賽課心得體會（通用17篇）
1. 賽課心得體會 篇一
人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點一滴的奮斗里。那悄然而逝的時間，那參與過的活動，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤。幸運地，能夠參加這次桐鄉市第四屆小學語文青年教師素養大賽。回顧整個賽課過程，從接到教學內容到著手準備再到磨課，最后能夠完整地呈現這堂課。在這不到一個星期時間里，我真正體驗到磨課就是一個成長的過程，這個成長來源于學校所賦予的機會及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
遇見，研讀定方向
本次賽課的上課內容是小學三年級上冊第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風格的中外童話，為落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設計好階梯式的.教學，從縱向的深度進行點滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學目標定位為：1。認識“嚼、咽”等8個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅”1個字。2。能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。3。能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
求索，梳理明思路
確定教學目標和教學重難點后，我開始著手準備教案設計�；谇皟烧n《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學生對童話題材有了一定的感性認識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。本節課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個話題引出“青頭和紅頭這對童話界的好朋友”，并設計了“學習生字，梳理課文脈絡”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對話，體驗驚險場面”三個學習活動，環環相扣，由淺入深，再現故事中的重要場景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
不懼，打磨巧引導
理清思路，找準定位后，我開始著手備課和磨課。第一次設計時，我以分享旅行經歷導入新課，引導學生質疑課題。接著，采用“自學”、“互學”“展學”的方式展開教學。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯起“旅行”質疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對話”“感悟旅行驚險場面”三個學習活動，點面結合，梯度進行。但是，也存在著一些問題。一是學習活動提示語太長，存著指向不明確的問題。二是教學內容過多，教學容易趕場，難以突出重點。
于是，在教務處朱老師、三年級教研組長黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構教學框架。我們決定以“朋友”這個話題引出“青頭和紅頭這對好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動化設計推進課堂教學，由淺入深一步步引領孩子進入跌宕起伏的故事情節，體會人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。
磨課的過程是繁瑣細碎的，不斷地修改教學設計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學流程。一次次的試教，一次次的反復推敲，終于在大家的幫助和點撥下，我感覺自己胸有成竹了。
堅守，實戰迎蛻變
磨課的過程，讓我經歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設計得滴水不漏，詳細地記下每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，到教案裝在心中，始終關注學生，依學而教，順學而導。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學目標，眼中有孩子，根據學生的回答確定講授內容的多寡、難易、深淺，以此激發學生求知欲的魅力，給予學生更多的表達機會。
期許，感恩待發展
王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界�！闭Z文教學也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，此第三境界也。
回望這些心路歷程，我的教學也經歷著：第一境界，老師講，學生聽；第二境界，老師啟發誘導，強調形成學生積極主動學習態度；第三境界，師生在活動化教學中合作探究，共同探求、創造的過程。
當然，課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長——教學過程+反思。回顧這堂課，總會有幾個問題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調動學生學習的積極性？課堂生成中，教師的評價語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生發？
磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經過這次上課，我也意識到了自己的很多不足，在日后的教學過程中也會努力改進。感恩三年級教研組的老師和師父們為我成長的付出，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
2. 賽課心得體會 篇二
金秋九月，是收獲的季節。為深入開展“云嶺職工跨越發展先鋒活動”和“實施云嶺職工人才工程”,促進廣大女職工立足崗位建功立業，提高女職工職業道德素質、崗位創新能力和技能水平，培養和造就適應時代發展的知識型、技能型、創新型高素質女職工隊伍，為推動云南科學發展和諧發展跨越發展作出貢獻，云南省教育廳開展了20xx年云南省女職工崗位技術技能大賽活動，我也有幸參加了這次活動。
忙忙碌碌的一個星期過去了，當我拾筆構思這份體會時，回顧我們全體老師經歷的每個日子，讓我明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。這次活動，為我們青年教師搭建了一個自我學習、自我展示的平臺。作為一線的數學教師，我深深的感受到在數學課堂中應注重每一個學生的成長，注重個體差異，以平等、尊重的態度鼓勵每一位學生積極參與教學活動，啟發學生共同探索，與學生一起感受成功和挫折，你會發現每一位學生都能迸發出智慧的火花，常常會有意想不到的驚喜和收獲。通過教研室開展這次“一課同上，同課異構”活動，作為青年教師的我經歷了課堂實踐之后，感慨頗多，收獲頗多，并對有效的課堂教學有了更新的認識。以下是我課賽之后的幾點體會：
一、課堂中的成功之處
1、教學設計層次清楚，一步一個腳印，每個環節的教學都落到了實處，學生對新知的掌握較好。特別是教學2、3的乘法口訣時，我以學生熟悉的乒乓球拍、氣球為生活實例，讓學生淺顯易懂，一堂課下來，學生都能理解并能運用本節課的知識。
2、創設情境教學，學生興趣濃厚，學習的效果好。情境圖的意圖在于體現數學課程標準中“從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展，重視學生的經驗與體驗”的基本理念，在情境中學生能在老師的引導下得出有關的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。
