克與千克教案 (人教新課標二年級上冊)（精選6篇）
克與千克教案 (人教新課標二年級上冊) 篇1
1. 結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2. 通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3. 體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。
教學過程
一、 創設情境，激趣引入
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）
[說明：從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數學學習情境。]
二、 動手操作，建立概念
1. 認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）
講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。
談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？
[說明：讓學生聯系生活實際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數學方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。
啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？
討論：為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數各不一樣呢？
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。
[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質量，強化對1千克實際質量的感受。]
4. 估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
[說明：估計1千克雞蛋大約有多少個，目的是讓學生通過活動，進一步感受1千克的質量，同時，為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據。這一環節的教學注意教給學生估計的方法，發展估計意識。]
三、 綜合練習，發展思維
1. 估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300 kg是什么意思？
談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數據搞亂了，你能根據下面的信息，判斷哪個動物可以過橋嗎？為什么？
出示：
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。
[說明：估體重、找體重兩個游戲活動，引導學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數學與生活的距離，進一步培養學生的估計意識。同時，學生還能從活動中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的區間套逐步逼近的思想，思維得到了提升。]
四、 總結評價，拓展延伸
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）
談話：我們要想真正結識千克這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明：通過欣賞短片生活中的千克，讓學生再一次領略數學與生活的聯系，既能開闊學生的視野，又能發展學生的數學眼光。]
克與千克教案 (人教新課標二年級上冊) 篇2
教學目標：
1、在生活情境中使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質量單位的基礎上，能選擇合適的單位表示物品的質量，培養學生估量物品的質量。
3、使學生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學重點、難點：
1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質量。
設計特色：注重突出學生的活動過程，發揮學生的主體作用，充分讓學生去體驗、感知，在生活中感悟數學知識的含義。教學立足于現實自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學來源于生活，還可以運用于生活。
教具準備：
天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準備1個蘋果、1個2分硬幣。
教學過程：
課前活動：做手指操
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發現大家的手特靈巧，現在再來考考大家的反應，一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學多，同學少；
老師高，這位同學矮；
老師輕，這位同學重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報老師課前收集的資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）
一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽奶粉重900克、一袋蘋果重2千克
師：仔細觀察這些物品輕重的數量，你發現了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質量。孩子們發現的克與千克就是質量單位，今天，我們就來認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統一使用的質量單位。克可以英文字母g來表示，千克用kg來表示。
師：有關克與千克你還知道些什么？大多數小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學習，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經歷，加深認識。
1、掂一掂
師：到底1克有多重？1千克又有多重呢？請看，這是一個2分幣，請你也拿起來像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過之后，你的感覺怎樣?（很輕）孩子們，這個2分幣大約就重1克。說明1克怎么樣？
師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪流掂一掂，感受感受。1千克怎么樣？
師：來，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪流掂一掂，比一比。誰來說說自己的感受？
小結：通過掂一掂質量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）
3、稱一稱
�。�1）師：是個好辦法，要知道物品的準確質量，可以用秤來稱一稱。那么在生活中你都見過哪些秤？（生答）現在我們來認識認識生活中常見的秤（出示掛圖）說說在哪見過？
（2）師：現在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一�；ㄉ祝瑧x用什么秤來稱？（天平）這是一架調好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當天平平衡時，物品的質量和砝碼的質量相等�；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動標尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質量就就1克。
（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）
師：小朋友，你們覺得自己的估計能力怎樣？(4）師：其實，這袋物品里還藏著秘密呢？請你打開看看里面有什么？（鹽）有幾包？（兩包）你能猜一猜1包有多重嗎？（500克）你怎樣知道的？你真善于觀察！掂一掂，500克的感覺怎樣？
