”的物質環境，不僅讓廣大教師樂于從教，還吸引了更多的人才投身西陵教育。
2. 普通話培訓方案 篇二
第三鋪初級中學地處通渭縣城西南20公里第三鋪鄉政府所在地，交通便利。學校始建于1957年，占地面積14067平方米，建筑面積2354.7平方米。生均占校舍建筑面積3.22平方米，農遠項目網絡教室齊全、一棟食堂，教育教學設施齊全，現有9個教學班，學生409人，教職工44人。校園配套建設已基本完成，校舍達到了堅固、適用、基本夠用、無危房和能滿足教育教學所需的基本要求。
近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規范字方面取得了明顯成效。現將我們的自評匯報如下：
一、語言文字規范化工作主要措施
（一）健全機構，落實責任
學校認真將語言文字工作管理切實融入教育教學全過程之中，使這項工作成為學校教職工和全體學生的日常行為規范的一項常規化工作。
1.健全組織機構
設立了語言文字工作領導小組。領導小組組長由校長親自擔任，學校中層干部及教研組長為成員。
組長：董（校長）
副組長：袁（副校長）王（教務主任）
成員：略
領導小組下設辦公室，辦公室設會議室，袁偉東同志擔任辦公室主任，王建江同志任副主任，具體負責創建語言文字規范化示范校日常工作。
領導小組負責研究、部署、協調、督促語言文字工作，就宣傳、制度建設、教師普通話水平提高、師生用語用字規范等工作進行規劃，整體協調并全程督促與檢查。學校各方面根據校情制定出具體的語言文字工作實施方案和計劃，并按計劃開展工作。
2.明確職責分工
在領導小組的統一協調下，教務處負責學校語言文字常規工作，督查教師與學生的語言文字規范化使用；校辦室、政教處負責校園普通話的宣傳、推廣與督查、班級文化建設；教研室負責教師的基本功培訓，具體指導督促教師普通話水平的提高；總務處著力于校園文化建設及負責語言文字環境營造。除將語言文字的相關工作責任到人外，各班級班主任老師組織語言文字能力突出的學生，通過教室黑板報、宣傳標語、警示牌等各種宣傳途徑優化校園用語環境。學校的廣播室是語言文字宣傳的主要陣地，每天準時廣播，為師生介紹語言文字的相關知識。
（二）完善制度，強化措施
為了更好地開展語言文字工作，我校先后制定了一系列的管理制度，明確提出了具體的工作目標及要求。
1、讓普通話成為校園通用語。學校要求全體師生校園內堅持使用普通話，語言文字工作領導小組從教學常規管理、師資管理、學生作業管理、校園文化建設管理等方面進行監督檢測，及時督促整改。
2、保障語言文字工作專項經費。學校在辦學經費相對緊張的前提下，每學期劃撥一定的專項經費開展語言文字規范化工作。每學期都送一部分教師外出學習取經，感受并借鑒其他學校的語言文字工作經驗；支持教師參加普通話等級測試；豐富學校的語言文字活動，對在鋼筆字、粉筆字、書畫、教案、說課、辯論、演講、讀書誦經、讀書筆記展評等比賽中獲獎的教師和學生進行獎勵。
（三）注重滲透，強化實踐
語言文字規范化是我校校園文化建設的重要內容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。
1、德育滲透。為營造濃厚的育人氛圍，學校在教學樓、辦公樓、餐飲樓等處樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報、宣傳標語，時時提醒著在校師生講普通話，寫規范字；各辦公室、教室內百幅名人名言，傳承豐厚文化底蘊，時刻熏陶全校師生。除了校內的德育活動，學校還組織校外德育實踐活動。學生經常到社區去調查語言文字的規范使用情況，在觀察中，在實踐中，在成果中體驗了規范運用祖國語言文字的快樂。學校讓學生誦讀名言、名篇和古詩等，領略祖國語言文字的精湛與深邃，接受傳統文化的熏陶，取得了良好的成效。
2、課堂熏陶。我校各年級語文教師每周都安排了閱讀課，各年級都認真開展“口語交際訓練”活動；每份語文試卷均強化了拼音識字、語言應用題的考核；每學期組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。本期，學校積極實施“培養卓與口才”行動方案，安排了“夢陽杯”學生辯論賽。
3、環境規范。學校充分利用校園廣播、校園網絡以及板報和學習園地等宣傳陣地，倡導有針對性地強化對自身方言的糾正。學校語言文字工作領導小組成員每學期不定期對校園文字使用情況進行檢查。校園里的各類指示牌、板報及各類宣傳欄，老師的板書、試卷、教案、教學課件，教室里的黑板報、班級文化建設等都作為檢查的對象。教務處在每月的常規總結大會上通報教師運用語言文字的規范化情況。各教研組在聽課、評課等教研活動中強調語言、用字規范，并把它作為體現師資水平的重要標志。
4、活動強化。學校的語言文字相關活動分傳統活動與特色活動。開展專題講座、演講、教學研究課、論文、教學設計等一系列的競賽活動，在反映教師綜合素質的前提下，無不反映了教師的語言文字功底。為進一步提高教師的.師德修養，也為了進一步規范教師的語言文字，學校曾多次組織師生開展漢字識記、識別字形和糾正錯別字比賽和測試。在教學過程中，將課堂板書文字規范化列入課堂聽課評比量分的一項指標；在教學常規檢查中，將規范文字列入過程評價內容之一；對學生作業的文字規范列入平時成績評定之中；在教師基本功比賽中將語言文字規范化列入量分權重。這些活動的開展，提高了石規范使用語言文字的意識好能力。教師注意規范用字，平時能嚴格使用文字。學生的作業很注意用字規范，平時學生的發言、作業、小論文、手抄報、網頁、海報等，都能規范用字。學校公文、校報、公章、領導名片，都能以規范文字出現。
5、用語規范。語言文字規范化工作納入各項德育教育活動要求中。學校開展各項主題教育，均將語言文字工作有機地結合起來。語言文字工作納入學校每周一晨會的“國旗下講話”要求中，納入主題班會的設計比賽要求中，納入校園學生廣播員的選拔要求中，納入學校的朗誦賽、演講賽、辯論賽、課本劇比賽的評比量分權重之中，真正做到語言文字規范化工作與學校各項教育工作要求相結合。學校組織學生參觀革命烈士紀念館，祭掃烈士墓，到社區開展“禁毒”知識教育，普法宣傳，參加迎奧運萬人長跑……這一系列的活動，都必須使用普通話，學生的語言水平也在實踐中得到提高和發展。學生自發地開展獻愛心活動，捐資給災區，到貧困生家里慰問，到災區和貧困山區學校結對扶貧捐款助學，這一系列活動，都必須通過語言與文字交流，學生在實踐中普通話水平有不斷在提高。
6、語言宣傳。學校有經常性的語言文字規范化宣傳陣地。校園廣播站有語言文字規范化專題欄目，全校各班有不定期的推普工作黑板報，學校有不定期的語言文字工作手抄報評選活動，有接連不斷的朗誦賽、演講賽、辯論賽等。這些都是語言文字規范化重要的宣傳陣地。學校堅持一年一度的“推普周”活動，有計劃、有行動、有落實、有總結。
學校語言文字工作富有自身特色。學校根據年輕教師多，對教師隊伍的語言文字培訓，采取融基本功培訓和教學日常過程管理為一體的方式，力求不斷提高。我校憑借自身師資語言文字的實力，堅持常抓不懈的方略，采取融語言文字工作于教育教學活動之中的方式，形成自身特色，成效顯著。
二、存在問題及今后努力方向
幾年來，通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里說普通話成了大多數師生的自覺行動和習慣。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學質量的進一步提高，提升了廣大師生的教學能力、學習能力和文化品味，推進了學校素質教育和校園文明建設。
