幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案（精選13篇）
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
《我們的祖國(guó)是花園》的主題活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)北京、對(duì)我們的祖國(guó)有了很大的興趣和了解。幼兒對(duì)北京的長(zhǎng)城特別感興趣，于是學(xué)習(xí)活動(dòng)則是根據(jù)幼兒的興趣而展開(kāi)，開(kāi)展“造長(zhǎng)城”的活動(dòng)。我們的區(qū)域活動(dòng)則是在主題背景之下展開(kāi)，幼兒非常感興趣，同時(shí)也推定了主題的展開(kāi)。我們將觀察的重點(diǎn)放在長(zhǎng)城的上，比如長(zhǎng)城的涂色（簡(jiǎn)單的接色），用彩泥表現(xiàn)長(zhǎng)城等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試從前向后安排畫面，初步表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊。
2、樂(lè)于參與造長(zhǎng)城活動(dòng)，為自己建造長(zhǎng)城而感到自豪。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑色水筆、油畫棒。
2、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞討論：
1、我們的首都在哪里？北京有哪些好玩的地方？
2、這是什么地方？長(zhǎng)城建造在哪里？它象什么？
3、中國(guó)古代勞動(dòng)人民為什么要建造長(zhǎng)城？現(xiàn)在的長(zhǎng)城有什么用處？
二、討論演示：
1、長(zhǎng)城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）
2、山頂上有什么，烽火臺(tái)建造在哪里？烽火臺(tái)有什么用處？（再建烽火臺(tái)）
3、烽火臺(tái)的兩邊是什么？（接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時(shí)可以隱蔽。）
4、為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)？怎樣在一張紙上畫許多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開(kāi)始畫背后的山頭，越畫越多，數(shù)一數(shù)一共有幾座山？）
重點(diǎn)：從前到后畫山，感知簡(jiǎn)單的重疊，半山腰開(kāi)始畫。
三、操作表現(xiàn)：
1、我們來(lái)比賽造長(zhǎng)城，看誰(shuí)造得最多，誰(shuí)就是好漢。
2、先有山，再建長(zhǎng)城。（畫一座山，建一段長(zhǎng)城。）
3、別忘了建造烽火臺(tái)和城墻。（一塊一塊磚砌成。）
4、畫到高峰處，啟發(fā)繪畫。(天空、云彩、士兵等)
四、分享交流：
1、展示畫面，體驗(yàn)做個(gè)好漢。（數(shù)一數(shù)有幾座山，建了多少長(zhǎng)城）
2、激發(fā)幼兒長(zhǎng)大了去登真正長(zhǎng)城的愿望。
延伸：區(qū)域活動(dòng)中，運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。
活動(dòng)反思：
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇2
課 時(shí) ： 4·1
教學(xué)目標(biāo) ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi) 涵；對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想 ：圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象，了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二，討論，探究問(wèn)題。
�。ㄒ唬�、默讀選文。
�。ǘ�、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
�。�1）、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。
�。�2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
�。�3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
�。�3）、墻臺(tái)和敵樓；
�。�4）、烽火臺(tái)；
3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
�。�1）、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值？
�。�2）、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來(lái)使人驚異又覺(jué)有趣的長(zhǎng)墻，只不過(guò)為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安�！边@句反映了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。�3）、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)？你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
�。ㄈ�、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè) ：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城
課 時(shí) ： 4·2
教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文（三）和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬�、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。
�。ǘ�、練習(xí)設(shè)計(jì)（文章見(jiàn)課本）
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)嗎？
3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫下面表格。
5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城
課 時(shí) ： 4·3
教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，對(duì)問(wèn)題能提出看書(shū)的看法。
教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì)綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)問(wèn)題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀
教學(xué)設(shè)想 ： 對(duì)所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開(kāi)展互 評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示本課重點(diǎn)。
二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問(wèn)題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評(píng)價(jià)。
三、投影問(wèn)題，要求在回答以下問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展互評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。
1、你對(duì)歷史上的長(zhǎng)城，今日長(zhǎng)城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)？
2、你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中你有沒(méi)有提出對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)到的看法？
4、你對(duì)長(zhǎng)城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考？
四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、從書(shū)報(bào)雜志上查找介紹長(zhǎng)城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長(zhǎng)城是什么？建議你寫一篇文章，或說(shuō)明長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，或論述長(zhǎng)城的價(jià)值，或評(píng)述秦始皇建長(zhǎng)城的功過(guò)，……
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城
課 時(shí) ： 4·4
教學(xué)目標(biāo) ：對(duì)長(zhǎng)城形成綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：說(shuō)明心目中的長(zhǎng)城形象，并進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何做到改、評(píng)、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學(xué)設(shè)想 ：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見(jiàn)解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 講評(píng)，揭示目標(biāo)，要求。
二、分小組交流習(xí)作，互相評(píng)論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示：
1、對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨(dú)立見(jiàn)解；
5、語(yǔ)言活潑。
三、全班交流
習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡(jiǎn)明的自我評(píng)價(jià)；全班同學(xué)集體評(píng)論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。
四、圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)，作全課小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
回答以下問(wèn)題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)，打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒(méi)有制作資料卡片？
