小學閱讀工作計劃（精選10篇）
1. 小學閱讀工作計劃 篇一
情況分析：
一年級學生進入學校學習時間不長，只學習了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發他們的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
閱讀目標：
1、開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破;
3、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
4、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維。拓寬學生的知識面。
具體措施：
1、堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習一年級必背古詩，還可以進行與課文相關的古詩拓展。
3、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
4、堅持積累成語，每逢周二和周四進行積累后的交流。
5、堅持寫話訓練，每逢周一、三、五為寫話日，學生可以自選寫話內容，也可以根據老師提供的話題進行寫話。
2. 小學閱讀工作計劃 篇二
一、學情分析
長期以來的應試教育，使得學生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發展呈現出不平衡的現象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎知識、積累豐富的社會經驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓練，忽視了閱讀能力的培養，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學沒有讀書興趣，中高年級同學有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。
為了能使學生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，繼續推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。
二、教學目標
1.改善閱讀環境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規定的小學各階段閱讀目標。
2.培養學生的閱讀興趣，引導學生確立正確的閱讀態度、閱讀動機，養成良好的閱讀習慣、讀書品質，掌握科學的閱讀方法。
3.引導學生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學生的人文素養和科學素質。
4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學生的校園生活，提高學生的校園生活質量和幸福指數。
5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園;通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區拓展輻射。
三、具體措施
1.創設閱讀氛圍，完善閱讀環境。設置學生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網站宣傳優勢，全面營造“讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
3.整合閱讀資源。充實、更新存書，建設班級圖書角、校園圖書館;在調查學生期待視野與閱讀興趣的基礎上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構成完整的鏈條，互為補充，相輔相成;發揮流動圖書的作用。
4.發揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書;表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態的學生。
5.運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學生發現讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。
6.創設閱讀的環境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學科書面作業，統籌協調各類活動，減輕學生的課業負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間。
7.建立導向、激勵、制約、評價機制。出臺學校課外閱讀激勵、評價方案，對學生本期閱讀校本進行統籌規劃，實施分級、分段、分層次評價。
8.構建閱讀的社會微環境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節假日讀書創造一個寬松的家庭氛圍。
9. 進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經典有約”讀書朗誦比賽等。
四、閱讀時間的安排
1.統籌安排學生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法(每周一節的校本閱讀課)，學生自由閱讀(校內午間課、星期天)，假期閱讀、親子閱讀(寒暑假)。