但是，我們也深切地體會到語言文字工作是一項系統和艱巨的工程，要做好這項工作，必須領導帶頭、齊抓共管、持之以恒。另外我們也清醒地認識到：我們雖然做了大量的工作，但與上級要求和素質教育新形勢的要求還相差很遠，還有很多需要強化和提高的工作要做，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：學校語言文字規范化管理的制度建設，還需進一步細化；語言文字的科研課題，有待加強研究；師生用字規范還要進一步提高；一些教師在日常生活中使用普通話的意識還不夠等。學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難點問題。就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對用字規范化教育尚顯不足等。
語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對于維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。教育教學工作的主陣地，作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作任重道遠，今后我校還要認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，繼續做好在全校師生中推廣、普及普通話和用字規范化的宣傳工作，在師生中進一步加強正確使用語言文字的培訓和測試，確保學校語言文字工作健康持續的發展，為全面提高我校中小學教師的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力，力爭我校語言文字工作在原有基礎上再上一個新臺階！
3. 普通話培訓方案 篇三
貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》要以科學發展觀為指導，完善管理機制，注重社會服務，提高全社會語言文字規范意識和規范化水平，使語言文字規范化工作更好地適應全縣經濟社會發展的要求，為廣大人民群眾學習、生活和發展提供便利，為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會服務。
各鄉鎮、各部門要組織廣大干部群眾深入學習《國家通用語言文字法》要結合各自的實際情況，進一步加大學習宣傳力度，通過廣播、電視、網絡等媒體，采取群眾喜聞樂見的形式廣泛開展學習宣傳活動，使廣大人民群眾了解《國家通用語言文字法》主要內容，不斷增強廣大干部群眾對語言文字工作的國家意識、法制意識和現代意識，充分認識語言文字工作的性質、地位、任務和作用，自覺遵守《國家通用語言文字法》要結合本鄉鎮、本系統、本單位的實際，制定切實有效的規章制度，依法保障用語用字規范化，為語言文字工作營造良好的輿論環境和社會氛圍，使我縣語言文字工作更好地服務于全縣經濟社會的發展。
二、目標要求
使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展。實現國家語委提出的普通話初步普及、漢字社會應用基本規范”目標。
一）用語方面
1.下列情形以普通話為基本用語（國家法律規定可以使用方言或者少數民族語言的除外）國家機關工作人員在辦公、會議、面對社會公開講話等公務活動時的用語；學校及其他教育機構的教育教學用語；廣播電臺、電視臺的播音、主持和采訪用語。漢語文音像電子出版物的用語；商業、旅游、文化、體育、鐵路、民航、城市交通、郵政、電信、銀行、保險、醫院等公共服務行業的服務用語。
2.下列人員的普通話水平應當分別達到相應等級標準：其中語文教師和對外漢語教學教師為二級甲等以上水平、普通話語音教師為一級乙等以上水平；國家機關工作人員為三級甲等以上水平；公共服務行業中直接面向公眾服務的廣播員、解說員、話務員、導游等為二級乙等以上水平。播音員、節目主持人和影視、話劇演員為一級乙等以上水平；教師和申請教師資格的人員為二級乙等以上水平。
3.可以根據需要使用方言。與香港特別行政區、澳門特別行政區和中國臺灣地區開展經濟文化交流和其他交往活動。
二）用字方面
1.下列情形應當以規范漢字為基本用字：公務用字；學校及其他教育機構的教育教學用字；漢語文出版物用字；影視屏幕用字；公共服務行業用字；道路、建筑物的名稱標志以及公共場所的設施用字；廣告、招牌用字；商品包裝、說明用字；法人和其他組織的名稱用字、人名用字；漢字信息技術產品的用字；網站面向公眾的用字。
2.廣告中使用的語言文字。用語應當清晰、準確，用字應當規范、標準。建筑物的命名要遵守國家有關規定，不得使用不科學、不規范、名不副實、格調低俗的名稱。
3.招牌中的手書字。提倡使用規范漢字。公共場所使用繁體字、異體字的手書招牌，應當在明顯的位置配放規范漢字的招牌。
4.公共場所的用字不得單獨使用外國文字或者漢語拼音。規范漢字的字體應當大于外國文字或者漢語拼音。各類漢語文出版物不得在漢字標題或者行文中將可用漢字表達的詞匯用外國文字代替，需要配合使用外國文字或者漢語拼音的應當采用以規范漢字為主、外國文字或者漢語拼音為輔的形式。專業術語、縮略語確需使用外國文字的除外。
應當符合國家相應的'規定。
三、工作重點
貫徹實施《國家通用語言文字法》不斷提高我縣用語用字規范化水平，當前和今后一個時期要重點抓好以下幾方面的工作。
一）發揮黨政機關和公務員的模范帶頭作用。按照《國家通用語言文字法》要求，依法落實“國家機關以普通話和規范漢字為公務用語用字”規定。黨政機關工作人員要使普通話成為面向公眾的會議用語、媒體和公共場合的講話用語、公務活動中的交際用語和機關內部的工作用語。機關的公文、印章、標牌、合同、公務用名片等要用字規范、字形完整。要把普通話水平達標、運用普通話和規范漢字的能力，作為公務員考核的內容和錄用的條件。
二）發揮學校教育的基礎作用。各級各類學校要把普通話作為校園用語，學校領導、教師、學生必須把普通話作為教學用語、會議用語、宣傳用語和各種交流用語。學校的教材、教學、公務和校園用字必須符合國家頒布的規范標準和要求。積極開展語言文字示范校的創建活動，努力使學校成為普及普通話和漢字規范應用的榜樣。同時，學校要在周邊社會和群眾的推廣普通話和規范使用漢字過程中發揮宣傳和表率作用。
三）發揮新聞媒體的榜樣示范作用。新聞系統要建立持證上崗制度，凡以普通話為工作語言的播音員、節目主持人等普通話水平應達到國家規定的等級標準。要建立和落實普及普通話和漢字應用規范的責任制，發揮新聞媒體的優勢，采訪和制作節目、廣告、出版物等工作中，起好帶頭示范和宣傳督促作用。
四）發揮公共服務行業的窗口作用。公共服務行業要把普及普通話與提高優質服務、提升企業形象緊密結合起來，使普通話成為服務用語，逐步推行持證上崗制度。要以規范漢字為服務用字，企業名稱、商標名稱、標簽標識、產品介紹等用字應當使用規范漢字。凡商業牌匾和招牌等需要依法保留繁體字、異體字的應當在顯著位置配放規范漢字標志牌。廣告應當以國家通用語言文字為基本的用語用字，不得故意使用錯別字或用諧音字修改成語。漢語拼音在公共設施中不能單獨使用，需要使用漢語拼音時，可加注在漢字的下方。
五）加強普通話水平培訓測試管理。普通話水平培訓測試是落實《國家通用語言文字法》重要措施，要認真貫徹執行教育部《普通話水平測試管理規定》和我省有關規定。認真貫徹關于公務員、教師、窗口服務行業關于普通話培訓測試的要求，逐步擴大培訓測試范圍，加強質量管理，不斷提高普通話培訓測試工作水平。
六）積極推進城區語言文字工作評估。按照省語委三類城市語言文字工作評估規劃總體部署，縣三類城市語言文字評估工作于年全面啟動，年完成評估。要高度重視城區語言文字工作評估，堅持以評促改、以評促建的原則，積極采取有效措施，切實推進城區語言文字工作。
七）扎實有效地開展推廣普通話宣傳周活動。圍繞學習宣傳《國家通用語言文字法》實現普及普通話和規范使用漢字的目標，精心組織好每年一次的推廣普通話宣傳周活動，力求在內容和形勢上不斷創新，不斷擴大宣傳面和參與面，進一步提高社會各界和廣大人民群眾貫徹《國家通用語言文字法》自覺性和說普通話、規范使用漢字的意識。
四、工作要求
一）提高認識，明確語言文字工作的重要意義