2、習(xí)作是寫關(guān)于長(zhǎng)城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時(shí)，能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作？
4、你有沒(méi)有參加全班交流？大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)？
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長(zhǎng)城》、教師勾線范例
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞重現(xiàn)
1、欣賞長(zhǎng)城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城故鄉(xiāng)�！睘槭裁凑f(shuō)長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)呢？它造在一個(gè)山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？
2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人。現(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椤安坏介L(zhǎng)城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺(tái)有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)�。�
4、師生共同示范——登長(zhǎng)城
T：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺(tái)和一邊的城墻。C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）T：添畫烽火臺(tái)和城墻C：畫稍遠(yuǎn)的山頭
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長(zhǎng)城畫得長(zhǎng)一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見(jiàn)些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)
今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的過(guò)程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情激情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國(guó)古
代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！备爬巳膬�(nèi)容，是全文的總結(jié)段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激起學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ɡ斫庹n文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示課本插圖長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。板書(shū)課題：長(zhǎng)城
（出示名言）不要以為這是三位普通游客的搪塞之語(yǔ)，你萬(wàn)萬(wàn)想不到這些發(fā)自肺腑的贊美之詞，分別出自美國(guó)前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯總統(tǒng)葉利欽、以色列總理拉賓之口，聽(tīng)了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？
2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。
2、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知。）
三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖：
說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
2、看第二幅圖：
說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
5、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
媒體課件──生字，長(zhǎng)城圖等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話，出示課件長(zhǎng)城圖，簡(jiǎn)介長(zhǎng)城；揭示課題
簡(jiǎn)介──對(duì)于長(zhǎng)城，同學(xué)們了解多少？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生先說(shuō)）
師簡(jiǎn)介──要點(diǎn)：
知道長(zhǎng)城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的建筑。讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是中華民族的象征，長(zhǎng)城是中國(guó)人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲自讀課文：
要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學(xué)情況
1、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
2、課文：
指名讀，結(jié)合正音。
3、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。
四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
1、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。
2、默讀，要求：
�、拧∷伎迹�
課文的每個(gè)自然段寫了什么？
（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn)。）
�、啤∮霉P畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問(wèn)題。
3、同桌之間或四人小組之間互相交流。
4、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
5、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。
五、寫字
再認(rèn)讀生字；簡(jiǎn)單指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)筆寫。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、思考解決自己提出的問(wèn)題及課后第二題。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
教學(xué)的過(guò)程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
出示課件長(zhǎng)城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄔ陂喿x中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）
分段指導(dǎo)閱讀：
1、第一自然段：
目的：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”及氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 讓學(xué)生圖文對(duì)照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。
�、啤≈该x，齊讀等，適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
�、恰∽寣W(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
2、第二自然段：
目的：
通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。
�、啤W(xué)生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說(shuō)，再指名班級(jí)交流（了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。
�、恰≠|(zhì)疑。
�。ㄗ寣W(xué)生了解長(zhǎng)城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）
⑷ 通過(guò)引讀，加深理解。
3、第三自然段：
目的：
通過(guò)讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、拧⊥ㄟ^(guò)想象，讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
�、啤⊥ㄟ^(guò)引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
�、恰⊥ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬(wàn)里長(zhǎng)城�！�
讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
4、第四自然段：
目的：
通過(guò)讀與說(shuō)（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
�、啤「鶕�(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，所以說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
�、恰∽寣W(xué)生同桌互說(shuō)，再在班級(jí)交流。
四、總結(jié)
1、出示名人贊揚(yáng)長(zhǎng)城的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
1、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、為長(zhǎng)城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。
3、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(zhǎng)城嗎？你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞
2、提問(wèn)： “脊梁”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是“山上一道脊梁”呢？長(zhǎng)城是誰(shuí)造的？“好兒郎”指誰(shuí)?
