優質課教案

優質課教案 篇1

　　活動目的：

　　1、幼兒自主探索，利用各種方法給水桶“喂”沙。

　　2、體驗玩沙的樂趣。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、水桶3個、人手一把鏟子。

　　2、輕快的音樂伴奏磁帶。

　　游戲玩法：

　　將幼兒分3組，在3個場地，放歡快的'音樂背景，請幼兒用鏟子挖出沙子投放入小水桶里。；本文。來源：屈，老，師。教案網；音樂停止后提醒幼兒放下工具，然后根據不同的裝沙情況，分發不同的小品，以示獎勵。

　　建議與規則：

　　1、要求音樂停止后應立即放下工具。

　　2、教師可提示幼兒嘗試用各種工具來進行游戲。

　　3、此游戲也可以每人一鏟一桶的形式進行。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

　　教學目標

　　1、復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

　　2、區分音、形相似的字母，正確認讀。

　　3、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　教學準備

　　1、字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。

　　2、畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。

青年優質課的八大通病 篇1

　　剛從湖北省青年優質課競賽賽場歸來，并且又一次忝列評委之席，聚精會神坐了兩天（省優質課評委均由地市級教研員擔任，因為余蕾老師年事已高，不便久坐，每次都由我去代勞，至今已有三屆，是之謂“忝列”也）。綜觀近三屆的同類賽事，盡管涌現了不少好課，并不乏閃光之處，但用各地市州最佳人選和省級頂尖賽事的標準來看，誠以為還有相當大的差距。概而言之，起碼有如下八大通病。

　　一：學無遺力，淺嘗輒止。

　　實際上，一篇課文的學習，學生一遍讀過之后，其內容就已知其八九，如果我們依然停留在學生一樣或低于學生的水平上與學生交流，學生就會情緒低落甚至厭倦。可我們的許多老師對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學生更多的引導和解答。無疑于浪費學生的時間，重復學生的思維，看起來表面熱鬧，實質里一無所獲。譬如：高曉聲的《擺渡》，實際上是在闡述自己的創作觀，其寓意相當曲折隱晦，重點全在最后兩段話，相對初中生來說，按部就班把作者的本意弄清楚尚有一定難度，更不要說旁及其它了�？晌蚁群舐犃硕辔焕蠋熃套x這篇課文，竟沒有一個人真正解讀到位，反倒在“船工的人物形象”，“作家轉行對不對”等無關宏旨的問題上糾纏不休。其實，都是學力不濟惹的禍。

　　二：照本宣科，缺乏創見。

　　這一現象實際上是上一現象的繼續，但比上一現象更為普遍，注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結構上動腦筋，卻不愿在解讀文本上細琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感觸；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。譬如：宗璞的《花的話》，無論從構思還是立意來看，這都是一篇真正“偽圣化”的作品。漂亮的百花因為驕傲，所以雖美也丑，樸素的二月蘭因為謙虛，所以雖丑也美，臭老九似的教師因為樸素，所以學生在月光下把二月蘭采來獻給教師，從情節到主題，無不虛假矯情，多么好的求異素材，可就是沒見一個老師提出過質疑。（這篇課文已由本人提議從人教版新課標教材中刪去了。）上屆省優質課競賽中，我市黎勝老師由于本人點撥，就從這一點入手，結果一舉奪得一等獎，說明不是評委們缺少發現，還是老師們邁不開步子。

小一語文優質課《畫》教學設計 篇1

　　根據教學進度，我準備的是課文《畫》的第一課時教學。在這節課上，我將教學目標定位在指導小朋友初步了解課文，重點指導同學讀課文利用以前學習過的識字方法分類識記生字和說反義詞的練習。雖然，在課前我對于教學設計已經爛熟于胸。在教學中我教態好，引用先進先進的教學理驗，大膽的創新。一節課下來的到了各位老師的好評。

　　但是在課上無論是我自身的教學，還是同學的課堂常規都曾在這一些問題。

　　一、在課堂教學方面

　　1、課前對同學的學情估計缺乏：

　　在上個學習單元的《語文園地一》中，同學們就已經接觸了反義詞的概念，并在課上進行了說反義詞的練習。在這節課上，我只是想將課后練習引入課堂教學，借助同學對課文內容的初步理解，讓學生在課文中找出反義詞，然后順學而導，讓學生進行說反義詞的拓展練習。因此，在課上，我試圖讓小朋友直接找出課文中的三組反義詞，認為這一教學環節只是引入練習的一個過渡，但怎么也沒想到就是這么一個簡單的環節，同學們竟然沒有一個人能夠完整、正確找出課文中的反義詞，甚至還有一個同學在課上隨便地問出：“反義詞是什么東西？”這樣的情況，是我在備課過程中沒有預期的，一時間我慌亂無策，沒想到以前連練習都做過了，同學們說出了遠比書上更難的反義詞，怎么偏偏在有老師來聽課的情況下，出這種狀況呢？