語言文字是信息交流與文明傳承的載體，促進經濟發展與社會進步的基礎。語言文字工作關系到國家統一、民族團結、社會進步，一項涉及面廣、影響深遠的社會公共事務。語言文字規范化程度是社會文明進步的重要標志之一。做好語言文字工作，促進先進生產力形成和發展的重要條件，推動和支持先進文化發展的必要前提，與廣大人民群眾的利益息息相關，構建社會主義和諧社會中發揮著獨特的作用。
近年來，各級有關部門和全社會的共同努力下，縣語言文字工作取得了一定的成績，但整體上，縣語言文字工作基礎仍然比較薄弱，地域方言特色重，普通話推廣難度大，社會用字不規范現象仍然存在全面推廣普及普通話和規范社會用字仍是一項長期的任務。當前，縣正處在綜合治理石羊河流域，建設生態民勤的重要時期。全縣上下一定要提高認識，增強緊迫感和責任感，加快推進語言文字工作，使其更好地為全縣經濟社會發展提供支持和服務。
二）加強領導，構建語言文字工作機構
要把語言文字工作納入城市發展的總體規劃，列入政府議事日程，統籌安排，精心組織，堅持“重在建設、重在過程、重在實效”原則，立足于日常工作，著眼于可持續發展，扎實推進。縣上成立縣語言文字工作委員會，由縣政府分管教育的副縣長任主任。縣語言文字工作委員會下設辦公室，設在教育局。各鄉鎮、部門也要建立相應機構，把語言文字工作納入精神文明建設的整體規劃之中，認真研究，統籌協調，積極推進。對語言文字工作的規劃、計劃要認真審定，并制定推進語言文字工作的措施、辦法。要關注社會語言文字生活的新動態、新變化，及時解決新問題，促進國家通用語言文字的規范、豐富和發展，建設與經濟、社會、文化發展相適應的語言文字應用環境，使語言文字工作在服務于中心工作的同時，與中心工作同步發展。
三）齊抓共管，建立語言文字工作和諧機制
縣政府統一領導下，實行統籌規劃、分級管理、條塊結合、齊抓共管的語言文字工作管理體制。各部門和單位，要切實抓好本部門、本單位和本系統的語言文字工作，各司其職，各負其責，進一步協同做好全縣語言文字工作。
1.宣傳部門要做好規范用語用字輿論導向，以增強公民說普通話、寫規范字的意識。文明辦要把語言文字工作納入精神文明創建活動之中。
2.縣語委主要負責統籌協調各單位的用語用字規范化工作，制定全縣語言文字工作規劃和制度，對用語用字規范的培訓和水平測試工作進行宏觀管理。語委辦主要負責對漢語言文字規范和標準的社會應用進行調研、監督和管理；推廣普通話、推行規范漢字、推行《漢語拼音方案》規劃并指導用語用字規范的培訓和水平測試工作；對普通話水平測試員的管理和考核工作。
3.教育部門負責做好教育系統的語言文字規范化、標準化工作。將語言文字工作納入全面實施素質教育和學校教育教學日常工作，納入對各類學校和其他教育機構的目標考核。
4.人事部門要把普通話水平達標和使用規范漢字作為公務員錄用的基本條件之一；把普通話和用字規范化作為公務員培訓的重要內容；加大對公務員在公務活動和工作過程中用語用字規范的檢查和監督力度。
5.文化、廣電、新聞部門負責對語言文字法律法規、方針政策和規范標準的宣傳；配合語言文字工作部門做好全國推廣普通話宣傳周的宣傳；及時報道縣內外語言文字工作新動態；實行播音員、節目主持人、記者、演員和其他出鏡人員持普通話水平等級證上崗制度；提高編輯、記者、文字錄入、校對人員、中文字幕機操作人員等的文字應用規范化水平；加強對廣播影視節目、劇目、廣告、文化活動等用語用字規范化和出版物用字規范化的審查、監督和管理；重視語言作為非物質文化遺產的保護工作。
6.工會、共青團、婦聯等群團組織要充分發揮各自聯系群眾的橋梁、紐帶作用，積極組織開展語言文字規范化方面的群眾性活動和社會監督員、志愿者活動，促進公民“說普通話、寫規范字”意識和水平的不斷增強和提高。
7.各公共服務行業主管部門負責制定本行業系統的規范用語用字監管措施，加強規范用語用字培訓和檢查督促。要把“說普通話、寫規范字”納入評優評先活動，規章制度中明確從業人員的普通話水平和用字水平等級要求，推行持普通話水平等級證書和用字水平等級證書上崗資格制度，各窗口單位醒目位置設置規范用語用字標語牌。
8.公安、交通、工商、城管等執法部門負責做好所轄范圍內用語用字規范情況的執法檢查和監督，不斷改善全社會語言文字環境。
四）加大投入，確保語言文字工作正常運轉
財政部門要設立語言文字專項經費，用于語言文字工作的信息化建設、科學研究、宣傳教育和表彰獎勵，保證語言文字工作的正常運轉。
五）以點帶面，推進語言文字工作的縱深發展
努力形成以城市為中心，輻射農村，帶動全社會的語言文字工作新格局。農村是推廣和使用國家通用語言文字的薄弱地區，也是今后語言文字工作的重點和難點。語言文字工作要樹立為“三農”服務的思想，把幫助廣大農民掌握國家通用語言文字作為統籌城鄉經濟社會發展、解放農村生產力的一個重要環節，抓好落實。要配合社會主義新農村建設，廣大農村地區大力開展《國家通用語言文字法》宣傳教育活動，采取切實可行的措施，逐步改變城鄉之間國家通用語言文字普及不均衡的問題。”期間，要著力做好農村學校的語言文字工作，保證農村的新一代在接受義務教育的同時基本掌握國家通用語言文字。同時積極探索對農村進城務工人員進行普通話培訓的形式和方法，幫助他克服交際障礙，為其就業和生活提供便利。
4. 普通話培訓方案 篇四
根據《山東省人民政府辦公廳關于進一步加強語言文字工作的意見》（魯政辦發〔20xx〕57號）、《山東省教育廳山東省文明辦山東省語言文字工作委員會關于開展城市語言文字工作評估的通知》（魯教語字〔20xx〕1號）、《聊城市教育局聊城市文明辦聊城市語言文字工作委員會關于開展聊城市語言文字工作評估的通知》（聊教字〔20xx〕234號）和《莘縣三類城市語言文字工作評估實施方案》（〔20xx〕2號）要求，我校必須在20xx年底前完成省三類城市語言文字評估工作。為確保我縣迎評工作順利進行，現結合實際，制定本方案。
一、指導思想
以國家語言文字工作法律法規和政策要求為指針，以加強語言文字綜合治理、推廣普及普通話和規范社會用字管理為重點，以迎接三類城市語言文字工作評估為契機，全面優化我校語言文字環境，進一步提升我校師生文明素質，為我校各項工作服務。
二、迎評工作范圍
全校各年級、科室。
三、評估內容和標準
1.凡是教師有不說普通話的，每發現一次扣2分，有學生不說普通話的，每發現一次扣1分。扣滿10分的年級、科室記為不合格。
2.學校校園內有錯別字、繁體字、異體字的.，每發現一處扣綜治辦5分，扣滿10分記為不合格。
3.推門聽課，發現有教師普通話不標準的，每發現一次扣1分，學生回答問題不用普通話的，每發現一次扣2分，扣滿10分為不合格。
4.檢查教師的教案、試卷、寫字本、作文、周記等作業批改有錯別字的，每發現一次扣2分，扣滿10分記為不合格。
四、評估辦法
（一）聽取匯報。學校領導班子成員聽取年級、科室關于開展語言文字工作的匯報。
（二）查閱資料。學校領導班子成員查找有關文件、資料文書檔案。
（三）召開座談會。學校領導班子與師生座談，了解語言文字工作情況。
（四）現場抽查。按照《山東省三類城市語言文字工作評估標準（試行）》規定的內容進行現場抽查。
五、實施步驟
（一）宣傳發動階段（11月1日—11月9日）
1.召開莘縣實驗小學迎接三類城市語言文字工作評估動員大會，對迎評工作進行部署。成立迎評工作領導小組和辦公室。
2.在全校各年級、科室進行發動，明確分管負責人，細化工作任務，落實工作人員，建立聯絡網絡，制定各自迎評工作方案。
3.宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施辦法》。
4.加大宣傳力度，開展形式多樣的宣傳活動，營造良好氛圍。
5.組織“全國推廣普通話宣傳周活動”。
（二）自查、真該階段（11月10日—12月15日）
1.認真參加全縣組織的普通話培訓和測試工作。
2.做好相關資料的整理和歸檔工作。
3.各年級、科室對照《山東省三類城市語言文字工作評估中指導標準》，逐條逐項進行自查自評。
