高效課堂活動方案（精選9篇）
1. 高效課堂活動方案 篇一
一、指導思想：
全面落實區教育局的課堂教學必須高效的精神，進一步加強校際交流，展示塘圭小學教學成果和教師風采。
二、活動目的：
引導教師關注課堂，決勝課堂，探求、優化適合學生的高效課堂的經驗和教學模式。以明確的教學目標、科學的教學過程，還學生自主學習的時空，建設民主的師生關系，激發學生自主學習、快樂學習、全面成長。
三、活動時間
20xx年12月4日上午
四、活動準備
（一）領導小組
組長：
組員：
（二）工作小組
1、教學研討課：
責任人：
（1）制定活動方案，全面關注活動過程，做好活動總結。
（2）負責公開課活動的籌備與具體實施（8堂公開課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長負責具體指導）。
（3）印發教學展示活動簽到表活動安排表、展示課課表、反饋表。
2、陽光大課間：
責任人：
負責大課間活動的組織和安排，確保安全。
3、現場互動
責任人：全體行政、教研組長、上公開課老師
（1）主持現場互動。
（2）安排中心發言人。
4、環境布置和后勤安排
責任人：
（1）做好到校聽課老師簽到工作。
（2）做好茶水供應等后勤保障工作。
（3）指揮學區領導、教師車輛停放學校。
（5）各功能室、教室、公共區衛生全面清掃。
5、信息宣傳
責任人：
（1）多媒體投影、音響設備的調試，確保各教室的多媒體教學設備的正常使用。
（2）落實活動中拍照、圖片資料并及時上傳教育網。
五、活動安排：
活動時間 活動地點 活動階段 活動內容 主講 負責
8：10—8：50 多媒體教室 報到 簽到 參觀校園
9：00—9：40 三樓各教室 教學交流 聽課 任課 XX老師 行政與組長
9：40—10：15 操場 陽光大課間 陽光大課間活動
10：15—10：55 三樓各教室 教學交流 聽課 任課 老師 行政與組長
11：10—11：50 多媒體教室 現場互動 現場互動 行政
12：00 回收反饋表
六、活動要求：
1、全校教職工要不斷更新觀念，勇于創新，做推進“高效課堂”的主力軍。以良好的精神風貌積極參與此項活動，出色完成本職工作，接受教育同仁對我校教育教學工作的檢閱。
2、所有老師做開放活動的主人，每人都是機動工作人員，服從各小組負責人調配，發現問題及時處理，自己處理不了的及時上報相關領導處理。
3、全體教師要以此次活動為契機，積極主動參加聽課、評課，不斷開拓創新，努力提升自己的教育教學水平。每位教師課后應主動、虛心聽取聽課老師和專家對教育、教學、教改等方面的意見，以進一步改進教育、教學工作。
4、活動期間，班主任要教育學生文明守紀，對來賓主動熱情地問好。認真學習、遵守紀律、愛護環境，給外校教師和專家留下美好印象。
5、后勤部門要認真做好教學開放日的安全工作，安全措施應保障有力。對學校設施、會場的設施等進行檢查與監控，確保活動安全有序。
6、各部門相關責任人要切實負起責任，盡最大努力出色高效地完成此次開放活動。
7、聽課教師要關閉手機或調至振動狀態，不得隨意進出課堂;校園內不吸煙，注意保持安靜。填好現場反饋表。
2. 高效課堂活動方案 篇二
為了進一步搞好“課堂教學”改革，進一步推進我校高效課堂探建進程，著力提高課堂教學效益，實現教師專業的持續發展，根據校長辦公會的精神和期初教務科教研工作計劃，決定舉辦高效課堂骨干教師探究課展示活動。
活動分為兩部分：第一部分：組內展示；第二部分：學校展示。
一、組內展示：
（一）活動時間：20xx年5月7日——9日
（二）活動要求：
1、展示課的提供：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育十大學科各學科至少提供三堂課，授課教師涵蓋高級、中級、初級職稱教師，音樂、美術、信息、通用技術、研究性學習五科至少提供一堂課。
2、教學設計要求：
①要充分體現學生的主體性；
②要以培養學生能力、傳授學習方法為目的；
③要以學生的發展、學生的成長為出發點；
④盡量不要照搬昌樂模式。
3、學校展示課的推薦：十大學科根據組內評價，從三堂組內展示課中推薦一堂參加學校展示；其它五科如有特優秀的課，學科組也可提出申請參加學校展示。
4、活動組織：學科主任負責，一要盡快確定上展示課的教師，二要組織評委組聽課、評課、寫出評課意見，三要組織本學科其它教師聽課，教務科到時根據課表查到。
二、學校展示：
1、活動時間：20xx年5月14日
2、活動形式：學校將各學科提供的展示課，分文科、理科兩個展示點面向全校進行展示，同時全程錄像。
3、活動地點：科教樓二、三樓多媒體教室
4、授課安排：授課安排表提前兩天發放
三、材料上交：
1、5月6號前各學科上交學科組活動方案及本學科組內展示課課表，包括上課教師、授課地點、上課時間、上課課題。
2、學科主任督促授課教師5月15號前上交每堂課的教學設計（教學流程、教學模式等）、教案、課件、教學反思、學科組評課意見等。
3、5月10號前上交參加學校展示課的教師、授課課題等信息。
4、5月16號前上交學科組活動總結。
材料都用電子文檔形式上傳教學比武文件夾下
四、活動評獎：
1、展示課：文、理科兩個展示點各評出一等獎兩名、二等獎若干，學校發放獎金。
2、學科組：一等獎兩名、二等獎九名、三等獎兩名。依據：
①材料的上交，
②聽課人數的統計，
③展示課的質量
未盡事宜，另行補充
3. 高效課堂活動方案 篇三
為了貫徹黨和國家素質教育方針，貫徹區教育局有關文件精神，根據我校實際情況，為改變我校教師課堂教學時效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學生厭學從而致使非先天因素學困生出現的問題，特制訂本實施方案。
一.指導思想
