小學(xué)教育敘事

1.　優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文 篇一

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及喜歡的各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生主動參與課堂。

　　根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是:

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)不敢放手。

　　2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。

　　3、學(xué)生的活動放手不夠。

　　4、對學(xué)生的自主參與，主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。

　　下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時的幾點(diǎn)體會：之前的教法。

　　1、復(fù)習(xí)長方形的面積公式。

　　2、對長方形面積的練習(xí)。

　　3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　5對面積公式的運(yùn)用練習(xí)。

　　以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實(shí)的。通過反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識，而沒有教給學(xué)生獲取知識的方法。學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。

　　之后我想從以下幾個方面來教學(xué)《平行四邊形的面積》

　　1、體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。

　　2、加深學(xué)生印象，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。

小學(xué)教育敘事優(yōu)秀范文 篇1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及喜歡的各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生主動參與課堂。

　　根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是:

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)不敢放手。

　　2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。

　　3、學(xué)生的活動放手不夠。

　　4、對學(xué)生的自主參與，主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。

　　下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時的幾點(diǎn)體會：之前的教法。

　　1、復(fù)習(xí)長方形的面積公式。

　　2、對長方形面積的練習(xí)。

　　3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　5對面積公式的運(yùn)用練習(xí)。

　　以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實(shí)的。通過反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識，而沒有教給學(xué)生獲取知識的方法。學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。

　　之后我想從以下幾個方面來教學(xué)《平行四邊形的面積》

　　1、體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。

　　2、加深學(xué)生印象，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究方法的能力。讓學(xué)生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系。從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

小學(xué)教育敘事 篇1

　　在班級管理中,真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新,班級管理也是如此。開學(xué)初,我在思考:這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣所在呢?在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運(yùn)一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時我深深的被這群團(tuán)結(jié)力量如此強(qiáng)大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團(tuán)結(jié)的象征，是力量的象征。37個同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時刻記住團(tuán)結(jié)就是力量。手拉手共同進(jìn)步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負(fù)的責(zé)任。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

　　為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團(tuán)隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團(tuán)隊'方法。也就是把全班學(xué)生分成六個小螞蟻團(tuán)隊,每個小團(tuán)隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團(tuán)隊完善成一個大的螞蟻團(tuán)隊。,班集體就是由這樣的'小螞蟻團(tuán)隊'才能組合成團(tuán)結(jié)向上的班集體。平時在團(tuán)隊中開展競賽,使同學(xué)們互相幫助,共同進(jìn)步。

　　課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應(yīng),不到十分鐘的功夫,一個個'小螞蟻團(tuán)隊'就自由組成了。每個團(tuán)隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學(xué)們美好期望的一個個'小螞蟻團(tuán)隊'產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢 ?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結(jié)合即將在北京舉行的奧運(yùn)會,創(chuàng)意讓每個'小螞蟻團(tuán)隊'爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評的形式實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)教育敘事范文 篇1

　　教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在進(jìn)行數(shù)學(xué)小練習(xí)。我低著頭批作業(yè)。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門：“我知道了!這題要求„應(yīng)找回多少錢?‟它的單位名稱應(yīng)該是„元‟。”所有同學(xué)的頭都刷地轉(zhuǎn)向她，又陸續(xù)低下頭繼續(xù)答題。她卻像個沒事人似的，只顧自己往下做。我頓時冒出一股怒火：這是在考試!我出這題的目的就是要了解學(xué)生能否對“錢”的單位名稱進(jìn)行正確的區(qū)分。她倒好，把正確答案大聲說了出來。其他同學(xué)還用動腦思考嗎?我還怎能了解到學(xué)生的真實(shí)情況?可是我的心馬上平靜下來：陳紅并非有意搗亂，她只是做題時把自己的想法無意識地喊了出來，對其他學(xué)生沒有造成多大的干擾。可是，如果我一發(fā)火，可能會較嚴(yán)重地打斷學(xué)生的思路，而且也會影響陳紅的考試情緒。 這次小練習(xí)中，那道題的單位名稱除了有兩人漏了沒寫外，其余同學(xué)都寫正確。我想：這是陳嘉紅考試時提醒的結(jié)果，下次遇到這樣的題目，如果沒有人提醒，肯定會有很多學(xué)生寫錯。因?yàn)橐晕业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于錢的單位名稱，如果問題中沒有明確的單位名稱，只是問“有多少錢”，學(xué)生往往把“錢”當(dāng)作單位名稱。而且無論老師如何強(qiáng)調(diào)，總有許多學(xué)生寫錯。