4.學校綜治辦對校園用字情況進行全面檢查清理。20xx年11月底前，完成校園不規范用字的整治工作。
（三）自評完善階段（12月16日—12月18日）
各年級、科室在整改基礎上進行自評，完善自評報告及有關印證資料。
（四）迎接學校初檢（12月19日—12月20日）
對各年級、科室迎評工作進行全面檢查評估，對發現的問題下達整改通知，限期完成并跟蹤落實。
（五）迎接縣評估驗收（12月21日—12月25日）
以學校名義向縣語委提出書面評估申請，根據縣語委的工作安排，迎接省、市語言文字工作評估驗收。
六、主要工作安排
（一）建立完善組織機構，加強領導
1.成立“莘縣實驗小學迎評工作領導小組”，由黨委書記、校長柴林亭任組長，潘清華、趙淑華、龐同才三位副校長任副組長，中層干部任組員。設立莘縣實驗小學迎評工作辦公室（設在政教處），負責日常工作，并統一指揮、協調全校迎評工作，賀增鵬任聯絡員。
2.組織教師參加全縣語言文字培訓、測試報名工作。
3.各年級、科室的負責人負責本年級、科室的迎評工作，年級、科室之間要相互配合，齊抓共管。
（二）召開動員大會
召開莘縣實驗小學迎接省三類城市語言文字工作評估動員大會，制定《莘縣實驗小學三類城市語言文字工作評估
迎評工作實施方案》對全校迎評工作作出安排部署，提出工作要求。
（三）積極開展宣傳工作
在校園內設立語言文字工作宣傳欄，懸掛宣傳標語，組織師生學習語言文字法規。以“推普周”為主題開展文藝表演、主題班會、課本劇、手抄報、小手拉大手等多種形式的宣傳活動。學校網站、廣播站采取多種形式開展宣傳工作。在校園醒目位置放置講普通話、使用規范字的宣傳標志。
（四）積極參加普通話培訓與測試工作
根據國家語委規定，教師的普通話水平應該達到二級乙等以上水平，其中語文教師不低于二級甲等；其他教師應達到二級乙等以上水平。為了實現人人達標的目標，要求教職工積極參加普通話培訓和測試工作。
（五）清理校園內的不規范用字
學校綜治辦對校園內的不規范用字進行檢查整治，杜絕使用繁體字、錯字、異體字等不規范用字現象。積極開展“語言文字規范化學校”創建活動，提高師生語言文字規范化水平。
（六）認真做好檔案資料建設
各年級、科室要對照《山東省三類城市語言文字工作評估（試行）實施細則》的標準。對照建檔目錄和整檔規范的要求，以文字資料、圖片資料、音像資料為主要形式，全面收集、整理近三年的各類文字工作檔案。
5. 普通話培訓方案 篇五
為了切實提高師生規范使用語言文字的能力，提升學校語言文字工作的整體水平，深入貫徹實施《國家通用語言文字法》 、《山東省人民政府辦公廳關于進一步加強語言文字工作的意見》（魯政辦發〔20xx〕57號）、《山東省教育廳山東省文明辦山東省語言文字工作委員會關于開展城市語言文字評估的通知》（魯教語字〔20xx〕1號）和《聊城市國家三類城市語言文字工作評估的通知》（聊教字〔20xx〕234號）以及《莘縣三類城市語言文字工作評估實施方案》（莘語字〔20xx〕2號）要求，全面貫徹國家語言文字政策法規，充分發揮學校教育教學的主渠道作用，通過多種途徑、采取多種方式，對照《中小學語言文字工作指導標準》對本校語言文字工作進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將具體情況報告如下：
一、創建工作開展情況
（一）大力推廣普通話
1.健全網絡，抓好組織管理
（1）在語言文字規范化工作領導小組領導下，建立領導、教師、學生“三級”語言文字規范化組織體系，并在此基礎上形成了“校黨委到年級主任到班主任到學生”一條龍的語言文字工作網絡。
（2）在各班由班主任和語文老師擇優選設4至5名“小小推普員”。
2.營造氛圍，加大宣傳力度
（1）利用升旗儀式、宣傳欄、班會、板報、廣播等形式和途徑進行“說普通話，寫規范字”的宣傳。
（2）重視推普周工作，培養學生養成說普通話的習慣。
（3）利用學校的電子顯示屏建立“雙推”工作標語，增強師生“說普通話，寫規范字”的意識。
（4）在校園醒目位置設置“說普通話，寫規范字，用禮貌語，做文明人”等永久性標語牌。
（5）學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、櫥窗等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，成為文字規范的標本。
（6）將“雙推”活動滲透到每個班級，規范班級的宣傳布置，為學生創設一個優良的規范的語言文字環境。
3.落實管理，強化監督檢查
（1）把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中，把用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。
（2）堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優評先晉級和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備資格條件之一。
4.強化培訓，提高普及程度
（1）學校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。
語文教師的普通話水平達到二級甲等以上；非語文教師要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。
（2）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話，并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。
（3）積極組織學生的.普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。
5.多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創造良好環境
（1）對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師普通話水平；
（2）發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。
（3）把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。
（4）組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。
（5）學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。
(二)大力推行規范漢字
推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。
1.要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。
2.要求教師教案、板書、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。
3.禁止使用不規范字和繁體字。
4.教師在教學中注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。
5.班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。
6.凈化環境，規范園內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上板書、課下備課及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規范化。