2.得法于課內，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率;在閱讀時間安排上要走出兩個盲區——星期天、節假日。
五、閱讀校本的要求
1.為了提高學生閱讀的品味，也為了讓學生在閱讀中有文化的積累和文化的建構，學校先對學生課外閱讀情況進行期待視野調查。在此基礎上，本著既照顧學生的閱讀興趣又在學生閱讀最近發展區內的原則。向學生推薦與教學內容相關的書籍。推薦與他們年齡特點、現實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學經典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。
2.引導、鼓勵學生選讀各種類型(文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學小說系列等)、各種體裁(童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等)、各種風格(豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識流等)的作品，構成學生自讀書目系列。
3.為了方便教師在閱讀指導課上進行閱讀方法、技巧的指導，選擇一本同齡學生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構成完整鏈條。互為補充，相輔相成。
3. 小學閱讀工作計劃 篇三
一、指導思想
語文課外閱讀，是學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。《語文課程標準》中明確指出：“學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法；六年課外閱讀總量應在145萬字以上。”鑒于此，我們語文教師需要在引導學生會讀一本語文教科書的基礎上，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，讓學生走出課堂，走向生活，廣泛開展閱讀校本活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。
二、學情分析
長期以來的應試教育，使得學生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發展呈現出不平衡的現象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的'學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎知識、積累豐富的社會經驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓練，忽視了閱讀能力的培養，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學沒有讀書興趣，中高年級同學有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。
為了能使學生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，繼續推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。
三、教學目標
1.改善閱讀環境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規定的小學各階段閱讀目標。
2.培養學生的閱讀興趣，引導學生確立正確的閱讀態度、閱讀動機，養成良好的閱讀習慣、讀書品質，掌握科學的閱讀方法。
3.引導學生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學生的人文素養和科學素質。
4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學生的校園生活，提高學生的校園生活質量和幸福指數。
5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園；通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區拓展輻射。
四、具體措施
1.創設閱讀氛圍，完善閱讀環境。設置學生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網站宣傳優勢，全面營造“讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
3.整合閱讀資源。充實、更新存書，建設班級圖書角、校園圖書館；在調查學生期待視野與閱讀興趣的基礎上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構成完整的鏈條，互為補充，相輔相成；發揮流動圖書的作用。
4.發揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書；表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態的學生。
5.運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學生發現讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。