3、引導學生積極主動地展開學習活動、正確處理主體與主導的關系，采用各種教學手段、充分發揮學生學習的主動性，讓學生在各個教學環節中處于積極思考狀態。因而較好地實現本節課的教學目標，突出重難點，教學中力求做到凡學生自己能探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發現的決不暗示�？跊Q讓學生編、規律讓學生找，結論讓學生總結，鼓勵學生創新發現，成為會學、樂學的學生。
4、設計新穎有趣的練習形式，應用、熟記口訣。練習是檢驗學生對整堂課所學知識的掌握情況，貫穿整堂課的精髓，可以了解學生對新知的學習情況以及學習中存在的問題。因此，在鞏固練習時，我設計了讓學生奪取百寶箱的四把金鑰匙，打開百寶箱，探尋秘密的數學題。同學們對這個數學活動產生了好奇心，一瞬間就興趣高昂，有探索的欲望，當他們順利的拿到了第一把金鑰匙“細心思考”時，他們就滿懷信心的想奪到第二把金鑰匙，而要拿到第二把金鑰匙又是玩轉盤的游戲，學生就更加興奮了，都希望自己能夠搶在第一時間拿到金鑰匙，這樣的活動培養了學生在學習中細心思考、勤于動腦、自主探索、團結合作等良好學習習慣。
5、學生新奇的見解。在課堂中，每一個學生都會有他們獨特的見解，只要給學生留下更多的自主學習的空間，從他們的靈感中常常會有意外的收獲。在本節課中，學生處處都迸發出思維的火花，尤其是在總結全課時，真的是超乎我的預料，沒想到同學們個個說得頭頭是道，都是整堂課的重中之重。如有同學說我學會了1-4的乘法口訣，有同學說我懂得了上課應該認真聽講，細心思考問題；也有同學說在學習中我們應該團結合作等等，因此可以看出同學們真正成了本節課學習的主人，都學得非常認真。
二、教學中的幾點感悟
要使教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活，面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。
�。ㄒ唬┌焉鐣鳛閷W生學習數學的大課堂數學與生活緊密聯系，數學源于生活，又服務于生活；教學中，應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到知識實踐中；讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解決問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現，又有利于培養學生初步的創新能力。
創新數學教學是師生積極參與、交往互動、共同發展的'過程。
（二）給學生創設自由開放的課堂空間，培養學生的創新意識
1、建立民主、平等、和諧的師生關系，使學生放膽交流，敢于的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的求知欲和表現欲，鼓勵學生大膽創新。教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。
2、創設民主開放的課堂，關注每一個學生的發展
新課程標準的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。改要我學習為我要學習，主動去發現數學問題，積極學習數學知識，探求解決數學問題的方法，并在親身實踐中體驗數學。
3、組織有趣操作，注重培養學生的語言表述和組織概括能力教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，讓學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中采用直觀、演示、操作、組織游戲等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會，讓學生真正成為學習的主人。
體驗開放式教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的，讓每一個學生都能品嘗成功的喜悅。
總之，現代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方面、多角度促進學生全方面的發展。然而，課堂教學永遠是一門留有遺憾的藝術。的確如此，在課堂中我很遺憾對學生的鼓勵沒抓住關鍵，對教具的利用不夠充分，對學生的關注不夠全面等，但我們只有看到不足才能不斷反思，不斷進步，改進教育教學工作，提高自身專業水平，做教育的有心人。
3. 賽課心得體會 篇三
隨著競爭的加劇和社會的發展，小學競賽課程逐漸成為了孩子們學習的一部分。在這一過程中，競賽課程給了我很多啟發和收獲，讓我深刻認識到了一個優秀的小學生應具備的素質和能力。通過參加競賽課程，我學會了如何自信、如何合作、如何面對挑戰，這些都對我的成長產生了積極的影響。
首先，競賽課程讓我學會了自信。在競賽中，每個人都想要獲得好的成績，但并不是每個人都能成功。失敗的經歷讓我明白，我不能依賴他人，而應該依靠自己的努力。通過比賽，我學會了相信自己的能力，懂得了自己的價值。每一次的成功都是我的`努力和堅持的結果，這種自信的收獲讓我更加積極主動地去探索和學習。
其次，競賽課程教會了我合作的重要性。在參加團隊競賽時，需要和隊友緊密合作，相互支持、相互幫助。我明白了合作可以彌補自己的不足，也可以讓整個團隊發揮出更大的力量。與隊友共同努力，相互配合的過程中，我學會了妥協和傾聽，不再只顧自己的成就，而是注重整個團隊的發展。競賽課程讓我懂得了在合作中互相尊重和信任的重要性，這對于我的成長來說是非常寶貴的。
此外，競賽課程教會了我如何面對挑戰。在比賽中，設置的任務往往是具有難度的，需要動腦筋、思考解決方案。遇到困難時，我曾經想要放棄，但通過老師和家長的鼓勵，我學會了堅持和勇敢面對挑戰。我體會到了挑戰雖然困難，但克服困難之后的成就感是無法言喻的。這種經歷讓我明白，人生中充滿了各種各樣的挑戰，只有不斷去迎接和克服，才能不斷成長。
最后，競賽課程讓我認識到了自己的不足，激發了我對知識的渴望。在競賽過程中，我發現自己知識儲備的不足，這使我深感到了學習的重要性。通過競賽，我明白了知識的力量和學習的意義。我開始主動去補充知識，努力提高自己的綜合素質。競賽課程為我提供了一個改善自我的機會，激發了我的學習熱情。
綜上所述，參加小學競賽課程給了我很多的啟示和收獲。自信、合作、面對挑戰、不斷學習是我參加競賽課程過程中培養的品質。這些品質在我的成長中發揮了重要的作用，成為我面對困難和成功的力量。競賽課程讓我不僅在學習上取得了滿意的成績，更培養了我良好的品德和積極的心態。我相信這些經驗和收獲將會一直伴隨著我成長的路程，讓我更加堅定地追逐夢想。
4. 賽課心得體會 篇四
20xx年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動在學校領導的關注下，在教導處的指導下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動。
本次活動呈現出這樣幾個特點：
一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的
22歲，最大的40多歲。
二、所選教學內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學的能
力，展現了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F象；
三、展示的內容全面，既有議論文的教學，也有小說、散文的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。 在本次活動中，我們欣喜的看到經過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長�；仡欉@次賽課活動的10節上課，我覺得有這樣一些優點：