7.鼓勵學生對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字和影視作品等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。
(三)認真準備，迎接達標評估
為確保評估順利通過，根據《中小學語言文字工作指導標準》，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務，認真履行職責，互相支持配合，努力推進學校語言文字規范化工作。
1.營造宣傳氛圍。學校布置專欄，各班出專題黑板報，辦公室負責制作、張貼宣傳標語，電子顯示屏滾動播放宣傳標語，少先隊、學校廣播站負責在全校范圍內營造“說普通話，寫規范字，用禮貌語，做文明人”的強勢宣傳氛圍。
2.多層次、多方位，開展各種活動。在教師中組織各類書法比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中組織演講、朗誦、書法等比賽活動；通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。
3.建立健全檔案資料。由領導小組辦公室牽頭，將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各科室的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。
4.做好自評工作。各年級、科室要逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。
5.從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度。
6.正視不足，對照標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：依法管理的長效機制還有待完善；受方言影響，教師的普通話水平還有待于進一步培訓提高；少數教師由于對規范用字方面的認識上還存在偏差或僥幸心理，在備課和板書時偶爾還會出現不規范字；少數后勤人員的普通話水平尚未達標。針對這些問題，我校將認真研究對策，逐項加以解決。
三、今后努力方向
通過自查自評，發現我校語言文字規范化工作，還存在不少問題，我們決心下大力氣徹底整改。現針對本次創建活動的過程進行反思，初步擬定幾個發展與改進的措施：
1.對全體教職工加強《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施辦法》等法律法規和評定標準的學習培訓，提高對語言文字規范化工作重要意義的認識水平和依法執教能力，使規范使用語言文字成為師生員工的自覺行為。
2.建立依法管理的長效機制，努力推行常態化管理，使語言文字規范化意識滲透學校發展和校園文化建設的全過程。
3.建立嚴格的考核評價制度和規范的校本培訓制度，切實提高全體教職工規范使用語言文字的能力。
4.建立校園用字統一審核制度，加強校園用字規范管。
5.將推普工作與文明創建和學校主題教育月活動緊密結合起來，并把推普工作納入到校本課程開發計劃，使之成為本校特色之一。
6. 普通話培訓方案 篇六
我鄉一直以來非常重視語言文字工作，多次在全體干部職工大會上強調語言文字工作的重要性，要求認真貫徹、落實、宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，對照《迎接國家、省、市語言文字工作督導評估實施方案》逐項開展自查自評，工作情況，現將推普周活動總結如下：
一、領導重視，組織健全
根據上級有關文件精神，我鄉成立了語言文字工作領導小組及工作小組，領導小組下設辦公室，由辦公室主任負責全鄉干部職工的語言文字開展工作），形成語言文字工作網絡，定期開會，布置工作，具體活動主要依托辦公室具體負責實施，形成“語言文字應用規范化”工作的局面。
二、廣泛宣傳，營造“講普通話，用規范字”的氛圍
充分利用各村、企業、學校的公示欄和觀景墻，制作“講普通話，用規范字”的主題宣傳專欄，通過宣傳“講普通話，用規范字”的重要性，廣泛宣傳“語言文字基本知識”，大力營造了講普通話、寫規范字的濃厚氛圍。利用各種大小會議，鼓勵用標準普通話進行發言，所有文件的批示，以及工作日志全部要求用規范字書寫。
我鄉利用網絡、宣傳欄、黑板報、橫幅、標語營造了有長期性的語言文字規范化的全鄉宣傳環境，我鄉在語言文字規范化的活動中，注意工作和生活協調一致。在辦公、管理與評估、評優、評比等方面有語言文字規范的要求，并嚴格執行。
辦公室增訂了《學習綱要》、《求是》、《環球人物》、《中國青年報》《安徽青年報》等學習刊物和書籍。語言文字宣傳園活動更是有聲有色。我們還結合我鄉的中心工作，比如學習強國軟件學習、非遺展示等開展語言文字工作。這一切不僅培養了干部職工對祖國文字的熱愛，也使干部職工的工作熱情大幅提高。
三、積極開展以“語言文字”為主題的培訓及文化活動
結合全鄉教育工作，在學校舉辦了以“講普通話，用規范字”為主題的朗誦活動，全校師生參與；和學校聯合開展“啄木鳥在行動”社會用字調查活動，依托行政村文化活動中心，對村民開展了語言文字基本知識培訓活動。
我們以規范辦公樓用字用語環境，提高鄉務工作效益為抓手，促進干部職工規范用字用語的能力。全鄉從書記到職工堅持使用普通話，并寫簡體字。結合鄉務工作，落實計劃的實施，不斷加大了對語言文字能力的學習和訓練，取得了一定成績。
四、全鄉推廣普通話情況
我鄉干部職工普通話水平普及率在100%，日常用語及對外聯系也要求用普通話，給每位同志分發了《普通話水平測試應試手冊》，在縣語委辦的.指導下，結合我鄉自身特點，我們開展了一系列有利于營造氛圍的宣傳活動。以廣播村村響、非遺展示、民生工程演出等為載體，對涉及語言文字工作為主題的宣傳報道做到精編精播。以街頭茶季宣傳、播放倡議等形式等形式，著力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及我國語言文字工作的相關政策法規。
五、問題整改情況
及時檢查單位名稱牌、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體標語、公文、印章、領導批示、簽字等是否規范；部門網站、微信、微博等用字是否規范（不能出現繁體字、異體字、二簡字、錯別字、不規范字及缺損字等）。
對在宣傳墻的錯別字及時修改，領導批示、簽字及時匯報更正，規范鄉各部門在發文中的符號、日期、文字等。逐步將“語言文字應用規范化”工作滲透到日常工作的方方面面，從而提高了我鄉整體的語言文字規范化水平。
7. 普通話培訓方案 篇七
綏化市位于黑龍江省中南部，轄北林區和望奎、蘭西、青岡、綏棱、明水、慶安6個縣，代管安達、肇東、海倫3個縣級市。綏化市共有32個民族，其中漢族占總人口的96.27%，少數民族占3.73%。共有滿族、朝鮮族、回族、蒙古族、達斡爾族、錫伯族、苗族、壯族、瑤族、赫哲族、鄂倫春族、彝族、藏族、畬族、鄂溫克族、維吾爾族、納西族等31個少數民族，其中滿族、朝鮮族、回族、蒙古族人口較多，其中朝鮮族鄉1個，朝鮮族村15個。朝鮮族居住地區同時面臨著傳統音樂文化流失與少數民族音樂教師知識結構、專業技能滯后的嚴峻問題，故而對綏化市朝鮮族教師的師資培養尤為重要。
隨著社會工業化和信息發的發展，人才培養的質量和模式都呈現出多元發展的趨勢，讓朝鮮族音樂教師既要保留本民族的發展特點又要適合社會發展趨勢，才是民族教師的培訓的主要目標。
一、新時代對朝鮮族教師的素質要求
1.職業道德
在職業道德素質方面，朝鮮族音樂教師應以身作則，為人師表，有崇高的精神境界和高尚的道德情操。在當今的社會形勢下，不斷的更新知識、更新觀念、更新理論，勤學進取。
2.教育理念
要有鮮明的教育責任感、堅毅執著的進取精神和關愛學生的情懷，還要秉承服務社會、服務學校、服務育人的理念。
3.專業知識及能力