堅持科學發展觀為指導，以實在課堂為載體，以減輕學生課業負擔，全面提升學生的問題意識，創新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學質量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進，目標明確，內容充實，結構合理，方法科學，氛圍和諧的新型課堂，切實提高我校教學質量。
二. 活動目標
1. 更新教師教育教學理念，淡化教師教育功利性意識，立足學生的終身發展，全面發展，關注教育的終極目的，引領教師多一些有關教育形而上的思考，促使教師反思教學行為，改變教學習慣。
2. 強化常規管理，細化教學要求，規劃日常課堂。
3. 提升課改理念，優化課堂環節，打造實在課堂。
4. 突出過程績效，知識目標達成，創建高效課堂。
5. 聚焦課堂，總結經驗，形成高效課堂標準。
三. 措施要求
1. 突出重點 教師不斷改進優化課堂教學是創建優質高效課堂的重點。
一是要求追求教學目標教學內容，教學過程與方法，教學效果四方面的優化。 教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創意，有正確靈活的教學策略，實現“三維”目標的有機結合和統一。
二是突出以學生為本的課堂教學理念 達到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發展為主旨”。提高課堂教學效率和學生學習質量。 三是重視發揮課堂訓練作用 課堂教學要注重“精講精練”。教師要講重點，講難點，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學有序。鞏固知識，發展思維，追求效率，減輕學生的課業負擔。
2. 著力關鍵 不斷提高課堂教學質量關鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。
一是重點抓好備課。
語文組 ：
數學組 ：
為了促進教師教學設計與實施品質的提高學校每周組織一次集體備課。
二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動，開展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學觀念，教學行為，教學內容，教學效果）教師每天寫課后記，每兩周寫一篇課后教學反思文章，每學期至少上一堂研究科。
3.學校組織領導機構
組長：
副組長：
組員：
四.實施步驟
三月份：組織我校教師進行課堂教學展示和研討活動。
四月份：組織教師討論課堂教學中存在哪些低效現象提出改進的問題。
五月份：組織教師互相觀課、說課、評課活動
六月份：組織教師互相學習、研討。
七月份：活動階段性總結，查找不足，不斷改進。
九月份：教案、課堂訓練題設計，教學案例，教學反思，論文等評比。
十月份：組織優質課競賽評比。
十一月：全區優質高效課堂”優質課競賽評比，示范課展示。
十二月：全面總結優質高效課堂創建活動的實施情況。
4. 高效課堂活動方案 篇四
本學期為了認真貫徹執行新浦區局“內涵發展突破年”有關精神，秉承我校“以德育德，以能育能，師生結伴同行”的辦學理念，有效、持續推進素質教育，我們將繼續著眼于學生的全面發展和教師的專業成長，以實現高效課堂教學效果為目標，堅持校本教研和推進學科改革兩手抓，規范教學常規，搭建教師成長平臺，提升教師的業務素質和教學水平，全面提高教學質量。
一、領導重視、成立“高效課堂”建模小組
在召開的教學工作暨六模塊構建式課堂建設啟動大會上，學校將“構建高效課堂教學模式”納入學校整體工作之中，提出“教師要由教學活動的主宰者、指揮者真正轉變為學生學習活動的組織者、引導者、合作者”，引導學生動手實踐，自主探究，展示反饋，交流發展。為了開展好這項工作，學校成立了“高效課堂”建模小組，對建模工作進行了詳細的規劃并責任到人，確保了建模工作的有序進行。小組人員安排如下：
組長：
副組長：
小組成員：
二、理念導引、增強“高效課堂”教學意識
教師們如果在不理解高效課堂教學理念的情況下，易產生抵觸心理。如何引領我校教師理解典范模式的精髓所在，正確把握模式理念，是順利推廣實施“六模塊”課堂教學模式的前提。為此，學校在科學借鑒，取其精華的指導思想下，借助不同層次的業務學習，從這幾個途徑分步實施，導引教師理念：
1.借鑒經驗，拓寬視野。組織廣大教師系統學習生本教育理論，深層次學習研究杜郎口中學“三三六”自主學習模式、洋思中學的先教后學，兗州一中“35+10”的三步六段循環大課堂教學模式，使得教師們的原有的教學思維定勢受到開放教學理念的強烈沖擊。
2.通識培訓，深化認識。在初步學習的基礎上，學校又借助搭建輻射式信息交流展示臺、組織專題講座等途徑，引導教師正確領會“六模塊”建構式課堂教學理念精髓。
3.汲取理念，個性實施。我校在提出具體操作時，要求教師要保留原有高質量、輕負擔的教學特色，根據學科的特點對“六模塊”建構式課堂教學理念進行整合與靈活運用。
三、模塊設計、分層推進“高效課堂”策略
“六模塊”建構式課堂對我們絕大多數師生早已習慣的教學方式具有較大的挑戰性。因此，針對小學生現有學情，以及廣大教師的教情，我校以模塊為切入口，借助模塊設計，對教學雙方進行分層推進，深入實施。
1.學生層面：分項轉變學習方式
依據校情、學情，我們主要從合作、自學、質疑、預習、表達等角度，逐步培養促進學生群體形成新的'學習方式的能力。
小組合作能力專項培養：小組合作學習（又稱合作學習）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐。師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，也提高了教學效率。基于這樣的認識，結合實際，我校主要從小組學習目標、合作交流、反思監控、小組評價等角度對學生進行專項能力訓練。
自學質疑能力專項培養：我們提倡在教學的相關環節，教師要先給閱讀思考題讓他們自學閱讀，引導他們逐步養成正確的自學質疑方法。