一、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設置（愛情，我終于有權利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了人在孤獨的環境中要學會戰勝困難，從而走向堅強。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和 哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如向華云、吳文興老師對學生語言方法的指導、李爽老師對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在10人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。
三、在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。
今后教學的建議是：
關注每一個學生的`發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高。
望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。
我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。
我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！
同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。
5. 賽課心得體會 篇五
最近，我參與了一場小學英語賽課，這個經歷讓我更深刻地認識到了教學的重要性以及如何提高教學質量。在這篇博客中，我將分享我在賽課中的心得體會，并總結出了一些重要的教學技巧。
第二段：選題與設計。
選題是教學中的關鍵一步。通過深入了解學生的實際情況和他們的需求，我選擇了一篇簡單有趣的故事作為賽課的主題。為了激發學生的興趣和積極參與，在教學設計中我使用了多媒體資源、游戲和小組合作等互動環節，以增強學生的學習動力。
第三段：教學過程與反思。
在賽課過程中，我注重了語言輸出和激勵學生思考的能力。在每個環節之后，我會進行簡短的小結，并鼓勵學生互動，主動思考問題。同時，我也用一些課堂管理技巧，比如提前預設規則，及時給予表揚和糾正等手段，以確保課堂秩序井然。
然而，在賽課過程中，我也遇到了一些挑戰。有些學生可能存在理解障礙，或者難以保持集中注意力。為了解決這些問題，我不僅嘗試使用簡單明了的語言和形象生動的教學資源，還通過和學生的親密接觸和關注來激發他們的學習興趣。并且，在評價學生學習成果的時候，我注重提供具體的反饋，以幫助他們改進。
第四段：教學效果與總結。
賽課結束后，我對自己進行了全面的總結和評估。通過仔細觀察和評價學生的學習動態，我發現多媒體資源的使用確實能夠激發學生的學習興趣和參與度。而互動式教學方式也有效地促進了學生之間的交流和合作。同時，我的'學生在賽課后對所學內容的掌握程度也有了明顯的提高。
然而，我也意識到在教學設計和過程中需要更好地把握學生的實際情況，更好地調整教學策略和方法。在接下來的日子里，我將持續努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務于學生的成長和發展。
第五段：展望與感悟。
通過這次小學英語賽課的經歷，我不僅拓寬了教學的思路和方法，也加深了對學生需求和教學目標的理解。我相信，只有不斷追求進步和提高，我們才能給予學生更好的教學，讓他們真正成長并實現自己的夢想。我愿意與更多的教育者分享我的心得體會，共同進步，為小學英語教育做出更大的貢獻。
這篇博客總結了我參與小學英語賽課的經驗和體會，旨在為其他教育者提供借鑒和參考。通過不斷地學習和實踐，我們能夠為學生創造更好的學習環境，幫助他們實現夢想。讓我們攜起手來，共同致力于小學英語教育的發展和進步！
6. 賽課心得體會 篇六
首先是課前的準備。不知道其他的老師有沒有和我同樣的感受，平時上課耐心就精心備課，沒心情就草草了事，有時滿心歡喜想盡心盡力好好設計，卻總遇到攔路虎，但通過這次賽課，我重新定位備課在我心中的地位。因為這次賽前的準備是我上課以來備課最認真的一次，付出了自然就有收獲。在賽前的磨課過程中，學校領導和同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件經常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。
第二是在賽課過程，在賽課的過程中，我為比賽盡心盡力，熱情洋溢，在聽課過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為各位老師教學中巧妙地設計，智慧地引導而嘆服，真的是受益匪淺。各個學校的老師都各顯其能，使我置身于課堂而不能自拔。傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和理念，引發了我對課堂最優化的思考。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生特點的教學方法，更多的采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力。這使我感觸頗多。
最后是賽課后，賽課結束后，教科所教研專家的評課和講座更是讓我記憶猶新。有這樣一句話映在我腦海深處：“大多數老師是在教教材，而不是用教材教”聽完這句話，我在心底進行了深深的反思，確實如此。我總埋怨學生不爭氣，我講過的東西老是忘記，其實這不是他們的原因，而是我自身存在的問題，于是我結合資料，有以下幾點反思：
1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類型、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。
2.在講課前，要懂得如何引發學生的興趣，如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，于是師生配合能呈現出較好的效果。
3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學生為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給學生，讓學生具有自主學習和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓學生自己去解決問題，盡量多給學生練習的機會的。例如小組間進行競賽，分任務完成老師提出的問題，從而調動學生的積極性。
4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關系更為親密融洽，有利于開展教學活動。
5.讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融入自己的主見于主動發展中。
7. 賽課心得體會 篇七
1、選擇賽課篇目有學問
因為我不擅長美文教學，所以選了自己比較喜歡的文章，并沒有任何策略，定好篇目才聽說選課最好跟導師商議。我選擇了學習策略單元的第三篇課文，沒有前置知識為基礎，需要在這一課里講完上一篇課文里的關鍵學法。定好篇目后，我才發現自己對比賽規則不明確。前年比賽不準帶板貼，但能讓學生預習。本次比賽要求不能見學生，不能預習，這與我的設想是不一樣的。我備課的前提是學生學完第一課時，所以我直接備第二課時，設計的流程從導入環節就開始受阻。很多天后，我才想通公開課或賽課必須從導入到結課有一個完整的流程。跟其他參賽老師交流，她也說了同樣的話：賽課不太區分第一、二課時。這個想法，是我教學設計一稿結束后才悟出來的，用時五天，即浪費了五天。
