大班語言教案《樹真好》（精選17篇）
大班語言教案《樹真好》 篇1
活動目標：
1。感受生活中有樹的美好，培養幼兒保護樹木、愛護環境的環保意識。
2。嘗試朗誦散文詩，感受散文詩的優美意境。
3。能分析散文詩，培養想象力。
4。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
有關樹的圖片PPT、詩朗誦背景音樂、有關散文詩的圖片、課件。
活動過程：
1。結合春天植樹活動與幼兒談話導入，感知我們生活周圍到處都有樹。
2。播放PPT，欣賞有關樹的圖片，感受生活中樹的美好。
啟發幼兒說出自己看到這些樹時的感受。“（漂亮、高大、舒服、清新）并引導幼兒說說生活中有樹的好處。
3。教師隨背景音樂朗誦散文詩，請幼兒欣賞并感受散文詩的優美語境。
（1）請幼兒說出散文詩中重復最多的一句，知道散文詩的名字《樹真好》。
（2）請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處，引導幼兒了解詩中內容。
（3）隨背景音樂引導幼兒朗誦散文詩。
4。播放課件，啟發幼兒思考并討論：如果我們周圍沒有樹會怎樣？引導幼兒了解愛護樹木的重要，培養幼兒保護大自然，保護環境的意識。
5。引導幼兒發出我們的倡議——保護環境，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來，一起構建我們的綠色家園。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。"具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達、創造能力都有了很大的發展，因此學習的過程我們一改完整欣賞，而是創設情景，用"誰會喜歡樹，為什么？"這個問題，讓孩子們根據畫面內容大膽地用自己的語言動作創編詩句，且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現對散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們為大書取名，對孩子們進行相宜的環保教育。
大班語言教案《樹真好》 篇2
【內容與要求】
1、在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清楚地講述樹的好處。
2、感受樹給人們帶來的好處，萌發愛護樹木的情感。
【重點與難點】
重點：在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清楚地講述樹的好處。
難點：在夸樹、愛樹中感受樹帶給人們的好處。
【環境創設與材料準備】
1、經驗準備：前期做過《愛護植物》的調查表；幼兒認識過一些常見的樹木。
2、材料準備：《樹真好》圖書人手一本；“樹真好”PPT課件。
【活動流程】說樹——夸樹——愛樹
【活動過程】
一、說樹
1、說說哪里有樹
提問：（出示漢字——樹）認識這個字嗎？你在哪里看見過樹？
小結：馬路邊、公園里、小河邊、家里都看見過樹，我們的生活周圍都有樹。
2、說說喜歡樹的理由
提問：你們喜歡樹嗎？請說說你的理由。（幼兒自由講述，教師提升。）
小結：你們喜歡樹的理由很多，有的是因為樹可以給人們帶來陰涼，有的是因為樹給我們帶來清新的空氣……
二、夸樹
1、看書欣賞散文詩
提問：
1)你們喜歡樹，沈老師也很喜歡樹，今天我還帶來了一本書，看看書名叫什么？（樹真好）
2)書里可能會說些什么？樹到底好在哪兒呢？帶著這兩個問題我們一起來看看這本書！
（提問個別幼兒老師提出的閱讀要求，突出研究的傾聽重點。幼兒自主翻閱圖書。）
3）請找個空位子坐下，一頁頁安靜地翻看圖書，把看到的內容記在心里，等會跟大家一起分享。
2、分段欣賞散文詩
1）剛才你們靜靜地看了一遍書，請你們來說說樹到底好在哪？
2）老師這有幾幅圖片，我來講其中的一張，請你們仔細聽，然后猜一猜我講的是哪一幅。
①師示范：“樹真好，它能擋住大風，不然風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”是哪張圖？你聽到沈老師說的什么看出來的？（關鍵詞：大風。）
②提出要求：還有四幅圖，誰能跟沈老師這樣也來說說圖片中的內容，說的時候要用很美的話，聽的小朋友要仔細聽哦！
提問：A剛才說的是哪一幅？請你們猜一猜！你們覺得對嗎？A來說猜對了嗎？
（聽出來回答對是哪幅圖后，提醒幼兒要以“樹真好+作用”的句式進行表達。）
③提問：還有三幅圖，再請一個小朋友來考考大家。
你是怎么才出來的，B說的關鍵詞是什么？請小朋友像沈老師這樣來說好聽的話。
④提問：還有兩幅圖，請你跟旁邊的小朋友講講圖畫內容，互相猜一猜。
4、完整欣賞散文詩
過渡：樹真好，沈老師把這首優美的散文詩朗誦一遍，會念的小朋友可以邊翻圖書邊跟著沈老師輕輕地念一念。（邊放音樂邊朗誦）
5、拓展討論
提問：樹還有其他的好處嗎？
小結：有的樹可以給我們帶來清香，有的樹可以讓我們嘗到香甜的果實，樹能隔離噪音、吸收汽車尾氣，木匠叔叔們還能用樹制作出椅子、桌子、床、涼亭等等，為我們的生活帶來了便利。
三、活動延伸：愛樹
1、師：樹對我們這么重要，沈老師知道你們找到了很多愛護樹木的方法，下次我們一起來跟大家一起分享一下，好嗎？
大班語言教案《樹真好》 篇3
活動目標
1.學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。
2.嘗試進行適當的創編，在活動中善于表達，樂意表達。
3.了解樹與人類的密切關系，養成初步的環保意識。
活動準備
有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數)。
活動過程
一、傾聽音樂，營造氛圍
1.請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂。
2.交流：你聽到了什么?好像還看到了什么?、
3.看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林。看，這兒有些什么?他們在干什么呢?