朝鮮族音樂教師由于其語言的雙重身份，所以對其教學的專業性要求就更為高，既要把學生的本族語言傳承和發揚光大，還要努力完善自己的漢語水平，給學生做出榜樣和表帥。
教學能力培訓的在朝鮮族音樂教師的師資培養中占有較為重要的地位，完備的教育教學能力對朝鮮族教師尤為重要，對教師完成教學計劃、教學目的和取得教學成效的保證；創新能力的培養是朝鮮族教師適應時展的有一個接受考驗的主要問題，朝鮮族教師要自覺地增強創新能力把創新能力作為教師能力的總要組成部分。這樣才能不斷的'更新知識，積累經驗，及時將新的理念傳授給學生，不斷提高學生的創新能力；隨著社會的不斷發展，應用能力的培養也成為朝鮮族教師不斷要傳承給學生的主要能力，所以在朝鮮族教師的師資培訓中對應用能力的培養。培養朝鮮族教師除了自己應具備示范能力外，還應該通過規范的訓練，提高學生舉一反三的能力。
由此可見在朝鮮族音樂教師的師資培養過程中，專業知識的培養和職業能力的培訓是教師培訓的核心。
面對綏化市的朝鮮族教師，他們主要分布在中小學中，他們的視野是否開闊對朝鮮族學生的發展尤為重要，只要對朝鮮族教師加強高素質的培養和培訓，才能培養出符合新時展需要的合格朝鮮族音樂教師。
二、朝鮮族音樂教師執教能力的培訓目標
執教能力是教師在正確的教育理念和教學思想的指導下，通過運用恰當的教學方式、方法，有效地把一定的知識、素質和能力傳授給學生的本領。
隨著社會的發展與進步，社會對朝鮮教師的職業道德素質要求有所提高，即在教學中要尊重學生的人性、學生的身心發展規律、學生作為人的主觀能動性，并促進學生的發展，并且要求教師激勵學生在學習中學會發現問題、思考問題，學會學習的方法。
在教師組織教學方面，朝鮮族音樂教師要強化自己的自身能力水平的培養。基本功能力，要求朝鮮族教師既要說好朝鮮語又要能說一口流利的標準普通話。咬字、吐字，并且語言邏輯要準確到位。隨著現代教育信息技術的迅猛發展，朝鮮族音樂教師還應具備運用現代教學手段的能力。學會使用多種傳媒手段，運用所學知識，運用所學技術著作課件，激發學生學習熱情，培養學生學習興趣，提高教學質量；教師備課能力培養，也是朝鮮族音樂教師培養的一個主要能力，教師應該根據當下學生的現實基礎和心理需求，強化以學生為本的意識，從實際出發找到學生能夠接受的教學方案；課堂及作業的設計能力，這個作為朝鮮族音樂教師的教學組織的核心能力，對朝鮮族音樂教師的培訓中，顯得尤為重要，課堂教學做到張弛有度，層次分明，條理清晰，讓學生們都能對所學的音樂知識有所了解這才是教學的精華所在。另外對作業的形式有所設計，是對學生鞏固所學知識的一個肯定的有效途徑。教師的作業設計既照顧學習優秀學生又要照顧學習困難的學生，采用分層次設計的方法，注重學生的作業反饋，及時修正學生的錯誤。
通過對朝鮮族音樂教師組織教學、備課、課堂及作業的設計能力培訓，對提高朝鮮族音樂教師的教學水平具有現實意義。但在培訓過程中不能忽視培訓過程中存在的問題。如偏重音樂理論知識學習，忽視音樂技能的培訓；培訓缺乏規劃，沒有明確朝鮮族音樂教師在教學過程中的教學定位與學習目標；培訓的全過程要監管機制不完善，個別教師僅考慮自己是否得到培訓證書，對培訓后是否有效果沒有明確的反饋。
三、朝鮮族音樂教師的培訓策略
1.以建立能力培訓為核心的培訓模式
針對綏化市現有朝鮮族教師的狀況，提高朝鮮族音樂教師的能力培訓是實現教師專業發展和提高教師教學水平的重要途徑。
在指導朝鮮音樂教師的培訓的過程中，要重視培訓的過程、方法和態度，避免培訓的結果只使得教師增進了音樂知識量的積累，而沒有提高教學能力的需求；另外，還要對朝鮮族音樂教師的培訓過程中在重視傳統的音樂知識傳授向注重求知過程、求知方法，注重觀念、能力培養轉變，以確保培訓結果的針對性和實效性；再次，還要注意在培訓過程中，要矯正教師一成不變的教學思維方式，要善于接受新鮮的思維和思想，建立一種教學常青、與時俱進、不斷創新的教學理念。
2.以能力訓練為目標的教學培訓模式
由于朝鮮族音樂教師的位置，決定了教師在上課時候，既要兼顧本民族的音樂語言，又要用標準普通話教學，既要讓學生學會朝鮮族歌曲和曲調的特點，又要了解漢族音樂的精髓，所以在教師的培訓過程如何靈活自如的運用自己能力成為的了培訓朝鮮族音樂教師的訓練目標。
主要的培訓方法應為多開展實踐教學活動的比賽，在實踐環節的培訓過程中讓教師提高自身的實踐教學能力；另外在對朝鮮族音樂教師的培訓過程中，應邀請一些有經驗朝鮮族教師或專家做專題講座，用音樂教學的觀摩活動來提高朝鮮族教師的教學能力水平。
3.以健全能力考核為核心的培訓機制
“編筐編簍貴在收口”，朝鮮族音樂教師教學能力考核的完善，對提升朝鮮族音樂教師的能力素質具有重要意義。
考核制度的健全不僅可以對朝鮮族音樂教師的綜合工作能力和整體水平做出客觀的評判，而且還有利于對培訓機構的不斷完善。
對于考核機制要更加注重指標的細化和對教師的綜合性評價方案上，另外還要建立分項的評價機制。這樣并不是認為的將朝鮮族音樂教師的考核變得更加繁瑣復雜，而是真正實現對朝鮮族音樂教師的考核要義，幫助朝鮮族音樂教師更明確、更有針對性地解決教學過程中出現的問題。
建立以能力培訓為核心的培訓模式，開展以能力訓練為目標的教學活動，建構以能力考核為核心的評價機制，是朝鮮族音樂教師教學能力養成與提高的一個有機的、不可分割的整體。
綏化地區朝鮮族音樂教師的培訓，是對該地區朝鮮族民間音樂傳承與民族音樂教師的發展的初探，對于朝鮮族音樂教師或更多少數民族教師的培訓有更多的實際問題等待我們去發現和解決，希望通過對朝鮮族音樂教師的培訓的探討能夠對各民族音樂教師的培訓過程有所啟迪。
8. 普通話培訓方案 篇八
一、指導思想：
為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校師生語言規范意識和“推普”意識，提高教師普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，制定教師普通話培訓計劃。
二、工作目標
通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校師生對推廣普通話重要意義的認識，提高教師普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。
三、主要工作
（一）完善機構、提高認識
進一步完善推普領導機構。語言文字規范化工作領導小組要認真部署和落實具體工作，制訂教師普通話培訓工作計劃，提高教師學習普通話的興趣和水平。
（二）加強學習、注重實踐
1、繼續組織全體教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》及有關推普精神，堅持集體培訓和教師自學相結合的方式進行培訓。
2、教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練、
自覺的學、自覺的練，當然也離不開指導。所有教師要按照發準聲韻調、讀準語言音變規律、掌握常用普通話與方言詞語辨析等內容進行學習。
3、突出“練口”與精通理論相結合
口語是聲音傳遞的，教師的普通話培訓，突出“練口”內容，遵照口語訓練的規律，嚴格訓練，教學中突出普通話的要求，在注重練的基礎上，進一步精讀有關理論，以達循序漸進，腳踏實地，做好教師普通話培訓工作。
4、把普通話日常培訓與日常教育教學相結合
學習的目的全在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習；實踐；學習中不斷提高自己，校內一律說普通話，使普通話真正成為“學校語言”。
5、抓好教師培訓，提高教師講普通話水平，普通話等級考試未達標的老師要與語音面貌較好的老師結對子，抓緊學習，把它作為平時業務學習的一項內容來執行,鼓勵所有達到二級乙等的教師加強學習與提高，參加一級乙等的普通話水平測試。
（三）加大宣傳力度