2、教學設計的目標確定是關鍵
解讀教材是第一步，從教材解讀到教學設計誕生，我先后三次請教鄧玉琳老師。我在9月底自行定好比賽課文，10月8日，我參考論文和其他教案，差不多是拼湊了第一稿教學設計，除了常規的品析文本，我自知這份教案沒有新意，家常課還行，參賽就缺少亮點。10月9日，我帶著教學設計去請教鄧玉琳老師，她不看我的設計，而是自己先讀文本，看單元導語的目標，帶領我解讀教材。鄧老師給我一份六個年級的閱讀要素，要我找出所有關于“關鍵語句”的知識，我找到了所有關于關鍵語句的知識點，完全貫穿著小學階段，包括二年級的“借助詞句理解課文內容”“提取主要信息理解課文內容”兩個最相近的語文要素。鄧老師問我這篇課文要教什么？我說教“關鍵語句”，她說不對，應該教“理解課文的方法”，即要讓學生學會理解文段意思的方法。接著，她逐段給我講了每段的關鍵語句，再找關鍵詞來理解每段話，讓我在學生邊交流關鍵詞時邊在課件上圈畫，理解了課文，講完一個知識點，馬上讓學生拓展練習找關鍵句。根據這個思路，我的第一次磨課經歷可謂慘痛，完全是我一個人的“兵荒馬亂”。
3、觀摩學習名師課例有名堂
觀摩學習名師課例有名堂，要學習教學方法。鄧老師的教材解讀中竟然沒有任何品析、美讀等，我十分震驚，問道：“那語文味怎么體現？”鄧老師反問：“什么是語文味？讓學生拿腔作勢地讀就是語文味？七八歲的小孩子憑什么能讀懂四五十歲的人寫的文章？如果老師這樣教下去，男生會很可憐，因為男生的思維方式跟女生不一樣……”反觀我自己八年多的教學，我一直都很欣賞能設置各種情境讓學生美美地讀的課，一直很欣賞其他班級的學生能抑揚頓挫地讀書。鄧老師指出語文課要教方法，她問我看名師課時看什么，我說看別人的設計，鄧老師說要看教授方法。鄧老師在騰訊網上輸入關鍵詞“借助關鍵語句理解一段話的意思”，看名師如何講解閱讀方法。鄧老師說她會讓新老師看這樣的名師課，記錄課堂里的每句話，之后只保留教師的語言，學習教師的提問和評價語等，這樣的一次記錄大概要三小時。這八分鐘的教學視頻，我聽了一個半小時，用筆抄寫了很多語言，但是并不全。第三天，我再次聽這個視頻，聽一句暫停一次，自己對著訊飛說一遍，轉成文字版，之后認真讀。終于發現視頻中的老師的教學方法，先拋出問題，再用《富饒的西沙群島》的一段話為例，講解什么是關鍵句，之后通過練習講解關鍵句，這幾句話被我用到教學設計當中。
4、賽課
1）教學設計要始終指向教學目標
教學設計要始終指向教學目標，但我在備課過程中發現即使目標確定，教學設計也不一定能體現出目標。我的教學設計往往流向句段品析，沒有方法指導和方法小結。為了讓我改變固有思維，鄧老師讓我先備《富饒的西沙群島》一課，我備了兩天，自覺無心戀戰，又開始備《海濱小城》。10月13日，臺風停課，孫卉幫我制作板貼，十來個詞語板貼，花了她四個多小時，可見一節公開課的不易。我又約了鄧老師，在咖啡廳，她逐句看我的教學設計，她畫出每一張課件，親自指導每一句話，特別強調評價語和指導語。鄧老師說完之后，問我“明白了嗎？”我說明白了，她讓我自己說一遍，我自信滿滿，但我連“我們先來看看語文要素中的學習目標，誰來為我們讀一讀這一課的學習目標？”這句話都說不完整，因為我從來沒有這方面的訓練，從“應該明白”到“用自己的話說出來”之間還有一道很深的鴻溝。之后的背誦練習花了我很多時間。
2）團隊的力量大于個人
在備課的過程中，我始終處于焦慮狀態，終于在截止期臨近時向組內教師們求助。22號是比賽日，15號，我按照鄧老師的思路在三6班試課，趙明明作為班主任，為我協調了課。我在屏幕上跟著學生的答案畫圈，結果，只完成了教學設計的三分之二，我的焦慮更嚴重了，我必須在周末兩天重新構思好，做好新的教學設計，在周一時第二次磨課，我預計時間會很充裕，事實證明我大錯特錯。課后，歐陽曉珊發來蔣軍晶老師的教學設計和她們的一些參考課件，對我有很大的啟發。16號，星期六，早上八點多，我到了辦公室，花了整個上午，只是簡單地完善了一下設計，沒有什么實質變動。下午，我求助秦夢，她兩點多來到辦公室，首先問了我的課的問題所在，老實說，除了課太平淡，我自己不知道我自己的問題。秦夢說我的問題太碎，不知道要講什么，現在想來，是說我的目標并不明確，或者是說我并沒有清晰地表達我的問題。接著，我們從大問題開始反思，明確了步驟是先讀通順，再理解段落意思。陳景銘傍晚時也來到辦公室參與商討，我們一次次碰撞，互相找設計中的漏洞，對大問題的設置爭論不已，這種狀態持續到近九點。秦夢對如何讀文段，如何小結一段話非常有經驗，三段話用了不同的小結語，其中還帶有方法指導，干凈簡潔有創意，讓我很佩服。17日，我再次邀請秦夢指導我設計課，她沒有推辭，景銘隨后再次加入。我并沒有設計好學生各種發言的評價語，沒有預設好我的每一句話，時間又流逝到晚上8：30，我們必須去購買賽課時要穿的服裝，大家一起陪我購衣服至9點半。
3）課件制作要追求精益求精
18日，周一，我依然沒有完全設計好每句話，剛好原定的班級來不及預習，我取消了磨課。我認為教師沒有設計好，學生也沒有預習好，上出來也不會有效果。晚上，我去了南頭小學，請周美英老師為我指導，她看出來整課設計像練習課，沒有把該文的美感上出來。周老師也是先解讀教材，指出了教材中的很多優美的句子沒有賞析，實在可惜，鄧玉琳老師也很欣賞周老師的建議。我當時更焦慮了，我不改設計的想法非常堅定，因為時間來不及了，我不能背下那么多語言，我幾乎聽不進周老師的建議。晚上回來，我還是根據周老師的建議稍微改動了課件，插入一些圖片就用了一個多小時。19日下午，我第二次磨課，周美英老師來學校指導。上午，我抓緊時間調整課件，周老師發來了她的設計片段，加入了游戲環節，但是我沒有認真看，我只顧我自己的思路，課件一直調整到上課前15分鐘。幸好，第二次試課竟然上完了我的設計，我的語速特別慢。周老師評價我的課，給了正面鼓勵。她強調賽課還是要有亮點的，加入游戲環節，上課前就把氣氛拉動起來，我覺得建議很好，不想辜負周老師的好意，于是又向科組老師們發了具體求助信息，課件制作組、板貼制作組，希望大家幫我重新設計。秦夢、陳景銘、吳、謝怡菲等都來了，秦夢、陳景銘、吳還有孫卉一直陪我到10點。景銘、秦夢幫我調整課件里的每一個字、每一張圖的邊框和間距、每一條線、每一個點的位置，讓我知道什么叫嚴謹，什么叫重視，讓我自愧不如。
4）觀看自己的錄像課對改進自我狀態大有好處
我的課磨了五次，每一次都請人幫我錄像。我看了自己的第一次錄課，感覺慘不忍睹，但一看自己的上課視頻就能立馬發現改進方向。比如，我上課時的教態太隨意，聲音尖細刺耳，對待學生的.回答沒有點評等等問題暴露無遺，跟我平時觀看的公開課感覺相差十萬八千里。反復聽了自己的第二次錄課，我發現有意識地放慢語速導致拖音，我又調整自己的音調、語速，第三次磨課就有了明顯的進步。接下來的課，隨著我對教學設計的熟悉程度，以及各班學生不同的生成，我練習著自己隨機應變的能力，每一次磨課都能發現驚喜，比如，后面的磨課中，我發現學生對課文不熟，我結合本課的學習目標，直接生成了這樣的評價語：“同學們，課文不熟悉，影響大家理解嗎？”這種課堂機智一直延續到賽課現場還在涌現。
5）亮點
如果一定要給課堂找亮點，第一點要說我的板書，連續兩個暑假報班學習硬筆書法，讓我知道了如何觀察字體結構，經過反復觀察對照練習，我寫的課題已經有楷書的味道了，加入了指導書寫事項，如，“濱”要注意撇是平撇，主筆橫寫長，托住上面，下面兩腳分開立穩。第二點是直面問題，沒有逃避比賽。作為一個從教八年的教師，我從來沒參加過比賽，第一次比賽竟然是這么大型的比賽，從上學期期末知道我可能要參賽，我都抱著僥幸心理：這么多年輕教師，一定有人愿意主動報名。結果，經過校內賽課，大家口徑一致地鼓勵我上百花課，作為科組長，我認為自己應該帶頭，于是，在無數次否定自我和逃避的念頭中，我堅持到了比賽結束。比賽臨近，很多老師說：“比完了就結束了！”但我知道：比賽結束才是開始。
6）感謝