6.創設閱讀的環境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學科書面作業，統籌協調各類活動，減輕學生的課業負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間。
7.建立導向、激勵、制約、評價機制。出臺學校課外閱讀激勵、評價方案，對學生本期閱讀校本進行統籌規劃，實施分級、分段、分層次評價。
8.構建閱讀的社會微環境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節假日讀書創造一個寬松的家庭氛圍。
9. 進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經典有約”讀書朗誦比賽等。
五、閱讀時間的安排
20xx年上學期小學閱讀校本計劃
1.統籌安排學生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法（每周一節的校本閱讀課），學生自由閱讀（校內午間課、星期天），假期閱讀、親子閱讀（寒暑假）。
2.得法于課內，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；在閱讀時間安排上要走出兩個盲區——星期天、節假日。
六、閱讀校本的要求
1.為了提高學生閱讀的品味，也為了讓學生在閱讀中有文化的積累和文化的建構，學校先對學生課外閱讀情況進行期待視野調查。在此基礎上，本著既照顧學生的閱讀興趣又在學生閱讀最近發展區內的原則。向學生推薦與教學內容相關的書籍。推薦與他們年齡特點、現實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學經典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。
2.引導、鼓勵學生選讀各種類型（文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學小說系列等）、各種體裁（童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等）、各種風格（豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識流等）的作品，構成學生自讀書目系列。
3.為了方便教師在閱讀指導課上進行閱讀方法、技巧的指導，選擇一本同齡學生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構成完整鏈條。互為補充，相輔相成。
具體書目推薦：
一年級
必讀書目：《日有所誦》一年級下卷、《小學生必備古詩七十首》；
選讀書目：《格林童話》、《窗邊的小豆豆》；
二年級
必讀書目：《成語故事》、《格林童話》；
選讀書目：少兒半注音《西游記》、《十萬個為什么》；
三年級
必讀書目：《新語文讀本》；
選讀書目：《熟讀古詩一百首》、《安徒生童話》、《愛的教育》；
四年級
必讀書目：《同步閱讀》、《新語文讀本》；
選讀書目：《光輝的旗幟》；
五年級
必讀書目：《俗世奇人》、《小船小船》；
選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列；
六年級
必讀書目：《綠山墻的安妮》、《我的野生動物朋友》；
選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列；
七、評價方式及標準
1.書面作業:
各年級根據本年級特點制作讀書卡片：一、二年級8次，三、四年級10次，五、六年級12次。
2.進行學生座談，了解情況，檢查閱讀的落實。
3.參加讀書周等讀書活動，年級之間開展學科競賽等。
4. 小學閱讀工作計劃 篇四
指導思想
書籍是人類進步的階梯。為豐富“書香校園”的閱讀氛圍，豐富學生的暑期生活，踐行“課外閱讀探究”活動，促進“好讀、好讀、好讀”閱讀活動向縱深發展，讓學生與書為友、與書為伴，讓閱讀成為一種習慣、一種生活、一種興趣。計劃開展形式多樣的閱讀活動，讓學生廣泛閱讀，暢談課文，享受經典，為人生打基礎，快樂成長。
活動目的
1、激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。
2、拓展學生視野，陶冶思想情操，促進學生素質實現主動和諧全面發展。
3、增強學生學習和運用祖國語言文化的能力和感情，培養人文精神。
活動實施
一、準備階段（6月xx日）
1、各學校制定暑期閱讀活動計劃，成立活動領導小組。以班級為單位，讓學生組成自己的學習活動小組，并將每個小組的名單提交給班主任。老師應該幫助學生制定暑期閱讀計劃。
2、召開學生動員大會，宣傳閱讀活動的意義。
3、收集整理班級圖書館角和學校圖書館的圖書，供學生借閱。（初、中、高年級學生借書數量分別為5本、7本、10本，可互動循環。）
4、倡導學生捐書購書，豐富圖書資源。
二、學習階段（7月~ 8月）
1、根據不同的.年齡和年級，提出不同的閱讀書籍數量。要求學生每天安排一定的時間學習和鉆研，形成堅持不懈的閱讀習慣。
2、設置專門的讀書記錄本，用來提取優美的詞句、精彩的片段，或寫讀書心得，或寫讀后感，或練習寫作等。
3、倡導學生開展讀書交流活動，并利用返校節對師生進行專項檢查指導。老師通常可以通過電話聯系關心學生的閱讀和生活情況。
4、充分利用周邊資源，為學生的閱讀活動提供幫助。（比如退休教師、干部為學生解惑，開展親子閱讀活動等。）
5、教師設立記錄本，記錄學生閱讀完成情況，確保閱讀活動有序開展。
三、展覽階段（9月xx日）
1、舉辦讀書筆記評比活動，介紹收獲經驗。
2、開展各種報道活動：如講故事、手抄報、讀文章等比賽。