加大使用普通話的宣傳力度，在校內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的永久性標語。在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導師生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的'社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。
學校宣傳欄要開辟永久性“推普校地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校師生員工意識到推廣普通話，實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規范化，為構建和諧校校，促進學校發展服務
（四）加強檢查評估、注重資料收集
加強學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入教育質量評估指標體系和文明創建活動；二是列入各類教育督導評估的內容。進一步規范推廣普通話工作，要求全校師生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的學校語言。
（五）做好普通話檔案管理工作
注意活動資料和記錄的收集、整理和歸檔，使學校的普通話檔案完善、齊全、實用。
9. 普通話培訓方案 篇九
培訓背景
為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全園師生語言規范意識和“推普”意識，提高教師普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，制定教師普通話培訓計劃。
根據省教委和省語委的有關文件，將對全校教師進行普通話培訓，要求必須達到二級或二級以上普通話水平。并將通過普通話等級測試，作為教師業務考核合格的一項條件。為推動這項工作，使我校教師普通話水平基本達到規定要求，學校將有計劃開展教師普通話培訓工作。
培訓目標
知識與能力： 通過普通話宣傳和培訓活動，進一步提高全校教師的普通話水平。
過程與方法：
情感與態度：增強對推廣普通話重要意義的認識，形成一種自覺學習普通話、使用普通話，“人人講好普通話，個個寫好規范字”的良好氛圍，提升學校文化品位。
培訓對象
全體在崗教師
培訓模塊
1、加強對培訓工作的組織領導。
成立以校長為組長，教導處其他同志為副組長的領導小組，依托語文組二甲成員多的優勢，使普通話培訓活動做到有計劃、有落實、有記錄。
2、培訓內容
以《教師普通話培訓測試教程》為培訓材料，具體內容有：
1.必讀輕聲練習。
2.雙音詞練習（變調練習）。
3.平翹舌音練習。
4.兒化音練習。
5.常見易讀錯音的字詞練習等內容。
6.完成必要的相關試卷；
3、教學活動建議
1.每周最少抽一小時集中培訓
在集中培訓時，教師間互相評讀，互相檢查，找出自己讀音方面的問題，以方便在自己練習時加以注意，應短期內提高自己的普通話水平。
2.培訓時找出共同的毛病，強化訓練
針對地區實際，找出讀字時易錯音，集中解決。例：前鼻音和后鼻音的區分；z和zh，s與sh的把握等問題，是大多數教師讀普通話時都容易忽略的地方，這些方面都應該重點訓練，努力讀到位，盡量減少讀錯音。
3.互相幫助，一起提高普通話水平
在教師中找出普通話讀得較好的教師，采取一對一的方式，幫助普通話基礎相對薄弱的教師，既可以互相促進，又可以彌補自身的不足，達到共同提高的目的。
通過以上措施，相信全校教師的普通話水平將會有一個大的改觀，促進教師的提高。
4、要求
（ 1 ）要求工作中使用普通話，語文教師撰寫推普論文；
（ 2 ）每周教職工例會進行一次普通話培訓；
（ 3 ）年底進行一次校級普通話測評；
（ 4 ）組織部分教師參加國家級普通話考試。
培訓方法
普通話培訓采用集中授課。
⑴自學自練為主與骨干教師的指導相結合。
教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練，自覺的學、自覺的練，當然也離不開骨干教師的指導。各科教師必須選一級標準，分期、分類達標。按照發準聲韻母調、讀準常用字詞、掌握語言音變規律、普通話與方言詞語辨析等內容進行輔導和練習。⑵突出“練口”與精通理論相結合。
教師的普通話培訓，突出“練口”內容，遵照口語訓練的規律，嚴格訓練。要克服不好意思說的現象，采取多種形式，組織各種活動。課堂教學中突出普通話的要求，語文教師要求高一些。在注重練的基礎上，自購教材，進一步精讀理論，循序漸進。
⑶普通話日常培訓與日常教育教學相結合。
學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用。課堂教學以及需要發言的公共場合一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
10. 普通話培訓方案 篇十
一、培訓對象
語文教師普通話測試未達到二級甲等，其他科任教師未達到二乙水平的均參加培訓。
二、培訓內容
具體內容有：
1、聲母發音練習。
2、韻母發音練習。
3、普通話四聲的特點。
4、兒化音練習。
5、必讀輕聲練習。
6、普通話測試注意事項。
三、培訓方式
1、實行推普“辦公室負責制”工程，即每個辦公室選出—二名普通話水平較高的教師負責帶其他的教師，對本室教師普通話練習進行具體指導，以這種幫帶的方式盡快促使我校教師普通話水平的整體提高。
2、以輔導教師指導與自學自練相結合的方式進行。
我校任命任倩倩老師為輔導教師，在培訓時間內對教師進行兩次集中輔導，其余時間以辦公室內部集中訓練和教師自主學習為主。要求各辦公室每周要保證一次集中學習，由各室負責人具體安排，教務處將不定期抽查。同時，每位教師在平時要擠時間進行自主練習，把學習普通話當作是工作中、生活中快樂的事，休閑的事，盡快提高自己的普通話水平。
3、日常培訓與日常教育教學相結合。
學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在學習；實踐；學習中不斷提高自己。要求教師在課堂上必須使用普通話進行教學，倡導教師在校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
四、培訓時間
3月17日。教師可根據自己的學習情況自行選擇測試時間。
五、組織與管理
1、成立普通話培訓領導小組，認真組織此項工作，確保培訓工作順利進行。
2、完善制度，加強督查。
嚴格集中培訓考勤制度。凡屬集中培訓學習活動，教務處將嚴格考勤，并和教師考勤直接掛鉤。
11. 普通話培訓方案 篇十一
普通話是教師的職業語言，是從事教育、教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的基本素質，按照省語委、池州市市教育局、縣語委辦要求，我校將申報池州市第五批語言文字規范化示范學校。為盡快提高我校教師普通話水平，確保順利完成任務，經校委會研究決定，對我校全體在崗任課教師定期進行普通話強化培訓。為保證培訓正常進行，特制定本方案如下：
一、培訓對象
全體在崗教師
二、培訓內容
以《教師普通話培訓測試教程》為培訓材料，具體內容有：
1、必讀輕聲練習。
2、雙音詞練習（變調練習）。
3、平翹舌音練習。
4、兒化音練習。
5、常見易讀錯音的字詞練習等內容。
6、完成必要的相關試卷；
三、培訓方式
普通話培訓采用集中授課。
四、培訓目的
學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在學習；實踐；學習中不斷提高自己。要求教師在課堂上必須使用普通話進行教學，規范板書，語文教師要求達到二級甲等，數學教師力求達到二級乙等，倡導教師在校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