二、音畫交融，欣賞詩歌
1.第一遍欣賞：樹林真美。現在就讓我們來欣賞一首優美的小詩。
2.幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這里的什么呢?(教師根據孩子的回答出示相應的圖片)
3.第二遍欣賞：這首詩歌里確實有許多好玩的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。
4.幼兒欣賞配樂詩朗誦.并且根據詩歌內容擺放出相應的小圖片。
5.請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。
6.交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什么想去呢?想去做什么呢?
7.簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌里的句子來贊嘆一下。(樹真好)
三、讀悟結合，體會意境
1.師：現在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)
2.師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎么樣?在詩歌里，我們就稱為押韻。因為有了押韻，詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。
3.師生一起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應的課件)
4.請個別幼兒示范有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。
5.請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現。
四、自主創編，提升情感
1.師：樹多真好呀!除了詩歌里所說的，樹對我們人類和地球還有什么好處呢?
2.請幼兒嘗試模仿詩歌里的句子進行創編。師：你們能不能模仿詩歌里的句子“樹真好……”編一段詩呢?請你編好后先和周圍的小朋友說一說。
3.幼兒分組到前面模仿創編，一個接著一個，一句接著一句。
4.小結：樹真好，帶給我們人類這么多的好處和快樂。回家后，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。
附散文詩：樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，樹下鋪著陰涼，我躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，做個秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
大班語言教案《樹真好》 篇4
設計背景：
為了更好地培養幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時提高幼兒的表達能力及思維能力。
活動目標：
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能理解大與小，多與少的關系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學重點、難點：
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能仿編兒歌。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、 游戲活動，激發興趣。
1、師：大3班小朋友。(生：哎)
師：我班的小朋友呀!聰明又能干，老師想請你們來做個游戲，好嗎?(生：好)
師：老師說一個詞，看誰的反應最快。
師：我說：大大大 生：我說：小小小
師：我說：多多多 生：我說：少少少
師：我說：高高高 生：我說：矮矮矮
師：小朋友們真能干，反應力真靈活。
師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)
師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一個西瓜，一個棗)
師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)
師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬，一只貓)
師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥)
師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一棵松樹，一棵苗)
師：一邊唱，一邊跳，大小多少，要記牢。
4、下面我教大家有節奏的讀一遍。(教師拍手說：一邊多，一邊少，小朋友說：一打鉛筆，一把刀……)
5、小結：小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友，我們也來編兒歌，好嗎?