課前預習專項能力培養：將預習視為學習過程中重要組成環節，各學科以教研組為單位組作預習指導專題研討、針對學科特點有效指導學生切實提高預習能力。拿語文學科來說，我們對課前預習案的一般要求是：
（1）借助漢語拼音讀準生字，讀順句子，讀通課文，
（2）查字典結合上下文理解新詞；
（3）嘗試著給課文分段；
（4）收集與課文有關的資料。
2.教師層面：分層遞進，改進教學方法
在高效模式推進的初期，我們建立起適應新模式的教育觀念；以教學環節為中心--轉變教與學的方式；以專項研討為載體--發展教師的個性教學，激發多層次的思維碰撞。具體如下：
精講點撥專題研討：一名優秀的教師應該具備兩個方面的技能：一是善講，一是善導。善導，經過精心的組織引導，讓學習活動有序有效地進行，并達成學習目標。1.教學中各科教師注意整合教材內容，設計綜合性問題，讓學生圍繞問題，自己探究，相互交流2.在教學活動的設計上，凸現學生的主體地位，遵循學生的認知規律展開教學，根據學生的需要設計活動，通過實驗創設情境，任務驅動，問題中心等多種方法引導學生主動學習，自主解疑。3.在學生“先學”的基礎上激發了學生的動機，課堂上的“后教”就形成了師生間有效的互動，此時學生的參與是建立的對知識的理解建構的基礎上，它是主動的，和諧有效的。
當堂反饋設計研討：打造高效課堂重要的是在教學過程中激發學生的內驅力，促進學生高效參與，加強課堂互動和提高課堂教學行為的有效性。我們在教學中要將師生互動、反饋貫穿于整個教學過程的始終，促使課堂達標取得最佳效果。
學案設計專題研討：重點探索和把握新授課、講評課、復習課等主要課型的學案設計，有效指導學生掌握正確的學習方法，有效引導廣大教師深入領會學案設計目標，強化學案設計能力。
示范課堂指向引領：借助學校實力雄厚的教師隊伍，促進全體教師的共同探索課堂教學改革，尤其是青年教師的快速入軌，因此更離不開示范課堂的正確引領。本學期在校內開展兩輪青年教師示范課：一輪以“三案六模塊構建式課堂”為主題；一輪以充分展示現代化教學設備“電子白板”課，同時將與對口幫扶學校--灌云縣小伊鄉中心校和浦南小學，開展兩輪青年教師“六模塊”送教活動，不僅為構建高效課堂從理念到實踐起到一定的引領和示范作用，同時也使青年教育教學水平得到提高，專業成長得到發展。
四、研訓結合、優質資源打造高效課堂
教師隊伍要想適應課程改革和整體目標要求，就需要在優化教學模式的過程中不斷提高自身素質，轉變固有的傳統思想和方法。在打造優質教育資源的過程中，我們具體操作途徑如下：
1.建立優質備課框架，突出個性化
讓備課成為師本培訓的基點：要轉變教師固有的傳統思想和方法，首先從備課抓起。為此，學校在已經實施一年的“三案六環節”備課方式基礎上，分析得失，依據師情，學情，建立了“個人研讀--集體探討--個性化片段交流--定稿復備”基本的優質框架。
借教學片段凸顯研究性：在推進高效課堂教學模式的過程中，原有的備課途徑遠遠不能適合現行課堂教學要求。因此在開展“三案六模塊”模式備課活動的同時，我校以教學片段為抓手，引領教師個性化思考，以點帶面，人人有任務，人人有壓力，人人有參與研究。
2.加強常態課堂研討，突出實效性
隨機點課發現問題。學校繼續實行“隨機點課”制：即教務處不定期的在教師上班前，將當天的被聽課人姓名、班級、學科、課次公布在校門口的點課公示牌上，所有校級領導、中層領導、教研組長、備課組長、同備課組教師共同聽常態課，并當場反饋問題。
同題會課診斷問題。會課中教師在課堂上尋求多種方法促進學生主動地學習，使課堂上煥發出生機和活力，師生在共同成長。
課后反思深化認識。教師借助反思，通過循環往復地思考、探討、總結，提高認識，完善改進，在形成螺旋式提高深化的過程中，張揚個性，促進教師專業發展。
3.促進過程交流，突出研究性
信息交流。學校每月搭建一次“輻射式信息交流臺”。每次主題都來源于課堂教學研究中。交流者結合學科、備課組、自身特點展開交流，涉及的信息有最前沿的教育教學研究信息，有教學經驗交流，有創新思維的碰撞，有教學中的得與失，有效拓寬了信息面，增加了經驗教訓的儲備量。
專題沙龍。將專題沙龍與備課活動緊密穿插進行，則能從多層面為教師提供充電儲能的機會。
自我審視。借助自我審視，教師們在常態教學中能注意整合教材內容，設計綜合性問題體現在學案與教案上，從而促成師生間有效的互動。
五、抓實常規、保障高效課堂平穩運行
為了提供制度保障，我校在建模工作剛啟動時就擬定一系列配套措施，對學校的各項規章制度進行了全面的梳理，對教學常規包括備、教、改、輔、考、評、研、行等方面的規章制度進行進一步完善。制定新的課堂評價標準，通過實施立體評教工作，檢驗教師運用新課堂教學模式的成效。結合市、區管理評估檢查，我校加大了對教師備課、作業批改、教研活動參加情況的檢查力度，規范了教師的教學行為，推動了建模工作的開展。
1.完善解放路小學教師業務考核制度，確定領導小組成員名單，制定《教師教學常規管理制度》及《解放路小學三優評比》和《教師獎懲條例》，將教師常規管理納入教師業務考核檔案。
2.組織各學科教研組長制定開展高效教學實施方案及制度，組織好青年教師同題會課、聽課、評課，安排好示范課、隨機點課，探討高效課堂模式課并組織教師討論評課，改進教學方式，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力，發展學生的個性特長。
六、加強監控、促進課堂教學提優增效
在做好各項常規管理工作的同時，我校重點抓好學生的課前預習與教師的集體備課，要求教師培養學生課前預習的習慣，教給學生課前預習的方法，提供課前預習的學案，有力促進了課堂效益的提高。
1.課前一分候課制。建立教師一分鐘候課制度，各班任課教師在上課前要提前一分鐘到教室候課，認真備課、認真上好課，以此來促成學生課前預習的好習慣，提高和促進課堂教學效率。各中層領導每周不定期抽查分管樓層各班任課教師一分鐘候課、學生課前預習、教學常規管理和拖堂等現象，加強課堂教學監控力度，促進教師自己調整教學策略來提優增效。