此次百花賽課，我有很多人要感謝。楊校本人的帶頭、動員讓我戰勝恐懼，帶著極度的不自信答應下來，不給自己留后路。鄧玉琳老師的指導讓我明確目標，改變自己的固有思維，教學設計的思路非常清晰。周美英老師的指導讓設計更豐富，在原來的設計基礎上調動學生的興趣。秦夢周末兩天和周一晚上的陪伴到底和精準的言語設計讓整節課思路更清晰。陳景銘凡事都有責任感，無論是我設計課、磨課，她都全程調課參與，甚至在她自己在身兼班主任、級長和備戰勞實賽課事宜時，對科組事務責無旁貸，中途出現了兩次教師招聘，她每次都能克服困難支援……我一直認為自己很有責任感，在陳景銘面前，我只能望其項背。吳、謝怡菲加入備課組，一起為我設計每一句話。趙明明、袁于婷本著上進心，下班后跟我一起去南頭小學聆聽導師的指教；孫卉、徐旖旎、郭靜蕓耗時四五個小時，以及劉韻詩的加入，幫我制作精美的板貼；趙明明、李玉薇、馮玉蓉、詹朝富、班冰洋等三年級所有語文老師為我磨課大開綠燈，我看到三年級各個班級的精神風貌，欣賞到三年級學生的專注、好學；景銘、淡洵、李聰聰陪我到比賽場地踩點，沉穩地為我解決課件問題；霍文雅、秦夢、景銘在我的賽課現場給學生傳遞話筒，科組其他老師的幫助，在此不能一一道謝。感謝跟我搭班的劉鑫杰老師承擔了比賽當周的所有早讀，石彩霞、林曉婷協助我調課，余奕奕老師百忙中不忘主動提出協助我；甚至數學組的任耕耘、王蒙都不假思索地允諾為我看班……每個人都在最忙碌的比賽周做到自己能做的。正是集體的力量讓焦慮的參賽選手站到比賽現場。
對我來說，“百花獎”課堂教學大賽的備賽過程是個不斷否定自我，重塑自我的過程。我的心理經歷了重大而反復的起伏，當我沒有思路，同時又要兼顧教學，忙于科組其他事務時，我隨時處于崩潰邊緣。賽期越近，我每晚都會在背誦教學設計中醒來，有時，一個晚上能三次從背誦各個環節中驚醒。這是我第一次參加大型賽課，眾多不足暴露無遺，個中感受非但經歷則不可名狀。比賽過程中，我看到了一批非常有能力、有責任感、有奉獻精神的教師、同事、朋友。比賽特別成長人，我不想虛偽地說自己還想再經歷一次，但又希望每個老師都有機會在年輕時歷練一次，而且越早越好，恐懼和丟臉等想法并不會因為教齡漸長而解除，因為我們曾經期待的未來正在飛速地消逝著。
8. 賽課心得體會 篇八
今年三月份，我校舉行了全員賽課活動。 在本次活動中，我們欣喜的看到經過新理念的洗禮，教師們都有了很大進步。
一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。
三是在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。
關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。
9. 賽課心得體會 篇九
通過這次的賽課比賽，從中學到了不少的東西，雖然這次賽課，我很少去聽課。但是從老師們得說課當中我也學到了不少，從那些有經驗的教師身上，我學習到了很多的自信和對工作的熱情，大方得體
的教態，讓我深有感觸，想想自己，真的需要多去吸取這些好的東西。
每一次的公開課和賽課對于上課老師來說都是一件痛并快樂著的事情。痛是因為一次次的試上、評課、修改將老師的上課激情消磨殆盡，但即使這樣，上課前仍然處于焦慮的狀態中。而上完后又會發現存在太多的問題，有的沒有預設到，有的預設到了卻沒有處理好，所以每次上課結束都會懊惱不已。但這個過程卻又是那么充滿誘惑的吸引著我。每一次的上課，讓我獲得了比平時更多的收獲和提高，在每一次與理想的差距中，我尋找著自己的不足，彌補著各式各樣的缺點。或許我并不是一名在教學上充滿靈氣的教師，但我會努力做一名勤奮的教師。
今天的課完成的并不理想。首先，最直接的反映就是我設計的教學內容過多。說明對于整節課的安排不夠緊湊。該放的時候，沒有將時間控制好，而該收的時候又太拖沓，致使整節課顯得不夠完整。
其次，我對于課堂上突發性問題，處理的不是很到位。在課堂上出現這種生成性的問題時，說明我在課前對于幼兒的預設準備還不夠充分，我想即使這是在賽課，也不能改變一節課它本身的目的，就是讓幼兒能收獲到正確的知識，所以當幼兒出現了錯誤，老師也一樣要及時給予指導和糾正。
再者，教學語言不夠嚴謹。平時上課很少注意到這樣的小細節，但往往就是老師不經意間的語言，卻影響了學生對于知識的準確理解，變的概念模糊。特別是語文老師的語言，來不得一點的馬虎和隨性。什么叫嚴謹治學、為什么要嚴謹治學，這應該是我今天最大的收獲。
每次上課，總是在尋找有沒有更多的教學方法和教學游戲？怎樣能讓幼兒在快樂中學到更多，掌握更多的知識？這是我最迫切、最需要的東西，而如何去管理一個班級，如何去引導和好的教育方法，是我需要向她們去請教、學習的。
這次的賽課，讓我看到了自己的不足，課堂的準備工作和教學的豐富多彩，是我今后工作當中需要不斷進取和鉆研的，雖然這次我上的課不是特別好，但是我在這個過程中又成長了許多，結果不是最重要的，過程才是讓人記憶深刻的，同時，我也希望以后能多開展一些有關方面的業務培訓，讓我能在實踐和學習當中學到更多寶貴的知識，我會在今后的工作當中更加努力，以飽滿熱情的工作態度，上好每一天班！
課已經上完了，無論結果如何，賽課對于我來說已經達到了它本身的目的，帶著新的收獲，開始新的工作。
10. 賽課心得體會 篇十
聯盟小學語文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽課、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”，以第一課時為主要內容。我們低年級組一共五個語文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學到了不少知識。
1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時授課當中，我認識到自己教學的不足，及時調整教學環節，讓識字教學的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學生“會認字”音節，“會寫字”的組詞，以及結合詞語加深學習的記憶，讓學生在每一節課都能掌握好應該掌握的知識。
2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語言每一句都組織得很嚴謹、很到位，表揚恰到好處；她的語言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進了課文，與學生融合到了一起，創設一個輕松的情境帶領學生一起品味課文；她的課堂板書每一筆都是那么認真，字體也很規范，我平時的書寫不是那么規范，肯定也給孩子造成了不好的影響，真是需要改正。
3、每位參賽教師的角色定位準確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領學生進行學習，面帶微笑，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調控能力都強，能夠靈活應變，左右逢源。
4、在評課中，通過各位老師的交流，我認識到自己的不足，應該向優秀教師學習好的教學技能，真正明白了“三人行必有我師”的道理。
這次賽課，我真的學到了不少，更多的還是許多看不見的沒有注意到的內在提升，能讓學生很容易輕松達到識字教學，希望自己在以后的教學中能夠靈活運用這些教學手段，讓自己的每一節課都能高效。
11. 賽課心得體會 篇十一
高家梅 20xx年10月29-31日，數學教師優秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學習活動中接觸了全縣優秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。
第一、課前準備充分，課堂教學環節完整流暢。