2、教師示范。
師：出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示PPT圖片(一棵大樹，一朵花)教師念：一個大，一個小，生說(一棵大樹，一朵花)
師：出示PPT圖片(一盤雪梨，一個蘋果)生說：一邊多，一邊少，(一盤雪梨，一個蘋果)
師：出示PPT圖片(一條大魚，一只蝦)生說：一個大，一個小，(一條大魚，一只蝦)
師：一邊唱，一邊跳，生說：大小多少要記牢。
3、小結：小朋友們真聰明，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學反思：
這節課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學生的喜歡，并能利用PPT讓學生觀察后，說出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學習兒歌。不足的是示范朗讀次數少，指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。
大班語言教案《樹真好》 篇5
活動目標：
1、欣賞散文詩，感受樹的用途。
2、萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
教材分析：
（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經驗提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護樹。
（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環境和經驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養孩子的創造力，更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特征"的判斷。
（三）活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系，從而懂得要愛護樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環境創設的教學方法。活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環境創設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利于探索精神的激發，促進語言思維的發展。
第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動，積極地參與活動，強調幼兒學習創造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教育的發展的需要。
大班語言教案《樹真好》 篇6
活動目標：
1、感受、欣賞散文詩，并嘗試創編。
2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關系。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點：
活動重點：
在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。(模仿、根據提示圖創編)
活動難點：
創編散文詩(憑空創編)
活動準備：
經驗準備：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子
材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片
活動過程：
一、聊樹(知道因果關系，為理解、創編散文詩做鋪墊)
重點提問：
1、你見過什么樹?它是什么樣的?(預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里)
【回應：長長的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹的葉子像一把扇子;椰子樹像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹是一棵會開花結果的果樹】
2、你喜歡樹嗎?為什么?(幼兒隨意說喜歡的理由)
3、還有誰會喜歡樹?為什么?
小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。
二、感受、欣賞散文詩(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)
1、(出示大圖片)讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫;樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑;樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
重點提問：樹真好，好在哪里?(讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現創編。)
2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著模仿散文詩說說看。“樹真好，……”
幼兒說到一張，貼一張(第三列)
3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的(播放PPT)
三、嘗試創編(句式：樹真好，誰喜歡樹，為什么?)
放輕音樂，老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創編(幼兒一邊說教師一邊貼，并引導其他幼兒一起說)
小結：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。
活動反思：
在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。
大班語言教案《樹真好》 篇7
活動目標：
1.理解散文詩內容，感受優美意境。
2.能用“樹真好”句式進行簡單創編。
3.萌發愛護樹木和保護大自然的愿望。
活動準備：
1.幼兒已初步了解樹木作用。
2.樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干。
活動過程：
1.談話導入，梳理樹木作用。
（1）觀看PPT樹木，提問|：“你喜歡樹嗎？說說你的理由？”
（2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。
（3）整理提升幼兒的已有經驗，再次提問：“樹木有什么作用？”
2.觀看小路，初步凝練散文詩。
（1）觀看無樹的小路，引導幼兒思考：走在這樣的小路上有什么感覺？想什么辦法彌補呢？
（2）感受植樹后的小路變化，引導語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。
（3）用優美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。
（4）引導幼兒變成小樹，繼續感受樹木本領大。
教師：“樹的本領真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當，叮當，變變變，變成一棵樹，你是什么樹？”
3.分組操作，語言描述畫面內容。
（1）觀看四幅圖，了解畫面內容。
（2）引導幼兒想辦法幫忙。
（3）分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內容。
（4）分別請四個組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復幼兒的描述。
4.欣賞散文詩，感受語言意境美。
（1）播放PPT，引導觀察傾聽散文詩。
（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什么？
5.拓展經驗，創編提煉散文詩。