2.課堂常態監控制。課堂常規學校具體要求一是課前預習準備充分；二是學生課堂學習緊跟教學思路，積極參與教學活動，完成當堂學習任務；三是明確學案鞏固案要求，書寫規范，書面整潔工整；四是指導學生善于學習總結，積累學習經驗，養成自主學習的好習慣；五是引導學生學會反思，找出差距，彌補缺漏。六是嚴格把關，實行作業日清、月結，做好記錄量化工作。
3.三級評課量化制。具體做法是：自我評課--自查得失，采用教學日記和教學反思的形式查找不足，加以改進；組內互評--采用會課形式，在教研組內互評，促使個性化教學特色的形成；校級評課--借助推門課，在非預約的狀態下當堂打分反饋，量化成績并網上公布。
5. 高效課堂活動方案 篇五
一、活動目的
1、深入推進高效課堂改革，持續開展流程導學式高效課堂建設工作；
2、提高全體教師的課堂教學能力，促進全體教師的專業成長。
3、規范課堂教學常規，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。
二、領導小組
組長：z
副組長：z
評委組員：zzz
三、活動時間
語文：3月13日——4月15日
美術：3月12日
數學：4月15日——5月18日
英語：5月20日——5月25日
藝術，體育，綜合：6月
四、活動對象
百鳥小學全體任課教師
五、評獎辦法
1、評委組由教學處4人加一位教研組長和一位大眾評委（非同年級學科）組成。
2、評委組嚴格按照評分標準公正公平進行評價，不打人情分。
3、根據6位評委的打分計算平均分，各教研組人數的40%認定優秀，40%認定良好，其余為合格，教研組最后一名為待合格。
六、相關說明
1、全體任課教師請遵照學校和教研組的統一安排，調度，不推脫，不拖拉。不參與本次達標活動的視棄權處理，直接定為待合格。
2、全體任課教師請認真研讀課堂評價標準，精心組織課堂教學，不應付，不走過場，積極參加本次課堂定級達標活動。
3、全體任課教師本著相互學習，相互提高的宗旨參與本次活動，共同提高課堂教學水平。
6. 高效課堂活動方案 篇六
以《國家中長期教育改革和發展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現減負增效的目標，結合我鄉工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、高效課堂總體目標
1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發展為中心，以讓學習真正發生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態和生命狀態。
2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。
3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發展做奠基。
三、高效課堂實施內容
1、構建“五步導學”課堂模式。
(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點；
(2)自主學習：學生根據自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內容，不必求全；
(3)問題探究：圍繞問題小組內對學或群學，交流自學成果，梳理章節內容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評；
(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力；
(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質量。
2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據區域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內成員明確分工。由學生制定組內常規要求和紀律要求(組內公約)，實行組內自主管理，捆綁考核。
3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：
一是學習目標；
二是預習內容；
三是學生合作學習共同探究的問題；
四是課堂訓練、檢測的習題；
五是課后作業。
要通過集體備課、個人創造，精心研制導學案。要統一使用導學案，實現資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節課上課前對導學案進行批閱以了解學情。
4、優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數學生有展示的'機會。教師要全神貫注聽學生發言、看學生板演，發現每個細節，及時予以點評、引領。
5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。
四、具體措施及要求
(一)加強領導，健全組織
為加強對高效課堂創建活動的組織領導，保證高效課堂創建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。
組長：黃
副組長：楊
成員：黃魏李王常于于
各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創建活動。
(二)領會，提高認識
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現學生發展最優化、課堂教學效益最大化。