三、童謠對(duì)唱
幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇7
教材依據(jù)：
設(shè)計(jì)思想：
《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何讓語(yǔ)文知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。
3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所 表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情
教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2003年，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《長(zhǎng)城》。
二：整體感知，心生贊嘆
請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂(lè)范讀的錄象），邊聽(tīng)邊看邊想長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)）
2、什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）
2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻）
4、既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（近處）
教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，并詳細(xì)說(shuō)明了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和用途。
7、播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長(zhǎng)城。
8、聽(tīng)了他的講述，大家對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
四、品味長(zhǎng)城，升華情感：
長(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；長(zhǎng)城是那樣綿延千里：長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國(guó)歌來(lái)結(jié)束本文吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看：氣勢(shì)雄偉 長(zhǎng)龍 一萬(wàn)三千多里
觀察
近看：高大堅(jiān)固 垛口 了望口 射口 城臺(tái)
觸景：長(zhǎng) 險(xiǎn) 多 重 難
聯(lián)想
生情；勞動(dòng)人民的血汗和智慧
贊美：偉大的奇跡
這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說(shuō)詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時(shí)又培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過(guò)抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長(zhǎng)龍"等詞語(yǔ)初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生提出的問(wèn)題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語(yǔ)言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國(guó)歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長(zhǎng)城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山熱愛(ài)的情感，情感得到升華。]
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵;對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象，了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二，討論，探究問(wèn)題。
(一)、默讀選文。
(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
(1)、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。
(2)、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
(1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺(tái)和敵樓;
(4)、烽火臺(tái);
3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。
4、選文(二)作者認(rèn)為：
(1)、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么?
你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值?
(2)、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來(lái)使人驚異又覺(jué)有趣的長(zhǎng)墻，只不過(guò)為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安。”這句反映了作者怎樣的觀點(diǎn)?從哪里可以看出?
(3)、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么?