（1）樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來？
（2）引導把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。
大班語言教案《樹真好》 篇8
活動目標
1、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
2、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
說課
第一部分：教材分析
（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經驗提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護樹。
（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環境和經驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養孩子的創造力，更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特征"的判斷。
（三）活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：
1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。
2、情感態度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系，從而懂得要愛護樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環境創設的教學方法。
活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環境創設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利于探索精神的激發，促進語言思維的發展。
第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。
活動反思：
在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。
大班語言教案《樹真好》 篇9
活動目標：
1、在分享與交流中，讓幼兒進一步了解樹對人、對環境的重要作用，感受我們的生活離不開樹。
2、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識。
3、讓幼兒知道我們的生活和樹有著密切的關系。
4、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
活動準備：
幼兒已有經驗：已參加過和樹做朋友的經驗，進行過“樹有什么作用”的調查問卷。
物質準備：圖片、“樹真好”散文錄音、記號筆、繪畫紙
活動過程：
一、樹
1.（出示漢字“樹”）今天老師帶來一個字，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪里看見過樹？
2.小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。
二、樹真好
1、為什么人們要在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、都種樹？那么你想在樹下干什么呢？
總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。（同時出現漢字）
2、欣賞教學課件《樹真好》。
三、樹的作用
1、樹真好，那么樹到底還有什么作用呢？前幾天，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調查，現在我們一起來看看、說說，你調查到了什么？
2、人們為什么要種樹，樹對我們人類有什么好處？——孩子交流自己的問卷。（先請孩子拿著自己的問卷互相交流，然后教師選取幾張有代表性的，請個別幼兒介紹。）
3、老師小結：樹能凈化空氣，美化環境，有擋風固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）
4、請小朋友也來畫一畫樹的用處、或者畫出你想在樹下干什么。
四、介紹交流
請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。
五、爭做護綠小衛士
1、樹有那么多的用處我們的生活離得開樹嗎？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。
2、從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。
活動延伸：
在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。
活動反思：
這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。
小百科：樹是具有木質樹干及樹枝的植物，多年生。一般將喬木稱為樹，主干植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種。
大班語言教案《樹真好》 篇10
活動目標：
1、認識樹的不同部位，用肢體做出樹的造型。
2、欣賞散文詩的美妙意境，表達對樹的美好情感。
3、了解樹給人們帶來的好處，懂得愛護樹木。
活動準備：
PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。
活動過程：
1、出示課件，引起幼兒興趣
教師打開PPT課件，漢字“樹”，問：這是什么字，認識嗎？在你的生活周圍，哪里有樹？幼兒回答：河邊有樹。山上有樹。---------（要求完整連貫的講述句子）
2、播放各種樹的美景的PPT課件（配有音樂），讓幼兒感受欣賞樹的美。
師：我們一起來感受一下，這些樹給我們帶來了什么感覺！
問：這些樹給我們帶來了什么感覺？
問：請問哪里美？
幼：樹葉美，樹枝美
3、合作創造，用肢體動作來表現樹的姿態。
4、師：我們剛才說了，樹干美，樹枝美，樹葉美。如果你是一棵樹，你會變成什么樣子呢？我想看看，你們能不能用身體來表現自己是一棵樹。
幼兒自由用身體表現自己是一棵樹。
師：樹林里的樹千姿百態，那么它們是不是只有孤零零的一棵呢？你們看到過樹和樹在一起的樣子嗎？和你的朋友一起商量一下，用自己的肢體動作合作表現出來。
5、出示中江柚子樹的圖片，問：誰認識這棵樹？
師：這是我們中江縣特有的一種水果樹，中江柚子樹，你喜歡它嗎？為什么？誰能說說柚子樹是什么季節發芽？什么季節開花？什么季節結果呢？
6、欣賞散文詩
師：除了我們剛才說到的樹好，聽一聽，散文里還說到了樹的什么好！
播放散文詩歌的碟子，幼兒欣賞后回答問題。
師：你聽完了散文詩，知道了樹另外的好，你能說說樹還有什么好嗎？
7、保護樹木，愛護樹木
8、師：在我們的城市中，還有這樣一群樹，它們美化我們的城市，清新我們的空氣，為我們防塵、遮陰。如果我們生活中沒有了樹，會變得怎樣？我們應該怎樣做來保護它們？
9、活動結束
保護樹木，從我做起。老師為大家準備了水桶，我們一起去為小樹澆水，讓它們快快長大吧！（帶領幼兒離開活動場地
大班語言教案《樹真好》 篇11
活動名稱：
散文詩《樹真好》
活動領域：
主要領域：語言 滲透領域：藝術
活動目標：
1.引導幼兒萌發熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩，感受與體驗散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內容。
重難點分析：
重點：理解樹與人們的關系，引導幼兒萌發熱愛樹的情感。
難點：引導幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動準備：
知識準備：豐富幼兒有關樹木的知識。
物質準備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動過程:
（一）導入（3分）
歌曲《頑皮的杜鵑》導入。