構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對于推進我鄉基礎教育實現科學發展、率先發展、和諧發展都具有重要和深遠的意義。
全鄉各校要在領會和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。
(三)精心組織，扎實推進
1、確定試點學校
確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉首批高效課堂試點校，三年級以上年級統一使用高效五步導學課堂模式。
2、精心組織試行
各試點學校根據本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強反思總結
試點學校和教師應認真反思操作過程，總結教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學校可借鑒的成功經驗。
4、全面推進實施
在試點學校取得階段性成果后，非試點學校可以派領導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發展，全面開花，使全鄉每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現高效課堂的常態化。
7. 高效課堂活動方案 篇七
為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，依據市、區教育局相關文件精神，特制定“十二五”期間我校實施高效課堂建設工程方案。
一、指導思想
以區教育局和農場教育總支下發的關于《實施中小學高效課堂建設工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、組織領導
1、高效課堂建設工程領導小組：
組 長：朱耀文（校長）
副組長：王小橋（副校長）
成 員：郭鋒（教導主任）、黃漢華（副教導主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）
2、業務指導小組：
組 長：王小橋
成 員：郭鋒（教導主任）、黃漢華（副教導主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語文教研組長、區賽課一等獎）、周丹（數學教研組長、區優秀青年教師）、羅曉芳（綜合教研組長、區賽課一等獎）、祁馮靜（區優秀青年教師、區教學能手）、黃惠玲（區教學能手）
三、工作目標
1.加強現代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。
2. 通過積極推進評價改革培養學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。
3. 通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現象。
5、杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。
四、主要內容和具體措施
(一)、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學反思。活動期間內，要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出高質量的案例分析。課后認真總結，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析，發送在學校qq群共享上。每學期3篇，每篇字數不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規管理。教導處、教科室負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。
(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學資源的高效性。
根據我校環境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，體現學校的辦學特色，我校在執行國家統編教材的同時，依靠自己的力量，于XX年在創建武漢市小學素質教育特色學校期間，編制了《關注學生的生命、實施關愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發展。
2、提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。
3、提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
4、提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。
5、提高教學手段的`高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設計的高效性
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
（三）、切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。
五、“高效課堂”研究時間安排
（一）、宣傳發動階段 （XX年2月至3月）
1.召開行政會，傳達上級構建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現狀，提出努力的方向和目標。
2.成立領導小組，擬訂構建“高效課堂”實施方案。
3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。