3、學校和班級在暑假期間展示優秀的作業專欄，并根據成績提交貢獻。
4、選擇“閱讀大王”和“明星閱讀班”。
5、每個學校都舉行閱讀活動總結會。
6、9月中下旬，中心校將組織學校牽頭指導學校檢查指導暑期閱讀活動專項工作。
活動需要
1、學校要高度重視，知曉到位，計劃得當，并采取有效措施，確保整個活動有序有效開展。
2、充分利用校本資源，向學生提供來自班級和學校的圖書，做好圖書借閱工作。
3、教師要為學生選擇和推薦閱讀書目。
（1）結合教學內容推薦閱讀書籍。
②根據年齡特點推薦閱讀材料。
③根據時代特點推薦優秀兒童讀物
④根據學生興趣和發展趨勢推薦學習內容。
4、老師應該教學生有效的閱讀方法。
如瀏覽、精讀、抽象閱讀、選擇性閱讀等。，根據不同的閱讀要求和目的，采用相應的有效閱讀方法才能事半功倍。
5、充分利用圖書利用率。每個學生看完借來的書后，可以與同學或不同年級的學生互動傳閱，充分發揮每本書的使用價值。
6、在下學期的課程中，可以開設一堂“閱讀指導”課，旨在深入推進閱讀活動。
5. 小學閱讀工作計劃 篇五
第十屆書香大賽已經開始，“全營養閱讀·讀寫之間”的號角已經吹響，小城老師也號召我們“行動起來，追逐400萬的時尚”。要知道我一直想做一個閱讀的富翁。在即將到來的寒假里，我決定多讀一些好書，于是，我的讀書計劃就新鮮出爐了。
一、品讀《繁星春水》，并寫出關于作家冰心的研究報告
因為我一直對詩歌情有獨鐘，不僅喜歡讀，還喜歡去寫，更喜歡仿寫。所以，我決定在這個寒假里對著名兒童作家冰心老人進行研究，并認真閱讀她的代表作《繁星春水》，把上面的小詩都讀一讀，在晨讀的時候拿出來誦讀一下，感受詩歌的魅力。如果靈感來了，我會仿寫上幾節，追隨一下名人的足跡，感受中國詩歌文化的博大精深，我相信，只有我夠用心，我一定能讀懂《繁星春水》，只要我夠認真，就一定能寫出一篇內容豐富的研究報告來。
二、閱讀原版名著《西游記》
其實現在我已經在讀原版《西游記》了，但因為學業緊張，再加上還有讀其它的書籍，所以我只能抽每天中午半個小時左右的時間進行閱讀。我讀書速度很慢，對于感興趣又讀不懂的地方，會停下來反復閱讀，思考。所以有時候一中午只能讀上一至三段。但感覺收獲多多。
在即將來到的寒假里，我會繼續閱讀我的第二本原版名著《西游記》。我會一段一段的讀，一節一節的讀，慢慢的去閱讀，去品味，去感受文言文的妙處，爭取有所收獲。
三、開始大量閱讀曹文軒的美文系列
說實話，在此之前我最不喜歡曹文軒的書了，總感覺太柔情(嘻嘻，個人認為哦，說錯了也請見諒)。雖然媽媽曾不止一次的向我推薦過，但我還是不喜歡，總覺得沒有沈石溪的動物小說看著過癮。但偶爾一次，在我閱讀了曹文軒的《青銅葵花》之后，我改變了這個看法。我開始讀懂曹文軒的美文，感覺富有濃郁的生活氣息，并帶給我們一些值得思考的東西。
由于我喜歡在書上邊看邊寫感悟，邊批注，所以，我會買來新書閱讀。利用寒假這個寶貴的.時間，爭取把曹文軒的美文系列讀完。
四、臨時“淘”到的好書
我喜歡有空時和媽媽逛書店“淘寶”，如果淘到新書，我會及時進行閱讀。所以，這一部分的書也應該列在其中，具體書目還未可知。
至于讀書時間，我覺得正如魯迅先生所說“時間就像海綿里的水，只要你愿擠，還是有的。”我會抓緊時間去做我想做的事情，過以充實而又快樂的假期。
這就是我今年寒假的讀書計劃，雖然只有短短的四條，但我會認真去做。走進閱讀的世界，就會有書香的相伴，有了書香的相伴，我們的生活就更加美好。我喜歡書香的味道，因為它可以讓我變成“百萬富翁”，它可以讓我變成小作家，還可以讓我變成一個“腹有詩書氣自華”的人。
6. 小學閱讀工作計劃 篇六
一、總體目標
為了進一步拓寬學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，讓學生的心靈沐浴書香，為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基，我校特別推出了“讀名著、背詩文”活動。進而達到“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”的總體目標。
二、具體目標
1、培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣。在閱讀中采用多種方式引導學生獲得多種信息及獨特體驗，鼓勵學生不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”，進而在閱讀時間、形式、速度、方法、內容等方面均能取得較大的突破。
2、在豐富學生語言積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。
3、開闊視野，拓寬學生的知識面，體現語文學習的開放性。
4、把“閱讀教學”既作為提高教師教學素質的重要手段，又作為提升學生自學能力的有效載體。教師借助閱讀手段，使自己成為學生學習最好伙伴，最佳的啟迪者和組織者;學生通過閱讀載體，使自己成為學習的主動求知者，資源交流的積極參與者，進而提高自學能力。
5、以讀促說，以說促寫，真正使“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學的管理
1、教導處負主責抓好閱讀教學的管理，既要督促各班創建好閱讀環境，又要定期開展閱讀競賽活動。
2、學校開放圖書館，班級成立圖書角，做到共享閱讀資料。
3、鼓勵學生積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
四、閱讀要求
(一)數量要求：
1、一年級課外閱讀總量不少于5萬字(拼音讀物為主);
2、二年級課外閱讀總量不少于10萬字;
3、三年級不少于20萬字;
4、四年級不少于40萬字;
5、五年級不少于70萬字;
6、六年級不少于100萬字。