　　此時的我陷入了尷尬的局面，沒有方法只得重新引導學生回憶反義詞的.概念，然后又通過現場扮演引導同學體會“近與遠”、“來與去”、“有與無”之間的相反意思。在課后的認真反思中，我認為這樣的情況其實是完全可以防止的，只要是課上我引導學生從《語文園地一》中的題目說起，引導學生先理解反義詞的概念，再練習操作就可以了。由此，我想到自身在備課過程中，過于注重教學環節的設計，而忽略了學生的學情，沒有一個緊急的預案，才會被學生在課上弄得個措手不和，毫無防備。我想這就是新課標中反復強調是“教師是的在教學過程中要充沛尊重同學的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務�！�

搭石優質課教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發現美、欣賞美，感受鄉親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉情。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發現美、欣賞美，感受鄉親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉情。

　　2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學難點：

　　感受鄉親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發現美。

　　教學準備：

　　拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

　　課時：兩課時

　　教學流程：

　　一、渲染情境，揭開文本之面紗。

　　1、看大屏幕：同學們請看，這就是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，非常美麗。可是作者每每回憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石，這節課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石�？蠢蠋煂懻n題（板書課題：21 搭石），齊讀課題。請同學翻開課文103頁，

　　自由讀課文注意讀準字音讀通句子，再想一想什么是搭石？搭石給你留下了什么印象？（生讀課文）2分鐘左右

　　二、初讀文本，相約便民之搭石。

　　1、自由閱讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。

《廣玉蘭》優質課教學實錄及評析 篇1

　　師：今天，蔣老師跟大家共同學習一篇陳荒煤寫的散文，一起把課題讀一下（生讀）

　　師：我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片，配樂）你覺得廣玉蘭留給你怎樣的印象？

　　生：廣玉蘭花十分的美麗，感覺馬上就要綻放開來

　　生：我覺得廣玉蘭十分有精神

　　生：我覺得廣玉蘭的花朵特別潔白

　　師：同學們，那我們看看陳荒煤筆下的廣玉蘭又有什么特點？請同學們打開課文，自由地讀一讀，注意邊讀邊思考，你最喜歡哪一小節？它寫的是什么？

　　【點評】許多同學可能沒有見過廣玉蘭，對這種花沒有直觀的感覺，蔣老師充分利用多媒體輔助教學的作用，用配樂出示圖片的形式，把廣玉蘭花呈現在學生眼前，讓學生對廣玉蘭花有個初步的感性認識接著又引出著名作家陳荒煤筆下的廣玉蘭花，看看他所寫的廣玉蘭又是怎樣的，從而自然、巧妙地引發學生的閱讀期待，激發學生的閱讀興趣

　　師：同學們讀得非常專注剛才老師巡視時發現，每一位同學都標上了小節號，這是一個非常好的習慣現在老師想看看同學們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子

　�。ǔ鍪菊n件：那里面橢圓形的花蕊約有一寸長）（生讀）

　　師：讀得準確，“蕊”讀得很好

　�。ǔ鍪菊n件：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛）

　　師：這句有點難讀，誰來試一試？（生讀）

　　師：嬰兒的“嬰”后鼻音讀得非常準確看來沒有難倒大家

　�。ㄕn件出示：圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子）

全國第六屆語文優質課《給予樹》課堂實錄及賞析 篇1

　　全國第六屆語文優質課《給予樹》課堂實錄及賞析

　　執教：全國第六屆語文優質課評選一等獎獲得者 徐慧穎 賞析：王健鵬

　　轉軸撥弦三兩聲 未成曲調先有情

　　課前游戲：

　　師：同學們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節日？（出示相應節日的圖片）

　　生：……

　　師：喜歡過節嗎？

　　生：喜歡！

　　師：為什么？

　　生：團圓在一起，很快樂。

　　師：（示圣誕節圖），這是什么？

　　生：圣誕節

　　師：為什么喜歡？

　　生：有禮物。

　　師：你還了解什么關于圣誕節？

　　生：在每年的12月24日……

　　師：老師發現一提起過節你們就特別開心。今天我們就上一課關于圣誕節的。希望能給你們帶來快樂。

　　上課！

　　評：課前游戲緊扣文章主題，既起到了緩解氣氛的作用，又順利地引入了本文即將學習的內容。

　　低眉信手續續彈 細處無聲見真功

　　師：請同學樣坐好，抬頭看老師寫課題。

　�。◣熣J認真真，一筆一畫板書課題。）

　　師：這就是今天我們要學習的課文，誰會讀課題？

　　生：讀課題。

　　師：真不簡單，多音字“給”、生字“予”你都讀對了，立即在題目中給這兩個字注音。

　　師：誰能再讀一讀？

　　生：讀。

　　師：大家一起讀。

　　生：齊讀。

　　評：題目“給予樹”中“給”容易讀錯，“予”對學生來講比較陌生，徐老師給予了第一個讀的學生極大的肯定，又指一生讀，再齊讀，分三個層次，有效地解決了課文題目的朗讀。

　　師：同學們都讀得很不錯。請大家打開書，翻到125頁，找到認字表，同位之間互相檢查，有讀不準的，就提個醒兒。