以前我所聽到的優質課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節課教師備課時所要做的準備，如會東中學的徐明星老師在講等腰三角形應用時所做的學情分析：學生在之前學習“等腰三角形的性質”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解？整個課程經歷了回顧復習，引出問題；合作互動，解決問題；構建模型，分析問題；歸納小結，反思提高；達標檢測，省定落實；布置作業，分層優化六個環節，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學生，并且能夠預設問題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來。
第二、參賽教師的語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象好。
這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態度健康發展非
常重要。參魚中學中學的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導，不管學生回答正確與否，他對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性，增強自信心。
第三、數學教學貼近生活，解決生活中的問題。
“數學來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關問題。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。讓學生體會了發現問題，分析問題，解決問題的數學思想過程。當然，在此問題上專家也提出“生活的`現實”應該是學生熟悉的，與當前學習內容緊密相關，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導學生，鼓勵學生自主探究。
新課程教學，要求教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，教師的作用是引導學生進入學習，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并發揮團隊意識，合作解決問題，讓學生獲得成功感，獲得學習數學的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學生足夠的時間獨立
思考，之后再小組討論、總結。但是也有專家質疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。
第五、同行提問積極，點評精彩。
活動中聽課教師發揮著不可或缺的作用，每節課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節課都進行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過賽課，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。精彩的課堂，專家專業的分析、總評，一節課內容雖然不多，但涉及了一章內容之間的聯系，通過例題培養學生的“數感”，“符號意識”，加強運算技能以及發現問題和提出問題的能力。
總之，通過這次學習，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學是無止境的，在以后的數學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平。
20xx年10月
12. 賽課心得體會 篇十二
本學期，我參加了我們學校的第三輪中青年教師賽課活動。參加工作十五年了，優質課、公開課也講過好多次了，但從來沒有像這一次賽課如此緊張的心情。今年剛剛擔了一年級，參加工作十幾年了，從沒教過一年級，對低年級的課堂管理，教學技術毫無經驗，課堂上能把一節課的內容說完對我來說就是很大的成功了，談起“賽”課，心里真是有點害怕。課前心里晃蕩，選課無從下手，覺得課課都是那么難講。課堂緊張無比，一節課下來看了五次表，唯恐內容講不完。下課后一塊石頭終于“通”的掉下來了，感到一種從沒有過的輕松。
賽課結束了，回想起來從準備到上課到評課，整個過程都給我帶來了很大的成長。
一、精心備課，制定最佳方案
這次賽課我被安排在了后半階段，從開始賽課到我的講課時間，有兩個多星期。兩周前就開始認真的選課，為了讓賽課真的對自己起到成長的作用，我按照課時和賽課時間的安排選擇了識字一的第一課《一去二三里》。星期天，一個下午都沒有出門，把自己關在屋里，先初步設計自己的教學方案。然后再查閱其他的教案、資料，吸取精華。我知道一個人的智慧，一個人的琢磨，收獲是不大的，于是拿著教案和年級組里的其他老師進行研討，老師們提出了不同的建議。根據這些建議，我對每個教學環節都進行了精心安排，細細推敲，考慮的比較周全到位。為了在課堂上以學定教，有的教學環節我設計了兩三套方案，如果出現這種情況就用這套方案去調控，出現另一種情況那么我就用另外一套方案去調控。
二、全力挑戰，展示全新自我
學生是學習的主人，為了落實這一點，課前我就告訴自己：學生是主演，老師是配角。面對著一年級的課堂，雖然心里很緊張，但我還是努力的調整心態，沉著冷靜的站在講臺上，給孩子們一個胸有成竹的.感覺。課堂上為了充分發揮學生的潛能，調動孩子們的積極性，我采用了同桌合作學習，小組合作互相幫助，游戲中識字，聽兒歌識字等形式多樣的學習方法，并借助多媒體課件大大調動了學生的積極性，課堂活躍而有序的進行著。雖然是一年級，可沒有一個學生說小話，沒有一個學生做小動作的，都在爭先恐后的表現自己。而且一節課下來，我感到很輕松，整個課堂都有孩子們在主持。
三、聽取建議，反思改進教學
俗話說：反思是成長的階梯。課后老師們對這節課進行了評價和指點，在他們的建議中，我才發現課堂上有很多東西是我以前所沒有注意到的，這些寶貴的建議讓我成長。反思這節課，感覺到課堂只有勇于探索，勇于實踐，才能走向高效，在實踐中才能發現問題。不敢講，害怕聽永遠不會進步。這節課讓我進一步明白語文該怎樣教，怎樣的語文課才是一節好課。這些反思讓我有了更好的比賽經驗，重新認識自己的課堂。
四、縱觀全賽，收獲經驗頗多
在賽課中，很多優秀的老師都向我們展示了先進寶貴的教學方法，在聽課中，從每一位老師的課堂上吸取其不同的精華，認識發現他們課堂的不足，以便自己的課堂不再出現。讓自己有機會得到了成長和心靈的滋潤，可以說受益匪淺。
這次賽課，帶給我的是學習的機會，是成長的契機。以后在工作中要不斷的提高自己的語文素養和文化底蘊，追求扎實有效的語文課，是我努力的方向。
13. 賽課心得體會 篇十三
20xx年4月我報名參加了道德與法治學科教學評賽，經歷了學校初賽，學區決賽，片區復賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。感謝學區領導給我這次挑戰自我的機會，感謝杜家溝馬校長對我教學課件、教學設計的精心指導，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設計教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無窮的力量，才使我取得了較好的成績。這一切都是我用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你們，謝謝！
下面我就將此次參賽的準備過程及自己的感想與大家進行交流。
一、初衷與收獲
