教案簡案

《小鎮的早晨》簡案 篇1

　　佚名

　　一、集中識字。

　　（因為本課中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆漿、小攤……，無須過多聯系上下文理解。）

　　1、同學們，黑板上這些字，你在預習課文之前已經認識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。

　　2、還有一些字，通過預習，你認識了嗎？你能當老師教大家嗎？（充分利用學生課前預習的成果，讓學生自主學習生字。）

　　3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學生抄寫幾遍來得實在。）

　　二、自由讀課文。

　　難讀的地方反復讀，把課文讀通讀順。

　　三、以“拍攝風光片”為切入點美讀課文第二自然段。

　　1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。

　　2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景。（引導學生抓關鍵詞讀課文。主干問題：你認為需要強調哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現出第二幅畫面呢？）

　　3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導學生把握朗讀基調。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）

　　4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的魅力）

　　5、為風光片起個名字。

　　四、以“拍攝風光片”為切入點研讀課文第三自然段。

　　1、小組合作學習。

　　請你以導演的身份參加討論。

　　討論內容：

　　場景？

　　群眾演員

　　道具

　　臺詞

　　注意：討論的過程中多問一個為什么？

　　2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。

《藥》簡案 篇1

　　永嘉中學 陳海光

　　一、速讀課文，給每一片段擬一標題，再由明線進入暗線，梳理全文結構。

　　二、高潮在哪一節？（茶館談藥）

　　1、明確人物，稍作分類（革命者、麻木平民、幫兇）

　　2、分角色朗讀，發動學生點評，結合人物性格而行

　　3、從本節找一兩個詞來評價這些人物（可憐或發瘋，本教案依前者）。

　　三、華老栓一家可憐在哪里？（由學生說去，師總結）

　　四、康大叔一類可憐嗎？可針分相對地討論

　　1、不可憐

　　結合第一、第三節華老栓及茶客的態度分析

　　2、可憐

　　根據夏瑜的話及其對它的評價進行，從思想層面見康大叔類的萎縮、落后、可憐

　　五、利用第三節末幾段，用對聯的上聯加以總結：

　　茶館談藥眾人齊歡笑

　　六、這些人是可憐的，那夏瑜呢？

　　（也由學生說去，但要引導到末節夏四奶奶身上）

　　1、自由讀末節，結合具體的語段，看到一個怎樣的夏母？

　　重點有二：

　　a、痛苦思念又不理解兒子的母親

　　1）揣摩“天明未久”、“慘白”、“羞愧”、“終于”等詞。

　　2）可讓學生想象，夏四奶奶這時會對夏瑜說什么。

　　b、迷信而愚昧，抓住迷信理解后者。

　　1）見到花環有何念頭？（夏瑜顯靈，烏鴉上墳頭）

　　2）你認為花環是誰送的？（革命同道或同情者、支持者）怎么送的？（想象）

　　3）結合環境描寫體會那份緊張而激烈的靜以及背后的愚昧

　　4）結合末段烏鴉飛去的濃墨重彩體味夏四奶奶希望落空和落空背后的深層含義

　　2、在對上文分析的基礎上，深入討論或總結夏瑜的可憐之處：

《閨塾》教學簡案 篇1

　　【 教學目標 】

　　知識目標：

　　1.掌握課文的情節及人物。

　　2.分析人物性格及其形成原因。

　　能力目標：

　　1.品味語言、揣摩情景。

　　2.培養欣賞古代戲曲語言的能力。

　　情感目標：

　　1.了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

　　2.體會杜麗娘、春香追求個性解放的反抗精神。

　　【教學重難點】

　　重點：培養學生欣賞古代戲曲的能力。

　　難點：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

　　【教學手段】

　　1.注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

　　2.運用多媒體手段，激發閱讀興趣，適當拓展文章內容。

　　【教學時數】 一課時

　　【教學過程】

　　一、導入  ：

　　1.利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

　　“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

　　2.讓學生簡介作者湯顯祖及全劇劇情。

　　《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學愛好者，請同學簡介了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖。

　　二、研習新課：

　　1.進入新課，讓學生在預習的基礎上歸納文章內容。

　　2.以小組為單位誦讀精彩片段。

　　（分角色朗讀更能讓學生仔細體味人物性格，同時調動他們的積極性）

　　3.點讀精彩片段。

　　（自由朗讀后，讓個別學生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預習效果；二來讓學生體驗戲曲的妙處。）

　　4.研討劇中人物的角色定位：

　　（在給角色定位時，要求學生能夠舉例說明，并模仿人物有特點的臺詞）

　　5.給出討論題：

　　（1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場戲到底是在寫誰？

　　→ 明寫春香，暗寫杜麗娘 （要求學生舉例說明）

　　（這一問題的落腳點應在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學生領悟到這一點。）

　　（2）使杜麗娘發生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導學生找根源，找人物悲劇的源頭。）

　　（3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

　　（讓學生自由發揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

　　三、知識拓展：

　　1.欣賞昆曲《游園》選段。

　　2.學唱此段，感受心靈的放飛。

　　3.自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復蘇。

　　4.介紹兩個有關的網站，方便學生開展研究性學習。

　　【 教學