提問：歌曲里面講到了哪個小動物？它的家在哪里？（樹上）還有哪些小動物是住在樹上的？（毛毛蟲、小麻雀等）
小結：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供了遮風避雨的地方。
（二）展開
1.樹的用途及與人們的關系。（出示各種樹的DV錄像）（9分）
提問：小朋友們，你們都看到了什么？（各種各樣的樹）這些樹都有什么用途呢？樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎？你愿意為它做些什么？（個別幼兒交流，幼兒說到用途的時候出示相應的圖片。）
小結：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創造健康的環境；還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利；有的樹還能結出各種果實，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當成我們的好朋友，關心愛護它們！
2.散文欣賞《樹真好》。（12分）
（1）完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導幼兒感受散文的語言美。
提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的？你最喜歡詩中的哪一句？為什么？
（2）出示按照散文詩的內容制作的動態課件（有聲音和影像），引導幼兒理解散文內容，感受散文的意境美。
①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候，教師出示相應的散文影像。例如第一句（課件內容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢）。
提問：你聽到什么聲音啦？小鳥在干什么？它們是怎么說話的？你聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣？
②第二句（課件內容：風聲、沙漠和森林的影像）
提問：你聽到了什么聲音？沙漠上的風沙是怎樣的？森林起什么作用？
……
小結：這首散文詩給我們呈現了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
（三）結束（6分）
1.引導幼兒將自己續編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動延伸：聯想、仿編散文詩
引導幼兒說出樹的用途（有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人；有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品；有的樹還能夠產樹脂，為人們的生產生活提供原料……）引導幼兒用“樹真好，……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創編的內容。幼兒可邊朗誦，邊做動作，一起朗誦仿編的散文詩。
大班語言教案《樹真好》 篇12
活動目標：
1、欣賞散文，并理解散文內容，感受語言美和意境美，學習詞：唧唧喳喳、熱熱鬧鬧。
2、能結合生活經驗進行講述，并根據散文中的句式結構進行創編。
3、了解樹與人類的密切關系，萌發愛護樹木的情感，形成初步的環保意識。
活動重點：欣賞散文詩，感受語言美和意境美。
活動難點：能根據散文詩中的句式結構進行創編。
活動準備：1、課件（有輕柔的音樂，動畫和散文）
2、水彩筆、紙
3、小鳥找家的圖片
活動過程：
一、營造意境、欣賞散文
1、樹是我們的好朋友，瞧，小鳥，人們都在樹旁做什么呢？我們一起來聽一聽，看一看。（觀看課件，初步欣賞）
2、這首散文感覺怎么樣？（很優美，很好聽）
3、剛才你聽到了什么？看到了什么？（小鳥的叫聲，小鳥住在樹上，人們在樹下一起玩，做游戲）
教師小結：這是一首很優美的散文詩，人們和小動物們都喜歡在樹旁生活，游戲。
二、理解內容、學念散文
1、動物和人們都在樹旁做什么呢？請你們在仔細聽聽散文詩，名字叫《樹真好》（教師朗誦散文）
2、小鳥為什么說樹真好？小鳥在樹上做什么呢？（做窩，唱歌，）
（1）詩歌里是怎么說的呢？（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。）誰來說說看。我們大家一起來說說。
（2）唧唧喳喳是什么意思呢？（唧唧喳喳是一個象聲詞，很吵，小鳥它們很開心，快樂的說話，我們一起來說說看看：唧唧喳喳）
3、我們全家為什么說樹真好？（全家在樹陰下野餐）
（1）在一起吃的怎么樣？（很開心，說說笑笑，）我們也用詩歌里的句子怎么說（樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
我們一起來說說。
熱熱鬧鬧什么意思呢？誰知道？（很多人在一起，很開心，氣氛很活躍我們一起來說說看：熱熱鬧鬧）
4、小貓為什么說樹真好？（大狗來追他時，小貓爬到樹上躲起來，大狗就追不到了。師：樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
5、我和布娃娃為什么說樹真好？（布娃娃坐在樹上蕩秋千）師：（樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。）
6、樹真好，我們再來聽聽這首散文詩，會念的小朋友一起跟著念。（教師朗誦配樂散文詩）《停頓下》
7、樹真好，如果請你們也來念一念這首散文詩，你覺得該用怎么樣的聲音來念呢？現在我們看著畫面一起來念一念。
8、這首好聽的散文詩，現在我們配上優美的音樂再來朗誦一遍。（邊看課件邊朗誦）
三、拓展想象，創編散文
1、樹真好啊，小鳥可以在樹上做窩，我們全家可以在樹蔭下野餐，小貓可躲在樹上，我的布娃娃可以蕩秋千，還有誰還會說樹真好呢？（根據幼兒的回答教師進行現場記錄）《松鼠、猴子、蝴蝶》
2、我們也把剛才說的編到散文中去吧，不過念的時候要用優美的聲音。
四、了解樹與人的關系，形成環保意識
1、原來人們還可以在樹旁做這么多開心的事情。可是有一群鳥兒們找不到自己的家了，他們究竟發生了什么事呢？（出示圖片）《請看》。
2、小朋友的眼睛真亮，都發現了，樹都沒有了，
教師小結：在平時有很多的人亂砍亂伐，使大片的森林變成了光禿禿的樹墩，我們人類就會缺少了氧氣的供應，也少了天然的過濾器。氣溫會有所變化，造成了氣候的不穩定的變化。砍伐后樹木的廢棄物會被燃燒，造成了環境的污染，
3、那我們怎么樣一直能生活在像散文里那么優美的環境中呢？你們可以回家和爸爸媽媽討論下，下次再告訴老師。
好小朋友起立。我設計的中班語言：樹真好，就是這樣進行教學的，請各位評委老師多提寶貴意見，謝謝！
附詩歌：
散文詩：樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
大班語言教案《樹真好》 篇13
教案1
教學目標：
1.學會7個生字，會認6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學重難點：
1.學會7個生字，會認6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時
教學目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內容；認讀生字字音，學寫生字。
教學過程：
一、 激趣導入
1.你平時都見過哪些樹？
2.你知道樹有哪些好處嗎？
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學習生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？
2.這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學目標：
1.學寫剩下的三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學過程：
一、復習鞏固，激情導入
1.復習鞏固。
《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好。可以連成片，變成________。這世界將________________!”