從教路上，從數學或者科學領域跨越到道德與法治學科，對我來說是新的挑戰。為什么要挑戰自我呢？源于20xx年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學中的運用研究》順利立項，并與20xx年6月通過平涼市教育科學研究所的鑒定。也許是請教了課題研究方面有經驗老師的指導，課題資料充實，才順利結題。但我覺得我的課題是不完整的、是殘缺的。因為我對道德與法治學科一無所知。于是，20xx年赴杜家溝小學任教便主動申請擔任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學競賽。陌生的規模、陌生的學科，的確存在很大的挑戰性。于是，借閱教材、教參，在網上購買《課程標準》，在工作之余挑燈夜讀，才得知20xx版義務教育階段《道德與法治》課程標準分為三個學段，第一學段1-2年級的是《品德與生活課程標準》，第二學段3-6年級的是《品德與社會課程標準》，7-9年級的是《思想品德課程標準》。20xx版義務教育階段《道德與法治》課程標準統稱為《道德與法治課程標準》。通過學習課程標準才得知，《道德與法治》課程的教學目標與語文、數學、英語的教學目標完全不同。語文、數學、英語的教學目標一是知識與技能，二是過程與方法，三是情感態度價值觀；而課程標準規定1-2年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度，二是行為與習慣，三是知識與技能，四是過程與方法；旨在培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。3-6年級《道德與法治》課程的.教學目標一是情感態度價值觀，二是能力與方法，三是知識；旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其他學科課程所不能替代的育人功能。
也不得不感慨：課堂教學競賽，最好的時光在路上。如果沒有這次參賽的機會，這些內容，我怕是要錯過了。往后的教學中，我的目標定位怕是一錯再錯了。
二、感悟與啟迪
通過本次活動，我覺得要上好一節賽教課，應該做好以下幾個方面：
1、要有良好的心理素質，適應環境，適應學生。
本次決賽，我的授課內容是二年級課程《清新空氣是個寶》。且是9個參賽選手中最后一個，沒辦法，手氣不好。抽完簽，便沒有了信心。一是沒有接觸過低年級學生，二是抽的簽太靠后，三是下午上課，怕學生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見，自身的心理素質還需要進一步煉就，要盡快適應各種環境和各個年齡段的學生。
2、夯實基本功，提高自身素質，課前要做好充分的準備。
教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教學機智等基本功的練就并非是一蹴而就的，需要我們長時間的實踐和積累。如，我的每次賽課中，板書是我敗筆，一是自身基本功不扎實，字寫得難看。二是不會設計板書，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應付了事。
3、課前磨課，是賽課前的關鍵環節。
一堂好課不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進行了多次磨課。一個環節一個環節的推敲、取舍，包括每一句過渡語，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復研究，仔細琢磨，最后確定。
4、課堂上，須盡力激發學生的學習興趣。學生的情緒高漲，整節課的氣氛就會活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。如，本次賽課我設計了空氣質量播報站環節，讓學生扮演小小播報員，對一周的空氣質量像天氣預報播報員那樣播出，在音樂啟動中學生情緒高漲，表現出色，為課堂添了彩。
5、設計中，緊扣教學內容突出“新”意。
照本宣科、教教材、遛課件或者充當課件播放員，已成為過去式。教學活動的設計必須緊扣授課內容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內容是《清新空氣是個寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學生到操場，在伴有鳥鳴聲的輕音樂緩緩響起時，學生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放松了下來。
星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個追求美的過程。雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。
14. 賽課心得體會 篇十四
語文優質課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準備試課再到參與比賽的整個過程，經歷過茫然無措時的焦灼，難以取舍時的糾結，也感受過靈感閃現時小小的激動，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳�；叵肫饋砀嗟氖菤v練后的成長！
1、胸中有丘壑
我抽到的是第一單元的寫作練習《寫出人物的精神》，初中階段的寫作訓練應該是一個完整的序列，要有長遠意識。所以看到這個題目后我首先找來七上、七下兩本語文書，逐篇閱讀，特別是將這12次作文練習放在一起，分析每次作文練習的側重點和它們之間的內在聯系，力爭使每一次的作文練習既有各自明確的重點，連在一起又能讓學生的作文有一個連貫有序的提升。于是我確定了本次作文訓練的第一個目標：了解并感知寫出人物精神的常用方法。并具體設定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環境描寫襯精神。這些方法中既有對之前學習的回顧，又為之后的訓練奠定了基礎。
上期作文訓練中《要抓住人物的特點》是寫人的記敘文的第一次具體訓練，《寫出人物的精神》是上一次練習的延續。所以在了解了學生現有的寫作水平過后，確定了第二個訓練目標：學習并運用通過細膩的描寫展現人物的精神面貌。對人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學生細膩描寫的方法應該就是本次作文訓練的重點了。確定了正確的目標，做到了胸中有丘壑，作文訓練就一定能夠真正幫助學生，使學生有所提高。
2、下筆如有神
說到如何描寫人物，每一個學生都能不假思索回答出：語言描寫、神態描寫、動作描寫。那怎樣才能在這些描寫中準確的展現出人物的精神品質呢？我尋找了大量精彩描寫的語段，進行分析歸納，在這些各具風格的語段中找到彰顯人物精神的共通之處。訓練重點的設計中我出示了一些經典的描寫語段，讓學生合作討論分析，引導他們發現總結，從而找到細膩描寫的金鑰匙：運用修辭，使描寫生動；描繪細節，使描寫細膩；展開聯想，使描寫精彩。然后設置情境進行片段練習，預設學生可能會出現的寫作難點，設計好引導的思路和方法，強調學生多關注人物的'細節，展開恰當的聯想，對人物做慢鏡頭的處理；并隨時關注學生的寫作過程，發現問題及時糾正，讓練習的過程能夠有新的生成。力爭使學生在原有的水平上得到提高，這樣才能稱得上一節成功的作文課。突出了訓練的重難點，做到下筆如有神，孩子們筆下也會描繪出一個個栩栩如生的“明星”。
3、賽后小遺憾
賽后再次審視這節課，也有一些遺憾。設計課堂小結時，我自己編寫了一首小詩：塑造人物并不難，敏銳觀察傾真情。事例典型方向明，描寫細膩形象清。寫作方法巧掌控，抒情議論最點睛。環境烘托適時用，偉人凡人皆明星。當時自我感覺也很良好，但整節課的設計卻被這首小詩限制了，導致主體部分環節的設計不能更好地體現學生自主發現、自我探究的教學理念，成了本節課的一個敗筆。正如許多老師所說：“參與一次賽課，就是一次煎熬。但正是這種煎熬才讓我們成長。”是的，迷茫中尋找方向，糾結中明辨思路，痛苦中體驗快樂，緊張中感悟愉悅。這就是賽課帶給我的歷練后的成長吧！
15. 賽課心得體會 篇十五
很高興有機會能去現場觀看幼兒園優質課觀摩，兩天半的時間一共觀摩12節課，包括科學、音樂、語言、社會、美術、情景閱讀、大班中班綜合活動、體育活動。聽了董旭花老師的現場點評和應彩云老師和施渫非的講座。為什么講課的老師在上課時看起來是那么的輕松、那么的自然？為什么小朋友上課時是那么的開心，在開開心心的游戲中很快的鍛煉了身體？觀摩課結束后，讓我真正的明白了“游戲——是幼兒園的基本活動，在游戲中學習、在游戲中成長”的真諦！這次觀摩的優質課，每節課都有游戲，都以故事引入，在游戲中不知不覺的學習到了很多東西。
