小數乘法教案

《小數乘法》教案 篇1

　　教學目的：

　　1、學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　教學重點：

　　理解算理，正確計算。

　　教學過程：

　　一、創設生活情境，賦予現實意義

　　談話：同學們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統佳節，大家知道是什么節嗎？（中秋節）我們還剛剛學了一篇關于中秋節的文章……（《嫦娥奔月》）在這個節日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學們去調查了市場月餅的價格，下面我們來匯報一下。

　　出示：

　　單價

　　數量

　　總價

　　（匯報時有選擇填入一個整數、一個一位小數、一個兩位小數）

　　讓學生根據表中的信息編出幾道應用題。

　　二、激起學習興趣，創造活動機會，

　　談話：對于這些問題，你能解決哪些呢？

　　（1）學生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

　　板書：

　　①加法算式：

　　②乘法算式：

　　（2）討論各種算法，嘗試說理。

　　三、擴大思維空間，親歷數學過程

　　（1）在括號內填上適當的數。（略）從以上幾題中，你有什么發現？

　　（2）請你在下面各題積的合適位置點上小數點。（題略）

　　（3）小結：通過探索，大家對小數乘整數的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應該怎樣計算小數乘法呢？

　　四、提供出錯時空，經歷思維碰撞

　　（1）口算：0.4x3

　　3x0.17

　　0.21x4

　　（2）5x8.34

　　14x0.36

　　0.12x90

　　1.05x24

　　五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考

　　（1）變式練習：要使872x12=10.488的積正確，因數的小數點該怎樣點？你有什么訣竅？

小數乘法教學反思 篇1

　　通過小數乘法的教學，學生明白了根據積的變化規律，即：先按整數乘法的計算方法得出積，再看兩個因數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。積的位數不夠,要在積前用0補足后再點小數點。

　　這時有一道判斷題引起了不小的爭議。這道題是判斷“三位小數乘一位小數，積一定是四位小數”。對于這道題，大家眾說紛紜，結果理由各不相同。

　　有的同學認為是對的，意見歸納如下：

　　書中關于小數乘法計算法則說：“計算小數乘法，先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點”。兩個因數一共有4位小數，那么積肯定是四位小數。

　　有的同學認為是錯的，意見歸納如下：

　　三位小數乘一位小數，如果積的末尾有0，那積就不是四位小數，如0.125×0.8的積本來是0.1000,但因小數末尾的零可以省去,便得到積為0.1,于是就出現了三位小數乘一位小數,積不一定是四位小數的情況!

　　針對學生出現的不同意見，我先讓學生充分發表自己的意見。最后我提醒同學們，數學講究嚴密性，處理后的積不能與原來的原始積混為一談。做1.25×0.08時，我們先用125×8=1000，然后看因數當中一共有4位小數,于是就從積的右面起數出4位點上小數點！而不是先去零后，再數位數！要注意的是我們在點上積的小數點時就已經確定了一點：積是四位數！雖然為了書寫簡便，在不影響積的大小的情況下，我們根據小數的性質將小數部分末尾的0省略掉。但省略不等于沒有。我們在判斷小數乘法的積是幾位小數時，要根據小數乘法的計算法則，對原始的積進行判斷，所以三位小數乘一位小數，積一定是四位小數。

小數乘法的教學 篇1

　　第6 課時

　　一、教學內容：

　　P9-10例7“做一做”練習三4-7題

　　二、教學目標 ：

　　1、使學生能把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算；

　　2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算；

　　3、培養學生的推理以及知識的遷移能力。

　　三、教學重點：

　　把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算

　　教學難點 ：

　　運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算

　　四、教學具準備：

　　投影儀、小卡片等

　　五、教學過程 ：

　　（一）、復習引入

　　1、按運算定律填空：

　　15×12=    ×   

　　（18×4）×25=18×（   ×   ）

　　（36+64）×7=  ×  +  × 

　　2、用簡便方法計算：

　　25×478×4     65×201

　　3、計算下面各題：

　　2.5×4.78×4    0.65×201

　　4、引入

　　這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？

　　（二）、教學新課

　　1、剛才幾位同學說的對不對呢？整數乘法的運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。

　　2、出示：

　　下面每組算式兩邊的結果相等嗎？

　　0.7×1.2〇1.2×0.7

　　（0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）

　　（2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

　　學生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發現什么？

　　學生回答后教師說明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

小數乘法 篇1

　　教學目標 

　　1.進一步鞏固的意義和計算法則，并會解答求一個數的若干倍的應用題.