7、每生每學期至少平均讀五本書(包括假期)。
8、保證閱讀時間：每周兩節閱讀課(每周五第七、八節兩節校本課程時間)，每月一次讀書匯報會(每月的最后一節校本閱讀課時間)。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生多讀書，多積累，多抒發感想，多學以致用，自己解決在閱讀中遇到的問題。同時，鼓勵學生每天為自己留有有半小時的自由閱讀時間。
(二)速度要求：
低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字;中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字;高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
(三)內容要求：
1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話等;
2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等;
故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;
詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;
長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;
當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦;
科普科幻讀物和歷史、文化各類讀物可以由語文教師依據年部、班級的實際情況和學生的興趣特點、年齡特征，結合時代特點進行年組商議，并選擇推薦。
五、具體操作：
(一)閱讀實踐方面。
1、積累筆記：
(1)按照語文教材要求，積累相關課文的詞、句、段、篇;
(2)三-六年級每周一次課外積累(與日記相結合)，提倡圍繞習作主題進行有所為的積累;
(3)三-六年級每月一篇讀后感，建議內容包括摘錄有教育意義或精彩生動詞句段落，包括按照書中的故事情節、段落、層次進行綜合提煉的.主要內容，更包括寫自己閱讀后的心得體會(一月一次，每學期三次，匯報后在日記本上積累好，學期末學校進行抽測)。
2、背誦古詩詞：
(1)必背篇目：
①一、二、三、四年級背誦古詩共計80首(選自《小學生必背古詩80首》)，一年級兩學期背誦古詩16首，二年級兩學期背誦古詩18首，三年級20首，四年級26首;
②五、六年級增設宋詞背誦(題目附后)，其中，五年級兩學期共背誦宋詞14首，六年級兩學期共背誦宋詞16首。
(2)推薦背篇目：針對學生的個體差異，本著因材施教的原則，對于積累素質高的學生，進行相應的篇目推薦，以進一步增強其閱讀積累的拓展面。
3、背誦古文：
(1)一、二年級《三字經》每學期背誦四分之一;
(2)三、四年級《弟子規》每學期背誦四分之一;
(3)五、六年級《論語》及古文。其中五年級上學期《學而篇》，下學期《為政篇》;為了體現中小銜接，六年級上學期背誦《論語十則》(初一課文)、沈復的《童趣》(初一課文)和周敦頤的《愛蓮說》，六年級下學期背誦陶淵明的《陋室銘》和《桃花源記》。
4、課內、外名篇佳作積累成誦，進而豐富自己的文學底蘊。
5、開放學校圖書館。
(二)閱讀考核方法：
采取書面閱讀競賽和古詩文闖關相結合的方式。
1、書面閱讀競賽內容：文學常識、課內名篇佳作積累、課外閱讀拓展等檢測題。
2、古詩文闖關：會背各年級規定的必背古詩文及教材中所規定積累的課文片段。
3、教導處月抽查學生日記(含積累)、習作、讀后感。
7. 小學閱讀工作計劃 篇七
一、活動目的：
1、激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的內心浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高閱讀和欣賞的水平。
3、讓學生在讀書中體驗到讀書給自己帶來快樂。
4、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。
二、活動分目標：
“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿班級”。
“讓師生感受讀書樂趣，用讀書鑄造書香班級”。
“讓讀書成為師生的精神需要，讓讀書提高師生的生命質量”。
三、讀書口號：
好書伴我快樂成長!
四、準備工作：
1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的'讀書氛圍。
五、活動安排：
九月
學生列出自己已讀書目和預備閱讀書目單，進行廣泛閱讀。不對學生的閱讀進行過多的限制，先讓學生自由選擇閱讀時間和閱讀書目，不定形式自主閱讀。只是在讀物選擇上教師要把好關。所進班級圖書應經過教師的檢查允許后才可進行閱讀。然后逐漸加以規范，提高閱讀層次，加強閱讀指導。讓學生自己能主動走上閱讀之路。
十、十一月
搞一次讀書匯報或讀書專題活動。設計活動方案，匯報形式要多樣(古詩誦讀、講故事、表演故事情節、唱、畫等)趣味性(符合學生年齡特點)。真正起到引領學生閱讀的作用。通過活動來提高學生的能力，把讀書活動推向高峰，使學生讀書成為像生活中吃飯、喝水一樣必不可少。
十二、一月
學校搞一些閱讀成果展，促進學生讀書活動的持續性。評選出讀書過程中讀書最多的學生，舉行讀書朗誦比賽。積極參與學校組織的作文比賽。
①語文課在語文老師指導下閱讀10分鐘;
②課間自由閱讀5分鐘;
③下午課外活動時，自由到圖書柜、閱覽室閱讀。
8. 小學閱讀工作計劃 篇八
一、活動措施：
（一）環境的營造：