給我印象最深的是施渫非老師的體育教學活動《好玩的身體》這堂課。首先和孩子們交流互相認識，比如：你昨晚做什么夢了？早晨吃飯了嗎？今天的心情怎么樣？等和生活有關的事情，和孩子們拉近距離。進一步接觸，然后自我介紹，我姓施，是一個老師，你們叫我什么？孩子們都會說叫施老師。再蹲下用右手握著孩子的一個手，一個一個的讓每個孩子做自我介紹。如：我叫、我是×孩、我今年×歲了、我喜歡等。老師和孩子都很親切。
施老師把這個堂課分為了四個環節：
第一環節是“活動四肢”
“你說我做”首先認識身體各個部位名稱，然后在老師的指引下，孩子按要求做各種肢體動作。如：頭在哪？孩子會去摸。然后動動頭（點頭搖頭都有）眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵，耳朵好多孩子不會，老師做了個動作搖頭，耳朵就動了，孩子們也跟著做，一做這個動作孩子們似乎明白了，喔！原來可以這樣動耳朵啊。課堂氣氛一下活躍起來了。然后讓孩子躺下，用腳去觸碰臉部、頭部。趴下用手摸腳，變成小籃子（舞蹈中叫搬小燕），老師一個個把孩子搬起來（提籃子），練習腰，讓孩子把腰活動開。
第二環節是訓練走、跨、跑、跳。（過小河）
分兩組，7個男孩一組，7個女孩一組，讓男生躺地上做障礙物，間隔一個人的距離。老師不做示范。讓女孩自己想，用什么辦法從男孩身上過去。第一次女孩跨過去，第二次雙腳蹦過去。在此環節中出現了意外，一個女孩踩到了一個男孩的臉。老師處理的很好，讓女孩給男孩道歉，“我不是故意的，給你摸摸、吹吹，請原諒我好嗎”，老師問男孩能否接受，語氣很親切。當我們遇到這種情況，不要當做沒看見，一定要及時去解決，多關心一下，讓孩子知道老師愛每一個孩子。然后變換障礙物方式，趴著做障礙物，然后換過來練習。其中老師說了句話：“女孩踩到男孩要道歉，男孩要是踩到女孩，要對女孩負責一輩子的哦”，有個男孩問：“什么是一輩子啊”？老師說：“就是天天跟你在一起，吃飯、上學都和你在一起”。男孩似乎明白了，哦！原來這是一輩子啊。引得全場鼓掌，課堂氣氛在此活躍起來，也讓孩子懂得了做錯事要負責任。最后老師做障礙物，坐在地上做抬腳動作，側躺等，讓孩子依次從上面跳過去。老師的動作高低、大小、快慢不斷的變換，訓練孩子的判斷、思考、反應能力，讓孩子安全通過。
第三環節是訓練臂力。（小火車過隧道）
男孩趴地上撐起來做俯臥撐動作連成隧道。女孩依次從隧道中鉆過。然后兩組換過來做。最后孩子做隧道，老師鉆，老師鉆時孩子們都壓在了老師身上，老師都爬不動了，逗得大家很快樂，最后老師做隧道，讓孩子在10秒內17人都鉆過，這時孩子們鉆的很快，有的兩人、三人一起鉆，很快就完成了。而不是一個人一個人鉆，在此環節孩子的判斷能力得到了鍛煉，一個一個的.鉆會很慢，三五個一起鉆一定會很快。老師和孩子互動在一起，游戲式的教學方式讓孩子在玩中得到了很好的鍛煉。
第四環節是放松四肢。
防止血液循環的積壓，體育課必須有這一環節，如：抬抬腿、高抬腿、跺跺地、伸伸腰、慢慢張開雙臂深呼吸等動作。
施老師在講座中說“幼兒園體育課不是培養國家運動員的，是把男孩培養的像個男人，讓女孩像個女人”。是的，男孩就要像個男子漢，女孩就要像個女人，不能婆婆辣辣的。就需要我們男老師的培養。在幼兒園中女老師是主體，男老師不可能去取代女老師，男老師只是調味品。男老師和女老師共同去教育才會更好。體育課在任何場地都可以上，對危險的項目要大膽去嘗試，不能膽怯。要多學習“堅強、勇敢、果斷、不怕困難、勇往直前、知難而上的體育精神。施老師還說“有一種愛叫放手”，讓孩子大膽的去嘗試，老師不要“急想法”，要做到“等待”，給孩子自己的空間，去挑戰。讓孩子變得越來越勇敢，越來越快樂，越來越堅強。
看了施老師上了兩堂體育課，給我的最大感觸就是——快樂。老師上課很快樂，小朋友上課很快樂，我們看課的人很快樂！施老師把活動過程的設計的很完美，沒有想到人的身體有那么多的玩法，換個動作或造型就可以設計出不同的難度，讓活動難度一層層的深入，而且是那么的自然。
通過這次學習，讓我收獲很多，對“游戲——是幼兒園的基本活動”有了更切身的感受。我在以后的教學中會很好的學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發現，多思考，更好地融入活動情境中，放開自己，讓每個孩子都能快樂的接受知識，快樂的學習生活，在快樂中學習、游戲中成長，讓他們在未來的天空中自由翱翔！
16. 賽課心得體會 篇十六
小學數學課堂教學創新大賽心得體會
勝利小學 藺玉萍
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。20xx年4月26日我有幸觀摩了南關小學舉辦的全縣小學數學創新課大賽活動，這是我們數學老師學習的好機會，這一天的聽課活動使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考 ，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，不僅領略了不同優秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。
（一）還數學課堂安靜
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現數學味道
這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
（三） 是獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這幾天的聽課活動讓我學到了很多，受益匪淺。
17. 賽課心得體會 篇十七
小學數學教學觀摩課心得體會
小學數學教學觀摩課心得體會
20xx年4月24日至26日，我有幸去參加了《第十屆“名師之路”小學數學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏、劉、徐、吳、唐、劉、張等老師的示范課及學術報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
一、必須對教材充分理解和。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、創設情境、讓學生積極地投入學習中。有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關注不會是持久的，所以這就要求老師根據教學內容創設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識和方法，不知不覺地進入數學學習世界中去。
四、注重學生思考能力的培養。在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
五、鼓勵性評價必不可少。名師們在上課時所用的語言，那是相當的精辟，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
六、學習內容生活化，讓學生感受數學與生活的聯系。數學源于生活，生活中處處都有數學。在我們日常生活中充滿許多數學知識，在教學中融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥的數學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數學和生活是緊密相連的，感到數學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數學產生親切感，激發興趣，更好地學習。
這次學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和數學素養，才能適應數學教學新的發展需要！