4.召開構建“高效課堂”動員及起動大會，學習“高效課堂”實施方案。
（二）、理論培訓階段 （XX年4月 至8月）
1、組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法。
2、認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。
3、引導教師自主反思自己課堂教學中的學生負擔過重，教學低效益的主要問題，為構建高效課堂做好基礎性思想準備。
（三）、調研反思階段（XX年9月至XX年3月）
1、以校為本開展課堂教學互動觀摩活動，對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現狀進行觀察、分析。
2、自評、互評找出存在的問題和差距，撰寫構建高效課堂個人發展規劃。
(四)、構建模式階段（XX年4月至8月）
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。
2、瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現三個轉變——變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練，經過調研反思初步構建我校各學科“高效課堂”的教學模式。
（五）課堂實踐階段 （XX年9月至XX年9月）
1. 開展“同課異構”教學研討活動。
2. 開展“高效課堂”研究校內、組內匯報課活動。
（六）匯報研討階段（ XX年9月至20xx年9月）
1. 開展“同備、同上一節課”教學研討活動。
2. 組織“教學開放日”活動。
3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。
（七）總結提高階段（ 20xx年10月至11月）
1.經過一段時期的實踐研討后，認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價值的論文、調研報告或經驗總結。
（八）成果展示階段 （20xx年12月至20xx年2月）
1.開展教師教學技能展評活動。
2.征集、評比“高效課堂”教學案例、設計、論文征集活動。
3.召開專題會，總結構建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經驗。表彰構建“高效課堂”先進個人。
8. 高效課堂活動方案 篇八
一、組織機構
1、領導小組
2、評委組成員：驗評組、各學科教研組長備課組長
二、實施方案
（一）抽課方式
1、教務處本著每日隨機抽取兩節不同教師的課，每周至少抽取三個學科8-12名教師的課，每月至少抽取到三個年級9個學科的課的原則進行隨機抽課。
2、教務處每日8點前公示當日聽課時間（第幾節課），聽課年級，聽課學科，被聽課教師。
（二）聽課要求
1、每日驗評組及各教研組長按教務處的公示準時到相應班級聽課，由教務處負責發、收評分表。每節課至少要有兩名驗評組成員，四名教研組長或備課組長參加并評分。
2、所有教師積極聽課，并參與打分，教務處做好聽課登記，作為教師周聽課數的依據。
（三）評課原則
1、評委組嚴格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節課的優缺點。
2、教務處對驗評組、教研組長、其它聽課教師的課堂打分分別求平均，并按照驗評組評分占50%，教研組長評分占30%，其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的.最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預備課”全校推廣，該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過關課”，教務處備案。70分以下的課定為“低效課”，教務處備案，并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內繼續接受隨機聽課，若還未過關加扣該教師年終考評2分，直至過關。
4、每節課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學科組、所在年級組的月考評中去。
5、教務處每天下午將當日聽課教師的課堂得分及課堂優缺點匯總并公示。
三、相關用表
1 《安武六中“過關課”評價細則及評分表》見附表一
2 《高效課堂“過關課”公示表》見附表二
3 《高效課堂“過關課”聽課登記表》見附表三
9. 高效課堂活動方案 篇九
為了進一步推進素質教育，深化新課程，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，依據市、區教育局相關文件精神，特制定“十二五”期間我校實施高效課堂建設工程方案。
一、指導思想
以區教育局和農場教育總支下發的關于《實施中小學高效課堂建設工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、組織領導
1、高效課堂建設工程領導小組：
組長：
副組長：
成員：
2、業務指導小組：
組長：
成員：
三、工作目標
1.加強現代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。
2.通過積極推進評價培養學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。
3.通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現象。
5、杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。
四、主要內容和具體措施