1、班上設立圖書角。通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次。
2、開展薦書活動。教師每學期向學生推薦幾本好書，并帶領學生一起閱讀。這學期我班將閱讀《安徒生童話》、《小故事大道理》、《神話故事》。
（二）合理安排閱讀時間。
1、每天中午課前10分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的二、四下午4：00——4：30為美文誦讀的時間。
3、每周星期五下午第二節課定為自由讀書讀報活動時間。回家以后，每天自覺看書。
（三）教給學生良好的讀書習慣。
1、快樂積累。提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段，每星期寫兩篇讀后感。
2、做好學生的閱讀方法的指導，對不同的讀物能采用不同的.方法，逐步培養學生的默讀能力。
（四）加強閱讀評比。
1、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學習，進取。
2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發獎狀。
（五）積極推進親子閱讀。
1、加強宣傳，通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閱讀。
2、鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題。
3、指導家長選擇圖書，向家長傳授和探討家教讀書經，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力。
二、每周課外閱讀課內容安排：
周次具 體 內 容
期中考試后第一周：《名人故事》推薦
期中考試后第二周：《名人故事》導讀
期中考試后第三周：《名人故事》故事會
期中考試后第四周：學生刊物閱讀與交流
期中考試后第五周：《安徒生童話》推薦
期中考試后第六周：《安徒生童話》導讀
期中考試后第七周：《安徒生童話》優美片斷朗誦比賽
期中考試后第八周：《神話故事》推薦
期中考試后第九周：《神話故事》導讀
期中考試后第十周：《神話故事》讀后感交流
9. 小學閱讀工作計劃 篇九
一、總體目標：
“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。
二、具體目標 ：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學的管理
教導處負主責抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學小組成員的學習。圖書管理人員向語文教師提供學習資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。
教導處要督促各班創建好閱讀環境。發動學生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，
教導處要在學校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節。負責檢查這些閱讀課的進展情況及閱讀質量。及時提出修正意見。要及時發現閱讀現場的成功的做法并加以推廣，發現做得不夠的有缺陷的要及時指正。
教師要做好“學生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學生在實驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（低年級學生可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）
2、給集體提供閱讀資料 ，對所提供的資料要學會分類歸納，在有關的閱讀材料上要注明字數，要求達到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
四、閱讀要求
關于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字；高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語言類讀物，優秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優秀的詩文，自然、社會科學類讀物（包括史地類讀物）。
提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。
關于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。教導處負責閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學生提供。）以增強學生參與閱讀測試的積極性和創造性。
五、具體要求
低年級：
1、 喜歡閱讀，
2、 感受閱讀的樂趣。
3、 學習用普通話正確、流利地朗讀。
4、 借助讀物中的圖畫閱讀。
5、 結合上下文和生活實際猜讀陌生的.詞句。在閱讀中注意積累語言。
6、 用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來。
7.獲得初步的情感體驗。字數開始不具體做規定，
8、 至二年級， 寫作字數達到150字左右。
9、 閱讀速度每分鐘50至60字。
中年級：
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、 初步學會默讀，