(4)、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)?你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
(三)、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇9
李俊/執(zhí)教(河南光山) 曾祥芹/點(diǎn)評(píng)(河南師范大學(xué)教授)
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2.智能目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
2.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。
簡(jiǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo) 體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程 的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3.學(xué)生書(shū)寫。
三、出示圖畫，邊看邊說(shuō)
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3.對(duì)照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
�。�1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。
�。�2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
五、鞏固練習(xí)
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2.找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4.學(xué)生發(fā)言。
5.齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6.全班齊讀。
7.討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1.感情去朗讀課文。
2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇11
教學(xué)目的要求:
1、通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書(shū)課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3、指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇12
人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。其中《長(zhǎng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。
備課時(shí)，我鎖住了課文的最后一段話：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！币鹞谊P(guān)注的是“奇跡”一詞，讀課文時(shí)，的確長(zhǎng)城無(wú)論是從材料、設(shè)計(jì)、建筑等方面都是一個(gè)偉大的奇跡。所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)今天的`教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、找奇跡，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
在學(xué)生通讀全文后，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，我們討論了具體寫長(zhǎng)的句子是長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，以及詞語(yǔ)如“一萬(wàn)三千里”，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣自然而然地把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性和理性的認(rèn)識(shí)。
二、找奇跡，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
對(duì)于這一段的處理，我覺(jué)得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長(zhǎng)城近景圖，然后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照小圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文，對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。
三、找奇跡，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大。
這一點(diǎn)是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫出自己的贊美的詩(shī)或聯(lián)。學(xué)生這樣寫道：長(zhǎng)城東起山海關(guān)，高大堅(jiān)固保家園。勞動(dòng)人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，孩子們對(duì)長(zhǎng)城有了深刻的認(rèn)識(shí)，也感受到了長(zhǎng)城的魅力，他們的學(xué)習(xí)積極性和民族自豪感都得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園大班《長(zhǎng)城》教案 篇13
第一課時(shí)
師：我們?yōu)樽约菏侨A夏的兒女而感到驕傲，從本單元開(kāi)始，柴老師就要帶大家去領(lǐng)略中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受他們的風(fēng)采，請(qǐng)大家把書(shū)翻到81頁(yè)，我們一起來(lái)讀本單元的單元提示