五、培訓時間、地點
每期至少兩次，具體時間語文組提前臨時通知，地點是學校小型會議室。
六、培訓專家:
邀請省級普通話測試員:吳永麗老師。
七、組織與管理
1、成立普通話培訓領導小組，(組長:凌德元；副組長：陳茂生；成員：呂萍、吳永麗、潘燦陽)，認真組織此項工作，要求培訓教師做好筆記，確保培訓工作順利進行。每期培訓結束后，由教務處命卷考試，對教師進行檢測。閱卷組：呂萍（組長負責全部過程，將閱卷結果上報校教務處）、齊志華、黃麗華、柏曉琴；
2、完善制度，加強督查。嚴格集中培訓考勤制度。凡屬集中培訓學習活動，教務處將嚴格考勤，并和教師考勤、考核直接掛鉤。
3、認真考核，獎懲兌現。把普通話培訓工作納入對教師日常工作的檢查考核中。根據《教師教學工作考核細則》規定，按10分的分值納入教師的量化考核中。
4、對在培訓中，不求提高，考試不合格的教師，上報中心校，責令加強學習，不斷整改，要求重新考試，狠抓實效。
12. 普通話培訓方案 篇十二
活動目標：
1、圍繞“迎新年”這一話題，清晰連貫地表達自己的開心心情。
2、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參與節日《迎新年》環境創設，感受參加節日慶祝活動的樂趣。
活動打算：
1、物質打算：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人打算一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形態、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。
2、學問閱歷打算：豐富有關過新年的學問閱歷，如：讓幼兒視察家里為過新年而勞碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的協作，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動過程：
(一)通過談話，激發迎新年的開心心情。
1、引導幼兒視察活動室的改變，激發幼兒的開心心情。 師：發覺活動室有什么不一樣？ 引導幼兒自由描述班級的改變。(美麗、新奇、舒適、喧鬧、喜慶、興奮等)
師：是為了迎接什么節日的到來？
2、新年倒計時。
師：離“新年”還有幾天？
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、激勵幼兒大膽講解并描述。
(1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的？
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的？
(二)出示新年老人的禮物，激勵幼兒大膽講解并描述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小摯友送禮物了。 一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。 師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小摯友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快歡樂樂地成長！“
2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲？ 啟發幼兒說出四周的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望。 師以神奇的口吻告知幼兒：這是一棵奇妙的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠實現。 啟發幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝愿家人或摯友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現的愿望。請配班老師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發對新年的期盼。 新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢？(引出下一環節)
(三)引導幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢？
幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。 第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形態、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
其次組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，接著豐富活動室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。 第三組：裝扮“新年愿望樹”。 在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，興奮地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的`新年氛圍。 (四)活動延長：
請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現許下的愿望。 教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了很多節日特定的認知元素，如，新年的祝愿、新年的禮物、新年人們的年齡改變等等，是幼兒學習的教材，老師能依據幼兒的談話剛好捕獲教化契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感愛好的。
(二)從組織實施來看
1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教化的原則中指出：“留意環境、利用環境。”在活動中，老師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充溢了快樂喜慶喧鬧的氣氛。
2、能依據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激發心情的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并奇妙地利用禮物“愿望樹”，啟發幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的心情隨著情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達實力。
(三)從師幼關系看
小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松開心的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著愛好轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱忱特別高。整個活動流程使孩子們沉醉在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達實力、操作實力也得到了發展，幼兒在好玩的活動中體驗歡樂，獲得了發展。