　　g 　　但是我想錯了，在后來的幾次有關(guān)這類題的練習(xí)中，居然沒有學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤。以前需要我花費(fèi)很多精力，再三強(qiáng)調(diào)還要出錯的內(nèi)容，我的學(xué)生陳紅一句話就把所有學(xué)生教會了，簡直難以置信。其實(shí)學(xué)生就是這樣，同學(xué)說的話，同學(xué)講的方法，往往比老師教的記得牢。有些思維敏捷的學(xué)生(像陳紅)經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖，而且經(jīng)常控制不住自己，把自己的想法說出來。對于這樣的學(xué)生，老師往往對他們進(jìn)行壓制，不讓他們把自己的想法過早地說出來，怕這樣影響自己的教學(xué)程序，怕自己的秘密被揭穿。其實(shí)這些學(xué)生的話比老師的更能引起學(xué)生的注意，他們的方法更能使學(xué)生接受。真是“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文 篇1

　　教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在進(jìn)行數(shù)學(xué)小練習(xí)。我低著頭批作業(yè)。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門：“我知道了!這題要求„應(yīng)找回多少錢?‟它的單位名稱應(yīng)該是„元‟。”所有同學(xué)的頭都刷地轉(zhuǎn)向她，又陸續(xù)低下頭繼續(xù)答題。她卻像個沒事人似的，只顧自己往下做。我頓時冒出一股怒火：這是在考試!我出這題的目的就是要了解學(xué)生能否對“錢”的單位名稱進(jìn)行正確的區(qū)分。她倒好，把正確答案大聲說了出來。其他同學(xué)還用動腦思考嗎?我還怎能了解到學(xué)生的真實(shí)情況?可是我的心馬上平靜下來：陳紅并非有意搗亂，她只是做題時把自己的想法無意識地喊了出來，對其他學(xué)生沒有造成多大的干擾。可是，如果我一發(fā)火，可能會較嚴(yán)重地打斷學(xué)生的思路，而且也會影響陳紅的考試情緒。 這次小練習(xí)中，那道題的單位名稱除了有兩人漏了沒寫外，其余同學(xué)都寫正確。我想：這是陳嘉紅考試時提醒的結(jié)果，下次遇到這樣的題目，如果沒有人提醒，肯定會有很多學(xué)生寫錯。因?yàn)橐晕业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于錢的單位名稱，如果問題中沒有明確的單位名稱，只是問“有多少錢”，學(xué)生往往把“錢”當(dāng)作單位名稱。而且無論老師如何強(qiáng)調(diào)，總有許多學(xué)生寫錯。

　　g 　　但是我想錯了，在后來的幾次有關(guān)這類題的練習(xí)中，居然沒有學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤。以前需要我花費(fèi)很多精力，再三強(qiáng)調(diào)還要出錯的內(nèi)容，我的學(xué)生陳紅一句話就把所有學(xué)生教會了，簡直難以置信。其實(shí)學(xué)生就是這樣，同學(xué)說的話，同學(xué)講的方法，往往比老師教的記得牢。有些思維敏捷的學(xué)生(像陳紅)經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖，而且經(jīng)常控制不住自己，把自己的想法說出來。對于這樣的學(xué)生，老師往往對他們進(jìn)行壓制，不讓他們把自己的想法過早地說出來，怕這樣影響自己的教學(xué)程序，怕自己的秘密被揭穿。其實(shí)這些學(xué)生的話比老師的更能引起學(xué)生的注意，他們的方法更能使學(xué)生接受。真是“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。

小學(xué)教育敘事1 篇1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及喜歡的各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生主動參與課堂。

　　根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是:

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)不敢放手。

　　2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。

　　3、學(xué)生的活動放手不夠。

　　4、對學(xué)生的自主參與，主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。

　　下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時的幾點(diǎn)體會：之前的教法。

　　1、復(fù)習(xí)長方形的面積公式。

　　2、對長方形面積的練習(xí)。

　　3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　5對面積公式的運(yùn)用練習(xí)。

　　以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實(shí)的。通過反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識，而沒有教給學(xué)生獲取知識的方法。學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。

　　之后我想從以下幾個方面來教學(xué)《平行四邊形的面積》

　　1、體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。

　　2、加深學(xué)生印象，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究方法的能力。讓學(xué)生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系。從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。