師：“為了保護(hù)人類”預(yù)備起，
生：讀
師：同學(xué)們，我們是華夏兒女，我們常常把自己比作一個(gè)龍的傳人，今天，柴老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略世界遺產(chǎn)的另一扇窗戶（板書(shū)：長(zhǎng)城）
師：那，你了解長(zhǎng)城嗎？在你腦海中長(zhǎng)城是怎樣的？
生1：長(zhǎng)城是有13000公里長(zhǎng)
生2：在我的腦海中，長(zhǎng)城像一條巨龍
師：橫跨在崇山峻嶺
生3：在我的腦海中，長(zhǎng)城是建立在崇山峻嶺之上的
生4：長(zhǎng)城是一座非常雄偉的建筑
生5：在我腦海中長(zhǎng)城不像其他建筑物那么短，它有13000公里長(zhǎng)
師：：非常的長(zhǎng)是的，長(zhǎng)城它始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那個(gè)時(shí)候，各諸侯國(guó)之間為了防止其他國(guó)家的侵略，在自己國(guó)家非常險(xiǎn)峻的山頭修筑長(zhǎng)城，后來(lái)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，就把各個(gè)國(guó)家之間的長(zhǎng)城連接了起來(lái)，成了現(xiàn)在的萬(wàn)里長(zhǎng)城它一直以來(lái)是中華民族的象征，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲今天，我們就要一起走進(jìn)課文，去看看作者怎么介紹長(zhǎng)城的，同學(xué)們自己朗讀本篇課文，要求是遇見(jiàn)生字，用你自己的學(xué)習(xí)方法把它記住，遇到長(zhǎng)句子或者難讀的句子自己多讀幾遍，同時(shí)把課文讀通順
點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生所匯報(bào)的的信息都來(lái)源于文本內(nèi)容時(shí)，教師不妨直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，可調(diào)整為
師：你所說(shuō)的這些都是從哪兒獲悉的？
生：我都是從課文中讀到的
師：好，那么我們打開(kāi)課文，一起從課文中去感受一下長(zhǎng)城的雄姿吧！這樣可能更省時(shí)、高效
生：讀課文（聲音響亮，精神飽滿）
師：好停一下剛才大家都讀得非常認(rèn)真，很棒剛才呢，老師說(shuō)要用自己的方法，把不懂的生字把它學(xué)會(huì)，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，在學(xué)這些生字的時(shí)候你有什么要提醒同學(xué)們的（出示小黑板）
師：這個(gè)生字誰(shuí)來(lái)說(shuō)（生字“崇”）
生1：“崇”不要把它讀成“cong”
師：你提醒大家這是一個(gè)翹舌音，是嗎？大家把這個(gè)生字讀一遍，再讀一遍關(guān)于這生字你還知道什么？
生：說(shuō)記字方法
記生字“峻、嘉、峪、瞭、壘、魄”（師分別從字音、字型、意思、組詞等方面進(jìn)行點(diǎn)撥）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)更要凸現(xiàn)年段特點(diǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，再為了說(shuō)識(shí)記字形來(lái)費(fèi)這么多口舌，就大可不必了，這個(gè)過(guò)程可刪去
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)（小黑板出示：崇山峻嶺 蜿蜒 盤旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄）
生：讀
師：看來(lái)這些詞語(yǔ)不會(huì)讀，跟老師來(lái)讀（蜿蜒 垛子 屯兵 堡壘）
點(diǎn)評(píng)：詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)教出年段特點(diǎn)來(lái)，四年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)的更應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、積累、運(yùn)用上，也可以相機(jī)滲透一些構(gòu)詞方式等語(yǔ)文規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)可調(diào)整為：
a、“瞭望”表示怎樣看
生：站在高處向遠(yuǎn)處看
b、師：指讀“崇山峻嶺”，什么意思？
生：高大，險(xiǎn)峻的山嶺
師：是呀，這個(gè)成語(yǔ)中“崇”、“峻”兩個(gè)字都表示山高、陡峭、險(xiǎn)峻；“山、嶺”是指“高聳的群山”這是兩對(duì)意思相近的詞組成的詞語(yǔ)，同學(xué)們平時(shí)閱讀時(shí)可留心一下這種形式的成語(yǔ)
c、師：“蜿蜒”什么意思，看看插圖，讀讀句子，想想
生：“蜿蜒”就是彎彎曲曲纏繞在那里的意思
師：大家再看“蜿蜒”，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：兩個(gè)都是“蟲(chóng)”字旁
師：右邊呢？
生：表示聲音
師：是呀，它們是形聲字
師：接下去我檢查一下課前朗讀課文的情況，我點(diǎn)到誰(shuí)，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，聽(tīng)清楚他哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了
生：讀
師：隨時(shí)糾正
通過(guò)剛才幾位同學(xué)的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們課前的讀書(shū)，不是非常的仔細(xì)有很多同學(xué)都讀錯(cuò)句，漏句，這個(gè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣
同學(xué)們把頭抬起來(lái)，我們來(lái)看黑板上的這幅圖，這是一幅長(zhǎng)城圖，你看一下，這幅圖是從什么方位看長(zhǎng)城的？是怎么看長(zhǎng)城的？
生1：站在一個(gè)原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的
師：是瞭望看的，看什么？
生2：看長(zhǎng)城
師：那就是遠(yuǎn)看那你遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，你看到了什么？
生3：我看到了崇崇的山嶺
生4：我還看到了碧藍(lán)的天空
生5：我看到了它像一條長(zhǎng)龍，長(zhǎng)著許多鱗片
生6：我看到了城臺(tái)
生7：崇山峻嶺的山嶺圍繞著萬(wàn)里長(zhǎng)城
師：長(zhǎng)城就修筑在這崇山峻嶺之上，那課文哪一節(jié)在寫這幅圖的內(nèi)容？
生1：第一小節(jié)
師：誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)其他同學(xué)思考你從第一小節(jié)看到了什么？
生：讀第一小節(jié)
生：回答：我從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，體會(huì)到了長(zhǎng)城太雄偉了
師：這里有一個(gè)數(shù)字——13000多里同學(xué)們，如果每天讓你走200里，你從東頭的山海關(guān)出發(fā)，走到西頭的嘉峪關(guān)，你要走多長(zhǎng)時(shí)間，算一算
生：算
師：差不多要走65天左右，65天有兩個(gè)多月，兩個(gè)多月才能走完長(zhǎng)城，當(dāng)你走完長(zhǎng)城，你想說(shuō)什么？
生1：當(dāng)我走完長(zhǎng)城，我想說(shuō)“真是太累了”
師：你僅僅感受到這個(gè)嗎？
生：長(zhǎng)城真是太長(zhǎng)了
師：把你這個(gè)感覺(jué)讀好
生：讀
師：這個(gè)長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊！我們一起來(lái)讀，你理解這里的蜿蜒嗎？“理解蜿蜒”
我們一起來(lái)讀好這句話
生讀其中的一句
師：聲情并茂的說(shuō)，這么氣魄，這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀整段話生：齊讀課文整段話
點(diǎn)評(píng)：朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性：就是寫讀“準(zhǔn)”字音，再讀“通”句子然后讀“熟”課文，最后才是美讀，對(duì)于“長(zhǎng)城”的雄偉壯觀，沒(méi)有切實(shí)感受，怎么能讀得出感覺(jué)呢？感情朗讀應(yīng)在有真切的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)“以情帶聲”，而不是“以聲擠情”只有對(duì)文本的深入研讀，才能使“情”“聲”和諧
第二課時(shí)
師：上節(jié)課，我們了解到作者通過(guò)比喻，列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的長(zhǎng)、彎的特點(diǎn)，讓我們?cè)僮x課文第一段，再次感受它的特點(diǎn)
生：齊讀第一段、
師：這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)長(zhǎng)城去感受它的美麗，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這幅圖，這回作者是怎樣看長(zhǎng)城的？
生：這回作者是近看長(zhǎng)城
師：課文第二自然段就是在介紹作者是近長(zhǎng)城所看到的，請(qǐng)你自己讀第二自然段，邊讀邊想，你從哪句話知道作者的觀察角度發(fā)生了變化——由遠(yuǎn)到近處了第二個(gè)問(wèn)題，走近長(zhǎng)城以后，長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)，從哪些詞句中體會(huì)到的，開(kāi)始
生讀
師：哪句話看出作者的觀察角度從遠(yuǎn)到近了？
生：從北京出發(fā)……一百多里，就來(lái)到長(zhǎng)城腳下
師：近看長(zhǎng)城，它有什么特點(diǎn)？
生：高大堅(jiān)固
師：你能從哪些語(yǔ)句中感受到它的高大堅(jiān)固
點(diǎn)評(píng)：“高大堅(jiān)固”這一特點(diǎn)滲透在這一節(jié)文本的字里行間，教師引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中去體會(huì)，段的訓(xùn)練意識(shí)比較強(qiáng)
生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像……五六匹馬可以并行
師：（出示小黑板）你覺(jué)得這兩句話哪句好？好在什么地方，女同學(xué)讀上面一句，男同學(xué)讀下面一句，“城墻頂上”預(yù)備起
女生：讀 男生：讀
生：我覺(jué)得還是第二局話比較好，因?yàn)槿绻苯诱f(shuō)很寬的馬路的話，那么我們感受不到它到底有多寬
師：現(xiàn)在加上“五六匹馬可以并行”這樣的例子，讓我們的腦海中就可以感受到長(zhǎng)城到底有多寬，有多么的高大，我們一起來(lái)讀這句話
生：讀
師：你還能從哪里感受到？
生：長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固……我是從“巨大的條石”感受到的
師：高大我們都感受到，那么堅(jiān)固體會(huì)在哪里呢？堅(jiān)不可摧的，請(qǐng)你讀一讀下面幾句話，讀懂了什么，在書(shū)上的插圖中指出這些地方分別在哪里里（垛子、瞭望臺(tái)、射口、城臺(tái)），用箭頭表示一下，然后在旁邊寫好
生：寫、找 指名一生上臺(tái)指
師：這樣的設(shè)計(jì)有什么作用？
生：讓敵人不容易攻進(jìn)來(lái)