3、 能對文章中不 理解的地方提出疑問。
4、 能運用工具書查閱不 理解的詞語，
5、 注意到文章中關鍵性語言。
6、 學習略讀，
7、 比較敏捷地抓住文章的主要大意，
8、 大概地復 述文章的內容。
9、 閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
高年級：
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、 能借助工具書閱讀，
3、 理解詞語在語言環境中恰當意義。有比較敏銳的語感。
4、 根據上下文和自己的積累，推想文章中有關詞語的意思，
5、 能注意認真體會文章中人物活動或事物的意義。
6、 要養成讀書看報關心時政的好習慣。閱讀面要顧及到文學、史地、 數理、等內容。學會與文章交流，
7、 在了解有關知識的前提下， 能用文字或口頭等形式表達出自己的熱愛、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。
8、 逐步地有意識地培養探索性閱讀習慣，
9、 在均衡閱讀的前提下， 形成自己的閱讀方向， 嘗試進行探究性閱讀。
10、 讀速度在每分鐘160字左右。
10. 小學閱讀工作計劃 篇十
一、閱讀目標:
1.本學期師生共讀了三本書:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。同時要求學生閱讀大量書籍，每人一學期至少要閱讀五本課外書。
2.養成業余時間積極自覺閱讀課外書籍的好習慣。
3.掌握閱讀課外書籍的方法，學會有選擇、有條不紊地閱讀，學會提煉、思考、交流和與他人分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。
4.構建“書香”家庭，向家長宣傳閱讀的意義和孩子課外閱讀的要求，結合實際開展“親子閱讀活動”。
5.真正培養孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸泡在耳目一新的書籍中。
二、準備工作
1、豐富班級圖書角。每個學生至少帶兩本課外書，編號登記，然后放在班級圖書館角落，供其他同學借閱。
2.制定班級圖書館角借閱制度，選擇班級館員。
3.買三本:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。
4.在開學的'家長會上，要做好宣傳，要求家長給孩子準備一個書架，經常給孩子買書，打造書香門第。
三、具體方案
1.每個學生做一個簡單的閱讀計劃，貼在蜂蜜收藏的主頁上。引導學生充分利用課余時間學習。比如安排中午的時間，晚上做完作業后的時間，周六周日休息時間學習。每天閱讀不應少于半小時。
2.營造濃厚的閱讀氛圍。在班里建一個“讀書角”，指定專人管理，及時修復、更新、添加圖書。
3.在教室墻上創建一個“成長的學術書籍”專欄。分為“好書推薦”“精彩劇情”“閱讀體驗”“閱讀標兵”四個部分。它宣傳閱讀的特殊內容，定期展示學生的蜂蜜收藏、閱讀體驗等。，并隆重展示了班級閱讀標兵的照片和閱讀成績。
4.每周從金波的《與樹對話》中選取一篇文章，在周五上午的課外閱讀時間與學生一起閱讀，在閱讀的基礎上有選擇地背好字好句。
5.充分利用周五早讀和班級活動，舉辦“閱讀博覽會”，用“名人名言”、“從書里撿貝殼”、“我更喜歡……”和“好書推薦”等方式，向同學們介紹自己讀過的好書和新書，在閱讀活動中互相交流心得，從而形成班級良好的閱讀氛圍。
6.每月評選一次班級讀書小標兵，并鄭重頒獎表彰。
四、每周閱讀指導安排
周的具體安排
第一周
1.制定班級閱讀計劃。
2.做好班級圖書角的布置。
3.選舉班級圖書管理員，制定班級圖書借閱制度。
第二周
1.學生制定個人閱讀計劃。
2.最后一節課外閱讀指導課《窗邊的小豌豆》。
第三周
1.導讀《窗邊的小豌豆》
2.周五早讀:交流小兜兜生活中的一件趣事。
第4 周
1.繼續讀《窗邊的小豌豆》
2.周三團隊課，和小兜斗交朋友，聊聊生活中有趣的事情。
3.選出本月班級閱讀的小標兵。
第五周
1.國慶假期繼續閱讀《窗邊的小豌豆》
2.寫一篇讀后感。
第6 周
1.以“我眼中的小豌豆”或“美麗的學校公園”為題開讀書交流會。
2.帶學生閱讀黑柳徹子的相關書目，如《小豌豆》。
第七周
1.利用課堂和小組課帶學生初步了解《水滸傳》，這是本學期要讀的三本書之一。
2、周五早讀，精彩攻略:水滸人物。
第八周
1.每天晚上讀作業:讀半個多小時《水滸傳》。
2.周五早讀:帶學生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視集錦。
3.選出本月班級閱讀的小標兵。
第九周
1.讀水滸傳。
2.周五早讀:我來講講水滸傳的故事。
第十周
1.讀《水滸傳》
2.周五早讀:導讀水滸傳故事，分析人物特點。
第11周
1.讀水滸傳
2.制作卡片介紹水滸人物。
3、周五早讀:水滸人物大賽
第十二周
1.讀《水滸傳》，試著寫讀后的感受。
2.班級和團隊班:《水滸傳》的故事解讀。(精選片段，不同角色的閱讀和表演)
3.周五早讀:看完《水滸傳》，感受到了交流。
4.選出本月班級閱讀的小標兵。
第13 周
1.讀《水滸傳》和《與樹對話》
2.周五早讀:精彩導讀，走近金波。
第14周
1.讀《水滸傳》和《與樹對話》
2.周五早讀:導讀《與樹對話》一文。
第15周
1.讀《水滸傳》和《與樹對話》
2.周五早讀:導讀《與樹對話》一文。
第十六周
1.閱讀“與樹對話”
2.周五早讀:“與樹對話”美國英語閱讀比賽。
3.選出本月班級閱讀的小標兵。
第17周
1、閱讀“與樹對話”
2、周五早讀:“與樹對話”閱讀體驗交流。
第18 周
1.總結閱讀活動，交流閱讀經驗。
2.選出本學期班級的閱讀明星。