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）
4、估一估
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領？那我們也來練練吧。
克與千克教案 (人教新課標二年級上冊) 篇3
教材簡析：
認識千克是蘇教版義務教育課程標準實驗教材數學三年級（上冊）第35~38頁上的內容。教材從實際情境中引出物體輕重的概念，再認識各式各樣的秤，接著引出計量單位千克，讓學生體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關的物品，認識1千克，再讓學生試著稱1千克的大米、雞蛋，拎一拎、數一數，豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重。
在想想做做中，安排了各種實際觀察和操作活動，進一步加深對千克的認識。
教材還結合認識千克，在你知道嗎？欄目中，介紹了旅客乘坐火車或飛機時可以免費攜帶行李重量的規定。
設計理念：
1、課堂教學立足于學生自己動手進行實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。
2、在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。
教學目標：
1、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。
3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學流程：
一、 聯系生活，學習新知
1、感知輕重
�。�1）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：這兩袋食品，哪一袋重一些？
（2）猜一猜：你認為哪一袋重？
�。�3）議一議：那你能用什么方法驗證嗎？
�。�4）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。
�。�5）質疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。
［創設情境，激發學生思維的動機。巧妙地創設了問題的情境，讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發了學生積極思維的動機。］
2、認識生活中常見的秤
�。�1） 說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
�。�2） 電腦演示各種秤。
（3） （屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時都使用臺秤。
3、認識千克
（1） 介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。
�。�2） 觀察：你在臺秤上看到了什么？
（3） 說明：秤面上的數可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。
（4） 操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著數字幾？
�。�5） 提問：你知道這表示什么嗎？
指針指著數字1，表示這袋紅棗重1千克。
�。�6） 找一找：你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
4、試一試
�。�1） 稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。
�。�2） 稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數有多少個？
�。弁ㄟ^觀察、操作、合作、思考的過程，讓學生自己親身經歷和體驗，感受1千克的實際質量。］
二、 運用知識，解決生活問題
1、鞏固練習
（1）買蔬菜
�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來到了蔬菜專區，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？
�、劭戳诉@幾幅圖，你能提出什么問題？
�。�2）買水果
�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來到了水果專區，買了西瓜和菠蘿。
②（出示圖）小組討論：你能根據圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來的？
�。�3） 買大米
�、倮^續播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲�？
［通過買東西、稱東西的過程，使學生真切地感受到數學就在我們身邊，培養學生愛數學的興趣。］
2、拓展知識
�。�1） 理解凈含量
出示想想做做第1題：
�、倌隳苷f出下面的物品各有多重嗎？
②凈含量表示什么意思？
�、壅f明：凈含量是指包裝袋內的物品實際有多重。
�。�2） 理解載重量
出示想想做做第2題：
�、倌阒浪鼈兏骺梢暂d重多少千克嗎？
②載重量表示什么意思？
�、壅f明：凈含量是指能負擔的重量。
�。郯阎R拓展到生活的各個領域，讓學生感受到數學真是無處不在。］
�。�3） 聽你知道嗎？
三、 小結：今天你學到了什么？有什么想法？
四、 課外實踐活動
1、到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。
2、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。
克與千克教案 (人教新課標二年級上冊) 篇4
教學內容：
千克、克的認識。
教學要求：
1、 使同學初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、 使同學了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養同學估量物體質量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時布置：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
�。ㄖ该瑢W答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗標明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會堅持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差異不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不時往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。
�。ㄖv解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。
同學匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去觀賞別的小組。
(以上視同學的表示發給一個信封，同學不能當場打開)
3、同學根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自身是怎么購物的。
克與千克教案 (人教新課標二年級上冊) 篇5
教學目標：
1. 認識表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。
2. 了解克與千克之間的進率關系：1kg＝1000g。
3. 能進行簡單的質量單位之間的換算與計算。
4. 培養估量物體輕重的意識，逐步提高估測能力。
教學重點：
初步建立1千克的量感，并能進行單位之間的換算。
教學難點：
選擇合適的重量單位對物體的輕重進行估計。
教學準備：
教學課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等
教學過程：
一、復習導入
1. 上節課我們學習了什么？（認識了表示物體輕重的單位：克，還學會了秤的使用方法。） 先請小朋友們來說一說1克有多重？（出示一枚2分硬幣）
2. 今天老師帶來了一本字典。這本字典好重啊，看來里面包含了很多的知識，誰能估測一下，它有多重呢？