師：設(shè)計(jì)非常巧妙你們看，長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，而且它的設(shè)計(jì)非常的巧妙我們的前輩早在幾千年前就能把長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的如此巧妙，真是不簡(jiǎn)單，讓我們來(lái)讀一讀這幾句話
生：讀
師：作者由遠(yuǎn)到近看到了一座氣魄雄偉，高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，他站在長(zhǎng)城上，踏著腳印下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地提起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一句話
生：讀
師：可以了，老師覺(jué)得你在讀這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候特別的注意，看看，這幾個(gè)詞語(yǔ)是什么詞語(yǔ)？
生：動(dòng)詞
師：請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀第一句話
生：讀
師：我們一起來(lái)、
生：齊讀
師：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在長(zhǎng)城上，眼睛眺望遠(yuǎn)方，你看到了什么？你想說(shuō)什么？
生：思考
師：點(diǎn)撥，你眼睛看到了什么？
生：站在長(zhǎng)城上，我所看到的是長(zhǎng)城的龐大，高大和堅(jiān)固
師：你把自己要說(shuō)的說(shuō)清楚
生：再一次說(shuō)
生：我看到了是由古代勞動(dòng)人民建筑起來(lái)的前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城
師：還有嗎？你想說(shuō)什么嗎？看著這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城霓最想說(shuō)的是什么？
生：我想說(shuō)是勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝聚成這萬(wàn)里長(zhǎng)城
生：�。趧�(dòng)人民真是偉大啊！
生：由古代勞動(dòng)人民修筑出來(lái)的這個(gè)萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)大后我們就方便多了
師：對(duì)古代人民來(lái)說(shuō)，是有這個(gè)作用，我們現(xiàn)代人說(shuō)沒(méi)有這個(gè)作用了，噢！
生：真了不起，我真為他們感到驕傲、自豪
師：作者看著這長(zhǎng)城，看著這數(shù)不清的條石，他也想起了這些，誰(shuí)來(lái)讀第二句話
生：讀
師：你能從這句話中感受到什么嗎？
生：我感受到了長(zhǎng)城就是靠無(wú)數(shù)的肩膀，一步一步地抬上這陡峭的山嶺
師：你是從哪些詞句中感受到的呢？
生：一步一步
師：這一步一步說(shuō)明……長(zhǎng)城抬上去是多么的艱難，你來(lái)讀，把你這種感覺(jué)讀出來(lái)
生：讀
師：讀得真好你還能從這段話中感受到什么？
生：我還能感受到勞動(dòng)人民的辛苦我是從“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺”感受到的
師：你們看“沒(méi)有……沒(méi)有……”你可以感受到什么？
生：從這里可以感受到他們的勞動(dòng)工具只有自己的雙手，雙腳把巨大的條石搬上陡峭的山嶺
師：好，你來(lái)讀
生：讀
師：這里有兩個(gè)“沒(méi)有”，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)就僅僅只有這兩個(gè)沒(méi)有嗎？他們可能沒(méi)有吊車，碾路機(jī)，可能沒(méi)有……可能沒(méi)有……，有的只是……有的只是……把這巨石抬上崇山峻嶺，是多么的艱難，誰(shuí)再有感情地來(lái)讀這段話
生：讀
師：這時(shí)僅僅是勞動(dòng)工具差嗎？還有什么？
生：山嶺很陡峭
師：勞動(dòng)人民面對(duì)環(huán)境非常的惡劣你們知道長(zhǎng)城是建造在崇山峻嶺上的，勞動(dòng)人民要搬得起二三千斤重，這樣的石頭只需要一塊嗎？是數(shù)不清的二三千斤重的條石，要把它搬到崇山峻嶺上，是多么的艱難，多門的不容易�。≌�(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這幾句話
生：讀
師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長(zhǎng)城上，你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民，他們抬著巨大的條石艱難地走上這陡峭的山嶺看到肩膀流血，手上的皮也破了
師：還有嗎？上面是一道道裂開(kāi)的口子腳生水泡，血肉模糊了可以說(shuō)他們身上血跡斑斑作者看著眼前的長(zhǎng)城，想起了……我們一起讀
生：讀
師：你能從這句話中感受到什么嗎？這個(gè)“多少”是什么意思？
生：很多
師：許多許多的勞動(dòng)，數(shù)不清楚地，不計(jì)其數(shù)的勞動(dòng)人民，你從這句話感受到了什么？聽(tīng)老師讀
師：范讀
生：我從這句話感受到勞動(dòng)人民非常非常的辛苦
師：造這長(zhǎng)城容易嗎？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：才
師：你能把勞動(dòng)人民的艱辛，艱難用你的朗讀讀出來(lái)嗎？
生：自讀
師：我們女生誰(shuí)來(lái)讀一讀，女生：讀
男生讀：齊讀
師：作者看到了長(zhǎng)城，想到了古代的勞動(dòng)人民，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，我們一起來(lái)
生：讀 生再讀
師：什么叫奇跡？板書(shū)：奇跡
生：奇跡就是很雄偉
生：不可能發(fā)生的事情卻發(fā)生了
師：不可能實(shí)現(xiàn)的事情卻發(fā)生了，卻實(shí)現(xiàn)了，為什么說(shuō)長(zhǎng)城是奇跡呢？