2.激情導入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。
二、自主選擇，個性化閱讀
1.教師引導。
這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會。
(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。
(5)師生對話，互動交流。
4.教師教學中隨機引導。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。
小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”
學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那么多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那么清新的空氣，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識，發展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機引導點撥。
3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習，書寫生字
1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學生觀察。
3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。
五、教師小結，啟迪升華
1.教師激情小結。
樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立；好在它可以擋風遮雨；好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙！
2.課后練習。
同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。
教案2
教學目標：
1、學會田字格中的7個生字，會認雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文內容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙！背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點：
學會7個生字，會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學難點：
通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學準備：
制作課件。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通。
2、學習1～4自然段，學寫四個生字。
一、談話導入。
1、你喜歡樹嗎？為什么？
2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因為樹真好。板書課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎？趕緊讀課文吧！
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。
5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕——重。
6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎？出示詞語：
7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒！學生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。（師范讀課文）
2、你們也像老師這樣讀課文嗎？同桌一起試試吧！學生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好？
3、讀了課文，你想說點什么？（了解學生對課文的掌握情況）
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學生自由讀課文本1～3段。
2、樂樂為什么一直夸“樹真好！”（指導學生逐段有感情朗讀課文）你同意他的這些想法嗎？
3、學習了這三段課文，你有哪些收獲？
學生自主積累詞語：
4、讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧！（師生齊讀1～3段）
五、學寫生字。
1、出示要求會寫的字：
2、學生認讀生字。
3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的？你認為哪個字難寫？
5、師范寫：熱。
6、學生描寫并臨寫。
7、師生評議。
第二課時
教學目標：
1、學習課文4～13段，進一步了解大樹的好處，激發學生對大自然的熱愛之情。
2、識記3個生字，指導書寫。
一、復習導入。
上節課我們認識了生字，學習了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹嗎？為什么？
二、自主選擇，個性化閱讀。
樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風沙，使室內的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢！
學生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段？
學生自由讀課文。
為什么喜歡它？
要求學生把自己的體會讀出來。
2、師點拔：