　　2.提高學生計算能力和估算能力.

　　3.培養學生認真計算、自覺檢驗的好習慣.

　　教學重點

　　正確、熟練地計算較復雜的.

　　教學難點 

　　根據的意義正確判斷積與被乘數的大小關系.

　　教學過程 

　　一、檢查復習

　　（一）口算

　　0.9×6       7×0.08      1.87×0        0.3×0.6

　　0.24×2      1.4×0.3      1.6×5        4×0.25

　　60×0.5      7.8×1

　　（二）說出下面各算式表示的意義

　　2.4×0.8      1.36×4       2.58×0.2

　　二、指導探索

　　（一）教學例3  0.056×0.15

　　1.學生獨立計算，指名板演.

　　2.指名說一說計算過程.

　　教師提問：乘得的積的小數位數不夠時，該怎么辦？

　　3.指導學生驗算方法

　　教師提問：怎樣檢驗計算是否正確？

　　（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數和積的小數位數等）

　　（二）教學例4

　　一個奶牛場八月份產奶18.5噸.九月份的產量是八月份的2.4倍.九月份產奶多少噸？

　　1.獨立解答.

　　2.教師提問：

　　（1）你是根據什么列式的？（一倍數×倍數＝幾倍數）

《小數乘法》教學設計 篇1

　　教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及“做一做”，練習一第1～5題。

　　教學目標：

　　1.使學生理解小數乘整數的算理，掌握小數乘整數的一般方法，會比較熟練地進行筆算。

　　2.使學生經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，自主探索小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。

　　3.使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。

　　教學重點：掌握小數乘整數的一般計算方法。

　　教學難點：理解小數乘整數的算理。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、情境引入，提出問題

　　（一）課件呈現，尋找信息

　　1.課件呈現“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏。

　　2.課件呈現“買風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。

　　3.設問：從圖中你能看出哪些數學信息？

　　（二）提出問題，揭示課題

　　1.這節課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現：3.5×3＝）

　　2.追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？

　　3.引導：今天我們就來學習小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）

　　二、自主嘗試，感悟算理

　　（一）感知算理

　　1.算一算：3.5×3，可以怎樣計算？

　　給足時間，讓每一位學生根據自己的知識和經驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數。教師巡視，注意發現學生中的不同計算思路。

小數乘法 第2課時 篇1

　　第七單元  小數乘法和除法（一）  第2課時

　　教學內容：小數點向右移動引起小數大小變化的規律，第69、70的例2、例3，試一試，練一練，練習十二第4-7題

　　教學目標：

　　1、理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000……的積。

　　2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。

　　教學重點、難點：

　　探究并學會由小數點向右移動引起小數大小變化的規律。

　　教學準備：教學光盤

　　教學過程：

　　一、復習：

　　改錯（學生作業中出現比較典型的錯題）

　　1、位數問題：不考慮小數點，列豎式的時候位數多的寫在上面計算較簡便。

　　2、小數點的問題：用豎式計算的時候，開頭（題）、結果是出現小數點的，中間的過程是沒有小數點的。

　　學生在計算的過程中是否 也有帶上小數點。

　　3、對齊問題，列豎式受到小數加減法的干擾，是否有將小數點對齊。

　　4、化簡問題：計算的結果沒有化簡的情況是否會出現。

　　舉例說明。針對學生出現的問題一一列舉。

　　二、學習新知：

　　通過預習，你知道今天的小數乘法要乘很特殊的數，什么數？（10、100、1000）

　　指出：這解課我們就要來研究小數乘10、100、1000有什么規律

　　1、計算5.04×10

　　請你用你已會的方法算一算，得出：50.4

　　觀察：5.04→50.4

　　什么不變？什么變了？（數字及順序不變，小數點的位置變了。）