古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)，所用的工具是那么落后，卻修筑出這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城來(lái)是何等的不容易，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是不可能，在當(dāng)時(shí)的歷史來(lái)說(shuō)就是一個(gè)偉大的奇跡我們把最后一段話讀一讀，預(yù)備起
生：讀
師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就是我國(guó)首都北京召開(kāi)，到時(shí)候肯定有很多的外國(guó)游人來(lái)北京，來(lái)到北京肯定會(huì)去長(zhǎng)城，你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向外國(guó)記者來(lái)介紹長(zhǎng)城請(qǐng)思考一下，些一下你的介紹詞想想你會(huì)怎樣介紹
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言實(shí)踐的設(shè)計(jì)頗具匠心，如果設(shè)計(jì)的切口更小，可能實(shí)踐的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生人人都有參與實(shí)踐的興趣，也能憑自己在這節(jié)課習(xí)得的語(yǔ)言積累能完成這個(gè)任務(wù)，這樣就是把理解、積累運(yùn)用有機(jī)地整合在這一環(huán)節(jié)里
可調(diào)整為：
師：你當(dāng)小導(dǎo)游，帶著外國(guó)友人，你是站在遠(yuǎn)處瞭望長(zhǎng)城，你準(zhǔn)備怎么向他們介紹？（指定兩組）
你們是已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城的方磚上，你應(yīng)該怎樣向他們介紹？（指定一組）你作為一名炎黃子孫，游覽了長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城上，又會(huì)說(shuō)些什么？
請(qǐng)同學(xué)們分別再讀讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，來(lái)寫好導(dǎo)游詞
這樣要求更明確，學(xué)生能再回到文本，努力將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，再加上老師的有效點(diǎn)評(píng)，相信實(shí)踐的效率會(huì)更高的
生動(dòng)筆寫（師補(bǔ)充：可以利用書(shū)中的語(yǔ)言）
師：請(qǐng)同學(xué)們放下手中的筆
生1：外國(guó)朋友們，我將帶你們?nèi)ビ^賞長(zhǎng)城，長(zhǎng)城是中國(guó)偉大的奇跡，（也是世界的奇跡，教師補(bǔ)充），從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有13000多里，非常的長(zhǎng)，它修筑在八達(dá)嶺上，（我們這一段是修筑在八達(dá)嶺上，教師補(bǔ)充）它高大堅(jiān)固，城墻頂上有方磚，有五六匹馬可以并行，這一個(gè)個(gè)小洞就……
生2：外國(guó)朋友們，你們知道這萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣修筑成的嗎？這是由古代人民靠著無(wú)數(shù)的雙手，靠著無(wú)數(shù)的肩膀一步一步地抬上這陡峭的山嶺，才凝結(jié)成這萬(wàn)里長(zhǎng)城
師：你可以介紹一下這長(zhǎng)城“東起……西起……”我們現(xiàn)在看到的只是其中一段，我們中國(guó)人都為它感到驕傲、自豪
師：其實(shí)，同學(xué)們像長(zhǎng)城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國(guó)還有很多很多，課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國(guó)的世界世界遺產(chǎn)請(qǐng)把課文翻到85頁(yè)，請(qǐng)看課文的插圖，它們分別是……照片只是其中的一部分，接下來(lái)，我們來(lái)看看左起的文字，師讀文字介紹
師：讀到這里，你想說(shuō)什么？
生：哇，這么多遺產(chǎn)啊！
生2：啊，那有這么多遺產(chǎn)，我們都記不住，師補(bǔ)充：等我們長(zhǎng)大了，我們多去走一走，看一看
生3：樂(lè)山大佛的佛這么好
師：因?yàn)檫@樣，所有說(shuō)我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，美國(guó)前總統(tǒng)在游覽了長(zhǎng)城后，他說(shuō)了這么一句話——這有一個(gè)偉大的民族，才能修筑起這么一座偉大的長(zhǎng)城，我們?cè)賮?lái)把課文題目讀一讀
生：長(zhǎng)城
師：好，大家打開(kāi)課堂作業(yè)本，看一下第六題，“仔細(xì)閱讀這段話，完成下面的練習(xí)”35頁(yè)，下課
點(diǎn)評(píng)：“資料袋”和“單元學(xué)習(xí)提示”都是課程資源，千萬(wàn)不能草草走過(guò)場(chǎng)“單元學(xué)習(xí)提示”中有非常好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生領(lǐng)悟，或者引導(dǎo)學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟；還應(yīng)該作為教師教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一個(gè)方面
“資料袋”里豐富的自然文化遺產(chǎn)內(nèi)容更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶，豐厚學(xué)生的社會(huì)知識(shí)積淀可調(diào)整為“讓學(xué)生自學(xué)、劃劃、記記里面介紹的哪些內(nèi)容”