二、探究新知
（一）千克的認識
1. 我們剛才都估測了一下，現在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示課件。 老師的字典是0g嗎？請你說一說。
2. 1000g與0g刻度重合，這本書應該是1000g。
3. 這里1000克我們還可以表示成1千克，千克就是我們今天要學的重量單位。用英文字母kg表示。
板書：1千克=1000克 1kg=1000g
4. 請小朋友們讀一讀，讓我們一起來讀一讀。（注意停頓） （引導學生自己發現讀1千克與1000克的區別）
5. 我們已經知道1克和一枚2分硬幣差不多重（出示硬幣，讓學生感知2分硬幣是非常輕的），那1千克有多重呢？（拋一拋字典讓學生感知1千克的字典非常重） 請幾個小朋友們掂一掂字典的重量，感知一下1千克的重量。 （讓學生掂一掂小組內放置的1千克的常見物品：幾本數學書、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋果等。）
6. 那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？
[板書：2kg=20xxg] 3千克是多少克？4千克呢？
（二）填寫合適的單位
1. 我們認識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用它們呢？
2. 出示題目： 選擇合適的重量單位（克或千克）填寫在括號內：
（1）圓規重35 （ ）
（2）書桌重10 （ ）
�。�3）足球重350（ ）
�。�4）雞蛋重65 （ ）
教師巡視，檢查指導。 學生反饋結果。
（手勢校對，1表示克，2表示千克，說說理由）
�。ㄗ寣W生搬一搬書桌，感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。）
3. 小結：我們已經知道了1克與1千克大約有多重，那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小，去估測實際物體。
�。ㄈ┏又�
1. 出示：實物書包。
估一估它有多重呢？ 現在我們來秤一下，看誰估得準。 你們仔細看，它不正好是整千克數，怎么辦呢？這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？請小朋友們在自己的小組內進行討論。 學生討論交流，教師巡視指導。
2. 小結
書包的重量是2千克900克，讀作二千克九百克。 這個時候我們還可以用g來表示。
3. 我們在進行換算的時候應該怎么想呢？請多個同學說一說。
�。ㄏ劝�2千克換算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。）
4. 小結
把不是整千克數的重量換算成克，先把千克換算成克，再加上后面的克就可以了。
（四）小練習
1. 師：現在我們有這兩樣物品，已經秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示。（書上第3題，獨立完成）
2. 學生看圖片交流。（說一說換算的過程）
二、克和千克的計算
現在讓我們看圖片，出示課件。 你們能根據圖片說一說嗎？ 把600克橘子放在重320克的籃子里，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。（獨立完成） 匯報。
（1）320g+600g=920g
（2）秤面9的數字再往上兩小格就是920g了。
板書課題：計算
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┨羁�
5000g=（ ）kg8kg=（ ）g6kg800g=（ ）g5kg200g=（ ）g450g+320g=（ ）g980g－450g=（ ）g
師：請小朋友說說我們在換算千克和克的時候要注意些什么呢？
（二）完成書上第6題。
師：請小朋友們自己先掂一掂，估計一下每樣東西的輕重，把估計的值填入表中，再以小組合作的方式進行實際測量。 被測物品 估計的輕重 實際的輕重 數學課本 鉛筆盒 數學練習冊 新華字典 小結：在我們的生活中，很多情況下都無法使用秤精確地去測量物體的重量，那就只有靠我們小朋友自己估測，并要盡量把重量估的最接近。
克與千克教案 (人教新課標二年級上冊) 篇6
教學目標：
1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。
2. 能力目標：結合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。
3. 情感目標：培養學生的收集、分析、整理信息的能力。
重點難點：
克與千克單位之間的換算。
教學分析：
本課時是在以有的知識經驗“千克、克”的基礎上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數形式表示的重量。
教學準備：
學生收集一些含有重量標識的商品包裝。
教學過程：
一、復習舊知。
師：小丁丁要考考大家。
1.選擇單位
一只雞蛋重65
小胖重38
一只足球重320
克 千克
2.看卡片口答
1000g=kg3kg=g5000g=kg42000g=kg7400g=kg
問：7400g=kg怎么表示？
3.出示課題
師：帶著這個問題，今天我們就來繼續學習“千克、克”。（板書課題）
（根據學生的已有經驗進行適當的回顧，對學生學習新的知識內容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=kg引起學生的關注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發出來了。）
二、新授。
1.出示情景圖
師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么？（魚）
電子秤上的數你會讀嗎？
師：含有一個“�！钡臄滴覀兘兴担@個數讀作“一點五二八”。
�。ㄐ凳菍W生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數教學。只要讓學生知道小數點前的部分表示幾千克，小數點后面的數表示幾克。）
問：你知道這條魚到底有多重？這個數各部分表示什么？
�。ㄐ〗M討論）
歸納：在1.528kg中，
“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數來表示重量。
板：1.528kg=1528g 加課題：------用小數表示
2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？
出示：一包蘋果1.970 一串香蕉2.053
師：
�。�1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。
（2）完成填空。
出示：
________kg ________g = ________g
3.活動
師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。
反饋：含有“0”的數的讀法以及“0”表示的含義。
�。ㄉ钪杏袛祵W的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的問題，這對學生來說，數學與我們的生活息息相關，我們學習數學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）
4.練習
�。〞鴓36/2）
西紅柿 西瓜 花菜 1.022 3.500 0.617 問：“1.022”中的“0”表示什么？
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？
�。ㄔ谛当硎镜闹亓恐校迭c后含有“0”的數部分學生理解上有難度，
教師可以根據情況進行適當的調整。）
三、鞏固練習。
1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？
哈密瓜 一袋餅干 一袋面包 3549克 800克 1056克 ________千克________千克________千克
2.書p36/練一練
1.228kg= g5.630kg= g0.099kg= g3886g= kg8102g= kg756g= kg
3.小組活動
4.獨立練習
練習冊p23/1,2。
四、總結
今天你學會了什么？
板書設計：
千克、克——用小數表示
1.528kg=1528g
讀作：一點五二八千克