（一） 你認為第四段有趣嗎？你有這樣的經歷嗎？把自己的高興的心情讀出來。
（二） 很多同學都喜歡5、6、7這三段吧？怎樣有趣呢？能說一說嗎？指名讀，評讀，齊讀。
（三） 夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。（指名讀、評讀、齊讀第8段。
（四） 秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。
指名讀、評讀、齊讀第9段。
（五） 你喜歡大樹嗎？讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。（齊讀、男女生賽讀）
3、你們還想在樹下干什么？玩什么？（拓展思維）把你們想做的事說一說。
樹真好。——————————。
4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么？
（一）出示第10自然段，指名讀，齊讀。
（二）我們的身邊會變成什么樣？
（三）出示第11自然段，指名讀，齊讀。
（四）播放課件，讓學生感受樹木成森林的美景。
（五）齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導書寫。
1、出示要求會寫的字：
2、學生認讀生字，并仔細觀察：
你記住了哪些字形？你認為哪個字難寫？
3、師范寫：低
4、學生描寫、臨寫，并評議。
板書設計：
22、樹真好
樹真好 人人來種樹 世界真美妙
第三課時
（課堂練習）
一、比一比，再組詞。
擋（ ） 鬧（ ） 握（ ） 咪（ ）
當（ ） 市（ ） 屋（ ） 瞇（ ）
二、找反義詞。
熱鬧（ ） 低（ ） 矮（ ） 涼爽（ ）鬧（ ）靜（ ）
三、照樣子寫詞語。
1、吵吵鬧鬧 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、搖哇搖 （ ） （ ） （ ） （ ）
3 靜悄悄 （ ） （ ） ( )
四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處？
教學反思
《樹真好》是一首優美的散文詩。課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。這首散文詩語言優美、通俗易懂，緊密聯系生活，深深地感染著讀者。
結合本文教材特點和學生實際，我在教學設計上注重指導學生確定學習目標，以讀為本，促進學生主動發展。初讀時，我引導學生安排自己的學習，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然后自檢交流，互動學習。再讀理解、體驗情感時，我尊重學生的個性選擇，讓他們選擇閱讀的方法、內容及學習伙伴，充分調動了學生的學習興趣，學生在主動參與、選擇中個性得到張揚，有了自己獨特的感受和體驗。
為了發展學生的語言，使他們所學知識得到拓展，在教學結束時，我引導學生結合課前收集到的信息，聯系生活實際及自己的理解，說說：樹還有哪些作用？能給你帶來哪些快樂？并且仿照文中的句式編寫一節散文詩。學生的思想很活躍，編出了一節節生動、活潑的詩句。
通過對本課的學習，學生不僅感受到優美的語言，而且感受到大自然的美好、世界的美妙，同時意識到人與自然和諧相處的重要性，增強了環保意識！
大班語言教案《樹真好》 篇14
本周我們的主題是《我們的樹朋友》，在帶幼兒散步時，經常會看到幼兒園種植的各種樹木，也會引起幼兒討論，散文詩《樹真好》是篇優秀的文學作品，語言美、意境美。
本活動重點：
感受散文詩語言、意境的優美，在教師引導下，了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。
難點是：
根據本散文詩的特點，嘗試仿編散文詩。
本活動目標：
1.理解散文詩的內容、感受散文詩的優美意境，嘗試仿編散文詩。
2.了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。
成功之處：
今天餐后活動帶幼兒散步，有意識地引發幼兒討論有關于樹的好處，在活動中我先引發幼兒回憶剛才散步時我們觀察我們身邊的樹朋友，極大地發揮了幼兒誦讀詩歌的能動性，很受幼兒喜歡，收到事半功倍的作用。
不足之處：
在創編散文詩時，幼兒語言表達能力薄弱，知識面比較狹隘，需在課余活動中多擴充幼兒知識面，也要建議家長平日里多對幼兒進行教育指導。
大班語言教案《樹真好》 篇15
設計意圖：
在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對于孩子來說既熟悉又陌生。隨著“有用的`植物”主題活動的展開，孩子們對樹有了更多的關注。尤其是正值春天，對農村幼兒來講，最能體會“播種”這一季節特征。自由活動時，經常能聽見他們在討論有關樹的問題。“這是什么樹？”“為什么要種樹？”“樹有什么用？”孩子們對“樹的好處”的經驗仍處于個體零星的狀態，為了讓孩子們對“樹和人類的關系”有更深一步的認識，我設計了這個活動“樹真好”，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，知道我們的生活和樹有著密切的關系，進而激發孩子們保護樹，爭做“護綠小衛士”的情感。
活動目標：
1.在交流分享中了解樹與人類生活的關系，感受我們的生活離不開樹。
2.增強幼兒愛護樹木的意識，萌發熱愛自然、保護環境的情感。
活動準備：PPT課件、畫紙、畫筆
活動過程：
一、導入
1.回憶各自的設計，導入討論的主題
2.幼兒討論交流，簡單說說樹的作用
3.教師小結：是啊，原來樹有這么多的本領。有了樹，小鳥就可以在樹上筑巢；有了樹，就能擋住風沙；有了樹，夏天就能在屬下乘涼……樹可真好啊！
4.過渡語：除了這些以外，樹還有很多其它的好處呢。蔣老師把他們藏在了一首散文詩里面，我們一起來聽聽看，樹究竟還有哪些好處呢？
二、欣賞散文詩《樹真好》，感受我們的生活離不開樹
1.教師借助ppt，朗誦散文詩。
提出要求：仔細聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？