(一)、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到七備備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀礁評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學思。活動期間內，要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出高質量的案例分析。課后認真總結，寫好課后思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的.案例分析、教學思或課例分析，發送在學校qq群共享上。每學期3篇，每篇字數不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規管理。教導處、教科室負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。
(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也守鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學資源的高效性。
根據我校環境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，體現學校的辦學特色，我校在執行國家統編教材的同時，依靠自己的力量，于XX年在創建武漢市小學素質教育特色學校期間，編制了《關注學生的生命、實施關愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發展。
2、提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。
3、提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分映學生主體性的要求。
4、提高教學交流的高效性。
要建立、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。
5、提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設計的高效性
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
（三）、切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既不能布置量的重復性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。
五、“高效課堂”研究時間安排
（一）、宣傳發動階段（XX年2月至3月）
1.召開行政會，傳達上級構建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現狀，提出努力的方向和目標。
2.成立領導小組，擬訂構建“高效課堂”實施方案。
3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。
4.召開構建“高效課堂”動員及起動會，學習“高效課堂”實施方案。
（二）、教學理論培訓階段（XX年4月至8月）
1、組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法。
2、認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學的方向。
3、引導教師自主思自己課堂教學中的學生負擔過重，教學低效益的主要問題，為構建高效課堂做好基礎性思想準備。
（三）、調研思階段（XX年9月至XX年3月）
1、以校為本開展課堂教學互動觀摩活動，對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現狀進行觀察、分析。
2、自評、互評找出存在的問題和差距，撰寫構建高效課堂個人發展規劃。
(四)、構建模式階段（XX年4月至8月）
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。
2、瞄準一個目標低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現三個轉變變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓練無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練，經過調研思初步構建我校各學科“高效課堂”的教學模式。
（五）課堂實踐階段（XX年9月至XX年9月）
1.開展“同課異構”教學研討活動。
2.開展“高效課堂”研究校內、組內匯報課活動。
（六）匯報研討階段（XX年9月至20xx年9月）
1.開展“同備、同上一節課”教學研討活動。
2.組織“教學開放日”活動。
3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學思。
（七）總結提高階段（20xx年10月至11月）
1.經過一段時期的實踐研討后，認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價值的論文、調研報告或經驗總結。
（八）成果展示階段（20xx年12月至20xx年2月）
1.開展教師教學技能展評活動。
2.征集、評比“高效課堂”教學案例、設計、論文征集活動。
3.召開專題會，總結構建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經驗。表彰構建“高效課堂”先進個人。