2.利用課件，教師引導幼兒初步嘗試有感情的朗誦散文詩。
三、討論：沒有樹會怎么樣
1.過渡語：樹對我們人類的作用可真大，給我們的生活帶來很多的好處。但是你們有沒有想過，假如有一天，我們的身邊沒有樹了，又會發生什么事情呢？（幼兒間先討論，后交流）
2.聯系時事新聞，說說沒有樹的危害。（地震、洪水、沙塵暴、龍卷風、廢氣污染……）
3.過渡語：原來沒有樹的話，會對我們的生活造成很大的危害。樹不僅有保護和美化環境的作用，還能增進人的健康，樹是我的好朋友，我們的生活都離不開樹。那既然這樣，我們該怎樣愛護我們的樹朋友呢？
4.觀看PPT，簡單介紹一些保護樹木的方法。
四、爭當護綠宣傳員
2.教師提出繪畫要求，幼兒繪畫。
五、活動延伸
1.在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。
2.鼓勵幼兒爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。
3.從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。
大班語言教案《樹真好》 篇16
6月18日我有幸聽了寧波名師胡劍紅老師組織的中班文學學習《樹真好》，這是一堂很常態的教學活動，在我們新版的教育活動設計中就有這個活動。然而這樣常態的一個活動胡老師給了我們一種美的感受。
一、借助圖片為支架，突破難點。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。但是由于散文詩的結構不工整對幼兒的朗讀具有一定的難度，這也是本次活動開展的難點。為了突破這個難點胡老師借助開始可以展開式的大圖片，根據詩歌的順序一句一句的展開，非常形象生動。讓幼兒熟悉、理解散文詩內容時運用簡易的操作圖片幫助理解句子的結構，同時采用折疊式給幼兒一個驗證的機會，即熟悉詩句又熟悉結構。當幼兒對詩歌有了一定理解后，教師撤出大圖片的支架改用幼兒人手一份的小圖片，加強對逐句的理解，最后和一組小朋友拼成一首時使對整首的理解和朗讀，同時也激發幼兒的興趣！
二、借助游戲為支架，引導創編。對于中班幼兒是可以進行創編，但是由于這首散文詩的結構不工整，會給創編帶來一定難度。二讓幼兒創編必須要有創編的內容讓幼兒可以編。胡老師巧妙的采用“捉迷藏”的游戲，在游戲氛圍中自然的引出了創編的內容，給幼兒一個很好的榜樣。
三、注重細節處理，機智回應。在整個活動中讓我們感受最深刻的是教師的細節關注，如：當一個孩子回答大聲時，教師故意以后面老師沒有聽到請他再來說一遍，而不是采用“你用好聽的話來告訴我”在自然中讓幼兒明白回答問題時應該注意的問題。同時教師配上優美的音樂進行朗誦，問題的提出，自身的積極的教育回應，等讓這個活動處處體現了教師的用心、細心。
四、教師自身的無窮個人魅力。優美動聽的聲音，優雅的舉止，一下拉近幼兒與我們在場教師的距離。扎實的語言功底使詩歌充滿了詩意，創造出一個寬松的氛圍，思路清晰使環節層層遞進，對幼兒原有的經驗和語言加以提升！
大班語言教案《樹真好》 篇17
活動目標：
1、在分享與交流中，讓幼兒進一步了解樹對人、對環境的重要作用，感受我們的生活離不開樹。
2、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識。
3、樂意參與表演，大膽與同伴對話。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
幼兒已有經驗：已參加過和樹做朋友的經驗，進行過“樹有什么作用”的調查問卷。
物質準備：圖片、“樹真好”散文錄音、記號筆、繪畫紙
活動過程：
一、樹
1.（出示漢字“樹”）今天老師帶來一個字，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪里看見過樹？
2.小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。
二、樹真好
1、為什么人們要在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、都種樹？那么你想在樹下干什么呢？
總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。（同時出現漢字）
2、欣賞教學課件《樹真好》。
三、樹的作用
1、樹真好，那么樹到底還有什么作用呢？前幾天，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調查，現在我們一起來看看、說說，你調查到了什么？
2、人們為什么要種樹，樹對我們人類有什么好處？——孩子交流自己的問卷。（先請孩子拿著自己的問卷互相交流，然后教師選取幾張有代表性的，請個別幼兒介紹。）
3、老師小結：樹能凈化空氣，美化環境，有擋風固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）
4、請小朋友也來畫一畫樹的用處、或者畫出你想在樹下干什么。
四、介紹交流
請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。
五、爭做護綠小衛士
1、樹有那么多的用處我們的生活離得開樹嗎？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。
2、從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。
活動延伸：
在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。
活動反思：
這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的'、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。
小百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現，可存活幾十年。